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FACULTÉ DE L’ÉDUCATION ET DES ARTS
DÉPARTEMENT DE L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET PRIMAIRE
Semestre: Fall 2021
Titre du cours: Initiation à la psychomotricité
Sigle du cours: EDU225
Responsable du cours: Mlle Joanna Audi
Projet présenter par : Lara Aoun et Maria Khalil
La Mémoire
Objectifs:
•La définition de la mémoire.
•Les types de mémoire.
•Les deux adaptations en cas de difficultés
rencontrés.
•Une activité contribuant au développement en
cas de difficultés rencontrés.
Définition de la mémoire:
La mémoire est un ensemble de systèmes biologiques et psychologiques dont les
fonctions sont l’entrer, le stockage et la restitution des informations recueillies
ou(la sortie ) qui nous permet d’interagir avec notre environnement. Elle
rassemble les savoir-faire, les connaissances, les souvenirs.
Références:
• https://www.inserm.fr/dossier/memoire/
• https://www.tousalecole.fr/content/troubles-de-la-m%C3%A9moire-troubles-
mn%C3%A9siques-et-bep
• http://www.info-excellensformation.com/2019/08/21/les-differentes-
memoires-et-lapprentissage/
Les types de memoires
La mémoire
Mémoire à long terme
Mémoire à court
terme
mémoire de travail
la mémoire
explicité
La mémoire
implicite
Mémoire
sématique
Mémoire
épisodique
Mémoire pércpective
(ou sensorielle)
Mémoire
procéduale
https://www.avogel.ca/blog/fr/memoire-implicite-et-explicite-
tout-s-explique/
https://naitreetgrandir.com/fr/dossier/quelle-memoire/
Mémoire à court terme et à long terme
Tous les types de mémoire peuvent être à court terme ou à long terme. La mémoire à court
terme conserve l’information quelques secondes .
Si cette information est répétée ou si l’enfant essaie de s’en souvenir, elle sera ensuite
stockée dans la mémoire à long terme. Elle y restera quelques jours, quelques mois ou
même toute la vie .
La mémoire explicite:
La mémoire explicite ou
mémoire déclarative,
oeuvre dans la
mémorisation
d’informations que nous
pouvons exprimer par le
langage . Elle recouvre la
mémoire sémantique et la
mémoire épisodique .
La mémoire sémantique :
C’est celle qui permet a l’enfant d’accumuler des connaissances au fil de ses
experiences .On pourrait la décrire comme une banque de données qui
s’agrandit sans cesse .
La mémoire épisodique :
C’est la mémoire qui permet de se rappeler dans le détail des événements
que l’on a vécu a différents moments.
La mémoire implicite :
La mémoire implicite aussi appelée mémoire non
déclarative ou mémoire procédurale permet l’acquisition
et l’utilisation de compétences motrices ou procédurale
.
La mémoire procédurale :
La mémoire procédurale apparaît elle aussi très tôt. C’est la
mémoire qui inclut l’apprentissage des gestes . Une fois que
l’enfant sait comment faire, la série de mouvements devient
un automatisme. Il n’a pas à fournir un effort conscient pour
s’en souvenir.
La mémoire de travaille :
●Parfois nommée mémoire immédiate correspond à
la capacité à manipuler les informations stockées
dans la mémoire à court terme. Elle fonctionne
comme un espace actif qui permet de réaliser des
traitements sur des informations maintenues
ponctuellement en mémoire .
●Indispensable dans les activités de la vie
quotidienne, la mémoire de travail joue un rôle
essentiel lorsqu’il faut effectuer deux choses en
même temps .
La mémoire sensorielle :
• La mémoire sensorielle ou La mémoire perceptive
correspond à la mémoire des sensations ressenties grâce à
nos cinq sens . La mémoire perceptive permet de rappeler
des événements de manière brève grâce à des perceptions
visuelles, auditives, tactiles, gustatives et sonores .
Les deux adaptations en cas de difficultés rencontrés :
1- Si l’élève n’est pas capable de se concentrer pendant que
l’enseignante est entrain d’expliquer oralement , elle doit changer sa
méthode.
2- Si l’élève n’est pas capable de retenir par cœur un
paragraphe de science par exemple.
Une activité contribuant au développement en
cas de difficultés rencontrés:
-Ce qui est mémorable pour l’adulte
n’est pas forcément pour l’enfant.
L’enfant oublie presque tout d’une
activité, sauf un détail qui lui intéresse.
Alors , L’activité faite pour les cas de
difficultés est l’activité des tableaux et
des schémas .
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  • 1. FACULTÉ DE L’ÉDUCATION ET DES ARTS DÉPARTEMENT DE L’ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE ET PRIMAIRE Semestre: Fall 2021 Titre du cours: Initiation à la psychomotricité Sigle du cours: EDU225 Responsable du cours: Mlle Joanna Audi Projet présenter par : Lara Aoun et Maria Khalil
  • 3. Objectifs: •La définition de la mémoire. •Les types de mémoire. •Les deux adaptations en cas de difficultés rencontrés. •Une activité contribuant au développement en cas de difficultés rencontrés.
  • 4. Définition de la mémoire: La mémoire est un ensemble de systèmes biologiques et psychologiques dont les fonctions sont l’entrer, le stockage et la restitution des informations recueillies ou(la sortie ) qui nous permet d’interagir avec notre environnement. Elle rassemble les savoir-faire, les connaissances, les souvenirs. Références: • https://www.inserm.fr/dossier/memoire/ • https://www.tousalecole.fr/content/troubles-de-la-m%C3%A9moire-troubles- mn%C3%A9siques-et-bep • http://www.info-excellensformation.com/2019/08/21/les-differentes- memoires-et-lapprentissage/
  • 5. Les types de memoires
  • 6. La mémoire Mémoire à long terme Mémoire à court terme mémoire de travail la mémoire explicité La mémoire implicite Mémoire sématique Mémoire épisodique Mémoire pércpective (ou sensorielle) Mémoire procéduale https://www.avogel.ca/blog/fr/memoire-implicite-et-explicite- tout-s-explique/ https://naitreetgrandir.com/fr/dossier/quelle-memoire/
  • 7. Mémoire à court terme et à long terme Tous les types de mémoire peuvent être à court terme ou à long terme. La mémoire à court terme conserve l’information quelques secondes . Si cette information est répétée ou si l’enfant essaie de s’en souvenir, elle sera ensuite stockée dans la mémoire à long terme. Elle y restera quelques jours, quelques mois ou même toute la vie .
  • 8. La mémoire explicite: La mémoire explicite ou mémoire déclarative, oeuvre dans la mémorisation d’informations que nous pouvons exprimer par le langage . Elle recouvre la mémoire sémantique et la mémoire épisodique .
  • 9. La mémoire sémantique : C’est celle qui permet a l’enfant d’accumuler des connaissances au fil de ses experiences .On pourrait la décrire comme une banque de données qui s’agrandit sans cesse . La mémoire épisodique : C’est la mémoire qui permet de se rappeler dans le détail des événements que l’on a vécu a différents moments.
  • 10. La mémoire implicite : La mémoire implicite aussi appelée mémoire non déclarative ou mémoire procédurale permet l’acquisition et l’utilisation de compétences motrices ou procédurale .
  • 11. La mémoire procédurale : La mémoire procédurale apparaît elle aussi très tôt. C’est la mémoire qui inclut l’apprentissage des gestes . Une fois que l’enfant sait comment faire, la série de mouvements devient un automatisme. Il n’a pas à fournir un effort conscient pour s’en souvenir.
  • 12. La mémoire de travaille : ●Parfois nommée mémoire immédiate correspond à la capacité à manipuler les informations stockées dans la mémoire à court terme. Elle fonctionne comme un espace actif qui permet de réaliser des traitements sur des informations maintenues ponctuellement en mémoire . ●Indispensable dans les activités de la vie quotidienne, la mémoire de travail joue un rôle essentiel lorsqu’il faut effectuer deux choses en même temps .
  • 13. La mémoire sensorielle : • La mémoire sensorielle ou La mémoire perceptive correspond à la mémoire des sensations ressenties grâce à nos cinq sens . La mémoire perceptive permet de rappeler des événements de manière brève grâce à des perceptions visuelles, auditives, tactiles, gustatives et sonores .
  • 14. Les deux adaptations en cas de difficultés rencontrés : 1- Si l’élève n’est pas capable de se concentrer pendant que l’enseignante est entrain d’expliquer oralement , elle doit changer sa méthode. 2- Si l’élève n’est pas capable de retenir par cœur un paragraphe de science par exemple.
  • 15. Une activité contribuant au développement en cas de difficultés rencontrés: -Ce qui est mémorable pour l’adulte n’est pas forcément pour l’enfant. L’enfant oublie presque tout d’une activité, sauf un détail qui lui intéresse. Alors , L’activité faite pour les cas de difficultés est l’activité des tableaux et des schémas .