Nommer les enseignants qui agiront à titre d'enseignants-ressource est un exercice complexe. Bien qu'il existe des documents ministériels et que le processus soit décrit dans l'entente syndicale, il demeure plusieurs pistes d'interprétations possibles. Cette publication portera sur le processus vécu dans notre établissement secondaire et mettra en lumière les pièges à éviter, les stratégies gagnantes que nous avons mises en place et les choix faits concernant les modalités de service pour cette ressource. Il s'agira notamment de décrire comment le coenseignement s'est imposé pour mieux répondre aux besoins des élèves. Les enjeux liés à la collaboration professionnelle seront abordés de même que ceux liés au pourcentage de tâche dédié à cette ressource. Ces enjeux nous permettront de dégager des indicateurs pour optimiser ce service à l'élève.
Il me fait plaisir de vous présenter, pour une cinquième année consécutive, notre Profil d’école pour l’année scolaire 2009-2010. Nous voulons, par ce processus, informer la communauté des résultats de nos élèves et nous assurer que nos pratiques pédagogiques sont efficaces et qu’elles permettent à tous les élèves de réussir. Ces résultats peuvent varier d’une année à l’autre mais il est maintenant possible de voir se dessiner des tendances à long terme. Les enseignant(e)s se rencontrent à de nombreuses occasions pour discuter de ces résultats et pour s’assurer que les élèves reçoivent des programmes académiques riches et supérieurs aux autres élèves du district et de la province.
Ce profil d’école fut réalisé grâce à plusieurs ressources reliées directement à l’éducation, permettant de mieux nous évaluer. Il contient de l’information sur ce que nos élèves ont appris et leurs résultats aux évaluations externes. On y retrouve aussi les actions entreprises par l’école afin de s’améliorer.
La más sorprendente selección de destinos africanos para admirar la vida salvaje, impresionantes paisajes y puestas de sol memorables. Sudáfrica, Tanzania, Namibia, Botswana, Zimbabwe, Zambia, Ruanda y Uganda.
Nommer les enseignants qui agiront à titre d'enseignants-ressource est un exercice complexe. Bien qu'il existe des documents ministériels et que le processus soit décrit dans l'entente syndicale, il demeure plusieurs pistes d'interprétations possibles. Cette publication portera sur le processus vécu dans notre établissement secondaire et mettra en lumière les pièges à éviter, les stratégies gagnantes que nous avons mises en place et les choix faits concernant les modalités de service pour cette ressource. Il s'agira notamment de décrire comment le coenseignement s'est imposé pour mieux répondre aux besoins des élèves. Les enjeux liés à la collaboration professionnelle seront abordés de même que ceux liés au pourcentage de tâche dédié à cette ressource. Ces enjeux nous permettront de dégager des indicateurs pour optimiser ce service à l'élève.
Il me fait plaisir de vous présenter, pour une cinquième année consécutive, notre Profil d’école pour l’année scolaire 2009-2010. Nous voulons, par ce processus, informer la communauté des résultats de nos élèves et nous assurer que nos pratiques pédagogiques sont efficaces et qu’elles permettent à tous les élèves de réussir. Ces résultats peuvent varier d’une année à l’autre mais il est maintenant possible de voir se dessiner des tendances à long terme. Les enseignant(e)s se rencontrent à de nombreuses occasions pour discuter de ces résultats et pour s’assurer que les élèves reçoivent des programmes académiques riches et supérieurs aux autres élèves du district et de la province.
Ce profil d’école fut réalisé grâce à plusieurs ressources reliées directement à l’éducation, permettant de mieux nous évaluer. Il contient de l’information sur ce que nos élèves ont appris et leurs résultats aux évaluations externes. On y retrouve aussi les actions entreprises par l’école afin de s’améliorer.
La más sorprendente selección de destinos africanos para admirar la vida salvaje, impresionantes paisajes y puestas de sol memorables. Sudáfrica, Tanzania, Namibia, Botswana, Zimbabwe, Zambia, Ruanda y Uganda.
Ma présentation à la Consultation sur les enjeux énergétiques du Québec
Ma présentation est à la 177e minute
http://webcasts.pqm.net/client/mrn/event/812/fr/
Session donnée à Confoo 2012. Reprise de la session au JUG de Septembre 2011.
Automatiser les tests à tous les niveaux est essentiel au développement itératif et incrémental. Néanmoins, C'est plus facile à dire qu'à faire. La plupart des IDEs modernes permettent de se lancer rapidement dans les test unitaires mais il faut souvent retrousser nos manches pour automatiser les tests d'intégration ou les tests systèmes (lire: de bout en bout).
Cette session, sous forme de Kata, présente comment piloter le développement d'une application par les tests clients automatisés (tests d'acceptance et tests systèmes). Pendant la session, les présentateurs enrichiront une application existante pour démontrer comment tirer profit des différents types de tests pour produire du code de qualité. La démonstration sera suivie d'une présentation sur les concepts abordés ainsi qu'une session de questions/réponses.
Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance.
Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone.
Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.
Ma présentation à la Consultation sur les enjeux énergétiques du Québec
Ma présentation est à la 177e minute
http://webcasts.pqm.net/client/mrn/event/812/fr/
Session donnée à Confoo 2012. Reprise de la session au JUG de Septembre 2011.
Automatiser les tests à tous les niveaux est essentiel au développement itératif et incrémental. Néanmoins, C'est plus facile à dire qu'à faire. La plupart des IDEs modernes permettent de se lancer rapidement dans les test unitaires mais il faut souvent retrousser nos manches pour automatiser les tests d'intégration ou les tests systèmes (lire: de bout en bout).
Cette session, sous forme de Kata, présente comment piloter le développement d'une application par les tests clients automatisés (tests d'acceptance et tests systèmes). Pendant la session, les présentateurs enrichiront une application existante pour démontrer comment tirer profit des différents types de tests pour produire du code de qualité. La démonstration sera suivie d'une présentation sur les concepts abordés ainsi qu'une session de questions/réponses.
Voici notre planification annuelle pour 2016-2017. Celle-ci nous guide dans nos actions en lien avec celles du District scolaire francophone du Nord-Ouest (DSFNO) qui comporte 4 axes ; la réussite éducative, le mieux-être, la construction identitaire et la petite enfance.
Notre école a comme mission de développer le plein potentiel de chaque élève ainsi que ses talents à l’aide des nouvelles technologies dans un milieu fièrement francophone.
Le plan annuel 2016-2017 est notre feuille de route pour que nous puissions continuer à faire évoluer notre mission ainsi que celle du district.
On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année.
Jabes 2010 - Atelier 3 "Démarche qualité formations à l’UPPA"ABES
Jabes 2010 - Atelier 3 "Démarche qualité formations à l’UPPA" , Maryse Raffestin, Université Pau et Pays de l’Adour, dans le cadre des Journées Abes 2010
Universite.Cd est un auditoire en ligne basée en R.D.C qui permet a tous les étudiants congolais en général et aux professionnels en particulier de suivre ou de poursuivre
leur éducation à distance à travers notre plateforme tout en recevant leur diplôme des universités locales qui sont nos partenaires.
8. Les quatre axes stratégiques L’école du Centre-Est garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève LA GARANTIE DU CENTRE-EST L’école du Centre-Est accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement d’apprentissage et le meilleur milieu de vie à chaque élève L’ATTRAIT DU CENTRE-EST Réussite de chaque élève Milieu de vie propice à la réussite Offre attirante Sentiment de fierté et d’appartenance Vitalité et pérennité
9.
10. Cadre de planification pluriannuelle Horizon 2015 Chaque service soutient efficacement les écoles Chaque école recrute et retient une proportion accrue de la clientèle de son territoire Dans chaque école, les gestionnaires exercent un leadership axé sur la réussite de chaque élève Chaque élève connaît et valorise la communauté franco-ontarienne ainsi que la francophonie d’ailleurs (cheminement francophone) Les parents et les élèves vivent une expérience positive de leur école Le Centre-Est agit comme un chef de file dans sa communauté. Dans chaque école, les parents et la communauté sont invités à s’engager dans la réussite des élèves Chaque élève chemine vers une maturité dans la foi catholique (cheminement catholique) Chaque école dispose d’infrastructures fonctionnelles et adéquates Le personnel démontre un sentiment de fierté et d’appartenance envers son école ou son service ainsi que le Centre-Est. Dans chaque école, le personnel assure un milieu de vie accueillant, sécuritaire, francophone, catholique et écoresponsable Chaque élève participe d’une façon positive et responsable à la vie d'une société diversifiée (cheminement professionnel) Chaque école offre à ses élèves une gamme diversifiée de ressources, de programmes et de services de haute qualité Les parents et les élèves sont de fiers ambassadeurs de leur école Dans chaque école, le personnel veille à personnaliser l’environnement d’apprentissage Chaque élève se développe de manière saine et harmonieuse (cheminement personnel) Chaque école élémentaire offre une variété de services à la petite enfance Chaque école rayonne dans sa communauté Dans chaque école, le personnel adopte des pratiques pédagogiques efficaces Chaque élève réalise son potentiel afin de poursuivre la formation de son choix ou accéder au marché du travail (cheminement scolaire) Attentes pour les écoles et les services à actualiser d’ici 2015 L’école du Centre-Est accueille un plus grand nombre d’élèves grâce à la qualité et à l’innovation dans ses programmes et services L’école du Centre-Est joue un rôle essentiel dans la vitalité de la communauté francophone catholique L’école du Centre-Est offre le meilleur environnement d’apprentissage et le meilleur milieu de vie à chaque élève L’école du Centre-Est garantit l’encadrement et l’accompagnement nécessaires pour le développement du potentiel de chaque élève Axe 4 - Une offre attirante Axe 3 - Un sentiment de fierté et d’appartenance Axe 2 - Un milieu de vie propice à la réussite Axe 1 - La réussite de chaque élève L’attrait du Centre-Est La garantie du Centre-Est
11.
12.
13. Mission et fins en éducation Vision Horizon 2015 4 axes stratégiques 20 attentes Collaboration Innovation Amélioration continue Attentes provinciales Planification annuelle Impact sur l’élève