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Cadre de planification pluriannuelle   Horizon 2015  Le 8 avril 2010
Objectifs visés de la séance Cadre de planification pluriannuelle  Horizon 2015 Mission, Vision et Planification pluriannuelle Cadre de planification  Horizon 2015 Mise en œuvre d’ Horizon 2015  Objectifs stratégiques 2010-2015 Objectifs stratégiques priorisés en 2010-2011 Objectifs stratégiques à prioriser en 2010-2011 Processus budgétaire – calendrier des consultations Déroulement
Avant Maintenant Mission Vision Horizon 2015 Objectifs stratégiques pluriannuels Objectifs stratégiques annuels Prévisions budgétaires Fins/Résultats fixés Vision Mission Fins/Résultats fixés Orientations systémiques annuelles Prévisions budgétaires
Notre raison d’être… Notre mission (révisée en 2009) Outiller chaque   élève pour sa réussite scolaire, son épanouissement personnel, sa citoyenneté et son engagement dans la catholicité et la francophonie
Qui nous sommes… Notre vision (révisée en 2009) Un chef de file en éducation reconnu pour l’excellence de ses écoles, son accueil,  ses innovations et son implication dans la communauté
Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015
Horizon 2015…. Est une planification intégrée qui  actualise la Vision du Conseil dans une planification pluriannuelle  intègre la Mission et les Fins en éducation dans ses axes stratégiques maintient un processus de reddition de compte (imputabilité) au Conseil sur les résultats fixés et les politiques sert de base à la planification budgétaire répond aux exigences de la  Loi de 2009 sur le rendement des élèves et la gouvernance des conseils scolaires
Les quatre axes stratégiques L’école du Centre-Est  garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève LA GARANTIE DU CENTRE-EST L’école du Centre-Est  accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement  d’apprentissage et le meilleur milieu de vie à chaque élève L’ATTRAIT DU CENTRE-EST Réussite de  chaque élève Milieu de vie propice à la réussite Offre attirante Sentiment de fierté et d’appartenance Vitalité et pérennité
 
Cadre de planification pluriannuelle  Horizon 2015 Chaque service soutient efficacement les écoles Chaque école recrute et retient une proportion accrue de la clientèle de son territoire Dans chaque école, les gestionnaires exercent un leadership axé sur la réussite de chaque élève Chaque élève connaît et valorise la communauté franco-ontarienne ainsi que la francophonie d’ailleurs (cheminement francophone) Les parents et les élèves vivent une expérience positive de leur école Le Centre-Est agit comme un chef de file dans sa communauté. Dans chaque école, les parents et la communauté sont invités à s’engager dans la réussite des élèves Chaque élève chemine vers une maturité dans la foi catholique (cheminement catholique) Chaque école dispose d’infrastructures fonctionnelles et adéquates Le personnel démontre un sentiment de fierté et d’appartenance envers son école ou son service ainsi que le Centre-Est. Dans chaque école, le personnel assure un milieu de vie accueillant, sécuritaire, francophone, catholique et écoresponsable Chaque élève participe d’une façon positive et responsable à la vie d'une société diversifiée (cheminement professionnel) Chaque école offre à ses élèves une gamme diversifiée de ressources, de programmes et de services de haute qualité Les parents et les élèves sont de fiers ambassadeurs de leur école Dans chaque école, le personnel veille à personnaliser l’environnement d’apprentissage Chaque élève se développe de manière saine et harmonieuse (cheminement personnel) Chaque école élémentaire offre une variété de services à la petite enfance Chaque école rayonne dans sa communauté Dans chaque école, le personnel adopte des pratiques pédagogiques efficaces Chaque élève réalise son potentiel afin de poursuivre la formation de son choix ou accéder au marché du travail  (cheminement scolaire) Attentes pour les écoles et les services à actualiser d’ici 2015 L’école du Centre-Est accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement d’apprentissage et le meilleur  milieu de vie à chaque élève L’école du Centre-Est garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève Axe 4 - Une  offre attirante Axe 3 - Un  sentiment de fierté et d’appartenance Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite Axe 1 - La réussite de chaque élève L’attrait du Centre-Est La garantie du Centre-Est
Nos deux modes d’intervention dans  Horizon 2015 Amélioration continue : démarche sans fin qui vise à améliorer les processus afin d’augmenter les résultats attendus (ex. performance des élèves, satisfaction des parents)   Est basée sur la conviction que chaque personne peut contribuer à améliorer les résultats dont elle est responsable (imputabilité professionnelle, éthique du travail) Se passe dans un contexte de collaboration, dans toutes les écoles et services Est la principale force motrice du changement au CECCE
Nos deux modes d’intervention dans  Horizon 2015 2. Innovation : introduction de quelque chose de nouveau (processus, programme, outil, méthode, etc.) au sein d’une organisation dans le but d’améliorer des résultats attendus Se met en œuvre aussi par une collaboration dans un mode « gestion de projet », avec un début et une fin dans le temps, un produit livrable, etc. Introduit un changement plus rapide que l’amélioration continue et, par conséquent, doit être gérée avec les défis reliés à la gestion du changement Est au cœur de la Vision du CECCE qui a piloté plusieurs innovations depuis 1998 (ex. modèle de gouvernance, 4 ans à temps plein, calendrier scolaire équilibré, programme Focus, Petit pas à trois, etc.)
Mission et fins en éducation Vision Horizon 2015 4 axes stratégiques   20 attentes Collaboration Innovation Amélioration continue Attentes provinciales Planification annuelle Impact sur l’élève
Objectifs stratégiques  pluriannuels 2010-2015
Pourquoi des objectifs stratégiques ? Les écoles et services ne pourront assurer seuls une pleine mise en œuvre d’ Horizon 2015 … même si elle doit se faire en grande partie de manière décentralisée et différenciée ... il y a un besoin d’une synergie entre des efforts décentralisés et des efforts systémiques Des objectifs stratégiques sont nécessaires pour préciser les efforts  systémiques  et  concertés  à déployer durant une période déterminée pour renforcer une attente 27 objectifs stratégiques ont été identifiés pour la période  2010-2015
Axe 1- La réussite de chaque élève Réduire les écarts de rendement entre les élèves qui n’atteignent pas la norme provinciale. Augmenter les efforts pour améliorer la santé physique et mentale de nos élèves Garantir le bilinguisme des élèves à la sortie du secondaire Accroître la capacité des élèves à reconnaître et à vivre les valeurs chrétiennes dans leur quotidien Augmenter l’utilisation du français entre les élèves à l’extérieur de la salle de classe
Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite Accroître la capacité du personnel enseignant à travailler en collaboration dans la mise en œuvre du cadre d’efficacité du CECCE Dans les écoles secondaires, augmenter les occasions de vivre des expériences en lien avec les intérêts personnels et professionnels des élèves Augmenter le sentiment d’appartenance des élèves envers la francophonie et la catholicité Accroître la capacité du personnel à développer les compétences langagières des élèves pour réussir à l’école de langue française
Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite (suite) Accroître la capacité du personnel à développer les compétences de base des élèves nouveaux arrivants pour réussir à l’école de langue française Accroître la capacité du personnel à actualiser le mandat de l'école catholique du Centre-Est Mettre en œuvre la vision systémique du développement durable Augmenter le sentiment de sécurité des élèves dans les écoles
Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite (suite) Offrir aux parents des outils pour soutenir la réussite de leur enfant Faciliter la collaboration entre l’école et la communauté pour soutenir la réussite des élèves Appuyer les gestionnaires dans le développement de leur leadership Appuyer les gestionnaires de chaque service afin de maximiser le soutien aux écoles
Axe 3 - Un  sentiment de fierté et d’appartenance Accroître la visibilité de l’école dans sa communauté Augmenter les occasions permettant aux élèves et aux parents de promouvoir leur école et le Conseil Mettre en valeur les qualités énoncées dans le profil de l’employé Améliorer les mécanismes de communication interne avec le personnel Renforcer la capacité   d’innovation et de leadership du Conseil
Axe 4- Une  offre attirante Élargir l’offre de programmes et de services à la petite enfance pour préparer chaque élève à réussir en 1 re  année Inciter les écoles à explorer des programmes et des services diversifiés pour aider les élèves à développer leurs talents et aptitudes Construire et moderniser des installations scolaires pour répondre aux besoins émergents des secteurs en croissance Améliorer la capacité des écoles à bien accueillir et à bien communiquer avec les élèves et les parents Accroître la capacité de chaque école à recruter et à retenir la clientèle de son territoire
Objectifs stratégiques priorisés en  2010-2011 axés sur  Horizon 2015 Le 8 avril 2010
De la planification pluriannuelle  Horizon 2015  aux objectifs stratégiques Objectifs stratégiques pluriannuels Février 2010 Juin 2010 Horizon 2015 Axes stratégiques Attentes Moyens retenus Cadre de planification pluriannuelle Cadre opérationnel annuel Objectifs stratégiques priorisés Prévisions budgétaires
Axe 1 : La réussite de chaque élève Objectif 1   Réduire les écarts de rendement entre les élèves qui n’atteignent pas la norme provinciale. Les résultats en mathématique 9 e  année appliqué sont inférieurs à la moyenne provinciale Les résultats des élèves ayant des besoins particuliers sont inférieurs aux autres élèves
Axe 1 : La réussite de chaque élève Objectif 2 Augmenter les efforts pour améliorer la santé physique et mentale de nos élèves Les résultats, à l’énoncé sur la consommation d’alcool et de drogue dans les écoles, sont à la baisse dans le sondage d’opinion des élèves De nouvelles normes de nutrition obligatoires du MÉO à compter du 1 er  septembre 2011
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 3 Accroître la capacité du personnel à travailler en collaboration dans la mise en œuvre du cadre d’efficacité du CECCE Élaboration d’un cadre d’efficacité local  Identification de stratégies pour la mise en œuvre du cadre d’efficacité Attente du MÉO que les enseignantes et enseignants travaillent en équipe de collaboration afin de favoriser la réussite de chaque élève
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 4 Accroître la capacité du personnel à développer les compétences langagières des élèves pour réussir à l’école de langue française En 2009-2010, 2 383 élèves du CECCE suivent un programme d’actualisation linguistique du français (13% de l’effectif) Les efforts de sensibilisation des parents ayants droit avec des enfants qui maîtrisent peu ou pas le français portent fruit
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 5 Accroître la capacité du personnel à développer les compétences de base des élèves nouveaux arrivants pour réussir à l’école de langue française Plus d’un Ontarien sur 4 sont nés à l’extérieur du Canada Chaque année, l’Ontario accueille 125 000 nouveaux arrivants En 2009-2010, 467 élèves du CECCE sont inscrits au  programme d’appui aux nouveaux arrivants
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 6 Accroître la capacité du personnel à actualiser le mandat de l’école catholique du Centre-Est Inspirer chaque membre du personnel à être un modèle des valeurs chrétiennes Amélioration continue du climat relationnel : 36% des élèves de 7 e  et 8 e  années et 38% des élèves de 9 e  à 12 e  année sont en désaccord avec l’énoncé suivant : «  À l’école, les élèves respectent le personnel ».
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 7 Mettre en œuvre la vision systémique du développement durable Mise en œuvre du plan d’action du CECCE visant l’actualisation des deux composantes de la vision : former des écocitoyens et agir en écocitoyens Mise en œuvre de la politique d’éducation environnementale du MÉO
Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 8 Augmenter le sentiment de sécurité des élèves dans les écoles 22% des élèves de 7 e  et 8 e  années et 20% des élèves du secondaire disent ne pas se sentir en sécurité à l’école Mise en œuvre de la Loi 157 qui exige que tout le personnel intervienne dans la discipline de l’école Outiller le personnel à contrer l’intimidation sous toutes ses formes Accroître la capacité du personnel à mettre en œuvre une discipline progressive et à réduire les actions punitives
Objectif 9 Renforcer la capacité d’innovation et de leadership du Conseil Mettre en œuvre les changements proposés dans la  Loi de 2009 sur le rendement des élèves et la gouvernance des conseils scolaires : Planification pluriannuelle Comité de vérification Mise en œuvre de la Fondation du CECCE Pilotage du Consortium d’apprentissage virtuel de langue française Axe 3 : Un sentiment de fierté et d’appartenance
Axe 4 : Une offre attirante Objectif 10 Élargir l’offre de programmes et de services à la petite enfance pour préparer chaque élève à réussir en 1 er  année En 2009-2010, 1 248 élèves de maternelle et de jardin suivent un programme d’actualisation linguistique du français (40% de l’effectif M-J)  Mise en œuvre de l’initiative PAJE du MÉO (programme d’apprentissage des jeunes enfants)
Axe 4 : Une offre attirante Objectif 11 Améliorer la capacité des écoles à bien accueillir et à bien communiquer avec les élèves et les parents Développer un protocole d’accueil et de communication, incluant un contrôle de qualité Nos écoles doivent se démarquer pour attirer et retenir les élèves en préconisant une approche axée sur le client Projet pilote : identifier les caractéristiques d’une expérience client unique au CECCE
Axe 4 : Une offre attirante Objectif 12 Accroître la capacité de chaque école à recruter et à retenir la clientèle Assurer la croissance du Conseil dans un contexte de décroissance Revoir et réaligner nos stratégies de recrutement et de rétention
Adoption des objectifs stratégiques 2010-2011 Séance extraordinaire du Conseil du 17 février 2010 Consultations menées par la direction de l’éducation Février – avril 2010 Publication du Règlement de subventions Fin mars 2010 (à confirmer) Dépôt des prévisions budgétaires Séance extraordinaire du Conseil du 1 er  juin 2010 Adoption des prévisions budgétaires Séance ordinaire du Conseil du 22 juin 2010  Soumission des prévisions budgétaires au ministère de l’Éducation Fin juin 2010 (à confirmer) Processus budgétaire  Calendrier
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  • 1. Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015 Le 8 avril 2010
  • 2. Objectifs visés de la séance Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015 Mission, Vision et Planification pluriannuelle Cadre de planification Horizon 2015 Mise en œuvre d’ Horizon 2015 Objectifs stratégiques 2010-2015 Objectifs stratégiques priorisés en 2010-2011 Objectifs stratégiques à prioriser en 2010-2011 Processus budgétaire – calendrier des consultations Déroulement
  • 3. Avant Maintenant Mission Vision Horizon 2015 Objectifs stratégiques pluriannuels Objectifs stratégiques annuels Prévisions budgétaires Fins/Résultats fixés Vision Mission Fins/Résultats fixés Orientations systémiques annuelles Prévisions budgétaires
  • 4. Notre raison d’être… Notre mission (révisée en 2009) Outiller chaque élève pour sa réussite scolaire, son épanouissement personnel, sa citoyenneté et son engagement dans la catholicité et la francophonie
  • 5. Qui nous sommes… Notre vision (révisée en 2009) Un chef de file en éducation reconnu pour l’excellence de ses écoles, son accueil, ses innovations et son implication dans la communauté
  • 6. Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015
  • 7. Horizon 2015…. Est une planification intégrée qui actualise la Vision du Conseil dans une planification pluriannuelle intègre la Mission et les Fins en éducation dans ses axes stratégiques maintient un processus de reddition de compte (imputabilité) au Conseil sur les résultats fixés et les politiques sert de base à la planification budgétaire répond aux exigences de la Loi de 2009 sur le rendement des élèves et la gouvernance des conseils scolaires
  • 8. Les quatre axes stratégiques L’école du Centre-Est garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève LA GARANTIE DU CENTRE-EST L’école du Centre-Est accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement d’apprentissage et le meilleur milieu de vie à chaque élève L’ATTRAIT DU CENTRE-EST Réussite de chaque élève Milieu de vie propice à la réussite Offre attirante Sentiment de fierté et d’appartenance Vitalité et pérennité
  • 9.  
  • 10. Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015 Chaque service soutient efficacement les écoles Chaque école recrute et retient une proportion accrue de la clientèle de son territoire Dans chaque école, les gestionnaires exercent un leadership axé sur la réussite de chaque élève Chaque élève connaît et valorise la communauté franco-ontarienne ainsi que la francophonie d’ailleurs (cheminement francophone) Les parents et les élèves vivent une expérience positive de leur école Le Centre-Est agit comme un chef de file dans sa communauté. Dans chaque école, les parents et la communauté sont invités à s’engager dans la réussite des élèves Chaque élève chemine vers une maturité dans la foi catholique (cheminement catholique) Chaque école dispose d’infrastructures fonctionnelles et adéquates Le personnel démontre un sentiment de fierté et d’appartenance envers son école ou son service ainsi que le Centre-Est. Dans chaque école, le personnel assure un milieu de vie accueillant, sécuritaire, francophone, catholique et écoresponsable Chaque élève participe d’une façon positive et responsable à la vie d'une société diversifiée (cheminement professionnel) Chaque école offre à ses élèves une gamme diversifiée de ressources, de programmes et de services de haute qualité Les parents et les élèves sont de fiers ambassadeurs de leur école Dans chaque école, le personnel veille à personnaliser l’environnement d’apprentissage Chaque élève se développe de manière saine et harmonieuse (cheminement personnel) Chaque école élémentaire offre une variété de services à la petite enfance Chaque école rayonne dans sa communauté Dans chaque école, le personnel adopte des pratiques pédagogiques efficaces Chaque élève réalise son potentiel afin de poursuivre la formation de son choix ou accéder au marché du travail (cheminement scolaire) Attentes pour les écoles et les services à actualiser d’ici 2015 L’école du Centre-Est accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement d’apprentissage et le meilleur milieu de vie à chaque élève L’école du Centre-Est garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève Axe 4 - Une offre attirante Axe 3 - Un sentiment de fierté et d’appartenance Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite Axe 1 - La réussite de chaque élève L’attrait du Centre-Est La garantie du Centre-Est
  • 11. Nos deux modes d’intervention dans Horizon 2015 Amélioration continue : démarche sans fin qui vise à améliorer les processus afin d’augmenter les résultats attendus (ex. performance des élèves, satisfaction des parents) Est basée sur la conviction que chaque personne peut contribuer à améliorer les résultats dont elle est responsable (imputabilité professionnelle, éthique du travail) Se passe dans un contexte de collaboration, dans toutes les écoles et services Est la principale force motrice du changement au CECCE
  • 12. Nos deux modes d’intervention dans Horizon 2015 2. Innovation : introduction de quelque chose de nouveau (processus, programme, outil, méthode, etc.) au sein d’une organisation dans le but d’améliorer des résultats attendus Se met en œuvre aussi par une collaboration dans un mode « gestion de projet », avec un début et une fin dans le temps, un produit livrable, etc. Introduit un changement plus rapide que l’amélioration continue et, par conséquent, doit être gérée avec les défis reliés à la gestion du changement Est au cœur de la Vision du CECCE qui a piloté plusieurs innovations depuis 1998 (ex. modèle de gouvernance, 4 ans à temps plein, calendrier scolaire équilibré, programme Focus, Petit pas à trois, etc.)
  • 13. Mission et fins en éducation Vision Horizon 2015 4 axes stratégiques 20 attentes Collaboration Innovation Amélioration continue Attentes provinciales Planification annuelle Impact sur l’élève
  • 14. Objectifs stratégiques pluriannuels 2010-2015
  • 15. Pourquoi des objectifs stratégiques ? Les écoles et services ne pourront assurer seuls une pleine mise en œuvre d’ Horizon 2015 … même si elle doit se faire en grande partie de manière décentralisée et différenciée ... il y a un besoin d’une synergie entre des efforts décentralisés et des efforts systémiques Des objectifs stratégiques sont nécessaires pour préciser les efforts systémiques et concertés à déployer durant une période déterminée pour renforcer une attente 27 objectifs stratégiques ont été identifiés pour la période 2010-2015
  • 16. Axe 1- La réussite de chaque élève Réduire les écarts de rendement entre les élèves qui n’atteignent pas la norme provinciale. Augmenter les efforts pour améliorer la santé physique et mentale de nos élèves Garantir le bilinguisme des élèves à la sortie du secondaire Accroître la capacité des élèves à reconnaître et à vivre les valeurs chrétiennes dans leur quotidien Augmenter l’utilisation du français entre les élèves à l’extérieur de la salle de classe
  • 17. Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite Accroître la capacité du personnel enseignant à travailler en collaboration dans la mise en œuvre du cadre d’efficacité du CECCE Dans les écoles secondaires, augmenter les occasions de vivre des expériences en lien avec les intérêts personnels et professionnels des élèves Augmenter le sentiment d’appartenance des élèves envers la francophonie et la catholicité Accroître la capacité du personnel à développer les compétences langagières des élèves pour réussir à l’école de langue française
  • 18. Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite (suite) Accroître la capacité du personnel à développer les compétences de base des élèves nouveaux arrivants pour réussir à l’école de langue française Accroître la capacité du personnel à actualiser le mandat de l'école catholique du Centre-Est Mettre en œuvre la vision systémique du développement durable Augmenter le sentiment de sécurité des élèves dans les écoles
  • 19. Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite (suite) Offrir aux parents des outils pour soutenir la réussite de leur enfant Faciliter la collaboration entre l’école et la communauté pour soutenir la réussite des élèves Appuyer les gestionnaires dans le développement de leur leadership Appuyer les gestionnaires de chaque service afin de maximiser le soutien aux écoles
  • 20. Axe 3 - Un sentiment de fierté et d’appartenance Accroître la visibilité de l’école dans sa communauté Augmenter les occasions permettant aux élèves et aux parents de promouvoir leur école et le Conseil Mettre en valeur les qualités énoncées dans le profil de l’employé Améliorer les mécanismes de communication interne avec le personnel Renforcer la capacité d’innovation et de leadership du Conseil
  • 21. Axe 4- Une offre attirante Élargir l’offre de programmes et de services à la petite enfance pour préparer chaque élève à réussir en 1 re année Inciter les écoles à explorer des programmes et des services diversifiés pour aider les élèves à développer leurs talents et aptitudes Construire et moderniser des installations scolaires pour répondre aux besoins émergents des secteurs en croissance Améliorer la capacité des écoles à bien accueillir et à bien communiquer avec les élèves et les parents Accroître la capacité de chaque école à recruter et à retenir la clientèle de son territoire
  • 22. Objectifs stratégiques priorisés en 2010-2011 axés sur Horizon 2015 Le 8 avril 2010
  • 23. De la planification pluriannuelle Horizon 2015 aux objectifs stratégiques Objectifs stratégiques pluriannuels Février 2010 Juin 2010 Horizon 2015 Axes stratégiques Attentes Moyens retenus Cadre de planification pluriannuelle Cadre opérationnel annuel Objectifs stratégiques priorisés Prévisions budgétaires
  • 24. Axe 1 : La réussite de chaque élève Objectif 1 Réduire les écarts de rendement entre les élèves qui n’atteignent pas la norme provinciale. Les résultats en mathématique 9 e année appliqué sont inférieurs à la moyenne provinciale Les résultats des élèves ayant des besoins particuliers sont inférieurs aux autres élèves
  • 25. Axe 1 : La réussite de chaque élève Objectif 2 Augmenter les efforts pour améliorer la santé physique et mentale de nos élèves Les résultats, à l’énoncé sur la consommation d’alcool et de drogue dans les écoles, sont à la baisse dans le sondage d’opinion des élèves De nouvelles normes de nutrition obligatoires du MÉO à compter du 1 er septembre 2011
  • 26. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 3 Accroître la capacité du personnel à travailler en collaboration dans la mise en œuvre du cadre d’efficacité du CECCE Élaboration d’un cadre d’efficacité local Identification de stratégies pour la mise en œuvre du cadre d’efficacité Attente du MÉO que les enseignantes et enseignants travaillent en équipe de collaboration afin de favoriser la réussite de chaque élève
  • 27. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 4 Accroître la capacité du personnel à développer les compétences langagières des élèves pour réussir à l’école de langue française En 2009-2010, 2 383 élèves du CECCE suivent un programme d’actualisation linguistique du français (13% de l’effectif) Les efforts de sensibilisation des parents ayants droit avec des enfants qui maîtrisent peu ou pas le français portent fruit
  • 28. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 5 Accroître la capacité du personnel à développer les compétences de base des élèves nouveaux arrivants pour réussir à l’école de langue française Plus d’un Ontarien sur 4 sont nés à l’extérieur du Canada Chaque année, l’Ontario accueille 125 000 nouveaux arrivants En 2009-2010, 467 élèves du CECCE sont inscrits au programme d’appui aux nouveaux arrivants
  • 29. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 6 Accroître la capacité du personnel à actualiser le mandat de l’école catholique du Centre-Est Inspirer chaque membre du personnel à être un modèle des valeurs chrétiennes Amélioration continue du climat relationnel : 36% des élèves de 7 e et 8 e années et 38% des élèves de 9 e à 12 e année sont en désaccord avec l’énoncé suivant : «  À l’école, les élèves respectent le personnel ».
  • 30. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 7 Mettre en œuvre la vision systémique du développement durable Mise en œuvre du plan d’action du CECCE visant l’actualisation des deux composantes de la vision : former des écocitoyens et agir en écocitoyens Mise en œuvre de la politique d’éducation environnementale du MÉO
  • 31. Axe 2 : Un milieu de vie propice à la réussite Objectif 8 Augmenter le sentiment de sécurité des élèves dans les écoles 22% des élèves de 7 e et 8 e années et 20% des élèves du secondaire disent ne pas se sentir en sécurité à l’école Mise en œuvre de la Loi 157 qui exige que tout le personnel intervienne dans la discipline de l’école Outiller le personnel à contrer l’intimidation sous toutes ses formes Accroître la capacité du personnel à mettre en œuvre une discipline progressive et à réduire les actions punitives
  • 32. Objectif 9 Renforcer la capacité d’innovation et de leadership du Conseil Mettre en œuvre les changements proposés dans la Loi de 2009 sur le rendement des élèves et la gouvernance des conseils scolaires : Planification pluriannuelle Comité de vérification Mise en œuvre de la Fondation du CECCE Pilotage du Consortium d’apprentissage virtuel de langue française Axe 3 : Un sentiment de fierté et d’appartenance
  • 33. Axe 4 : Une offre attirante Objectif 10 Élargir l’offre de programmes et de services à la petite enfance pour préparer chaque élève à réussir en 1 er année En 2009-2010, 1 248 élèves de maternelle et de jardin suivent un programme d’actualisation linguistique du français (40% de l’effectif M-J) Mise en œuvre de l’initiative PAJE du MÉO (programme d’apprentissage des jeunes enfants)
  • 34. Axe 4 : Une offre attirante Objectif 11 Améliorer la capacité des écoles à bien accueillir et à bien communiquer avec les élèves et les parents Développer un protocole d’accueil et de communication, incluant un contrôle de qualité Nos écoles doivent se démarquer pour attirer et retenir les élèves en préconisant une approche axée sur le client Projet pilote : identifier les caractéristiques d’une expérience client unique au CECCE
  • 35. Axe 4 : Une offre attirante Objectif 12 Accroître la capacité de chaque école à recruter et à retenir la clientèle Assurer la croissance du Conseil dans un contexte de décroissance Revoir et réaligner nos stratégies de recrutement et de rétention
  • 36. Adoption des objectifs stratégiques 2010-2011 Séance extraordinaire du Conseil du 17 février 2010 Consultations menées par la direction de l’éducation Février – avril 2010 Publication du Règlement de subventions Fin mars 2010 (à confirmer) Dépôt des prévisions budgétaires Séance extraordinaire du Conseil du 1 er juin 2010 Adoption des prévisions budgétaires Séance ordinaire du Conseil du 22 juin 2010 Soumission des prévisions budgétaires au ministère de l’Éducation Fin juin 2010 (à confirmer) Processus budgétaire Calendrier
  • 37. « Les meilleurs en Ontario ? Nous y sommes. Les meilleurs au monde ? Pourquoi pas ? »