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Construction sociale du genre et
genèse des aspirations
professionnelles
Sabrina SINIGAGLIA-AMADIO
Maîtresse de conférences en sociologie
Laboratoire lorrain de sciences sociales
Université de Lorraine
Sabrina.sinigaglia-amadio@univ-
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L'apprentissage, le parfait équilibre entre formation et métier, Unccas
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Parité homme-femme, genèse des aspirations professionnelles

  • 1. Construction sociale du genre et genèse des aspirations professionnelles Sabrina SINIGAGLIA-AMADIO Maîtresse de conférences en sociologie Laboratoire lorrain de sciences sociales Université de Lorraine Sabrina.sinigaglia-amadio@univ- lorraine.fr « Regards croisés sur la parité femme‐homme » Colloque, 23 octobre 2014, IRA Metz
  • 2. TRAVAIL ET EMPLOI DES FEMMES ET DES HOMMES : QUELS MÉTIERS ? QUELS SECTEURS ? DANS QUELLES CONDITIONS ?
  • 3. Travail et emploi des femmes et des hommes. Des mondes qui s’opposent ? 1/2  Un écart salarial de 27% en moyenne  Un temps partiel féminisé à 79,9%  Un surchômage  Une situation de sous-emploi  Des retraites incomplètes
  • 4. Travail et emploi des femmes et des hommes. Des mondes qui s’opposent ? 2/2  Les secteurs les plus féminisés : associés à l’espace domestique ou aux espaces « traditionnellement féminins »  12 familles professionnelles  Un plafond de verre  Une moindre valorisation des femmes dans leurs espaces professionnels. L’exemple des mondes du théâtre
  • 5. Les emplois des femmes se concentrent dans 12 familles professionnelles (sur les 87 existantes)
  • 6. Travail et Emploi des femmes et des hommes Femmes et hommes sont répartis différemment selon - La catégorie socioprofessionnelle - La forme de l’emploi - Le secteur d’activité - Le poste occupé dans la hiérarchie
  • 7. Famille et espace domestique, des mondes mixtes mais non égalitaires  Temps de travail domestique journalier : un écart de 2h entre hommes et femmes (1h59 contre 3h48)  Temps libre réduit pour les femmes  L’arrivée d’enfants…  Une articulation des temps défavorable aux femmes ◦ Cf. Sinigaglia & Sinigaglia-Amadio, Enquête 2014
  • 8. COMMENT EXPLIQUER CETTE RÉPARTITION SEXUÉE DANS LES MONDES DE L’EMPLOI ? Goût naturel spontané (nature) ou processus social (culture) ?
  • 9. AVANT D’EXERCER UN MÉTIER : PARCOURS ET ORIENTATION SCOLAIRES  Orientation scolaire et professionnelle… Des stéréotypes toujours bien ancrés… …qui conduisent les filles et les garçons à faire des choix différents, même à compétences égales
  • 10. Une orientation scolaire stéréotypée ancrée dans un monde stéréotypé  Avant la naissance de l’enfant…  Cela continue quand l’enfant nait …  Et tout au long de l’enfance…  Et de l’adolescence…
  • 11. Avant la naissance 1) A travers les projections parentales Si c’est une fille… Si c’est un garçon… 2) Suite aux avancées médicales, notamment aux techniques échographiques
  • 12. à la naissance de l’enfant  A la naissance de l’enfant C’est d’abord en fonction du sexe biologique de l’enfant que les parents vont choisir : - Le prénom - Les couleurs, formes et motifs de son environnement (chambre, vêtements… ) - Les jouets et doudous Les représentations guident également leurs émotions et le regard porté sur l’enfant. Exemple de deux études de psychologie
  • 13. dans la petite enfance et l’enfance Filles Garçons Jouets Dinette, poupées, marchande, tête à coiffer, miroir et maquillage… Ballons, véhicules, espace, outils, circuits… Déguisements Princesse, fée… quelques rares sorcières Super héros : Batman, Spiderman, Superman, Zorro, personnages de Star Wars, policier, pompier, militaire commando, cow boy, indien, spationaute, chevalier, Lucky Luke, Super Mario, Pirate, Vampire, Elfe, Clown… Littérature enfantine Héroïnes rares 80% des héros Activités Gommettes, coloriage… Constructions Sports Danse, gymnastique, équitation Football, rugby, boxe, arts martiaux, cyclisme, musculation, Arts Dessin ; instruments à cordes Percussions, cuivres
  • 14. A L’adolescence…  Sorties et mode de vie Plus de contrôle des filles. Une liberté de mouvement et une mobilité des filles réduites.
  • 15. Au final, des inégalités entre femmes et hommes A l’âge adulte En dépit des transformations sociales réelles :  Des représentations des goûts des femmes et des hommes stéréotypées  Des représentations des capacités des femmes et des hommes stéréotypées  Des mises en scène des corps des femmes et corps des hommes hétérosexistes
  • 16. POUR ne pas conclure…  Un constat global : même si les rapports femmes/hommes ont changé en quelques décennies, l’égalité en droit des femmes et des hommes n’est pas encore une réalité en France  Une perspective pour atteindre une égalité filles/garçons, femmes/hommes d’une manière générale et dans les mondes professionnels : que faire ? Comment faire ?
  • 17.
  • 19. Acheter les premiers vêtements…
  • 20. Les rayons jouets pour filles et pour garçons 1/2
  • 21. Les rayons jouets pour filles et pour garçons 2/2 « Chariot médical tronic : Le chariot idéal pour jouer au médecin. » « Clean service : Super, ton chariot pour faire le ménage dans toute la maison. »
  • 22. Campagne de recrutement Education nationale 2011
  • 23.
  • 24. Un manuel d’éducation civique de 6e [Education civique 6e. Grandir ensemble. Paris : Hatier, 2005.]