Document de présentation accompagnant l'intervention de Lola Mirabail. Table ronde n°2 « mieux accueillir les publics éloignés de la culture » - Rencontres Nationales des Bibliothécaires Musicaux , organisées par l'ACIM - Clermont-Ferrand, 14 et 15 mars 2016

1. Rencontres nationales des bibliothécaires
musicaux
Lecture publique et immigration(s)
Lola Mirabail - 15 mars 2016
« Le véritable lieu de
naissance est celui où l’on
a porté un coup d’œil
intelligent sur soi-même :
mes premières patries ont
été les livres. »
Marguerite Yourcenar
Mémoires d’Hadrien.

2. Ce que migrant veut dire
 Pour le Haut conseil à l’intégration, un immigré est
une personne résidant en France et née à l’étranger
avec une autre nationalité que la nationalité française.
 5,50 millions soit 8,7% de la population française
(INSEE, 2011).
 Un renouveau des flux migratoires en Europe : 4,3
millions d’entrées permanentes dans l’OCDE en 2014
(rapport OCDE, 2015)
 Nécessité de s’extraire de ses propres
représentations, et de la tendance à
l’homogénéisation sociale et intellectuelle du public
migrant :
 Diversité des origines socioéconomiques, du niveau de
précarité, du niveau de français et des parcours
migratoires.Lola Mirabail - 15 mars 2016

3. L’accueil des migrants dans les
bibliothèques
 Lecture publique et immigration (s) : mon mémoire
Enssib
 Enquêtes
 Deux questionnaires envoyés à l’ensemble des bibliothèques
des communes de plus de 30 000 habitants et à l’ensemble
des BDP.
 Des entretiens avec des bibliothécaires et des professionnels
de l’accueil des migrants (cours de français, aide juridique).
 Mémoire disponible sur internet
 Un enjeu majeur pour une grande partie des
bibliothèques mais des degrés divers d’implication :
 Les collections plus que les services
 Du FLE plus que des fonds en langue d’immigration
 La prédominance des visites et des mises à disposition
d’espacesLola Mirabail - 15 mars 2016

4. L’ analyse des besoins des
publics migrants en bibliothèque
 Cibler les besoins de certaines catégories de
migrants (même si identification difficile).
 Certains de ces besoins peuvent rencontrer ceux
d’autres publics.
 Typologie des besoins :
 Faciliter l’intégration
 Rapprocher la bibliothèque des migrants qui en
sont éloignés
 Prendre en compte les « habitués »Lola Mirabail - 15 mars 2016

5. Faciliter l’intégration
 Répondre aux besoins d’apprentissage du français de
certains migrants
 L’enjeu de la langue pour les migrants
 Facteur majeur d’intégration sociale
 Obligation légale pour les migrants économiques non
ressortissants de l’UE (signataires du CAI)
 La bibliothèque une accompagnatrice dans
l’apprentissage linguistique
 Proposer un fonds documentaire adapté : différents supports,
différentes langues ressources. Les films français avec sous-
titres.
 La « Collection pour tous » du réseau des bibliothèques
publiques de Montréal
 Proposer des espaces d’autoformation avec des parcours
différents. Nécessité de médiation (nouvelle autodidaxie A.
Camus).
 Développer des activités autour du langage :
 Les ateliers de conversation
 Les animations de la BM de Vénissieux
Lola Mirabail - 15 mars 2016

6. Faciliter l’intégration
 Politique documentaire au service de l’intégration
des nouveaux arrivants
 La collection « Nouveaux arrivants » du réseau de lecture
publique de Montréal (santé, questions d’immigration,
permis, logement, droits)
 En Hollande la Openbare Bibliotheek Van Amsterdam :
collection de livres en langues étrangères sur des sujets
pratiques pour les femmes migrantes ou d’origine étrangère
 L’organisation d’ateliers pratiques pour les
nouveaux arrivants
 Conférences en langues étrangères du Queens : « les
ateliers d’acquisition de compétences pour se débrouiller » :
violences faites aux femmes en espagnol, la sécurité sur
internet en mandarin…
 L’accompagnement individualisé : le recours à unLola Mirabail - 15 mars 2016

7. Rapprocher la bibliothèque des
migrants qui en sont éloignés
 L’éloignement de certains publics migrants
 Sentiment d’illégitimité, impression d’étrangeté, manque de confiance de certains migrants
 Dessiner une bibliothèque un peu plus à leur image
 Collections en langue d’immigration de la BM de Bobigny (DVD marchent bien)
 CDs « musiques du monde » du Rize
 Mettre le dialogue interculturel à l’honneur dans les animations de la bibliothèque
 Exemple BM Queens
 Exemple de la BM de Montreuil :
 Pour l’inauguration du fonds tamoul, les bibliothèques ont organisé une conférence sur la culture
tamoule et reçu un atelier de bharata natyam.
 Pour la commémoration de la IGM : débat sur les tirailleurs sénégalais du Mali et concert de musique
khassonkée dans le cadre du festival Africolor.
 Adopter une démarche active vers les migrants
 Les « promotores » de la Bibliothèque de Waukegam (US)
 Un portail internet adapté
 La page « Je ne parle pas la langue » de la BM de Montreuil (11 langues), la page de présentation de la BM
de Grenoble (7 langues)
 Le Carrefour de la bibliothèque de la bibliothèque publique de Montreuil
 D’autres outils
 Les plaquettes « Lire, écouter, voir » du réseau de Plaine Commune : un pour le fonds tamoul, un pour le
fonds turc et un pour le fonds chinois (catalogue + portraits, entretiens, éclairages sur le pays représenté)
 Les guides multilingues de la BM de Bobigny
 Les cartes postales de la Bibliothèque d’Helsinki
Lola Mirabail - 15 mars 2016

8. Prendre en compte les habitués
 Les étudiants étrangers
 Permettre la coexistence pacifique des usages,
l’exemple de Calais
 La mise en place d’un partenariat entre France Terre
d’Asile et la Bpi
 Fin 2009, la BPI fait face à un flux de nouveaux migrants
 fréquentation par de jeunes adultes isolés d’Afghanistan, du
Pakistan, d’Iran
 Usages : internet, se réchauffer.
 Médiation difficile car non maîtrise de la langue
 Partenariat avec FTA :
 orientation vers les ressources de la bibliothèque
 nouveaux services (aide juridique)
 Bilan très positif.Lola Mirabail - 15 mars 2016