Piscine Global 2014 - Conférence apprendre à nager (3/3) - Céline LEVERRIER, ...GL events
NATATION SANTE
L’Organisation Mondiale pour Santé (OMS) a défini la Santé : "est un état complet de bien être physique, mental et social qui ne consiste pas seulement à une absence de maladie ou d’infirmité".
Piscine Global 2014 - Conférence projet Archi m'aide: éducation à la santé - ...GL events
Favoriser le développement d’une politique d’éducation et de promotion de la santé relative aux piscines publiques en faveur des jeunes scolarisés en primaire, en région Nord-Pas-de-Calais.
Document présenté par Romain Marchand, adjoint au maire d'Ivry chargé des sports lors de la rencontre «Face à l’austérité imposée aux collectivités, comment continuer à développer le sport pour tous ?», le 17 mars 2015 à l'espace Gérard Philipe.
Les priorités de Meltingsport
Donner l’accès au sport pour tous !
Osez la différence ! Aider les jeunes à faire du sport gratuitement.
Meltingsport est l’association qui y met son cœur sincèrement, mais voilà la concurrence est bien présente et parfois difficile de trouver sa place parmi d’autre. Une sorte de jalousie s’installe parce que nous avons une vision différente.
Le respect du sans but lucratif, est le respect de l’Asbl, promouvoir l’accès au sport pour tous, donner goût au sport chez les jeunes et tout cela dans des prix très démocratiques.
S’investir dans l’Asbl est une passion vu que chacun exerce un métier en plus par un temps plein. Il n’est pas évident de s’occuper de tout à la fois mais la reconnaissance des enfants et des parents nous motivent.
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Osez la différence ! Aider les jeunes à faire du sport gratuitement.
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Promouvoir le sport pour tous
Il s’agit ici d’une épreuve innovante basée sur le triathlon loisirs, ouverte à tous. Nous voulons inclure toutes les populations désireuses de se rencontrer autour du sport y compris les personnes en situaiton de handicap (physique ou psychique). Les règles sont les mêmes pour tous. Cette épreuve demande des aménagements, du matériel adapté, des accompagnements spécifiques en fonction du handicap. Au bout la récompense d'une épreuve réellement mixte et solidaire.
Amélioration de la performance cardiorespiratoire auprès du public adulteCédric Mouats
Ceci est mon rapport de stage dont l'objectif était de mettre en place un plan d'action qui permet de développer la capacité cardiorespiratoire de mon public adulte, j’ai proposé une série de séquences et des séances progressives et intenses en rapport avec le développement et l’amélioration de l’endurance physique.
J’ai opté pour le test Luc Léger afin de mesurer le niveau et les performances cardiorespiratoires de mon public et évaluer sa progression en fin de projet.
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Coreps n pd c - catalogueformation2015_septembreCoreps
Le Comité Régional d’Education et de Promotion de la Santé du Nord-Pas-de-Calais (COREPS Nord-Pas-de-Calais) vous propose son catalogue de formation pour l’année 2015.
Ce document propose des formations en éducation et promotion de la santé, ouvertes à tous, à des dates programmées et aussi des formations adaptées à une demande particulière, d’une à plusieurs journées.
Le Département apporte son soutien au navigateur jusqu’aux Olympiades de 2016
A la veille du baptême du nouveau Class 40 de Damien Seguin, le Département, partenaire institutionnel du navigateur, montre son soutien à ce jeune marin de talent. La nouvelle collaboration « Agir Handi Solidaire » est la concrétisation d’un engagement fort de la Loire-Atlantique pour renouveler le regard porté sur le handicap et la pratique sportive auprès des jeunes.
A quoi ressemble le métier de maitre-nageur aujourd'hui. Quels diplômes et quel avenir pour le métier d’enseignant aquatique et de surveillant de baignade?
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les showrooms sont encore trop souvent considérés comme des lieux de stockages de matériels. Avec peu de confort client, peu d’envie, et peu d’expérience de visite au niveau de l’investissement.
Joignez-vous aux lauréates 2024 des Bourses d’application des connaissances pour étudiants du Centre de collaboration nationale en santé publique (CCNMO) afin de prendre directement connaissance de leurs travaux essentiels permettant de combler l’écart entre la recherche et la pratique. Ces étudiantes et ces nouvelles diplômées dirigent des stratégies d’application des connaissances novatrices. Cette séance souligne leur excellence scolaire et met de l’avant des stratégies uniques et transférables pour s’attaquer aux priorités actuelles en matière de santé publique.
Hannah Bayne, Université de l’Alberta – Supporting tomorrow’s stewards: A knowledge mobilization project for climate-health literacy in Alberta elementary schools [Soutenir les intendants et intendantes de demain : un projet de mobilisation des connaissances en faveur de la littératie climat-santé dans les écoles primaires de l’Alberta]
Miranda Field, Université de Regina – Decolonized theory of place [La théorie du lieu décolonisée]
Jordan Chin, Université McMaster – The art of creation: An arts-based knowledge translation method to promote and advocate for a healthy start to life [L’art de la création : une méthode d’application des connaissances fondée sur les arts pour promouvoir et défendre un bon départ en santé]
2. SOMMAIRE
1) Pourquoi Apprendre à nager
2) Ecole de Natation Française
3) Plan ministériel « J’apprends à nager »
4) Opération Savoir-Nager
3. Pourquoi Apprendre à nager ?
Sécuritaire
ENJEUX
Education
Accessibilité
OBJECTIFS
• Autonomie aquatique
• Savoir‐nager sécuritaire
• Sécurité public
• Culture de l’eau
• Intégration social
• Santé public
Développement
• Habilité motrices
• Qualités physiques
• Estime de soi
• Diversité des lieux de pratique
• Diversité des pratiques aquatiques
• Diversité des pratiques nautiques
4. Mission de service public
« Les activités physiques et sportives constituent un élément important
de l’éducation, de la culture, de l’intégration et de la vie sociale. Elles
contribuent également à la santé. La promotion et le
développement des activités physiques et sportives pour tous,
notamment pour les personnes handicapées, sont d'intérêt général. »
…
« Les fédérations sportives agréées participent à la mise en œuvre
des missions de service public relatives au développement et à la
démocratisation des activités physiques et sportives. » …
Articles L100-1 et L131-9 du code du sport
Pourquoi Apprendre à nager ?
5. SOMMAIRE
1) Pourquoi Apprendre à nager
2) Ecole de Natation Française
3) Plan ministériel « J’apprends à nager »
4) Opération Savoir-Nager
6. Conseil Interfédéral des Activités Aquatiques
Le CIAA, créé en avril 2006, est le regroupement sous l’égide du Comité
National et Olympique Sportif Français (CNOSF), des fédérations sportives
proposant à leurs adhérents des activités aquatiques.
Composition : Il est composé de 20 fédérations comprenant des fédérations
olympiques, des fédérations affinitaires, des unions scolaires et des groupements associés.
Objectifs : Mutualiser les connaissances, les compétences et le savoir-faire de chacun
pour développer et promouvoir les activités de la « Natation » en travaillant sur des
problématiques communes.
Les 3 problématiques du CIAA :
Organisation d’une Natation Interfédérale au travers l’ENF
Formation : la professionnalisation enjeu majeur du mouvement associatif
Equipements : favoriser l’apprentissage de la natation et préserver les intérêts
du mouvement sportif
Ecole de Natation Française
7. Conseil Interfédéral des Activités Aquatiques
20 fédérations du CIAA :
Ecole de Natation Française
8. Ecole de Natation Française
ENF rénovée
Objectifs :
Répondre aux évolutions sociétales (diversification des pratiques)
Définir un Savoir-Nager sécuritaire commun
Transmettre à l’ensemble des pratiquants une culture de l’eau et
de la « Natation » : éducation et pluridisciplinarité
Transformer, en profondeur, la pratique et la formation du nageur
Modifier la structuration de nos écoles de natation
Promouvoir l’apprentissage de la natation et le développement
des pratiques éducatives et sportives avec les partenaires du CIAA
9. Ecole de Natation Française
Concept organisé autours de 3 étapes incontournables :
: Garantir la sécurité des pratiquants
Une première étape qui permet d’acquérir des
compétences minimales pour assurer sa propre sécurité
dans l’eau.
: Découvrir les pratiques sportives et
capitaliser les habiletés motrices
Une seconde étape qui certifie l’acquisition d’habiletés
motrices transversales à travers la pluridisciplinarité.
: Aller vers la compétition
Une troisième étape qui certifie l’acquisition de savoir-faire
techniques et l’appropriation de l'environnement de la
compétition afin de se confronter aux autres.
Vidéo test Sauv’nage
10. Ecole de Natation Française
Résultats :
Depuis le lancement de l’ENF en 2008 :
‐ Plus de 375 000 tests ENF validés dont 250 000 Sauv’nage
Reconnaissance institutionnelle :
‐ Sauv’nage reconnu par l’arrêté des APS du 25/04/2012
‐ Pass’sports de l’eau admis en équivalence du test technique
préalable à l’entrée en formation du BP AAN
Depuis l’ouverture de l’ENF aux collectivités en 2012 :
‐ 6 collectivités ont rejoint le CIAA
A la FFN :
‐ Près de 145 000 licenciés sont âgés de moins de 13 ans
‐ 80 000 tests Sauv’nage validés sur la saison 2013/2014
11. SOMMAIRE
1) Pourquoi Apprendre à nager
2) Ecole de Natation Française
3) Plan ministériel « J’apprends à nager »
4) Opération Savoir-Nager
12. Plan « J’apprends à nager »
Contexte
• 1500 noyades en 2013
• Important éclairage médiatique
• Création d’un plan ministériel « J’apprends
à nager »
• Fléchage de l’apprentissage de la natation
dans la note d’orientations du CNDS 2014
13. 6 grands objectifs du plan ministériel :
Observer la capacité de la population à nager
Développer l’apprentissage de la Natation
Améliorer la communication et la prévention des noyades
Développer et sécuriser les équipements aquatiques
Développer la formation des éducateurs
Prévention des seniors
Plan « J’apprends à nager »
14. Les 5 modules d’apprentissage du plan :
Opération Savoir-Nager
Stages d’apprentissage de la Natation
Ecole de Natation Française dans les clubs
Activités sportives périscolaires
Apprendre à nager pour les seniors
Plan « J’apprends à nager »
15. Les 5 modules, en résumé :
Plan « J’apprends à nager »
Modules Public Période
Opération Savoir-Nager 6 à 12 ans Mi mai - début septembre
Stages d’apprentissage de
la Natation
6 à 12 ans Petites vacances scolaires
ENF dans les clubs Moins de 13 ans Toute l’année
Activités sportives
périscolaires
7 à 11 ans
12 à 15 ans
Temps d’Activités
Périscolaires
Apprendre à nager pour les
seniors
45 ans et plus Toute l’année
16. SOMMAIRE
1) Pourquoi Apprendre à nager
2) Ecole de Natation Française
3) Plan ministériel « J’apprends à nager »
4) Opération Savoir-Nager
17. Objectifs :
Dispenser un savoir-nager sécuritaire et écarter le risque de noyade
Favoriser l’accès à toutes les pratiques aquatiques et nautiques en toute
sécurité
Découvrir les plaisirs de l’eau et de la Natation
Cibles :
Enfants âgés de 6 à 12 ans ne sachant pas nager
Accès prioritaire aux populations en difficultés sociales et/ou demeurant en
zone rurale
Structures organisatrices :
Clubs de natation des fédérations sportives et autres associations sportives
Collectivités
Opération Savoir-Nager
18. Concept :
La structure organisatrice propose un programme d’apprentissage de la
natation selon les dispositions suivantes :
Un stage d’apprentissage de la natation de minimum 15 séances d’une heure
Le groupe est constitué de 8 enfants minimum à 12 enfants maximum ne sachant
pas nager
Les séances de natation sont dispensées par un professionnel
Les cours sont gratuits, hors coût d’assurance/licence fixé à 15 euros par pratiquant
(somme identique sur l’ensemble du territoire)
A la fin du stage d’apprentissage, les enfants ayant développé les compétences
nécessaires sont invités à se présenter au test du Sauv’nage
Sans que cela soit exclusif, la priorité doit être donnée aux populations en
difficultés sociales et/ou demeurant en zone rurale.
Opération Savoir-Nager