Le document présente le profil dynamique fonctionnel comme outil d'évaluation et de suivi pour l'intégration scolaire et sociale des élèves, en se basant sur plusieurs axes tels que l'affectif, la communication et le cognitif. Il décrit également le plan éducatif personnalisé (PEI) qui coordonne les efforts des enseignants, des familles et des services sanitaires pour établir un parcours d'apprentissage adapté. Les différentes sections du PEI incluent des objectifs éducatifs, des méthodes d'apprentissage et un bilan à la fin de l'année scolaire.

1. PROGETTO COMENIUS 2008-2010 Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée BRAGA - PORTUGAL 26/27/28/29 Janvier 2009 ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

2. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Qu’est-ce que le Profil dynamique fonctionnel ? (PDF) Un instrument de travail en réseau entre la structure sanitaire et l’école Un document sur lequel sont écrites les informations relatives à tous les contextes dans lesquels l’élève sera situé: scolaires et extrascolaires Il se compose de huit sections thématiques

3. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Axe affectif relationnel Espace du soi: autoestimation-émotivité Rapports avec les autres: dépendance/autonomie Motivations au rapport: intérieure ou par induction externe Axe de l’autonomie individuelle: déambulation, hygiène … sociale: reconnaissance du danger, capacité de demander de l’aide

4. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Axe de la communication et axe linguistique: Communication: contenus prévalents, modes de communication Langage verbal: utilise mots/phrases simples ou complexes Axe sensoriel: fonctionnalité visive, auditive … Axe moteur – praxique: motricité globale: contrôle des mouvements, schéma corporel motricité fine: préhension, coordination oculo - manuelle

5. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Axe neuropsychologique attention: tactile, visive, auditive; episodique, durable mémoire: brève, moyenne, à long terme; visive, auditive organisation spatio – temporelle: situer dans le temps et dans l’espace choses et événements Axe cognitif niveau du développement cognitif: phase préopérationnelle, des opérations concrétes/symboliques stratégies d’ apprentissage: imitatives, alternatives, automatiques usage intégré de compétences diverses

6. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Axe de l’apprentissage compétences préscolaires: organisation du jeu; graphisme compétences scolaires: lecture, écriture, calcul apprentissages curriculaires: aire linguistique, logico-mathématique , expressive utilisation personnelle des compétences acquises EN FIN D’ANNÉE SCOLAIRE ON RÉDIGE UN BILAN

7. Le PDF de l’école Secondaire du Second Cycle reprend les lignes principale tracées dans les cycles précédents en ce qui concerne l’axe affectif relationnel, de l’autonomie, sensoriel perceptif, moteur praxique et neuropsychologique. Les variations principales concernent: l’axe de la communication, linguistique, cognitif et de l’apprentissage ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

8. Axe de la Communication Moyens privilégiés Langage verbal: OUI - NON Langages alternatifs : Mimique- gestuel LIS (langue des signes) ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

9. Axe de la Communication Contenus prévalents Exprime des : besoins demandes informations fantasmes rêves/projets intérêts sentiments Émotions, problèmes ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

10. Axe de la Communication MODALITÉS active passive propositive impérative collaborative dépendante ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

11. Axe linguistique Compréhension COMPREND : Le sens des termes les plus communs Tous les termes Les faits Les relations Même les termes spécialisés Le contenu global La nature du discours Production verbale Utilisation et fonctions ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

12. Axe linguistique Production verbale Le lexique utilisé est : répétitif pauvre simple varié et approprié Il sait résumer : En autonomie Avec de l’aide En suivant un plan ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

13. Axe linguistique Utilisation et fonctions IL COMMUNIQUE : Uniquement sur sollicitation spontanément, mais uniquement avec certaines personnes Volentiers avec tout le monde IL A DES DIFFICULTÉS DE COMMUNICATION : Avec ses parents Avec ses enseignants Avec les adultes en général Avec les personnes de son âge VERBALEMENT IL S’EXPRIME : par monosyllabes Par phrases brèves De manière compréhensible mais pauvre De manière correcte et exhaustive AVEC LE LANGAGE VERBAL IL RÉUSSIT À COMMUNIQUER AUX AUTRES: Sa pensée Ses sentiments Ses émotions ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

14. AXE COGNITIF NIVEAU DE DÉVELOPPEMENT COGNITIF Situation du niveau : Retard: léger - moyen - grave STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE Imitative automatisée alternative par analyse par synthèse ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

15. AXE COGNITIF Organisation et Intégration IL EST CAPABLE DE : Distinguer égal-différent et plus grand-moins grand De classifier De mettre en série De mettre en ordre De mettre en oeuvre De transférer les compétences qu’il possède IL OPÈRE PAR : ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA Icones Symboles

16. AXE COGNITIF Organisation et Intégration LOGIQUE : Unir les informations Mise en couple et association classification relations et mises en série systèmes implications Liens logiques primaires et syllogismes SYMBOLIQUE : Jeu symbolique pantomime et drammatisation graphisme - dessin parole ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

17. AXE DE L’APPRETISSAGE Compétences Scolaires: LECTURE SAVOIR LIRE : En épelant les mots et avec des pauses Avec difficulté mais les pauses sont brèves Assez correctement et rapidement De manière correcte, mais sans expression correctement, avec sens, en respectant la ponctuation LIRE EN CLASSE À HAUTE VOIX : jamais Uniquement si l’enseignant le demande Le demande spontanément DICTION: ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA peu claire Bégayante dislexique en mangeant les mots compréhensible correcte

18. AXE DE L’APPRENTISSAGE Compétence Scolaire: ÉCRITURE LA PRODUCTION ÉCRITE EST : pauvre et incorrecte du point de vue logique et ortographique sans logique, mais l’ortographe est correct logique, mais grammaticalement incorrecte suffisamment adéquate du point de vue de l’ortographe et du contenu correcte, fluide et pertinente LA PRODUCTION PRÉSENTE DES CONTENUS : pauvres et modestes répétitifs et sans originalité pertinents à l’argument proposé personnels ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA

19. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA QU’EST-CE QUE LE PLAN ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI) un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les responsables du service sanitaire local ( ASL …) un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur quatre secteur de réflexion: la fiche d’état civil de l’élève le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF) la programmation éducative et didactique

20. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA LA PROGRAMMATION ÉDUCATIVE ET DIDACTIQUE EST À SON TOUR DIVISÉE EN: axe linguistique axe géo – anthropologique axe technico – scientifique axe logico – mathématique axe des éducations artistique, musicale et motrice

21. ISISS "FERMI - POLO" VENTIMIGLIA POUR CHAQUE AXE L’ON PRÉCISE LES : objectifs contenus méthodes et les instruments formes de contrôle et d’évaluation la fiche d’état civil de l’élève le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF) la programmation éducative et didactique À LA FIN DE L’ANNÉE SC O LAIRE UNE RELATION CONCLUSIVE EST RÉDIGÉE