SlideShare une entreprise Scribd logo
Académie
régionale
d’éducation et de
formation de la
région orientale

En 2014, nous souhaitons mener des
interventions dans une démarche visant la
pérennisation des orientations, des structures et
des procédures instaurées
au PAGESM et où chacun
apporte sa contribution.
1
Objectifs de la rencontre
 Pour aller plus loin ensemble: Mettre en contexte des orientations
du PAGESM
 Pour assurer la pérennisation: Un travail de proximité dans la gestion
du changement à tous les paliers
 Pour assurer la pérennisation: Supporter la délégation dans la mise
en œuvre de mesures d’appui aux CCPP et aux ARZP

 Pour assurer la pérennisation: Maintenir un accompagnement aux
structures de participation mises en place dans un effort de
pérennisation de l’approche de gestion participative
 Pour affirmer notre rôle de leader: Se donner un plan d’action en
accord avec les spécificités de sa délégation
2
Mise en contexte
Présenter les orientations et la trajectoire du
PAGESM afin que tous les acteurs du changement
partagent une reconnaissance commune de l’état
des lieux, apprécient les pas franchis et ainsi
mesurent le défi du jour, celui de contribuer à une
démarche de développement durable.

« Construire ensemble la réussite de tous les élèves »

3
Mise en contexte

4
Session de pérennisation et
d’accompagnement des
structures locales du
pagesm

February 16, 2014

5
PLAN DE L’INTERVENTION
•
•
•
•

Bilan des réalisation PAGESM,
TDR de la mission actuelle;
PTA 2014 ;
La stratégie nationale du projet
d’établissement
• Implantation des CPP et des ARZP.
February 16, 2014

6
LE PAGESM:
c’est quoi au juste???
PROJET D’APPUI À LA GESTION DES
ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES DU MAROC
BUT:
Appui à la gouvernance locale en vue d’améliorer la qualité
de l’éducation pour les filles et les garçons marocains.
RAYONNEMENT:
 16 AREFS
 Toutes les délégations provinciales du royaume.
 Tous les établissements scolaires du royaume.

February 16, 2014

7
Composantes du projet (PAGESM)
1: Projets d’établissement
2: Formation des Directrices et Directeurs d’établissement
(DÉ)
3: Sélection et évaluation des DÉ
4: Égalité Femme-Homme
5: Appui technique

February 16, 2014

8
Bilan des réalisations PAGESM
2011
-Structuration du comité
de pilotage national.

-Structuration des comités
de pilotage régionaux.
-Structuration des comités
de pilotage provinciaux.
-Communication autour du
projet en interne et en
externe.

2012

2013

-Lancement officiel du
projet.
-Validation et présentation
à tous les niveau du PMOP.
-Elaboration et validation
du PTA 1.
-Collecte des données et
feed-back auprès des focus
groupes centraux,
régionaux, provinciaux et
locaux.
-Création des CPP et
désignation des CCPP et
des ARZP dans toutes les
DP.
-Communication autour du
projet en interne et en
externe.

-Participation à toutes les
réunions de concertation
sur le projet.
-Elaboration et validation
du PTA 2.
-Formation des CCPP en
deux session de formation.
-Tenue des premières
réunion des CPP.
-Démultiplication des
formations EPAR à tous les
DE.
-Réalisation d’un plan
régional de
communication.
-Ouverture d’un site
intranet régional PAGESM
-Communication autour
du projet en interne et en
9
externe.
TDR de la mission (janvier/février 2014)
Activités

Bénéficiaires

Dates suggérées

-Présentation des TDR de la
mission actuelle
-Planification du suivi des
réalisations des CPP

Membres de
l’équipe régionale
PAGESM

Le mercredi 29
janvier 2014

Rencontre du -Présentation du PTA 2014
CRC
-Présentation des TDR de la
mission actuelle
-Planification des visites de
suivi terrain

Membres du CRC

Jeudi 31 janvier
2014

Rencontre de
l’équipe
régionale
PAGESM

Formation
chefs de
services des
délégations

Opération

-Présentation du bilan des
réalisations PAGESM
-Présentation du PTA 2014
-Présentation des épars
-Mise en place d’un plan
d’action par délégation
-Présentation du calendrier
visites terrain

-Chefs de services Jeudi 6 février 2014
de la vie scolaire
des finances et des
ressources
humaines des DP
-Coordonnateurs
des comités
10
provinciaux
TDR de la mission (janvier/février 2014)
Activités
Déplacement
vers les
délégations
provinciales

Opération
-Rencontre de
suivi avec les
comités
provinciaux
-Finalisation du
plan d’action de
chaque DP

Bénéficiaires
-Chefs de services
de la vie scolaire
des finances et des
ressources
humaines des DP
-Comités
provinciaux

Réunion
-Déplacement sur -Représentant
nationale
Rabat
ERMG
EFH dans les
-Responsable C100
PE

Dates suggérées
-Le 07 DPS de
Taourirt/Berkane
-Le 10 DPS de
Driouèche
-Le 11 DPS de Figuig
-Le 12 DPS de
Jerrada/Oujda
-Le 13 DPS de Nador
Le 13/14 février 2014

11
TDR de la mission (janvier/février 2014)
Activités

Opération

Formation
analyse des
systèmes
d’emploi

-Déplacement
vers l’AREF de
Taza/
Elhouceima/
Taounat

Rencontre
d’information
et de partage

-Déplacement
vers Rabat

Bénéficiaires
-CTAREF
-CRM
-Représentant
ERMG
-Responsable de la
C200
-Représentant du
CRMEF
-Chef de division
des affaires
pédagogiques de
l’AREF

Dates suggérées
17/18 février 2014

25 et 26 février 2014

12
PTA 2014
C 100
 Mise à jour du tableau de bord de suivi des PÉ
 Diffusion et présentation du sous-main sur le pilotage
du PÉ
 Production de deux flash-info de l’AREF sur le PÉ
 Production de deux communications par semestre
dans divers médias
 Organisation d’une journée régionale portant sur la
décentralisation-centralisation
 Formation des ARZP
 Organisation d’un séminaire pour les CCPP de l’AREF
 Formation des nouveaux CCPP
13
 Remplissage d’un questionnaire pour la C100
 Rencontre régionale pour la promotion du
dispositif de suivi et de régulation des PÉ
 Établissement du rapport de l’AREF sur l’état
de l’avancement du PÉ
 Organisation d’un événement de partage sur
les bonnes pratiques découlant de la mise en
œuvre des PÉ.
Frais
d’alimentation
61221
176 400 dh

Déplacement
614311

54 500 dh

Fourniture
de bureau

Frais
d’hébergement
et de
restauration
613362

Total

61227

H/S T/S…
frais de
vacations
613544

49 550 dh

48 960 dh

500 dh

329 910 dh
14
C 200
 Préparation du plan régional du renforcement des
compétences des directions d’établissements scolaires
 Collaboration à l’organisation de la logistique des 3 sessions de
formation pour la sélection des nouveaux directeurs
d’établissements
 Rencontre de travail pour établir la procédure de consignation
qui convergera avec les pratiques de sélection des DE à l’échelle
des AREF
Frais
d’alimentation
61221
6 000 dh

Déplacement

614311

40 500 dh

Fourniture
de bureau

Frais
d’hébergement
et de
restauration
613362

Total

61227

H/S T/S…
frais de
vacations
613544

1 000 dh

-

-

47 500 dh
15
C 300
 Collaboration à l’organisation de la session de
formation sur l’évaluation du rendement des
nouveaux DE
 Mise en place de stratégies de communication avec
le service de communication de l’AREF
 Identification des nouveaux besoins de formation
pour les gestionnaires en évaluation des DÉ
 Rencontre d’information et de présentation de
l’application du dispositif de suivi pour la C300

16
C 400
 Participation à l’élaboration d’un plan d’accompagnement des
RH pour l’implantation des mesures temporaires de sélection
et d’évaluation des DE et participer au redressement en vue
d’accroitre la représentativité des femmes dans les postes de
décision
 Mise en place de stratégies de communications dans les
l’AREF pour sensibiliser sur les enjeux reliés à la
représentativité des femmes
 Organisation de sessions d’information et de formation pour
mettre en place la structure régionale ERMG
Frais
d’alimentation
61221
3 000 dh

Déplacement
614311

24 000 dh

Fourniture
de bureau

Frais
d’hébergement
et de
restauration
613362

Total

61227

H/S T/S…
frais de
vacations
613544

50 500 dh

-

-

77 500 dh
17
C 500
 Assurer l’appui
rencontres

technique

à

 Contribuer à la planification
d’accompagnement en gion

la
et

réalisation
au

des

formations

- valuation

et

des

des

s

 Assurer un appui de proximité aux Délégués et à leurs équipes de directions dans
le cadre de la mise en place du suivi-évaluation des CPP
 Assurer un appui de proximité pour la mise en place des mesures d’appui aux
CCPP et aux ARZP afin d’assurer la mise en œuvre et le suivi-évaluation des PÉ
 Organiser un séminaire régional portant sur les CPP
 Collaborer à la tenue de la journée régionale sur la décentralisation et la
contractualisation


Participer à l’élaboration d’un recueil de bonnes pratiques relatives au PÉ



Appuyer la mise en place de mesures de redressement facilitant l’accès aux
femmes à des postes de DÉ



Produire des activités de communication qui sont en lien avec les composantes



Participer aux activités de rapportage et d’évaluation des missions et du projet
18
 Organisation d’activités de suivi, de conseil, de référence et
d’accompagnement de proximité des différentes structures
d’implantation du PAGESM
 Maintien de la mobilisation et de la pérennité des pratiques
 Financement de la logistique des CPP
 Coordination avec les CCPP pour déterminer les activités de
support aux CPP en prévoyant des activités de soutien et de
coaching pour les CPP

Frais
d’alimentation
61221
152 400 dh

Déplacement
614311

100 800 dh

Fourniture
de bureau

Frais
d’hébergement
et de
restauration
613362

Total

61227

H/S T/S…
frais de
vacations
613544

192 000 dh

-

16 800 dh

462 000 dh

19
Budget total prévu par l’AREF pour la
réalisation du PTA 2014
Frais
d’alimentation
61221

344 400 dh

Déplacement
614311

235 100 dh

Fourniture
de bureau

Frais
d’hébergement
et de
restauration
613362

Total

61227

H/S T/S…
frais de
vacations
613544

296 050 dh

48 960 dh

20 300 dh

944 810 dh

20
La stratégie nationale du projet d’établissement
 La SNPE, en matière de gouvernance fait promouvoir
la décentralisation et la déconcentration
 La SNPE cherche à concilier efficience et changement
de culture
 La SNPE se concentre sur les apprentissages
 La SNPE souligne le respect des différences
 La SNPE se montre soucieuse des conditions
favorables
 La SNPE est une prospection de l’avenir
 La SNPE propose une démarche pour le PE assimilable
à une « roue de régulation »
 La SNPE fait appel à la mobilisation
 La SNPE précise les modalités de suivi des PE
VOIR LA NOTE 125
21
.1
.2
.3
.4
.5

(Approche DCA

.6
.7
.8
.9
.10
22
.11
x2440





23
x2440



o
o

006/14
24
ENSEMBLE VERS LA
RÉUSSITE DE NOS ÉLÈVES

February 16, 2014

25
Premier axe de travail pour assurer la
pérennisation
Assurer un accompagnement de proximité dans
la gestion du changement à tous les paliers et
notamment auprès des délégués et des équipes
de direction des délégations pour la mise en
place et le suivi-évaluation des CPP .

Être en projet
26
Une CPP
Quelle est votre compréhension de la CPP?

● Qu’est-ce donc?
● Pourquoi favoriser ce type de regroupement?
● Quels en sont les objectifs?
● Quels sont ses avantages?
● Qu’est-ce que ça prend pour réussir une CPP?
● Et quoi encore?

27
Une CPP
La CPP est un regroupement de pairs partageant les mêmes
problématiques qui
se réunissent pour s’entraider
professionnellement.
La CPP sert à la fois
● à échanger sur leurs bonnes pratiques,
● à rechercher des solutions aux difficultés rencontrées,
● à favoriser l’intégration dans la profession,
● et à développer chez les membres une meilleure
confiance en soi.
Objectifs, étapes de travail et organigramme des CPP décrits à l’annexe I de la note ministérielle 2X2440 datée du 01 octobre
2012.
28
L’apprentissage par la pratique

Plusieurs formules permettent aux gestionnaires
de développer l’apprentissage par la pratique
► les communautés de pratiques,
► le coaching,
► le mentorat,
► le co-développement professionnel,
► les communautés d’apprentissage
► etc...
29
Les 3 principes de la CPP

1. Engagement mutuel
2. Entreprise commune
3.
pertoire

30
Les actions réalisées par l’équipe
centrale de la composante 100 pour
accompagner la mise en place des
CPP.

31
32
État des lieux entre le printemps et
l’automne 2013
 À l’AREF de l’Oriental, 100% des CPP ont été formées. 87% n’ont pas tenu de
rencontre;
 Les trois principaux motifs invoqués :
• Le « timing » inopportun ( examens du bac et rentrée)
• Le manque de soutien
• Le problème d’organisation
• La formation tardive de nos deux CCPP
 Les principaux éléments de soutien offerts par la délégation :
• Une convocation,
• Un soutien matériel, CD, guide et fiches,
• La logistique,
• La présence d’un membre de la délégation,
• L’encouragement de la délégation
 La nature des besoins exprimés par les CCPP :
• Un soutien de la délégation,
• Un appui au niveau de la logistique,
• Un appui financier , matériel,
• Une feuille de route, des thématiques d’échanges.

33
Deuxième axe de travail pour
assurer la pérennisation
Supporter la délégation dans la mise
oeuvre de mesures d’appui aux CCPP et aux ARZP
pour assurer le réseautage/communication
des DÉ et la mise en œuvre et au suivi-évaluation
des PÉ en vue de la contractualisation.

34
Le mandat des CCPP

Mobiliser les participantes et participants;
Convoquer et animer les rencontres de CPP;
Garder les traces de chaque rencontre;
Entretenir des liens avec les autres CPP et les
instances de l’organisation.

35
Des actions réalisées par l’équipe
centrale de la composante 100
pour former les CCPP.
• Formation de tous les coformateurs de CPP.
• Formation de tous les groupes de DÉcoordonnateurs de CPP.
• Formation de tous les coformateurs de ARZP.

36
Le mandat des ARZP
 Associés à une CPP, ils participent sur demande du
CCPP. Ce dernier demeure le responsable de la CPP.
 En concertation avec le CCPP, ils collaborent à
l’élaboration du plan de travail de la CPP.
 À la demande du Délégué, ils pourront lui remettre un
rapport sur l’état d’avancement des travaux de la CPP
 Ils accompagnent individuellement, dans leurs
établissements respectifs, les DÉ (une vingtaine)faisant
partie de la CPP et agissent comme « coaches » sur le
pilotage de la démarche du PÉ;
 Ils ne sont ni évaluateurs, ni superviseurs du DÉ.
37
Le PÉ
Quelle est votre compréhension du PÉ?

● Qu’est-ce donc?
● Quelle est la valeur de ce document pour la délégation,
l’établissement, l’élève?
● Quels en sont les objectifs?
● Quelles sont les retombées attendues?
● Quel est le rôle de la délégation dans la réussite de la
mise en œuvre du PÉ?
● Et quoi encore?
38
Ce qu’est un PÉ
• Un PÉ est une démarche par laquelle les membres d’un
établissement se projettent dans une vision
rassembleuse pour la réussite des élèves.
• Cette vision se réalise grâce à un plan d’amélioration
des apprentissages et des pratiques de l’établissement.
• Ce plan d’amélioration scolaire doit se réaliser par les
membres de l’établissement en
–
–
–
–

S’entendant sur un état des lieux,
Décidant des priorités,
Déterminant les actions qui s’ensuivent,
Convenant des modalités de suivi et d’évaluation.
39
Le PÉ

40
Une démarche simple et efficace
pour la mise en place d’un PÉ

41
L’ÉPAR

42
Faits saillants sur le PÉ à partir d’une
lecture sur le terrain en juin 2012
 Une grande variété de réalités se retrouvent sous
le concept de PÉ;
 On ne peut identifier la proportion de PÉ portant
directement sur l’objectif ultime : les
apprentissages des élèves;
 Alors que le MEN insiste sur la mise en œuvre, les
DÉ soulignent l’importance de leur apporter du
soutien, de l’appui sous forme de logistique pour
ladite mise en œuvre;
 Les guides déposés sur le WEB semblent peu
répondre à ce besoin de « soutien/appui ».
43
Recommandations de l’équipe
centrale
de la composante 100
 Réduire, pour qui le désire, le nombre d’étapes servant
à conceptualiser le PÉ;
 Placer davantage l’accent sur la réussite des élèves que
sur le contrôle de conformité des processus de gestion
du PÉ;
 Conserver de la GAR l’esprit de rigueur et de suiviévaluation;
 Insister davantage sur les conditions favorables à
l’implication du personnel enseignant;
 Se montrer patient vis-à-vis les retombées des PÉ au
plan des apprentissages;
 Centrer l’attention et le soutien sur les DÉ.
44
Vers un tableau de bord pour
établir l’état d’avancement de la
SNPÉ
• Informer sur les 3 niveaux d’indicateurs :
– Proportion d’établissements dotés d’un PÉ
– Proportion de PÉ mis en œuvre en respect des
exigences de la SNPÉ
– Conditions favorables à l’atteinte des cibles du
MEN : conditions réclamées par les
établissements et réponses obtenues par les
autres paliers.

• Utilisation d’un questionnaire en ligne dans la
langue de travail des DÉ.
45
Suivi-évaluation du PÉ
• Cinq groupes de convergence ont été tenus dans
le but de réaliser un inventaire de besoins du
MENFP en matière de suivi-évaluation des PÉ.
Des recommandations ont été dégagées.
• À cette mission, on souhaite élaborer un premier
ébauche du dispositif de suivi-évaluation du PÉ,
incluant un tableau de bord enligne, le déposer
au MENFP pour validation et y apporter des
ajustements au besoin.
46
Suivi-évaluation du PÉ
► Le dispositif de suivi-évaluation du PÉ souhaité par le MEN
devrait comporter
• des précisions sur la nature de l’objet qui sera suivi et
évalué
• les principaux résultats visés par le dispositif en
question
• l’esprit dans lequel il sera réalisé

• le détail des modalités

47
Suivi-évaluation du PÉ
► Des précisions utiles:
•

le suivi consiste à « regarder »

 si, oui ou non, les objectifs visés par le PÉ sont
atteints, ou en voie de l’être;
 et si, oui ou non, les actions envisagées par le PÉ ont
été réalisées;

•

l’évaluation consiste à estimer l’écart entre un PÉ donné
et une norme préconisée et connue des DÉ;

•

L’accompagnement veut dire offrir du soutien technique
et méthodologique. Cela suppose une posture de relation
d’aide où l’on prend la peine de s’assoir pour bien entendre
les difficultés éprouvées et décoder les besoins exprimés.

48
Troisième axe de travail pour
assurer la pérennisation
Assurer un accompagnement aux structures de
participation mises en place dans un effort de
pérennisation de l’approche de gestion
participative notamment par la construction de
réseaux professionnels entre les gestionnaires
des AREFS-Délégations-CRMEF-DÉ.

49
Accompagnement aux structures
de participation
• Lors d’une dernière rencontre, le CRC a mis à la
disposition
des
CPP
un
budget
de
fonctionnement.
• Les délégations ont rencontré le CCPP et apporté
une attention aux interrogations soulevées.
• Aujourd’hui, cette rencontre de travail, permet
aux Chefs de service de la vie scolaire et aux
équipes de leur délégation de développer ou
mettre à jour un plan d’action qui définit les
mesures d’appui et d’assistance.
50
Et vous, dans le poste de décideur
que vous occupez, comment pouvezvous consolider votre engagement
dans cette démarche qui vise la
pérennisation
des
nouvelles
structures et procédures mises de
l’avant en concertation avec les
autorités compétentes du MENFP
tout au long du PAGESM ?
51
Quelques questionnements susceptibles de soutenir le passage
à l’action dans un souci d’accompagnement afin d’assurer la
pérennisation des orientations , structures et procédures
instaurées au PAGESM.

Quel sera votre leadership dans le soutien des DÉ, des CPP et
de leurs accompagnateurs (CCPP,ARZP) ainsi que dans les PÉ?
Quelles seront vos priorités d’actions dans cette
pérennisation?

52
Quelques questionnements susceptibles de soutenir le passage à
l’action…
CONCRÈTEMENT :

Dans le cadre des responsabilités de la Délégation et de votre compréhension
du soutien à apporter aux DÉ pour une pérennisation du PÉ, quelles sont les
priorités (axes) que vous souhaitez intégrer à vote plan d’action?
Quels sont les gestes professionnels (actions) et modalités (moyens, stratégies,
ressources) qui permettront cet accompagnement…
RÉS
ULTATS
:
À quels indicateurs pourra-t-on reconnaître que cet accompagnement donne
des résultats positifs ?
Dans le cadre des responsabilités de la Délégation et de votre compréhension
du soutien à apporter aux CPP afin d’en assurer leur pérennisation, quelles
sont les priorités (axes) que vous souhaitez intégrer à votre plan d’action?
Quels sont les gestes professionnels (actions) et modalités (moyens,
stratégies, ressources) qui permettront ce soutien…

ET les

RÉS
ULTATS :
À quels indicateurs pourra-t-on reconnaître que ce soutien donne des
résultats positifs ?

accompagnateurs

53
Quatrième axe de travail pour
assurer la pérennisation
Se donner un plan d’action en accord avec les
spécificités de sa délégation.

L ’élève et sa réussite au coeur de nos priorités.
54
Proposition de Plan d’action

55
Proposition de Plan d’action

56

Contenu connexe

En vedette

Solutions Linux 2011 & Linux TAG
Solutions Linux 2011 & Linux TAG Solutions Linux 2011 & Linux TAG
Solutions Linux 2011 & Linux TAG
teclib
 
Sinónimos en francés y latín
Sinónimos en francés y latínSinónimos en francés y latín
Sinónimos en francés y latín
idiomasdelplaneta
 
Programme secours populaire
Programme secours populaireProgramme secours populaire
Programme secours populaireevanim
 
Programme du secours populaire
Programme du secours populaireProgramme du secours populaire
Programme du secours populaireevanim
 
Proyecto angel de j cortes pdf
Proyecto angel de j cortes  pdfProyecto angel de j cortes  pdf
Proyecto angel de j cortes pdf
Yonatan Letter
 
Grupos flexibles 05
Grupos flexibles 05Grupos flexibles 05
Grupos flexibles 05
Conchi Allica
 
Programme grand-public-2012
Programme grand-public-2012Programme grand-public-2012
Programme grand-public-2012AltesRomain
 
Comunicació
ComunicacióComunicació
Comunicacióphidalg2
 
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEME
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEMELa nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEME
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEMEZoely Mamizaka
 
EffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
EffloreSens | Donnons du Sens à notre AvenirEffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
EffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
EffloreSens
 
Entrepreneuriat et ingenierie au cameroun
Entrepreneuriat et ingenierie au camerounEntrepreneuriat et ingenierie au cameroun
Entrepreneuriat et ingenierie au cameroun
lancedafric.org
 
Alvaro fernando
Alvaro fernandoAlvaro fernando
Alvaro fernando
Conchi Allica
 
R bledsoe design presentation
R bledsoe design presentationR bledsoe design presentation
R bledsoe design presentation
rbledsoedesign
 
Presentaciones charlas
Presentaciones charlasPresentaciones charlas
Presentaciones charlas
Conchi Allica
 
Libre 02 como se-que_estoy_atado
Libre 02   como se-que_estoy_atadoLibre 02   como se-que_estoy_atado
Libre 02 como se-que_estoy_atado
Hugo Barahona
 
Django
DjangoDjango
Django
ykro
 
Plan de prière
Plan de prièrePlan de prière
Plan de prière
Timothé Pfister
 
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presse
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presseBaromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presse
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presseEurop Assistance Group
 
Bicentenario 2010
Bicentenario 2010Bicentenario 2010
Bicentenario 2010
Claudia Isabel Fattor
 

En vedette (20)

Solutions Linux 2011 & Linux TAG
Solutions Linux 2011 & Linux TAG Solutions Linux 2011 & Linux TAG
Solutions Linux 2011 & Linux TAG
 
Sinónimos en francés y latín
Sinónimos en francés y latínSinónimos en francés y latín
Sinónimos en francés y latín
 
Programme secours populaire
Programme secours populaireProgramme secours populaire
Programme secours populaire
 
Verbes reguliers
Verbes reguliersVerbes reguliers
Verbes reguliers
 
Programme du secours populaire
Programme du secours populaireProgramme du secours populaire
Programme du secours populaire
 
Proyecto angel de j cortes pdf
Proyecto angel de j cortes  pdfProyecto angel de j cortes  pdf
Proyecto angel de j cortes pdf
 
Grupos flexibles 05
Grupos flexibles 05Grupos flexibles 05
Grupos flexibles 05
 
Programme grand-public-2012
Programme grand-public-2012Programme grand-public-2012
Programme grand-public-2012
 
Comunicació
ComunicacióComunicació
Comunicació
 
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEME
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEMELa nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEME
La nouvelle étiquette énergie – Guide Ecocitoyens ADEME
 
EffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
EffloreSens | Donnons du Sens à notre AvenirEffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
EffloreSens | Donnons du Sens à notre Avenir
 
Entrepreneuriat et ingenierie au cameroun
Entrepreneuriat et ingenierie au camerounEntrepreneuriat et ingenierie au cameroun
Entrepreneuriat et ingenierie au cameroun
 
Alvaro fernando
Alvaro fernandoAlvaro fernando
Alvaro fernando
 
R bledsoe design presentation
R bledsoe design presentationR bledsoe design presentation
R bledsoe design presentation
 
Presentaciones charlas
Presentaciones charlasPresentaciones charlas
Presentaciones charlas
 
Libre 02 como se-que_estoy_atado
Libre 02   como se-que_estoy_atadoLibre 02   como se-que_estoy_atado
Libre 02 como se-que_estoy_atado
 
Django
DjangoDjango
Django
 
Plan de prière
Plan de prièrePlan de prière
Plan de prière
 
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presse
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presseBaromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presse
Baromètre vacances Ipsos-Europ assistance 2014_communiqué de presse
 
Bicentenario 2010
Bicentenario 2010Bicentenario 2010
Bicentenario 2010
 

Similaire à Ppt session csvs v 6.02

Lancement officiel
Lancement officielLancement officiel
Lancement officiel
Tehamia
 
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
Mohamed Larbi BEN YOUNES
 
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
cpe-c2r
 
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
propac
 
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
Defi_metiers
 
Guide de planification, du suivi et de l'évaluation axés sur les résultats d...
Guide de planification, du suivi  et de l'évaluation axés sur les résultats d...Guide de planification, du suivi  et de l'évaluation axés sur les résultats d...
Guide de planification, du suivi et de l'évaluation axés sur les résultats d...
Jamaity
 
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
Jamaity
 
Cv attikossie séwa mawussé
Cv attikossie séwa mawussé Cv attikossie séwa mawussé
Cv attikossie séwa mawussé
Attikossie Séwa Mawussé
 
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010FIDAfrique-IFADAfrica
 
Etude FSJT juillet2016
Etude FSJT juillet2016Etude FSJT juillet2016
Etude FSJT juillet2016
Uniformation
 
SMD-CompanyProfile-FR-2015
SMD-CompanyProfile-FR-2015SMD-CompanyProfile-FR-2015
SMD-CompanyProfile-FR-2015Sana Darboe
 
CV de Christel rimbaud
CV de Christel rimbaud CV de Christel rimbaud
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à MadagascarNAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
NAP Events
 
Conseil en évolution professionnelle
Conseil en évolution professionnelleConseil en évolution professionnelle
Conseil en évolution professionnelle
Philippe-Didier GAUTHIER
 
Session 4- institutions
Session 4- institutionsSession 4- institutions
Session 4- institutions
UNDP Climate
 
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financierCDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
World Forum Lille
 
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
Cheops Paca
 
Ireps Rapport d'activité 2015
Ireps Rapport d'activité 2015Ireps Rapport d'activité 2015
Ireps Rapport d'activité 2015
Ireps
 

Similaire à Ppt session csvs v 6.02 (20)

Lancement officiel
Lancement officielLancement officiel
Lancement officiel
 
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
03 - Dynamique d’instauration d’une gouvernance régionalisée de la formation ...
 
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
Cep pour-une-mise-en-oeuvre-en-ml-nov 2014
 
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
Initiative de mobilisation des acteurs cas de la Concertation nationale des O...
 
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
Quel service public de l’orientation en Ile-de-France ?
 
Programme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
Programme de perfectionnement - Rcpeim DynamiqueProgramme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
Programme de perfectionnement - Rcpeim Dynamique
 
Women for women
Women for womenWomen for women
Women for women
 
Guide de planification, du suivi et de l'évaluation axés sur les résultats d...
Guide de planification, du suivi  et de l'évaluation axés sur les résultats d...Guide de planification, du suivi  et de l'évaluation axés sur les résultats d...
Guide de planification, du suivi et de l'évaluation axés sur les résultats d...
 
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
GUIDE DE LA PLANIFICATION, DU SUIVI ET DE L’ÉVALUATION AXÉS SUR LES RÉSULTATS...
 
Cv attikossie séwa mawussé
Cv attikossie séwa mawussé Cv attikossie séwa mawussé
Cv attikossie séwa mawussé
 
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010
Rapport Final de la Revue de Portefeuille 2010
 
Etude FSJT juillet2016
Etude FSJT juillet2016Etude FSJT juillet2016
Etude FSJT juillet2016
 
SMD-CompanyProfile-FR-2015
SMD-CompanyProfile-FR-2015SMD-CompanyProfile-FR-2015
SMD-CompanyProfile-FR-2015
 
CV de Christel rimbaud
CV de Christel rimbaud CV de Christel rimbaud
CV de Christel rimbaud
 
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à MadagascarNAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
NAP Expo 2015 Session II, III Processus PGA-PNA à Madagascar
 
Conseil en évolution professionnelle
Conseil en évolution professionnelleConseil en évolution professionnelle
Conseil en évolution professionnelle
 
Session 4- institutions
Session 4- institutionsSession 4- institutions
Session 4- institutions
 
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financierCDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
CDI Réseau Alliances - Directeur administratif et financier
 
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
Rapport d'activité cheops 2015 numéro 8
 
Ireps Rapport d'activité 2015
Ireps Rapport d'activité 2015Ireps Rapport d'activité 2015
Ireps Rapport d'activité 2015
 

Plus de crdapp

Sous main 28 jan
Sous main 28 janSous main 28 jan
Sous main 28 jancrdapp
 
Sous main
Sous mainSous main
Sous maincrdapp
 
Bilan des ptar 2013 toutes les aref
Bilan des ptar 2013 toutes les arefBilan des ptar 2013 toutes les aref
Bilan des ptar 2013 toutes les arefcrdapp
 
Document de référence à la préparation de la session
Document de référence à la préparation de la sessionDocument de référence à la préparation de la session
Document de référence à la préparation de la sessioncrdapp
 
Aide mémoire soutien à pa
Aide mémoire soutien à paAide mémoire soutien à pa
Aide mémoire soutien à pacrdapp
 
Proposition de plan d’action.vierge
Proposition de plan d’action.viergeProposition de plan d’action.vierge
Proposition de plan d’action.viergecrdapp
 
7 textes d'intérêt
7 textes d'intérêt7 textes d'intérêt
7 textes d'intérêtcrdapp
 
Pta1 2 mai 2012 vf
Pta1  2 mai 2012 vfPta1  2 mai 2012 vf
Pta1 2 mai 2012 vfcrdapp
 
Pagesm bilan 2012
Pagesm bilan 2012Pagesm bilan 2012
Pagesm bilan 2012crdapp
 
بلاغ
بلاغبلاغ
بلاغcrdapp
 
001
001001
001
crdapp
 
2 listecadres superieurs
2 listecadres superieurs2 listecadres superieurs
2 listecadres superieurscrdapp
 
Annonce recrutement diplomes_supérieurs
Annonce recrutement diplomes_supérieursAnnonce recrutement diplomes_supérieurs
Annonce recrutement diplomes_supérieurscrdapp
 
Condidat 133
Condidat 133Condidat 133
Condidat 133crdapp
 
Coordination environnement
Coordination environnementCoordination environnement
Coordination environnementcrdapp
 

Plus de crdapp (20)

Sous main 28 jan
Sous main 28 janSous main 28 jan
Sous main 28 jan
 
Sous main
Sous mainSous main
Sous main
 
Bilan des ptar 2013 toutes les aref
Bilan des ptar 2013 toutes les arefBilan des ptar 2013 toutes les aref
Bilan des ptar 2013 toutes les aref
 
éPar
éParéPar
éPar
 
Document de référence à la préparation de la session
Document de référence à la préparation de la sessionDocument de référence à la préparation de la session
Document de référence à la préparation de la session
 
Aide mémoire soutien à pa
Aide mémoire soutien à paAide mémoire soutien à pa
Aide mémoire soutien à pa
 
Proposition de plan d’action.vierge
Proposition de plan d’action.viergeProposition de plan d’action.vierge
Proposition de plan d’action.vierge
 
7 textes d'intérêt
7 textes d'intérêt7 textes d'intérêt
7 textes d'intérêt
 
Pta1 2 mai 2012 vf
Pta1  2 mai 2012 vfPta1  2 mai 2012 vf
Pta1 2 mai 2012 vf
 
Pagesm bilan 2012
Pagesm bilan 2012Pagesm bilan 2012
Pagesm bilan 2012
 
بلاغ
بلاغبلاغ
بلاغ
 
003
003003
003
 
003
003003
003
 
001
001001
001
 
002
002002
002
 
001
001001
001
 
2 listecadres superieurs
2 listecadres superieurs2 listecadres superieurs
2 listecadres superieurs
 
Annonce recrutement diplomes_supérieurs
Annonce recrutement diplomes_supérieursAnnonce recrutement diplomes_supérieurs
Annonce recrutement diplomes_supérieurs
 
Condidat 133
Condidat 133Condidat 133
Condidat 133
 
Coordination environnement
Coordination environnementCoordination environnement
Coordination environnement
 

Ppt session csvs v 6.02

  • 1. Académie régionale d’éducation et de formation de la région orientale En 2014, nous souhaitons mener des interventions dans une démarche visant la pérennisation des orientations, des structures et des procédures instaurées au PAGESM et où chacun apporte sa contribution. 1
  • 2. Objectifs de la rencontre  Pour aller plus loin ensemble: Mettre en contexte des orientations du PAGESM  Pour assurer la pérennisation: Un travail de proximité dans la gestion du changement à tous les paliers  Pour assurer la pérennisation: Supporter la délégation dans la mise en œuvre de mesures d’appui aux CCPP et aux ARZP  Pour assurer la pérennisation: Maintenir un accompagnement aux structures de participation mises en place dans un effort de pérennisation de l’approche de gestion participative  Pour affirmer notre rôle de leader: Se donner un plan d’action en accord avec les spécificités de sa délégation 2
  • 3. Mise en contexte Présenter les orientations et la trajectoire du PAGESM afin que tous les acteurs du changement partagent une reconnaissance commune de l’état des lieux, apprécient les pas franchis et ainsi mesurent le défi du jour, celui de contribuer à une démarche de développement durable. « Construire ensemble la réussite de tous les élèves » 3
  • 5. Session de pérennisation et d’accompagnement des structures locales du pagesm February 16, 2014 5
  • 6. PLAN DE L’INTERVENTION • • • • Bilan des réalisation PAGESM, TDR de la mission actuelle; PTA 2014 ; La stratégie nationale du projet d’établissement • Implantation des CPP et des ARZP. February 16, 2014 6
  • 7. LE PAGESM: c’est quoi au juste??? PROJET D’APPUI À LA GESTION DES ÉTABLISSEMENTS SCOLAIRES DU MAROC BUT: Appui à la gouvernance locale en vue d’améliorer la qualité de l’éducation pour les filles et les garçons marocains. RAYONNEMENT:  16 AREFS  Toutes les délégations provinciales du royaume.  Tous les établissements scolaires du royaume. February 16, 2014 7
  • 8. Composantes du projet (PAGESM) 1: Projets d’établissement 2: Formation des Directrices et Directeurs d’établissement (DÉ) 3: Sélection et évaluation des DÉ 4: Égalité Femme-Homme 5: Appui technique February 16, 2014 8
  • 9. Bilan des réalisations PAGESM 2011 -Structuration du comité de pilotage national. -Structuration des comités de pilotage régionaux. -Structuration des comités de pilotage provinciaux. -Communication autour du projet en interne et en externe. 2012 2013 -Lancement officiel du projet. -Validation et présentation à tous les niveau du PMOP. -Elaboration et validation du PTA 1. -Collecte des données et feed-back auprès des focus groupes centraux, régionaux, provinciaux et locaux. -Création des CPP et désignation des CCPP et des ARZP dans toutes les DP. -Communication autour du projet en interne et en externe. -Participation à toutes les réunions de concertation sur le projet. -Elaboration et validation du PTA 2. -Formation des CCPP en deux session de formation. -Tenue des premières réunion des CPP. -Démultiplication des formations EPAR à tous les DE. -Réalisation d’un plan régional de communication. -Ouverture d’un site intranet régional PAGESM -Communication autour du projet en interne et en 9 externe.
  • 10. TDR de la mission (janvier/février 2014) Activités Bénéficiaires Dates suggérées -Présentation des TDR de la mission actuelle -Planification du suivi des réalisations des CPP Membres de l’équipe régionale PAGESM Le mercredi 29 janvier 2014 Rencontre du -Présentation du PTA 2014 CRC -Présentation des TDR de la mission actuelle -Planification des visites de suivi terrain Membres du CRC Jeudi 31 janvier 2014 Rencontre de l’équipe régionale PAGESM Formation chefs de services des délégations Opération -Présentation du bilan des réalisations PAGESM -Présentation du PTA 2014 -Présentation des épars -Mise en place d’un plan d’action par délégation -Présentation du calendrier visites terrain -Chefs de services Jeudi 6 février 2014 de la vie scolaire des finances et des ressources humaines des DP -Coordonnateurs des comités 10 provinciaux
  • 11. TDR de la mission (janvier/février 2014) Activités Déplacement vers les délégations provinciales Opération -Rencontre de suivi avec les comités provinciaux -Finalisation du plan d’action de chaque DP Bénéficiaires -Chefs de services de la vie scolaire des finances et des ressources humaines des DP -Comités provinciaux Réunion -Déplacement sur -Représentant nationale Rabat ERMG EFH dans les -Responsable C100 PE Dates suggérées -Le 07 DPS de Taourirt/Berkane -Le 10 DPS de Driouèche -Le 11 DPS de Figuig -Le 12 DPS de Jerrada/Oujda -Le 13 DPS de Nador Le 13/14 février 2014 11
  • 12. TDR de la mission (janvier/février 2014) Activités Opération Formation analyse des systèmes d’emploi -Déplacement vers l’AREF de Taza/ Elhouceima/ Taounat Rencontre d’information et de partage -Déplacement vers Rabat Bénéficiaires -CTAREF -CRM -Représentant ERMG -Responsable de la C200 -Représentant du CRMEF -Chef de division des affaires pédagogiques de l’AREF Dates suggérées 17/18 février 2014 25 et 26 février 2014 12
  • 13. PTA 2014 C 100  Mise à jour du tableau de bord de suivi des PÉ  Diffusion et présentation du sous-main sur le pilotage du PÉ  Production de deux flash-info de l’AREF sur le PÉ  Production de deux communications par semestre dans divers médias  Organisation d’une journée régionale portant sur la décentralisation-centralisation  Formation des ARZP  Organisation d’un séminaire pour les CCPP de l’AREF  Formation des nouveaux CCPP 13
  • 14.  Remplissage d’un questionnaire pour la C100  Rencontre régionale pour la promotion du dispositif de suivi et de régulation des PÉ  Établissement du rapport de l’AREF sur l’état de l’avancement du PÉ  Organisation d’un événement de partage sur les bonnes pratiques découlant de la mise en œuvre des PÉ. Frais d’alimentation 61221 176 400 dh Déplacement 614311 54 500 dh Fourniture de bureau Frais d’hébergement et de restauration 613362 Total 61227 H/S T/S… frais de vacations 613544 49 550 dh 48 960 dh 500 dh 329 910 dh 14
  • 15. C 200  Préparation du plan régional du renforcement des compétences des directions d’établissements scolaires  Collaboration à l’organisation de la logistique des 3 sessions de formation pour la sélection des nouveaux directeurs d’établissements  Rencontre de travail pour établir la procédure de consignation qui convergera avec les pratiques de sélection des DE à l’échelle des AREF Frais d’alimentation 61221 6 000 dh Déplacement 614311 40 500 dh Fourniture de bureau Frais d’hébergement et de restauration 613362 Total 61227 H/S T/S… frais de vacations 613544 1 000 dh - - 47 500 dh 15
  • 16. C 300  Collaboration à l’organisation de la session de formation sur l’évaluation du rendement des nouveaux DE  Mise en place de stratégies de communication avec le service de communication de l’AREF  Identification des nouveaux besoins de formation pour les gestionnaires en évaluation des DÉ  Rencontre d’information et de présentation de l’application du dispositif de suivi pour la C300 16
  • 17. C 400  Participation à l’élaboration d’un plan d’accompagnement des RH pour l’implantation des mesures temporaires de sélection et d’évaluation des DE et participer au redressement en vue d’accroitre la représentativité des femmes dans les postes de décision  Mise en place de stratégies de communications dans les l’AREF pour sensibiliser sur les enjeux reliés à la représentativité des femmes  Organisation de sessions d’information et de formation pour mettre en place la structure régionale ERMG Frais d’alimentation 61221 3 000 dh Déplacement 614311 24 000 dh Fourniture de bureau Frais d’hébergement et de restauration 613362 Total 61227 H/S T/S… frais de vacations 613544 50 500 dh - - 77 500 dh 17
  • 18. C 500  Assurer l’appui rencontres technique à  Contribuer à la planification d’accompagnement en gion la et réalisation au des formations - valuation et des des s  Assurer un appui de proximité aux Délégués et à leurs équipes de directions dans le cadre de la mise en place du suivi-évaluation des CPP  Assurer un appui de proximité pour la mise en place des mesures d’appui aux CCPP et aux ARZP afin d’assurer la mise en œuvre et le suivi-évaluation des PÉ  Organiser un séminaire régional portant sur les CPP  Collaborer à la tenue de la journée régionale sur la décentralisation et la contractualisation  Participer à l’élaboration d’un recueil de bonnes pratiques relatives au PÉ  Appuyer la mise en place de mesures de redressement facilitant l’accès aux femmes à des postes de DÉ  Produire des activités de communication qui sont en lien avec les composantes  Participer aux activités de rapportage et d’évaluation des missions et du projet 18
  • 19.  Organisation d’activités de suivi, de conseil, de référence et d’accompagnement de proximité des différentes structures d’implantation du PAGESM  Maintien de la mobilisation et de la pérennité des pratiques  Financement de la logistique des CPP  Coordination avec les CCPP pour déterminer les activités de support aux CPP en prévoyant des activités de soutien et de coaching pour les CPP Frais d’alimentation 61221 152 400 dh Déplacement 614311 100 800 dh Fourniture de bureau Frais d’hébergement et de restauration 613362 Total 61227 H/S T/S… frais de vacations 613544 192 000 dh - 16 800 dh 462 000 dh 19
  • 20. Budget total prévu par l’AREF pour la réalisation du PTA 2014 Frais d’alimentation 61221 344 400 dh Déplacement 614311 235 100 dh Fourniture de bureau Frais d’hébergement et de restauration 613362 Total 61227 H/S T/S… frais de vacations 613544 296 050 dh 48 960 dh 20 300 dh 944 810 dh 20
  • 21. La stratégie nationale du projet d’établissement  La SNPE, en matière de gouvernance fait promouvoir la décentralisation et la déconcentration  La SNPE cherche à concilier efficience et changement de culture  La SNPE se concentre sur les apprentissages  La SNPE souligne le respect des différences  La SNPE se montre soucieuse des conditions favorables  La SNPE est une prospection de l’avenir  La SNPE propose une démarche pour le PE assimilable à une « roue de régulation »  La SNPE fait appel à la mobilisation  La SNPE précise les modalités de suivi des PE VOIR LA NOTE 125 21
  • 25. ENSEMBLE VERS LA RÉUSSITE DE NOS ÉLÈVES February 16, 2014 25
  • 26. Premier axe de travail pour assurer la pérennisation Assurer un accompagnement de proximité dans la gestion du changement à tous les paliers et notamment auprès des délégués et des équipes de direction des délégations pour la mise en place et le suivi-évaluation des CPP . Être en projet 26
  • 27. Une CPP Quelle est votre compréhension de la CPP? ● Qu’est-ce donc? ● Pourquoi favoriser ce type de regroupement? ● Quels en sont les objectifs? ● Quels sont ses avantages? ● Qu’est-ce que ça prend pour réussir une CPP? ● Et quoi encore? 27
  • 28. Une CPP La CPP est un regroupement de pairs partageant les mêmes problématiques qui se réunissent pour s’entraider professionnellement. La CPP sert à la fois ● à échanger sur leurs bonnes pratiques, ● à rechercher des solutions aux difficultés rencontrées, ● à favoriser l’intégration dans la profession, ● et à développer chez les membres une meilleure confiance en soi. Objectifs, étapes de travail et organigramme des CPP décrits à l’annexe I de la note ministérielle 2X2440 datée du 01 octobre 2012. 28
  • 29. L’apprentissage par la pratique Plusieurs formules permettent aux gestionnaires de développer l’apprentissage par la pratique ► les communautés de pratiques, ► le coaching, ► le mentorat, ► le co-développement professionnel, ► les communautés d’apprentissage ► etc... 29
  • 30. Les 3 principes de la CPP 1. Engagement mutuel 2. Entreprise commune 3. pertoire 30
  • 31. Les actions réalisées par l’équipe centrale de la composante 100 pour accompagner la mise en place des CPP. 31
  • 32. 32
  • 33. État des lieux entre le printemps et l’automne 2013  À l’AREF de l’Oriental, 100% des CPP ont été formées. 87% n’ont pas tenu de rencontre;  Les trois principaux motifs invoqués : • Le « timing » inopportun ( examens du bac et rentrée) • Le manque de soutien • Le problème d’organisation • La formation tardive de nos deux CCPP  Les principaux éléments de soutien offerts par la délégation : • Une convocation, • Un soutien matériel, CD, guide et fiches, • La logistique, • La présence d’un membre de la délégation, • L’encouragement de la délégation  La nature des besoins exprimés par les CCPP : • Un soutien de la délégation, • Un appui au niveau de la logistique, • Un appui financier , matériel, • Une feuille de route, des thématiques d’échanges. 33
  • 34. Deuxième axe de travail pour assurer la pérennisation Supporter la délégation dans la mise oeuvre de mesures d’appui aux CCPP et aux ARZP pour assurer le réseautage/communication des DÉ et la mise en œuvre et au suivi-évaluation des PÉ en vue de la contractualisation. 34
  • 35. Le mandat des CCPP Mobiliser les participantes et participants; Convoquer et animer les rencontres de CPP; Garder les traces de chaque rencontre; Entretenir des liens avec les autres CPP et les instances de l’organisation. 35
  • 36. Des actions réalisées par l’équipe centrale de la composante 100 pour former les CCPP. • Formation de tous les coformateurs de CPP. • Formation de tous les groupes de DÉcoordonnateurs de CPP. • Formation de tous les coformateurs de ARZP. 36
  • 37. Le mandat des ARZP  Associés à une CPP, ils participent sur demande du CCPP. Ce dernier demeure le responsable de la CPP.  En concertation avec le CCPP, ils collaborent à l’élaboration du plan de travail de la CPP.  À la demande du Délégué, ils pourront lui remettre un rapport sur l’état d’avancement des travaux de la CPP  Ils accompagnent individuellement, dans leurs établissements respectifs, les DÉ (une vingtaine)faisant partie de la CPP et agissent comme « coaches » sur le pilotage de la démarche du PÉ;  Ils ne sont ni évaluateurs, ni superviseurs du DÉ. 37
  • 38. Le PÉ Quelle est votre compréhension du PÉ? ● Qu’est-ce donc? ● Quelle est la valeur de ce document pour la délégation, l’établissement, l’élève? ● Quels en sont les objectifs? ● Quelles sont les retombées attendues? ● Quel est le rôle de la délégation dans la réussite de la mise en œuvre du PÉ? ● Et quoi encore? 38
  • 39. Ce qu’est un PÉ • Un PÉ est une démarche par laquelle les membres d’un établissement se projettent dans une vision rassembleuse pour la réussite des élèves. • Cette vision se réalise grâce à un plan d’amélioration des apprentissages et des pratiques de l’établissement. • Ce plan d’amélioration scolaire doit se réaliser par les membres de l’établissement en – – – – S’entendant sur un état des lieux, Décidant des priorités, Déterminant les actions qui s’ensuivent, Convenant des modalités de suivi et d’évaluation. 39
  • 41. Une démarche simple et efficace pour la mise en place d’un PÉ 41
  • 43. Faits saillants sur le PÉ à partir d’une lecture sur le terrain en juin 2012  Une grande variété de réalités se retrouvent sous le concept de PÉ;  On ne peut identifier la proportion de PÉ portant directement sur l’objectif ultime : les apprentissages des élèves;  Alors que le MEN insiste sur la mise en œuvre, les DÉ soulignent l’importance de leur apporter du soutien, de l’appui sous forme de logistique pour ladite mise en œuvre;  Les guides déposés sur le WEB semblent peu répondre à ce besoin de « soutien/appui ». 43
  • 44. Recommandations de l’équipe centrale de la composante 100  Réduire, pour qui le désire, le nombre d’étapes servant à conceptualiser le PÉ;  Placer davantage l’accent sur la réussite des élèves que sur le contrôle de conformité des processus de gestion du PÉ;  Conserver de la GAR l’esprit de rigueur et de suiviévaluation;  Insister davantage sur les conditions favorables à l’implication du personnel enseignant;  Se montrer patient vis-à-vis les retombées des PÉ au plan des apprentissages;  Centrer l’attention et le soutien sur les DÉ. 44
  • 45. Vers un tableau de bord pour établir l’état d’avancement de la SNPÉ • Informer sur les 3 niveaux d’indicateurs : – Proportion d’établissements dotés d’un PÉ – Proportion de PÉ mis en œuvre en respect des exigences de la SNPÉ – Conditions favorables à l’atteinte des cibles du MEN : conditions réclamées par les établissements et réponses obtenues par les autres paliers. • Utilisation d’un questionnaire en ligne dans la langue de travail des DÉ. 45
  • 46. Suivi-évaluation du PÉ • Cinq groupes de convergence ont été tenus dans le but de réaliser un inventaire de besoins du MENFP en matière de suivi-évaluation des PÉ. Des recommandations ont été dégagées. • À cette mission, on souhaite élaborer un premier ébauche du dispositif de suivi-évaluation du PÉ, incluant un tableau de bord enligne, le déposer au MENFP pour validation et y apporter des ajustements au besoin. 46
  • 47. Suivi-évaluation du PÉ ► Le dispositif de suivi-évaluation du PÉ souhaité par le MEN devrait comporter • des précisions sur la nature de l’objet qui sera suivi et évalué • les principaux résultats visés par le dispositif en question • l’esprit dans lequel il sera réalisé • le détail des modalités 47
  • 48. Suivi-évaluation du PÉ ► Des précisions utiles: • le suivi consiste à « regarder »  si, oui ou non, les objectifs visés par le PÉ sont atteints, ou en voie de l’être;  et si, oui ou non, les actions envisagées par le PÉ ont été réalisées; • l’évaluation consiste à estimer l’écart entre un PÉ donné et une norme préconisée et connue des DÉ; • L’accompagnement veut dire offrir du soutien technique et méthodologique. Cela suppose une posture de relation d’aide où l’on prend la peine de s’assoir pour bien entendre les difficultés éprouvées et décoder les besoins exprimés. 48
  • 49. Troisième axe de travail pour assurer la pérennisation Assurer un accompagnement aux structures de participation mises en place dans un effort de pérennisation de l’approche de gestion participative notamment par la construction de réseaux professionnels entre les gestionnaires des AREFS-Délégations-CRMEF-DÉ. 49
  • 50. Accompagnement aux structures de participation • Lors d’une dernière rencontre, le CRC a mis à la disposition des CPP un budget de fonctionnement. • Les délégations ont rencontré le CCPP et apporté une attention aux interrogations soulevées. • Aujourd’hui, cette rencontre de travail, permet aux Chefs de service de la vie scolaire et aux équipes de leur délégation de développer ou mettre à jour un plan d’action qui définit les mesures d’appui et d’assistance. 50
  • 51. Et vous, dans le poste de décideur que vous occupez, comment pouvezvous consolider votre engagement dans cette démarche qui vise la pérennisation des nouvelles structures et procédures mises de l’avant en concertation avec les autorités compétentes du MENFP tout au long du PAGESM ? 51
  • 52. Quelques questionnements susceptibles de soutenir le passage à l’action dans un souci d’accompagnement afin d’assurer la pérennisation des orientations , structures et procédures instaurées au PAGESM. Quel sera votre leadership dans le soutien des DÉ, des CPP et de leurs accompagnateurs (CCPP,ARZP) ainsi que dans les PÉ? Quelles seront vos priorités d’actions dans cette pérennisation? 52
  • 53. Quelques questionnements susceptibles de soutenir le passage à l’action… CONCRÈTEMENT : Dans le cadre des responsabilités de la Délégation et de votre compréhension du soutien à apporter aux DÉ pour une pérennisation du PÉ, quelles sont les priorités (axes) que vous souhaitez intégrer à vote plan d’action? Quels sont les gestes professionnels (actions) et modalités (moyens, stratégies, ressources) qui permettront cet accompagnement… RÉS ULTATS : À quels indicateurs pourra-t-on reconnaître que cet accompagnement donne des résultats positifs ? Dans le cadre des responsabilités de la Délégation et de votre compréhension du soutien à apporter aux CPP afin d’en assurer leur pérennisation, quelles sont les priorités (axes) que vous souhaitez intégrer à votre plan d’action? Quels sont les gestes professionnels (actions) et modalités (moyens, stratégies, ressources) qui permettront ce soutien… ET les RÉS ULTATS : À quels indicateurs pourra-t-on reconnaître que ce soutien donne des résultats positifs ? accompagnateurs 53
  • 54. Quatrième axe de travail pour assurer la pérennisation Se donner un plan d’action en accord avec les spécificités de sa délégation. L ’élève et sa réussite au coeur de nos priorités. 54
  • 55. Proposition de Plan d’action 55
  • 56. Proposition de Plan d’action 56