Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...Université de Sherbrooke
Suivant son Plan de développement institutionnel 2012-2020, l'Université autonome de Nuevo León (UANL, 2012) au Mexique poursuit un processus de renforcement et de transformation institutionnel pour mieux satisfaire aux demandes de la société. Dans ce contexte, l’UANL espère des changements dans la conception de la fonction et du travail des
professeurs, en établissant que le professeur doit travailler sur des projets de recherche, être formé à l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) et doit intégrer à sa pratique éducative les plateformes virtuelles comme un outil de consultation, de communication et de suivi
du travail en classe (UANL, 2008), ce qui rejoint les changements effectués par plusieurs institutions d’éducation supérieure (Chávez, 2011; Didrikson, 2005). Pour répondre à ces besoins, un projet de recherche action participative a été amorcé avec l’Université de Sherbrooke afin de soutenir des professeurs de différentes facultés de la UANL dans l’appropriation des TIC et le développement de pratiques technopédagogiques, tout en leur permet tant de développer des compétences en recherche en étant impliqués à la fois comme objets et comme acteurs, voire cochercheurs (Anadon, 2001, 2013). Dans ce sens le travail participatif mis en œuvre est une combinaison de recherche, éducation-apprentissage et action (Balcazar, 2003; Guay, Prud’homme et Dolbec, à paraître). Axé sur le perfectionnement professionnel des professeurs, les activités mises en place intègrent des capsules de formation à distance et des séminaires d’analyse de
pratiques professionnelles (SAPP) (Campanale, 1997; Campanale et Dessus, 2002). Cette communication souhaite rendre compte du dispositif de recherche-action participative mis en place et de ses impacts sur le développement professionnel des professeurs de l’UANL.
"La stratégie digitale dans un grand groupe" par la communauté YouMeORaphael Beziz
La transformation digitale bouleverse l’entreprise en profondeur. Il impacte tous les métiers et toutes les fonctions de l’entreprise. Dès lors comment doit s'organiser un grand groupe pour adresser les problématiques du digital ? Par où commencer ? Quelles sont les bonnes pratiques ? Faut-il créer une Direction du Digital ? Que doit-elle faire exactement ?
Ce document a été créé de manière collaborative par les membres de la communauté YouMeO.
Fiche projet animation médiation numériqueBruno Méraut
Fiche projet pour élaborer des animations de médiation numérique au sein des bibliothèques.
Direction des Bibliothèques de Vendée
La Roche sur Yon, février 2015
Bruno Méraut
Comment utiliser LinkedIn pour sa prospection commercialeYourastar
LinkedIn (comme Viadeo) est un formidable outil pour faire de la prospection commerciale... à condition de savoir utiliser ce service pour ce qu'il est : un réseau social. Et, pour atteindre ces objectifs business sur un réseau social, il faut avant tout être social.
Développement professionnel d’enseignants du supérieur : l’impact d’un dispos...Université de Sherbrooke
Suivant son Plan de développement institutionnel 2012-2020, l'Université autonome de Nuevo León (UANL, 2012) au Mexique poursuit un processus de renforcement et de transformation institutionnel pour mieux satisfaire aux demandes de la société. Dans ce contexte, l’UANL espère des changements dans la conception de la fonction et du travail des
professeurs, en établissant que le professeur doit travailler sur des projets de recherche, être formé à l’utilisation des nouvelles technologies de l’information et de la communication (TIC) et doit intégrer à sa pratique éducative les plateformes virtuelles comme un outil de consultation, de communication et de suivi
du travail en classe (UANL, 2008), ce qui rejoint les changements effectués par plusieurs institutions d’éducation supérieure (Chávez, 2011; Didrikson, 2005). Pour répondre à ces besoins, un projet de recherche action participative a été amorcé avec l’Université de Sherbrooke afin de soutenir des professeurs de différentes facultés de la UANL dans l’appropriation des TIC et le développement de pratiques technopédagogiques, tout en leur permet tant de développer des compétences en recherche en étant impliqués à la fois comme objets et comme acteurs, voire cochercheurs (Anadon, 2001, 2013). Dans ce sens le travail participatif mis en œuvre est une combinaison de recherche, éducation-apprentissage et action (Balcazar, 2003; Guay, Prud’homme et Dolbec, à paraître). Axé sur le perfectionnement professionnel des professeurs, les activités mises en place intègrent des capsules de formation à distance et des séminaires d’analyse de
pratiques professionnelles (SAPP) (Campanale, 1997; Campanale et Dessus, 2002). Cette communication souhaite rendre compte du dispositif de recherche-action participative mis en place et de ses impacts sur le développement professionnel des professeurs de l’UANL.
"La stratégie digitale dans un grand groupe" par la communauté YouMeORaphael Beziz
La transformation digitale bouleverse l’entreprise en profondeur. Il impacte tous les métiers et toutes les fonctions de l’entreprise. Dès lors comment doit s'organiser un grand groupe pour adresser les problématiques du digital ? Par où commencer ? Quelles sont les bonnes pratiques ? Faut-il créer une Direction du Digital ? Que doit-elle faire exactement ?
Ce document a été créé de manière collaborative par les membres de la communauté YouMeO.
Fiche projet animation médiation numériqueBruno Méraut
Fiche projet pour élaborer des animations de médiation numérique au sein des bibliothèques.
Direction des Bibliothèques de Vendée
La Roche sur Yon, février 2015
Bruno Méraut
Comment utiliser LinkedIn pour sa prospection commercialeYourastar
LinkedIn (comme Viadeo) est un formidable outil pour faire de la prospection commerciale... à condition de savoir utiliser ce service pour ce qu'il est : un réseau social. Et, pour atteindre ces objectifs business sur un réseau social, il faut avant tout être social.
La consommation d’agneau en France chute depuis des années, à la fois du fait
d’une baisse des importations de viande ovine mais aussi d’une offre en points
de vente moins adaptée aux nouvelles générations de consommateurs. L’agneau
est une viande chère et son prix augmente encore depuis quelques années alors
qu’une nouvelle crise économique sévit depuis mars 2022 : quelles conséquences
pour la filière ?
Formation au logiciel NVivo d'analyse de données qualitativesvaléry ridde
Le 20 mars dernier, la Chaire REALISME organisait à l'IRSPUM une formation donnée par Pierre Lefèvre, sociologue du Département de Santé Publique de l'Institut de Médecine Tropicale d'Annvers, pour les étudiants sur l'utilisation du logiciel d'analyse de données qualitatives NVivo.
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluationUniversité de Sherbrooke
Isabelle Nizet, Professeure – PeDTICE – Université de Sherbrooke
Florian Meyer, Professeur – PeDTICE – Université de Sherbrooke
Nous présentons une stratégie de conception d’un modèle de classe inversée en contexte universitaire auprès de futurs enseignants. La conception de ce modèle est entreprise par équipe de professeurs dont les expertises sont complémentaires : pédagogie, évaluation des apprentissages et formation en TIC. Nous décrirons cette complémentarité à l’aide du modèle TPACK (Mishra et Koehler, 2006).
Nous décrirons notre démarche collective ainsi que le design retenu. Notre démarche s’appuie sur la méthode d’ingénierie pédagogique appelée Méthode d’Ingénierie des Systèmes d’Apprentissage (MISA) (Paquette, 2004). Nous utiliserons ce cadre pour décrire les différentes étapes du processus de conception en portant une attention particulière aux défis que pose un modèle hybride de formation dans un contexte de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Enfin, nous inscrivant dans une logique SoTL (O’Brien, 2008), nous avons mis en place une démarche de recherche descriptive. Nous présenterons donc nos objectifs de recherche, notre méthodologie ainsi que le cadre d’analyse que nous avons élaboré afin de traiter les différentes données collectées. Ce cadre s’appuie notamment sur les travaux de Charlier, De Schryver et Peraya (2006) ainsi que sur les travaux de Wang et Kang (2006).
Avec cette presentation en 10 diapo, vous comprendrez qu'est ce que le Mind Mapping et a quoi sert-il. Des fondements de la conception d'un Mind Map à l'origine de cette methode, vous apprendrez comment et pourquoi cette methodologie peut vous servir et augmenter votre efficacite a tous les niveaux.
Etude Apec - Référentiel des métiers cadres des ressources humainesApec
L'Apec publie un référentiel des métiers de la fonction ressources humaines présentant les principaux emplois cadres et leurs évolutions récentes.
Une série de fiches décrivant dans le détail, les missions, les profils, les compétences de 17 métiers incontournables, illustrés par des témoignages de cadres en activité, ainsi qu'une analyse des enjeux auxquels sont confrontés, aujourd’hui, les cadres de la fonction RH.
Quelle stratégie pour les entreprises sur les médias sociaux ?Fabienne Combier
Intervention au Club des communicants le 27 février 2014.
Qu'est-ce que l'e-réputation ? Quels sont les principaux réseaux, leur cible ? Comment bâtir une stratégie de communication efficace sur les médias sociaux ?
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Conférence d'Audrey Raynault, Gabriel Dumouchel, Dre Véronique Castonguay et Dre Stéphanie Raymond-Carrier (CPASS, Faculté de médecine de l'Université de Montréal) lors du 7e Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé, le 26 mai 2016 à Québec (Canada).
Résumé:
De plus en plus présente en pédagogie médicale, la classe inversée consiste à rendre disponibles les contenus théoriques d’un cours dans des vidéos, des podcasts ou d’autres médias avant une formation offerte en présentiel (Li, 2015; Moffett, 2015; Sharma et al., 2015). Il s’agit d’une approche visant à adapter l’enseignement au rythme d’apprentissage des apprenants tout en réduisant le temps des exposés magistraux réalisés en présentiel. Roy (2014) avance que la classe inversée présente plusieurs avantages notables: 1) offrir la possibilité aux apprenants d’écouter et de réécouter le contenu théorique s’ils en ont besoin, 2) impliquer davantage les apprenants dans leurs apprentissages, 3) laisser plus de temps au suivi personnalisé à partir d’échanges avec l’enseignant lorsque le retour en présentiel se fait, 4) permettre davantage d’interactions et de collaboration entre les apprenants, 5) approfondir en présentiel les apprentissages amorcés en ligne. Cette communication vise donc à présenter comment la classe inversée a été mise en place dans le cadre de formations en pédagogie en sciences de la santé auprès de cliniciens enseignants. Nous avons eu recours à une plateforme en ligne comme outil technologique pour la conception et la gestion de notre classe inversée. Après la formation, nous avons questionné les cliniciens enseignants ayant expérimenté la classe inversée au sujet de l’impact que cette méthode a eu sur leurs apprentissages réalisés. De plus, nous leur avons demandé s’ils prévoyaient utiliser cette plateforme ou tout autres outils technologiques permettant la conception d’une classe inversée pour enseigner à leur tour. Nous souhaitons réinvestir la classe inversée dans plusieurs formations offertes au Centre de pédagogie appliquée en sciences de la santé de l’Université de Montréal. Cette présentation permettra donc de démontrer les avantages et défis de cette approche novatrice, en plus de suggérer des astuces et des ressources afin de mettre en oeuvre cette méthode d'enseignement en contexte de pédagogie médicale.
Identité numérique : quelle importance pour nos présences en ligne ?HelloWork
Cet ebook collaboratif réunit 20 experts de l'identité numérique et une trentaine d'articles. Il s'intéresse au sujet de l'identité numérique avec des témoignages, analyses et autres conseils.
photo safari sur l'e- participation strasbourg 2014saramalinowska
The document discusses European elections happening this year and active participation in democracy. It asks questions about e-democracy, participation in local associations, opinions on e-voting, life without the internet, the need for government e-communication tools, and use of social media. The respondent shows a lack of knowledge about some topics like e-democracy and e-voting, but thinks tools for e-communication are necessary and couldn't imagine life without the internet.
photo safari strasbourg forum de bonnes pratiquessaramalinowska
The document discusses various topics related to digital democracy and civic participation. It asks about important upcoming events, definitions of e-democracy and active participation, ways to participate in public life, views on e-voting and risks/benefits, uses of social media and Web 2.0, whether governments should develop digital tools for citizen engagement, and whether life is possible without internet connection. The document contains responses covering elections in Europe, civic involvement through organizations and volunteering, opportunities and dangers of online civic participation, and differing opinions on internet dependence.
La consommation d’agneau en France chute depuis des années, à la fois du fait
d’une baisse des importations de viande ovine mais aussi d’une offre en points
de vente moins adaptée aux nouvelles générations de consommateurs. L’agneau
est une viande chère et son prix augmente encore depuis quelques années alors
qu’une nouvelle crise économique sévit depuis mars 2022 : quelles conséquences
pour la filière ?
Formation au logiciel NVivo d'analyse de données qualitativesvaléry ridde
Le 20 mars dernier, la Chaire REALISME organisait à l'IRSPUM une formation donnée par Pierre Lefèvre, sociologue du Département de Santé Publique de l'Institut de Médecine Tropicale d'Annvers, pour les étudiants sur l'utilisation du logiciel d'analyse de données qualitatives NVivo.
Classe inversée en formation des enseignants : le cas d’un cours d’évaluationUniversité de Sherbrooke
Isabelle Nizet, Professeure – PeDTICE – Université de Sherbrooke
Florian Meyer, Professeur – PeDTICE – Université de Sherbrooke
Nous présentons une stratégie de conception d’un modèle de classe inversée en contexte universitaire auprès de futurs enseignants. La conception de ce modèle est entreprise par équipe de professeurs dont les expertises sont complémentaires : pédagogie, évaluation des apprentissages et formation en TIC. Nous décrirons cette complémentarité à l’aide du modèle TPACK (Mishra et Koehler, 2006).
Nous décrirons notre démarche collective ainsi que le design retenu. Notre démarche s’appuie sur la méthode d’ingénierie pédagogique appelée Méthode d’Ingénierie des Systèmes d’Apprentissage (MISA) (Paquette, 2004). Nous utiliserons ce cadre pour décrire les différentes étapes du processus de conception en portant une attention particulière aux défis que pose un modèle hybride de formation dans un contexte de pédagogie de l’enseignement supérieur.
Enfin, nous inscrivant dans une logique SoTL (O’Brien, 2008), nous avons mis en place une démarche de recherche descriptive. Nous présenterons donc nos objectifs de recherche, notre méthodologie ainsi que le cadre d’analyse que nous avons élaboré afin de traiter les différentes données collectées. Ce cadre s’appuie notamment sur les travaux de Charlier, De Schryver et Peraya (2006) ainsi que sur les travaux de Wang et Kang (2006).
Avec cette presentation en 10 diapo, vous comprendrez qu'est ce que le Mind Mapping et a quoi sert-il. Des fondements de la conception d'un Mind Map à l'origine de cette methode, vous apprendrez comment et pourquoi cette methodologie peut vous servir et augmenter votre efficacite a tous les niveaux.
Etude Apec - Référentiel des métiers cadres des ressources humainesApec
L'Apec publie un référentiel des métiers de la fonction ressources humaines présentant les principaux emplois cadres et leurs évolutions récentes.
Une série de fiches décrivant dans le détail, les missions, les profils, les compétences de 17 métiers incontournables, illustrés par des témoignages de cadres en activité, ainsi qu'une analyse des enjeux auxquels sont confrontés, aujourd’hui, les cadres de la fonction RH.
Quelle stratégie pour les entreprises sur les médias sociaux ?Fabienne Combier
Intervention au Club des communicants le 27 février 2014.
Qu'est-ce que l'e-réputation ? Quels sont les principaux réseaux, leur cible ? Comment bâtir une stratégie de communication efficace sur les médias sociaux ?
les différents courants pédagogiques ? comment préparer, animer et évaluer une action de formation ? quel est votre style d’animateur et de formateur ?
Conférence d'Audrey Raynault, Gabriel Dumouchel, Dre Véronique Castonguay et Dre Stéphanie Raymond-Carrier (CPASS, Faculté de médecine de l'Université de Montréal) lors du 7e Forum international francophone de pédagogie des sciences de la santé, le 26 mai 2016 à Québec (Canada).
Résumé:
De plus en plus présente en pédagogie médicale, la classe inversée consiste à rendre disponibles les contenus théoriques d’un cours dans des vidéos, des podcasts ou d’autres médias avant une formation offerte en présentiel (Li, 2015; Moffett, 2015; Sharma et al., 2015). Il s’agit d’une approche visant à adapter l’enseignement au rythme d’apprentissage des apprenants tout en réduisant le temps des exposés magistraux réalisés en présentiel. Roy (2014) avance que la classe inversée présente plusieurs avantages notables: 1) offrir la possibilité aux apprenants d’écouter et de réécouter le contenu théorique s’ils en ont besoin, 2) impliquer davantage les apprenants dans leurs apprentissages, 3) laisser plus de temps au suivi personnalisé à partir d’échanges avec l’enseignant lorsque le retour en présentiel se fait, 4) permettre davantage d’interactions et de collaboration entre les apprenants, 5) approfondir en présentiel les apprentissages amorcés en ligne. Cette communication vise donc à présenter comment la classe inversée a été mise en place dans le cadre de formations en pédagogie en sciences de la santé auprès de cliniciens enseignants. Nous avons eu recours à une plateforme en ligne comme outil technologique pour la conception et la gestion de notre classe inversée. Après la formation, nous avons questionné les cliniciens enseignants ayant expérimenté la classe inversée au sujet de l’impact que cette méthode a eu sur leurs apprentissages réalisés. De plus, nous leur avons demandé s’ils prévoyaient utiliser cette plateforme ou tout autres outils technologiques permettant la conception d’une classe inversée pour enseigner à leur tour. Nous souhaitons réinvestir la classe inversée dans plusieurs formations offertes au Centre de pédagogie appliquée en sciences de la santé de l’Université de Montréal. Cette présentation permettra donc de démontrer les avantages et défis de cette approche novatrice, en plus de suggérer des astuces et des ressources afin de mettre en oeuvre cette méthode d'enseignement en contexte de pédagogie médicale.
Identité numérique : quelle importance pour nos présences en ligne ?HelloWork
Cet ebook collaboratif réunit 20 experts de l'identité numérique et une trentaine d'articles. Il s'intéresse au sujet de l'identité numérique avec des témoignages, analyses et autres conseils.
photo safari sur l'e- participation strasbourg 2014saramalinowska
The document discusses European elections happening this year and active participation in democracy. It asks questions about e-democracy, participation in local associations, opinions on e-voting, life without the internet, the need for government e-communication tools, and use of social media. The respondent shows a lack of knowledge about some topics like e-democracy and e-voting, but thinks tools for e-communication are necessary and couldn't imagine life without the internet.
photo safari strasbourg forum de bonnes pratiquessaramalinowska
The document discusses various topics related to digital democracy and civic participation. It asks about important upcoming events, definitions of e-democracy and active participation, ways to participate in public life, views on e-voting and risks/benefits, uses of social media and Web 2.0, whether governments should develop digital tools for citizen engagement, and whether life is possible without internet connection. The document contains responses covering elections in Europe, civic involvement through organizations and volunteering, opportunities and dangers of online civic participation, and differing opinions on internet dependence.
This document provides recommendations to facilitate young people's access to e-participation and e-democracy. It recommends that youth organizations promote equal digital access, increase communication between families and NGOs, and develop tools to help young people participate in public life. It recommends that policymakers create spaces for active citizen participation, improve media quality, and develop digital tools for each administration level. It also recommends that European institutions organize meetings between youth and MPs, develop digital communication tools for citizens, and create a youth parliament to better involve young people in politics.
The document describes a social exchange system that took place in March 2014, involving 288 exchanges with a total value of 14,511.36 ALT. The system aims to support exchanges within a community through mutual credit and reciprocity without using traditional currency, allowing people to freely exchange goods and services. It promotes local initiatives on a global platform in a simple, flexible way to build community relationships and mutual aid.
This document outlines the schedule for a 9-day forum on best practices for participation and e-participation. The forum includes presentations on tools for e-participation, workshops on engaging youth, and discussions on experiences with e-democracy. Participants will work in groups to develop recommendations and participate in a creative workshop to prepare a final theater performance to increase visibility of the project and encourage youth participation. The schedule details activities each day including discussions, debates, creative activities, and presentations to exchange knowledge and ideas around e-participation and civic engagement.
1. Human Bingo!!!!!!
Vous devez faire remplir la grille en trouvant des personnes qui ont les caractéristiques suivantes. Dans chaque case vous devez écrire un prénom, qui doit
être à chaque fois différent!
Le premier qui a tout rempli cri BINGO !!
Qui a au moins 7 lettres
dans son prénom ?
Qui connait au moins 3 outils
numériques pour l’e-
participation ?
Qui a toujours la bonne
humeur ?
Qui parle au moins 3 langues ? Qui peut bouger son nez ?
Qui a déjà participé à un
projet de jeunesse à
dimension
internationale ?
Qui est volontaire de son
association ?
Qui sait faire la danse
traditionnelle de son pays
Qui sait faire des films ? Qui a au moins 2 frères
ou/et sœurs ?
Qui sait combien de pays
sont membres de l’Union
Européenne ?
Qui sait combien de pays sont
membres du Conseil de
l’Europe ?
Qui connait le théâtre-forum ? Qui peut chanter ? Qui peut proposer plus de
3 energisers pendant le
forum ?
Qui a un blog ? Qui a déjà été à Strasbourg ? Qui connait l’éducation non-
formelle ?
Qui sait le nom du nouveau
Programme de Jeunesse de
l’Union Européenne ?
Qui connait l’Hymne de
l’Union Européenne et du
Conseil de l’Europe ?
2. Human Bingo!!!!!!
Answer the questions while finding persons who have the following characteristics. You have to write a name in each box, but always a different one!
The first who fulfills everything, scream BINGO!!!
Who’s name has got at
least 7 letters in its
name?
Who knows at least 3 digital
tools of e-participation?
Who is always in good mood? Who speaks at least 3
languages?
Who can move his/her
nose?
Who has already realized a
youth project with
international dimension?
Who is volunteer in his/ her
association?
Who knows traditional dances
of his/her country?
Who can make videos? Who has at least 2
brothers or / and sisters?
Who knows how many
countries we have in the
European Union?
Who knows how many
countries are parts of the
Council of Europe?
Who knows what forum
theatre is?
Who can sing ? Who can propose more
than 3 energisers during
the forum?
Who has a blog? Who has already been in
Strasbourg?
Who knows what non formal
education is?
Who knows the name of new
Youth Program of European
Union?
Who knows the European
Union and Council of Europe
Hymn?
