Présentation de www.tourismeculturel.net aux Rencontres d'ODIT France 2007 : projet de travail collaboratif à destination des professionnels du tourisme culturel
The University of Quebec in Montreal (UQAM) supports knowledge mobilization through various services to meet the needs of its community, students, faculty and departments. It facilitates networking and collaboration between the university and community. The knowledge mobilization team works with community services and research support services to develop partnerships and support faculty research projects. UQAM involves communities through collaborative research, student internships, and knowledge dissemination to promote innovation.
Presentation by Jérôme Elissalde – Research and Creativity Office and
Luc Dancause – Partnership and Innovation Support Office at the
Canadian Knowledge Mobilization Forum 2012
Ottawa – June 19-20, 2012
Présentation de www.tourismeculturel.net aux Rencontres d'ODIT France 2007 : projet de travail collaboratif à destination des professionnels du tourisme culturel
The University of Quebec in Montreal (UQAM) supports knowledge mobilization through various services to meet the needs of its community, students, faculty and departments. It facilitates networking and collaboration between the university and community. The knowledge mobilization team works with community services and research support services to develop partnerships and support faculty research projects. UQAM involves communities through collaborative research, student internships, and knowledge dissemination to promote innovation.
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Ottawa – June 19-20, 2012
Présentation du programme de soutien à la mobilisation des connaissances de l'Université du Québec à Montréal (UQAM) à la Chaire d’étude sur l’application des connaissances dans le domaine des jeunes et des familles en difficulté (UQAM) - novembre 2011
Francine Blackburn - ACFAS 2013 - Soutenir et accompagner les organisations d...Equipe RENARD
Depuis le début de l'année 2013, le CSSS de la Vieille-Capitale s'est joint à la Chaire d'étude CJM-IU sur l’application des connaissances dans le domaine des jeunes et des familles en difficulté de l'Université du Québec à Montréal. Il a ainsi rejoint la Communauté de pratique de la Chaire oeuvrant au projet SACO : Soutenir et accompagner les organisations dans le choix, l’implantation et l’évaluation des stratégies d’application des connaissances. Faisant suite à l'ORAUC (Outil réflexif pour améliorer l’utilisation des connaissances dans les organisations de services sociaux et de santé) de la Chaire CJM-IU, le projet SACO vise à permettre aux utilisateurs de bien cibler leurs besoins en matière de stratégie de transfert et d’application des connaissances selon leur contexte de travail afin d'assurer le succès et la pérennisation des stratégies d’application des connaissances. Bien impliqué dans le processus de développement de SACO, le CSSS de la Vieille-Capitale viendra présenter son expérience de partenariat avec l'équipe de chercheurs de la Chaire CJM-IU en application des connaissances.
Renée Pinard - ACFAS 2013 - Le transfert de connaissances : où débute et où s...Equipe RENARD
Le Centre de transfert sur la réussite éducative du Québec (CTREQ) a, depuis plus de 10 ans, la mission de promouvoir l’innovation et le transfert de connaissances (TC) en vue d’accroître la réussite éducative au Québec. En décembre 2011, il s’est vu confier la coordination d’un comité de concertation pour le TC en éducation, rassemblant des représentants des milieux gouvernemental, universitaire, collégial et des commissions scolaires. Son mandat : développer une vision globale des activités de TC au Québec afin de favoriser les initiatives complémentaires et de les faire connaître. Au fil des ans, le CTREQ a noué des partenariats et collaborations avec environ 130 chercheurs issus de toutes les universités du Québec. Dix ans plus tard, quelle vision se fait-il de la responsabilité du chercheur en TC? Comment, tant dans son enseignement, ses activités de recherches que les services à la collectivité, le chercheur peut-il contribuer au transfert? Qu’en est-il de sa responsabilité de concertation tant avec ses collègues universitaires qu’avec les milieux de pratique et les intermédiaires en TC comme les OLTIS. Enfin, d’autres questions de fond seront abordées comme le degré d’ouverture du chercheur à d’autres formes de savoirs, sa contribution à l’implantation d’une culture de recherche, et ainsi de suite. Cette communication est une occasion de reconnaître la contribution de chercheurs qui font un travail louable en TC et de paver la voie pour que d’autres emboîtent le pas.
Le Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire (CJM-IU) est à développer un cadre de gestion et de mobilisation des connaissances. Une telle structure vise à maximiser la circulation et l’appropriation des connaissances au sein de l’établissement, mais également leur partage avec ses partenaires. Elle veut aussi assurer une planification cohérente et efficace des étapes qui jalonnent un processus continu allant de l’identification des besoins à la construction des savoirs jusqu’à leur diffusion et leur utilisation dans la pratique. Cette présentation vient rendre compte de la démarche du comité de travail chargé d’élaborer ce cadre. Ses travaux ont notamment permis d’identifier la nature des connaissances produites par les milieux cliniques et de la recherche, les moyens actuellement utilisés pour les faire connaître, les modalités et stratégies les plus appropriées selon le type de connaissances à transmettre, l’objectif et le public cible, et enfin, le partage des responsabilités entre les différents acteurs impliqués dans un processus de mobilisation des connaissances. S’appuyant sur différents modèles conceptuels, le comité s’est également attardé à clarifier les notions de transfert, de mobilisation, de diffusion, de partage et de valorisation des connaissances afin d’en arriver à une compréhension commune des activités qui correspondent à chacune de ces appellations.
Présentation sur les incubateurs, accélérateurs, espaces de travail partagés et les astuces et considérations pour démarrer un tel incubateur dans le milieu culturel.
Présenté le 20 juin 2017 dans une activité réunissant les acteurs culturels et numériques de Laval-Laurentide-Lanaudière nouveaux espaces numériques et à la mise en valeur de projets culturels innovants.
Présentation du service iCAP Lyon 1 - DU Pédagogie Médicale Emmanuel Bettler
Présentation du service iCAP, service de l'université Lyon 1 pour l'innovation, la conception et l'accompagnement à la pédagogie.
Intervention dans le cadre du DU de Pédagogie Médicale à Lyon Sud, le 24 Novembre 2015
The document provides an overview of social media and various social media tools for collaboration. It defines social media and discusses the differences between Web 1.0 and Web 2.0. It then outlines several popular social media tools, including blogs, microblogs, collaborative platforms, social bookmarking, and tips for using social media effectively. Additional online resources are also listed.
The Institute for Community Engaged Scholarship (ICES) at the University of Guelph works to build capacity for community engaged research through various projects and programs. ICES supports community partnerships, responds to community research needs, engages and mentors students, and facilitates faculty research. The Research Shop serves as a portal between the community and university, developing collaborations to address social problems through community-based research and knowledge mobilization. Student interns are mentored and gain professional skills while contributing to interdisciplinary projects. ICES also works on initiatives like developing new policies to support community engaged scholarship and creating an open access archive of research outputs.
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Le Centre jeunesse de Montréal – Institut universitaire (CJM-IU) est à développer un cadre de gestion et de mobilisation des connaissances. Une telle structure vise à maximiser la circulation et l’appropriation des connaissances au sein de l’établissement, mais également leur partage avec ses partenaires. Elle veut aussi assurer une planification cohérente et efficace des étapes qui jalonnent un processus continu allant de l’identification des besoins à la construction des savoirs jusqu’à leur diffusion et leur utilisation dans la pratique. Cette présentation vient rendre compte de la démarche du comité de travail chargé d’élaborer ce cadre. Ses travaux ont notamment permis d’identifier la nature des connaissances produites par les milieux cliniques et de la recherche, les moyens actuellement utilisés pour les faire connaître, les modalités et stratégies les plus appropriées selon le type de connaissances à transmettre, l’objectif et le public cible, et enfin, le partage des responsabilités entre les différents acteurs impliqués dans un processus de mobilisation des connaissances. S’appuyant sur différents modèles conceptuels, le comité s’est également attardé à clarifier les notions de transfert, de mobilisation, de diffusion, de partage et de valorisation des connaissances afin d’en arriver à une compréhension commune des activités qui correspondent à chacune de ces appellations.
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The document provides an overview of social media and various social media tools for collaboration. It defines social media and discusses the differences between Web 1.0 and Web 2.0. It then outlines several popular social media tools, including blogs, microblogs, collaborative platforms, social bookmarking, and tips for using social media effectively. Additional online resources are also listed.
The Institute for Community Engaged Scholarship (ICES) at the University of Guelph works to build capacity for community engaged research through various projects and programs. ICES supports community partnerships, responds to community research needs, engages and mentors students, and facilitates faculty research. The Research Shop serves as a portal between the community and university, developing collaborations to address social problems through community-based research and knowledge mobilization. Student interns are mentored and gain professional skills while contributing to interdisciplinary projects. ICES also works on initiatives like developing new policies to support community engaged scholarship and creating an open access archive of research outputs.
KMb at York University supports researchers and connects them to community partners and policymakers. It develops tools like clear language research summaries to make academic research more accessible. The unit builds collaboration, supports knowledge production and sharing, and connects relevant research to decisions. It has partnerships with over 190 organizations and helped raise $500K for projects. Key partners include United Way, school and municipal boards, and social services. ResearchSnapshots are summaries of peer-reviewed research on their website and social media to spread findings.
The University of Victoria coordinates knowledge mobilization through the Office of Research Services, working with campus and community partners. The KMb Unit promotes applying research results for societal benefit. Tools include a Research Help Desk connecting experts to community research needs, and courses involving students in applied projects. The initial Help Desk collaboration between UVic and VIHA involved developing a more effective patient charting system. The Help Desk was successful and expanded to other ministries, demonstrating research's real-world impact.
The document summarizes a proposed Community Engagement Hub at the University of Saskatchewan. The Hub would be a collaboration between three university units responsible for community engagement. It would serve as a central point of contact for engagement activities, increase their visibility, and help address procedural barriers. Rather than replace existing college-based engagement, the Hub would take a network approach by enhancing these relationships and coordinating across units. It would provide services like brokering partnerships, seed grants, and student engagement support, while engagement activities would remain core functions of individual colleges and centers. An advisory board with university and community voices would provide guidance and promote engagement.
The document introduces Yaffle, Memorial University's online tool for connecting researchers, students, and community members to share research and ideas. It allows users to post project descriptions and interests to find collaborators. The Harris Centre helps facilitate connections by writing summaries and discussing potential partnerships. Some examples of matches include connecting students with supervisors and researchers with community organizations. The document also outlines several funds supported by the Harris Centre to promote knowledge mobilization through applied research partnerships between Memorial and communities in Newfoundland and Labrador. Public policy events hosted by the Harris Centre include workshops, forums, and confidential sessions to encourage collaboration on policy issues.
York University's Knowledge Mobilization unit connects researchers with communities to enable research to inform policy and practice. The unit builds a culture of knowledge mobilization, fosters collaboration, and supports co-production of knowledge. It develops tools for knowledge mobilization, including social media that allows users to create and share content to establish connections and engage in collaborations. Key local partners include several government agencies and non-profits.
The Institute for Community Engaged Scholarship at the University of Guelph fosters collaborative research partnerships between the university and community through tools, processes, conversations and networks. It supports community-based research and convenes strategic research groups to work on multiple levels of community engagement. The Institute aims to build relationships between researchers and the community through outreach, faculty grants, and knowledge mobilization.
Yaffle is a matchmaking tool developed by Memorial University's Harris Centre to connect researchers and community organizations. It allows citizens, communities and organizations to submit ideas for new research or propose ways to collaborate with university researchers. The Harris Centre built Yaffle through partnerships across campus and the province. It has facilitated over 18 new research projects by connecting interested parties through its database of over 75,000 searches. The Harris Centre intends to continue improving and expanding Yaffle to further knowledge mobilization opportunities.
This document discusses Knowledge Mobilization (KMb), which is the process of turning research into action through brokering relationships between researchers and knowledge users. It describes York University's KMb unit, which supports engagement and research impact through programs like KMb interns, research translation projects, and knowledge mobilization forums. The KMb unit facilitates producer-push, user-pull, exchange, and co-production of knowledge to help move research into communities and drive action through partnerships like community-based research.
The document discusses plans to launch a Community Engagement Hub at the University of Saskatchewan to facilitate collaboration between the university and community partners. The Hub aims to serve as a central portal for community engagement activities, advocate for such activities, and address barriers. It also intends to increase visibility of engagement opportunities and foster discussions among students, faculty, and communities. The Hub will provide matchmaking and brokering services and measure its success over 5 years by tracking growth in faculty and academic units involved in engagement, student experiences in communities, and community partner diversity.
The document discusses knowledge mobilization at the University of Victoria (UVic). It outlines the role of the Knowledge Mobilization Office as focusing on coordinating and promoting knowledge mobilization to support the purposeful application of research-generated knowledge for societal benefit. The office supports various university departments and initiatives involved in knowledge mobilization, community engagement, and partnerships between UVic and industry/government. Services mentioned include brokering research expertise to the community, supporting interdisciplinary graduate courses, and coordinating knowledge mobilization projects and proposals.
This document discusses the importance of knowledge mobilization (KMb) for researchers, institutions, and Canada. KMb can help researchers connect to make their research matter, create opportunities for graduate students, and access more research funding. For institutions, KMb supports academic planning, community engagement, and technology transfer across disciplines. For Canada, KMb is important for social innovation and ensuring public investments benefit the public through more informed policy, practice, and services. The document outlines the history of KMb in Canada and encourages researchers to care about KMb by highlighting how it serves their priorities and legislated mandates. It provides an agenda for a workshop on KMb tools and discussions.
1) The document discusses whether online dating approaches can be applied to connecting researchers and research users to facilitate knowledge mobilization.
2) It presents York University's research services that use strategies like research summaries, translations, and a research help desk to connect researchers and research users.
3) These services also use social media, YouTube videos, and partnerships to more transparently share research results and broker relationships between researchers and those who can apply the research.
Ouvrez la porte ou prenez un mur (Agile Tour Genève 2024)Laurent Speyser
(Conférence dessinée)
Vous êtes certainement à l’origine, ou impliqué, dans un changement au sein de votre organisation. Et peut être que cela ne se passe pas aussi bien qu’attendu…
Depuis plusieurs années, je fais régulièrement le constat de l’échec de l’adoption de l’Agilité, et plus globalement de grands changements, dans les organisations. Je vais tenter de vous expliquer pourquoi ils suscitent peu d'adhésion, peu d’engagement, et ils ne tiennent pas dans le temps.
Heureusement, il existe un autre chemin. Pour l'emprunter il s'agira de cultiver l'invitation, l'intelligence collective , la mécanique des jeux, les rites de passages, .... afin que l'agilité prenne racine.
Vous repartirez de cette conférence en ayant pris du recul sur le changement tel qu‘il est généralement opéré aujourd’hui, et en ayant découvert (ou redécouvert) le seul guide valable à suivre, à mon sens, pour un changement authentique, durable, et respectueux des individus! Et en bonus, 2 ou 3 trucs pratiques!
Le Comptoir OCTO - Qu’apporte l’analyse de cycle de vie lors d’un audit d’éco...OCTO Technology
Par Nicolas Bordier (Consultant numérique responsable @OCTO Technology) et Alaric Rougnon-Glasson (Sustainable Tech Consultant @OCTO Technology)
Sur un exemple très concret d’audit d’éco-conception de l’outil de bilan carbone C’Bilan développé par ICDC (Caisse des dépôts et consignations) nous allons expliquer en quoi l’ACV (analyse de cycle de vie) a été déterminante pour identifier les pistes d’actions pour réduire jusqu'à 82% de l’empreinte environnementale du service.
Vidéo Youtube : https://www.youtube.com/watch?v=7R8oL2P_DkU
Compte-rendu :
L'IA connaît une croissance rapide et son intégration dans le domaine éducatif soulève de nombreuses questions. Aujourd'hui, nous explorerons comment les étudiants utilisent l'IA, les perceptions des enseignants à ce sujet, et les mesures possibles pour encadrer ces usages.
Constat Actuel
L'IA est de plus en plus présente dans notre quotidien, y compris dans l'éducation. Certaines universités, comme Science Po en janvier 2023, ont interdit l'utilisation de l'IA, tandis que d'autres, comme l'Université de Prague, la considèrent comme du plagiat. Cette diversité de positions souligne la nécessité urgente d'une réponse institutionnelle pour encadrer ces usages et prévenir les risques de triche et de plagiat.
Enquête Nationale
Pour mieux comprendre ces dynamiques, une enquête nationale intitulée "L'IA dans l'enseignement" a été réalisée. Les auteurs de cette enquête sont Le Sphynx (sondage) et Compilatio (fraude académique). Elle a été diffusée dans les universités de Lyon et d'Aix-Marseille entre le 21 juin et le 15 août 2023, touchant 1242 enseignants et 4443 étudiants. Les questionnaires, conçus pour étudier les usages de l'IA et les représentations de ces usages, abordaient des thèmes comme les craintes, les opportunités et l'acceptabilité.
Résultats de l'Enquête
Les résultats montrent que 55 % des étudiants utilisent l'IA de manière occasionnelle ou fréquente, contre 34 % des enseignants. Cependant, 88 % des enseignants pensent que leurs étudiants utilisent l'IA, ce qui pourrait indiquer une surestimation des usages. Les usages identifiés incluent la recherche d'informations et la rédaction de textes, bien que ces réponses ne puissent pas être cumulées dans les choix proposés.
Analyse Critique
Une analyse plus approfondie révèle que les enseignants peinent à percevoir les bénéfices de l'IA pour l'apprentissage, contrairement aux étudiants. La question de savoir si l'IA améliore les notes sans développer les compétences reste débattue. Est-ce un dopage académique ou une opportunité pour un apprentissage plus efficace ?
Acceptabilité et Éthique
L'enquête révèle que beaucoup d'étudiants jugent acceptable d'utiliser l'IA pour rédiger leurs devoirs, et même un quart des enseignants partagent cet avis. Cela pose des questions éthiques cruciales : copier-coller est-il tricher ? Utiliser l'IA sous supervision ou pour des traductions est-il acceptable ? La réponse n'est pas simple et nécessite un débat ouvert.
Propositions et Solutions
Pour encadrer ces usages, plusieurs solutions sont proposées. Plutôt que d'interdire l'IA, il est suggéré de fixer des règles pour une utilisation responsable. Des innovations pédagogiques peuvent également être explorées, comme la création de situations de concurrence professionnelle ou l'utilisation de détecteurs d'IA.
Conclusion
En conclusion, bien que l'étude présente des limites, elle souligne un besoin urgent de régulation. Une charte institutionnelle pourrait fournir un cadre pour une utilisation éthique.
MongoDB in a scale-up: how to get away from a monolithic hell — MongoDB Paris...Horgix
This is the slide deck of a talk by Alexis "Horgix" Chotard and Laurentiu Capatina presented at the MongoDB Paris User Group in June 2024 about the feedback on how PayFit move away from a monolithic hell of a self-hosted MongoDB cluster to managed alternatives. Pitch below.
March 15, 2023, 6:59 AM: a MongoDB cluster collapses. Tough luck, this cluster contains 95% of user data and is absolutely vital for even minimal operation of our application. To worsen matters, this cluster is 7 years behind on versions, is not scalable, and barely observable. Furthermore, even the data model would quickly raise eyebrows: applications communicating with each other by reading/writing in the same MongoDB documents, documents reaching the maximum limit of 16MiB with hundreds of levels of nesting, and so forth. The incident will last several days and result in the loss of many users. We've seen better scenarios.
Let's explore how PayFit found itself in this hellish situation and, more importantly, how we managed to overcome it!
On the agenda: technical stabilization, untangling data models, breaking apart a Single Point of Failure (SPOF) into several elements with a more restricted blast radius, transitioning to managed services, improving internal accesses, regaining control over risky operations, and ultimately, approaching a technical migration when it impacts all development teams.
1. KNOWLEDGE MOBILIZATION: WHERE IS UQAM AT? Dancause, Luc Ph.D. Partnership and Innovation Support Office University of Quebec at Montreal (UQAM) Elissalde, Jérôme M.Sc. Research Office University of Quebec at Montreal (UQAM) CAURA 2011 Ottawa – Ontario, May 18th 2011
3. Our definition «[Translation] Knowledgemobilizationis all of the processesdesigned to sharevariouskinds of knowledge (research, practices, experiences and culture) in order to create new forms of knowledgethatcanbeused to support action. Knowledgemobilizationis the result of strategies for networking, exchange and enhancingknowledge (dissemination and transfer). » Groupe de Recherche Médias et Santé – UQAM, 2010
4. Contexte UQAM Établissement du réseau de l’Université du Québec 1979 et 2003 : Politique des services aux collectivités Création du Service aux collectivités Réflexion sur la mobilisation des connaissances L’UQAM, une mission particulière de mobilisation des connaissances (2009) => Soutenir les activités déjà existantes, mettre à profit les expertises de l’institution Équipe de soutien à la mobilisation des connaissances - UQAM
5. Numerous initiatives at UQAM Faculties, chairs, institutes, centres and research groups Joint researchwithcommunities Researchpartnerships Multidisciplinary groups Community services Interships and student placements Enhancement of research and expertise … KnowledgeMobilization Support Team - UQAM
6. Un soutien accru à la mobilisation des connaissances Stratégie intégrée de mobilisation des connaissances basée sur une gamme d’outils et de services Équipe de soutien à la mobilisation des connaissances Bureau du vice-recteur à la Recherche et à la création Service des partenariats et du soutien à l'innovation (SePSI) Service de la recherche et de la création (SRC) Service aux collectivités (SAC) Participation au Réseau Impact Recherche KnowledgeMobilization Support Team - UQAM
7. Development of increased support for knowledgemobilization Close cooperation KnowledgeMobilization Support Team - UQAM
8. The challenges of knowledgemobilization Whatisknowledge? How isknowledgetransmitted? Whatknowledge do wewantmobilized? All of it? Doesknowledgealreadyexist or must itbeconstructed? Just becauseknowledgeexistsdoes not meanitisused. Whoshouldbe in charge of knowledgemobilization? Development of a research culture in organisations. Cooperativegovernance of projects. Breaking down the silos (= changing cultures). Goingbeyond the researcher/practicionerdichotomy. … KnowledgeMobilization Support Team - UQAM
9. KNOWLEDGE MOBILIZATION SUPPORT TEAM Université du Québec à Montréal Dancause, Luc dancause.luc@uqam.ca 514 987 3000 Ext. 4943 Elissalde, Jérôme elissalde.jerome@uqam.ca 514 987 3000 Ext. 3890 Twitter: @mdc_uqam
- Le développement d’un soutien accru à la MdC en complément des services déjà existants Le soutien s’adresse à des acteurs divers en partant de l’échelle individuelle jusqu’à celle de l’institution. Tout ce travail est faite en collaboration étroite avec les acteurs impliqués, tant au niveau professoral qu’au niveau des facultés et des services déjà existants La première consistera en une tournée des acteurs impliqués dans la MdC à l’UQAM (besoins, intérêts, pratiques existantes, etc.)Research Impact