This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, an online presentation tool. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily create engaging presentations.
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Este documento presenta listas de adverbios y preposiciones en francés agrupados por categorías como afirmación, cantidad, tiempo, lugar, negación, manera, interrogación y preposiciones. Incluye adverbios comunes como oui, très, alors, ailleurs, ne...pas, jamais, comment, ainsi y preposiciones como à, avant, avec, chez, dans, depuis, en, entre, jusque, par, pendant, pour, sans, selon, sur, sous y vers.
Este documento describe las diferentes cualidades y personalidades de los amigos del autor. Agradece a todos sus amigos por acompañarlo en el camino de la vida, por estar siempre ahí para él y por quererlo incondicionalmente.
El documento habla sobre los sistemas personales de aprendizaje. Explica que un sistema personal de aprendizaje es un sistema compuesto por componentes individuales e interactivos, con una estructura y funciones definidas que permiten a cada persona construir su conocimiento de manera autónoma e interconectada a través de la red.
Ana, una profesora de francés, quería que sus alumnos practicaran el idioma. Propuso que inventaran una historia en grupo. Los estudiantes crearon una historia interactiva utilizando herramientas digitales como un cómic y con múltiples finales posibles. Aprendieron a comunicarse en francés y trabajar en equipo, y su historia fue vista por muchas personas fuera de la clase.
Este documento presenta una plantilla para proponer narrativas digitales para su uso en el aula. Propone una narrativa digital en formato de video sobre el aprendizaje del francés en secundaria con el objetivo de mejorar las habilidades comunicativas y de usar las TIC como herramienta de aprendizaje fomentando el trabajo en grupo. Los estudiantes montarán y difundirán la narrativa que será evaluada mediante rúbricas y coevaluación.
Este documento presenta una plantilla para generar una idea argumental y guión narrativo para una historia de misterio. La historia involucra desapariciones misteriosas que ocurren en un instituto a lo largo de tres períodos de tiempo diferentes. Los personajes principales son un profesor desagradable, y varios grupos de alumnos curiosos y asustados a través de los tiempos. La historia comienza con la desaparición del profesor mientras es investigado, luego un grupo de alumnos intenta comunicarse con su espíritu usando
The document discusses how to conjugate verbs into the conditional tense in French. To form the conditional tense, the endings of the imperfect tense are added to the future stem of the verb. Examples of conditional conjugations are provided for common verbs like "parler", "aller", "faire", and "être".
This document provides rules and examples for using direct and indirect object pronouns in French. It discusses their placement in simple past, present and future tense sentences, as well as imperative and infinitive constructions. It also covers the use of combined object pronouns like "me/m', te/t', nous, vous" followed by "la, le, les" or "lui, leur". The document is intended as a reference for correctly using object pronouns in French.
3. Il s’est fait tout beau pour son premier jour
d’école.
Après l’orage elle est rentrée toute mouillée.
Elles sont parties toutes contentes avec leur
cadeau.
Ils étaient tout excités à l’idée de partir pour le
Canada.
Elle était tout heureuse de l’avoir rencontré.
La bête s’est arrêtée, toute haletante
4. Lorsqu’il précède un adjectif féminin qui
commence par une consonne ou un h aspiré,
l’adverbe tout s’accorde en genre et en
nombre avec ce mot pour des raisons
d’euphonie.
Exercice Tout
5. Rachel habite tout près de la gare.
Il adore le vin blanc, tout particulièrement les
chablis.
Elle agit tout autrement avec lui.
TROP= beaucoup (langage familier)
J’aime trop la tarte au chocolat!
6. Ce film est trop bien!
BEAUCOUP+TROP (langage
familier)
Ici c’est calme, beaucoup trop calme.
7. Ce ppt est bien intéressant.
J’apprends bien de choses.
BIEN= au moins
Il a bien 90 ans.
13. 1. L'adverbe est toujours placé après un verbe
simple.
Ex :
Elle travaille bien.
Je n’étudie pas beaucoup.
Il mangeait énormément !
14. 2. Aux temps composés, l'adverbe est placé
entre l'auxiliaire et le participe passé (exception :
la plupart des adverbes en -ment).
Ex:
J'ai bien mangé.
Elle a presque fini.
Il nous a parlé gentiment.
Elle a pleuré doucement.
15. 3. L'adverbe précède l'adjectif ou l'adverbe qu'il
modifie.
Ex :
Vous êtes bien gentil !
Il travaille très bien.
C’est doublement intéressant.
C’est bien meilleur comme ça!
16. Tout (1)
Tout: Adjectif ou adverbe? (2)
Formation “-ment” 1
Formation “Ment” 2
Formation “Ment” 3
Formation “Ment” 4 (sans correction en ligne)
Formation “Ment” 5
Place1
Place2
Bonus:
◦ Bon ou bien? 1
◦ Bon ou bien? 2
◦ Bon ou bien? 3
◦ Chercher le contraire