Le document présente un aperçu des programmes d'inclusion pour les immigrants dans les collèges ontariens, en mettant en lumière le rôle crucial de George Brown College, qui accueille une population étudiante diversifiée, dont une proportion significative est d'immigrants. Les collèges offrent divers programmes et services pour faciliter l'intégration des nouveaux arrivants, y compris des formations linguistiques et des initiatives de reconnaissance des acquis. L'avenir prévoit une augmentation continue du nombre d'immigrants dans la région, avec des défis liés aux politiques d'immigration et aux besoins spécifiques des étudiants immigrants.

1. Sommet provincial OCASI 2014
Le programme de l’inclusion
Les programmes et services d’enseignement
postsecondaire pour immigrants
Alex Irwin
Directeur – School of Immigrant and Transitional Education
(programmes d’enseignement aux immigrants et d’éducation alternative)
George Brown College

2. Immigration : Ontario et région
du Grand Toronto (RGT)
 20,3 % de la population ontarienne est née à
l’étranger
 Population de la RGT : 6,05 millions, dont
51 % sont nés à l’étranger
 En 2013, la région a accueilli environ 81 800
immigrants internationaux
 D’ici 2031, quasi 80 % des résidents de
Toronto seront vraisemblablement des
immigrants et les enfants d'immigrants
Source : Toronto’s Vital Signs Report 2014

3. Possibilités offertes par les
collèges ontariens
Temps partiel
Programmes de
transition
Cycles supérieurs
Diplômes
Grades
universitaires
Recyclage
FLAP et ALS

4. Quelle est la clientèle des
collèges ontariens?
 Chaque année, les 24 collèges de l’Ontario servent :
- 200 000 étudiants à temps plein et 300 000 étudiants à temps partiel et clients
 58 % des étudiants des collèges sont des diplômés de l’enseignement
secondaire; 42 % ont déjà une expérience postsecondaire (2011)
 23 % des candidats représentent la « première génération » – leurs deux
parents n’ont fait aucunes études postsecondaires
 Pour de nombreux nouveaux arrivants, les collèges ontariens sont leur
premier point d’entrée
 16 % des candidats aux études collégiales en Ontario sont nés à
l'extérieur du Canada
 Environ 20 400 étudiants étrangers étaient inscrits en 2012-2013
Sources : Sondage auprès des candidats du SACO (Academica Group Inc.); Sondage sur la satisfaction des étudiantes et des étudiants (MFCU)

5. Répartition des collèges ontariens
 Les collèges les plus importants
ont plus de 20 000 étudiants à
temps plein (TP); les deux plus
petits ont environ 1 500
étudiants

6. Aperçu : George Brown College
 Fondé en 1967
 Situé au coeur du centre-ville torontois
 Plus de 24 800 étudiants à temps plein
 Plus de 61 300 étudiants inscrits
à l’éducation permanente
 Plus de 3 270 étudiants étrangers
 1 494 apprentis
 135 programmes à temps plein axés
sur la carrière professionnelle et
189 programmes d’éducation permanente menant à un certificat/titre
 Cinq campus : St. James, Casa Loma, Ryerson, Theatre, Waterfront
Source : Fast Facts 2012-2013 (George Brown College Institutional Research & Planning; rapport d’inscriptions distinct du SACO)

7. Les immigrants au collège George
Brown
 Parmi les étudiants du collège George Brown qui ont rempli le sondage
de 2013-2014 sur les indicateurs de rendement (IR) :
– 44 % étaient nés à l’extérieur du Canada
– 33 % déclarent une langue maternelle autre que l’anglais (ALS)
– 51 % avaient fait des études postsecondaires avant leur programme actuel
– 12 % sont des étudiants étrangers
 On retrouve les catégories susmentionnées dans des proportions
différentes dans chaque école :
– 68 % des étudiants de l'école des services financiers sont nés à l’extérieur du Canada – 57 %
déclarent faire partie de la catégorie ALS
– 60 % des étudiants de l’école des sciences infirmières sont nés à l’extérieur du Canada – 49 %
déclarent faire partie de la catégorie ALS
– 42 % des étudiants de l’école de gestion sont nés à l’extérieur du Canada – 34 % déclarent faire
partie de la catégorie ALS

8. Structure organisationnelle de GBC :
Programmes destinés aux immigrants
Centre d'études préparatoires et de formation générale continue (« CPLS »)
 Programmes d’enseignement aux immigrants et d’éducation alternative
– Services d'orientation initiale, « CHOICES »
– Programme canadien d’intégration des immigrants (PCII)
– Bureau d'évaluation et de reconnaissance des acquis (ERA)
– Programmes de transition
– Programmes d'enseignement destinés aux immigrants – ateliers de réseautage « Build
Connections », mentorat
– Soutien linguistique – formation linguistique axée sur les professions (FLAP), langue de travail
 Programme d'anglais, langue seconde (ALS)
– Cours d'anglais pour réussir à l'université
– 800 à 900 étudiants
– Centre d'évaluation IELTS

9. Programmes destinés aux immigrants :
avant l'admission
Orientation initiale
 Service gratuit visant à aider les candidats potentiels à se renseigner sur les
programmes du collège et sur les soutiens disponibles au sein de la collectivité
Encourage l'établissement d'objectifs à court et à long termes Harmonise le choix
de programme sur les objectifs professionnels
 En 2013-2014, ce service a soutenu 6 062 nouveaux clients
 Plus de 70 % sont des immigrants
 Principaux pays : Chine, Inde, Philippines, Colombie, Iran
 Le reste (30 %) font partie de groupes mal desservis
 19 % entament une seconde carrière
Programme « CHOICES »
 Programme gratuit d'une semaine conçu pour aider les étudiants potentiels à
réaliser une réflexion personnelle et professionnelle en vue de découvrir les
possibilités d'étudier à GBC

10. Programme « CHOICES » : explorer et planifier
ses études collégiales
Vous désirez faire une demande d'admission au
collège?
Vous n'êtes pas sûr du programme qui vous
convient?
Vous avez fait une demande sans succès?
Ce programme GRATUIT d'une semaine est conçu
pour vous!
Si l'un ou l'autre des énoncés suivants s'applique à
vous :
• Je ne suis pas sûr des études que je devrais faire
• Je ne satisfais pas à toutes les exigences
• Je n'ai pas été admis au programme voulu et
je désire présenter une nouvelle demande, plus solide
• Je m'inquiète du coût des études collégiales…
Participez à ce programme pour :
• Découvrir le programme le plus adapté à vos intérêts
• Étoffer vos futures demandes d'admission au collège
• Mettre au point un plan d’action adapté à vos
besoins

11. Programmes destinés aux immigrants :
avant l'admission
Évaluation et reconnaissance des acquis (ERA)
 Identification, évaluation et reconnaissance des connaissances acquises par
l'intermédiaire d'études scolaires et des expériences personnelles Examens de
reconnaissance des acquis, examens de portfolio, entrevues, examens du
rendement
Programme canadien d’intégration des immigrants (PCII)
 Programme subventionné par le gouvernement fédéral (CIC) offrant aux
immigrants des services de consultation avant leur arrivée, dans divers pays et
en ligne
Projet pilote sur les compétences essentielles
 Ce projet subventionné par CIC offre 10 heures d'accompagnement par Skype
aux immigrants avant leur arrivée
L'Ontario, c'est chez moi (« O2O »)

12. Programmes d'études accélérées
et adaptées
Programmes de transition pour professionnels formés à l'étranger
• Programme de perfectionnement en sciences infirmières « Academic Pathway
for Nurses » pour infirmières formées à l'étranger (1 an, certificat du cycle supérieur)
• Programme de formation des professeurs du collégial (8 mois, certificat du cycle
supérieur)
• Programme de formation en gestion des projets de construction pour
professionnels formés à l'étranger (1 an, certificat des cycles supérieurs)
• Programme de conseiller en orientation professionnelle pour professionnels
formés à l'étranger (16 mois, diplôme)
Programmes des cycles supérieurs
• Programmes courts; expérience professionnelle pratique; diplômés prêts pour le
marché de l'emploi
• Exemples : Marketing relationnel stratégique (1 an), informatique de la santé (1 an)
• Les programmes de transition requièrent une bonne maîtrise de l'anglais

13. Développement de savoirs
comportementaux/culturels
Ateliers de réseautage
Ateliers pour immigrants et étudiants étrangers sur la culture canadienne, la
culture pédagogique canadienne et la culture de travail canadienne
Communication interculturelle efficace : comment éviter les malentendus et se faire entendre
Styles d'apprentissage canadiens : stratégies adaptées aux salles de classe canadiennes
Comprendre le Canada
Culture de travail canadienne : s'installer, s'adapter et prospérer
Comment adapter votre CV international pour le marché canadien

14. Communication au travail
Communication au travail pour étudiants en sciences
infirmières
 Cours modulaires de 45 h en communication au travail pour étudiants du programme
de perfectionnement pour infirmières formées à l'étranger
Formation linguistique axée sur les professions (FLAP)
 Cours de formation en communication au travail subventionné par le gouvernement
fédéral (CIC) offert dans 16 collèges ontariens
 Cours offerts par GBC : sciences de la santé (sciences infirmières, études générales,
études inter-professionnelles en santé), gestion (entrepreneuriat et ventes/marketing,
comptabilité et finance)
 Cours de 180 h (140 h pour les études inter-professionnelles en santé) – offert le soir
à GBC; 8 cours offerts en 2013-2014; certificat décerné par GBC

15. Programme d'anglais, langue
seconde (ALS)
Vue d'ensemble
 Cours d'anglais pour réussir à l'université
 Neuf niveaux; option « programmes de gestion » au niveau 9
 Sessions de 8 semaines; 800 à 900 étudiants par session
 Clientèle diversifiée : 55 % d'étudiants locaux, 45 % d'étudiants étrangers
 Principaux pays : Chine, Iran, Corée, Colombie, Arabie saoudite, Russie,
Ukraine
 Activités parallèles au programme et activités hors programme
Défis récents
 Annulation du Régime de bourses spéciales de l'Ontario en 2012
 Fin des programmes courts (avec frais de scolarité) en 2013

16. La nouveauté : les étudiants
étrangers immigrants
Plus de 80 % des étudiants étrangers de GBC désirent séjourner au moins trois ans au Canada
47 % des étudiants étrangers expriment le désir de s'établir au Canada définitivement
34 % désirent y séjourner jusqu'à trois ans après l'obtention de leur diplôme
2 %
51 %
11 %
21 %
4 %
38 %
11 %
36 %
2 %
46 %
20 %
22 %
2 %
48 %
14 % 15 %
60
50
40
30
20
10
0
Je désire séjourner quelques
années dans un pays
différent, puis retourner au
Canada
Je désire m'établir au
Canada définitivement
Je désire séjourner quelques
années (jusqu'à 3 ans) au
Canada, puis m'établir dans
un autre pays
Je désire séjourner quelques
années (jusqu'à 3 ans) au
Canada, puis retourner dans
mon pays d'origine
Inde Chine Corée Autre

17. Les étudiants étrangers ont besoin de
plus amples renseignements sur
Renseignements slu'r ilems prmograimgmresa à tloinog tenrme et sur les diverses façons d'immigrer au Canada
Dans quelle mesure êtes-vous familier avec les programmes canadiens suivants?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Très familier/familier Pas familier du tout
Permis de travailler
hors campus
Permis de travailler
en tant que
participant à un
programme
coopératif
Travail sur le campus
exigeant l'émission
d'un NAS par
Services Canada
Permis de travail
postdiplôme
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Avis relatif au marché
du travail géré par
Services Canada
Programme des
candidats des
provinces (PCP)
Programme des
travailleurs qualifiés
du volet fédéral
(PTQF)
Catégorie de
l'expérience
canadienne (CEC)

18. Aperçu : les collèges francophones
de l'Ontario
 Il y a deux collèges francophones en Ontario : Collège Boréal et La Cité
 La population immigrante francophone ontarienne est relativement récente :
39 % sont arrivés depuis 2006
 Scolarité supérieure à la moyenne : 63 % ont fait des études postsecondaires,
comparativement à 49 % de la population générale
 Le Québec reçoit 80 % des immigrants francophones; l'Ontario reçoit 70 % du
reste (20 %) – c'est la deuxième plus importante destination des francophones à
l'extérieur du Québec – Toronto et Ottawa sont les destinations les plus en vogue
 Pays d'origine des étudiants immigrants :
– Haïti (25 %), République démocratique du Congo (13 %), Liban (5 %), Burundi *(5 %)
– Autres : Maroc, France, Cameroun, Congo, Côte d'Ivoire, Ruanda, Djibouti
 Défis : bilinguisme, mobilisation des employeurs, nouvelles politiques :
programme « Entrée Express »

19. Collèges ontariens : coordination
provinciale
Comité des programmes et services
collégiaux pour les immigrants
« CSIPS »

20. Aperçu du comité CSIPS
 Le CSIPS est un comité provincial qui relève du Comité de coordination de
la formation professionnelle de la main-d'oeuvre («WDCC»)
 Il a pour mission de guider le système d'enseignement collégial, de défendre
les enjeux liés à l'immigration, ainsi que de mettre au point et d'améliorer
les programmes et les services destinés aux immigrants
 Il soutient les initiatives du secteur de l'enseignement collégial visant à cerner
et à encourager le financement des soutiens et des programmes et services
aux immigrants
 Il représente les collèges ontariens sur les scènes nationale et
internationale lors d'activités et de consultations relatives à l'intégration des
immigrants
 Il fournit un forum pour discuter des enjeux relatifs à l'immigration; il fournit
un soutien et des renseignements aux collèges
 Il assure la liaison avec les parties prenantes, y compris le secteur de
l'établissement, pour défendre les soutiens, les programmes et les services
aux immigrants

21. Activités du CSIPS
Conférences
19 avril 2013 – Ontario Colleges Serving Immigrants, George Brown College
23 octobre 2014 – Mind the Gap:
Serving Immigrants at Ontario Colleges,
College Boréal
Page de demande pour
immigrants du SACO
« Faire demande au collège
à titre de candidat immigrant »
http://www.collegesdelontario.ca/
faire-demande/candidats-immigrants

22. Défis et possibilités
Modifications importantes des politiques fédérales d'immigration
– Modifications apportées au Programme des travailleurs qualifiés du volet fédéral (PTQF) :
modifications du système de points, exigences linguistiques, reconnaissance des qualifications
– Programme « Entrée Express »
– Travailleurs temporaires étrangers
– Les étudiants étrangers immigrants
Possibilités
– Services et programmes avant l'arrivée : récent appel de propositions
– Communication au travail, savoirs comportementaux et compétences essentielles
– Formations et programmes offerts en collaboration avec les employeurs (système Entrée
Express, travailleurs temporaires étrangers)
– Personnes non ciblées par le gouvernement fédéral : conjoints, réfugiés, enfants des nouveaux
arrivants
– Collaboration avec les organismes de services aux immigrants : programmes subventionnés par
le gouvernement, entreprises coopératives autonomes, services aux étudiants étrangers

23. Merci!
Alex Irwin
Directeur – School of Immigrant and Transitional Education
(programmes d’enseignement aux immigrants et d’éducation alternative)
George Brown College
airwin@georgebrown.ca