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CREER DES SAS
DE DÉCOMPRESSION
EN CLASSE
Des exemples concrets
Comment canaliser l'énergie débordante des élèves ?
Comment obtenir leur attention et les amener à se concentrer ?
A mieux mémoriser ? A mieux apprendre ?
Les "SAS" sont un levier à actionner : ils permettent aux élèves de
décompresser et d'être attentifs à la suite des apprentissages.
Le bien être corporel, par des exercices de
respiration, de concentration, de relaxation, de
massage, participe aux apprentissages, à
l’estime de soi, à la confiance en soi, au mieux
vivre, dès le plus jeune âge et tout au long de la
vie.
Plutôt que contraindre, faire de la surenchère
disciplinaire, il s'agit là d’instaurer un climat de
confiance et d’accompagner l’élève et
l’enseignant à être disponible, à gérer ses
émotions, et à acquérir confiance en soi.
Chercher à prévenir plutôt que punir.
Marcher dans la salle de classe ou en
dehors (couloirs, cours…), regarder par la
fenêtre, pratiquer des étirements ou
encore laisser aller son attention où on le
désire... Ainsi, le réservoir attentionnel des
élèves pourra de nouveau se remplir.
Ces « micropauses » peuvent être mises
en place dès que l’enseignant sent que les
élèves fatiguent. Elles sont
complémentaires des récréations et de la
pause méridienne.
Il est possible de proposer quelques minutes de pause lors
d’une transition entre deux disciplines/activités/séances.
1 Mettre en place des
pauses régulières
Exemples et illustrations
Baille. Tire la langue. Souris.
Etire la bouche le plus possible
vers les oreilles.
Ouvre la bouche et tire sur ta
mâchoire (sans te faire mal) : il
faut sentir se tendre le cou et
l'avant du haut du buste.
Finis par tes plus belles
grimaces.
LES GRIMACES
En position assise ou debout,
bouge tes yeux très très
lentement de gauche à droite
sans tourner la tête.
LE YOGA DES YEUX
Je pose mes deux paumes
l'une contre l'autre et je force
en comptant jusqu'à 10 le plus
fort possible. Puis je relâche.
PAUMES DES MAINS
Tourne la tête à droite pendant
que tu places ta main sur
l'épaule gauche.
Tourne la tête à gauche
pendant que tu places ta main
sur l'épaule droite.
LA CHOUETTE
SILENCE, ON LIT
http://cardie.ac-besancon.fr/2018/09/11/les-videos-du-pardie-silence-on-lit-college-charles-peguy-de-vauvillers/
Chaque jour, un quart
d’heure est consacré à la
lecture silencieuse, pour
tous les élèves et adultes
de l’école.
(Cf ex en vidéo en lien ci-
dessous)
Exemples et illustrations
Classe de PS-MS-GS Servance : dans le
couloir, parcours moteur utilisé comme
sas de décompression par les élèves en
éprouvant le besoin lors des
apprentissages.
Pouvoir
bouger !
Il n’est pas nécessaire d’être
immobile et assis à son bureau pour
apprendre. Plusieurs options sont
envisageables pour permettre le
mouvement en classe.
2
Je mets les bras en l'air,
paumes contre paumes.
Je me tiens bien droit, je tire
vers le ciel.
Et je lève un pied, que je place
à l'intérieur de l'autre jambe,
juste en dessous du genou,
avec la jambe bien ouverte
comme une équerre.
LA POSTURE DE L'ARBRE
1) Bouger d’une pièce à l’autre (ou d’un étage
à l’autre) pour réaliser des activités dans
d'autres espaces (littérature dans la BCD ou
jeux mathématiques dans le couloir)
2) Laisser les élèves marcher pieds nus (ou
en chaussettes) en classe.
3) Repenser l’aménagement des classes afin
d'offrir plusieurs assises possibles : proposer
des manières de s’installer différentes (des
tabourets, de coussins, de tapis, de chaises
roulantes, de fauteuils…)
4) Autoriser les élèves à bouger quand ils en
ont besoin : s’asseoir par terre ou s’allonger
sur le sol pour certains travaux, réviser et
apprendre debout...
5) Proposer des réveils musculaires.
http://maitresseaurel.eklablog.com/le-
centre-du-calme-a144793754
Offrir aux élèves un
espace en retrait
pour lire seul ou
à deux, au calme
EXEMPLES ET ILLUSTRATIONS
LE CENTRE DU CALME
Faire varier
les rythmes
Cela peut prendre diverses formes
- Changer l’intonation de sa voix
- Alterner les modalités de travail
(autonomie, groupe, collectif) et
les phases de lors d'une séance
(recherche/mise en commun,
rappel...),
- Proposer des temps debout et
des temps assis,
- Demander aux élèves de poser
une question ou de répondre à un
mini quizz.
EXEMPLES :
3
Utiliser les
émotions
agréables
D'après Aurélie Van Dijk, Docteure en
psychologie cognitive, l’attention est
attirée par les informations
émotionnelles saillantes. L’attention et
la motivation mobilisées grâce à
l’émotion agréable vont permettre
d’amplifier l’apprentissage et la
mémorisation.
Source : Réinventez vos formations avec les
neurosciences, Aurélie Van Dijk, éditions ESF
Sciences Humaines.
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ÉMOTIONNEL EN
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FAVORISER DES PLAGES
DE TEMPS LIBRE
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Sas de décompression

  • 1. CREER DES SAS DE DÉCOMPRESSION EN CLASSE Des exemples concrets
  • 2. Comment canaliser l'énergie débordante des élèves ? Comment obtenir leur attention et les amener à se concentrer ? A mieux mémoriser ? A mieux apprendre ? Les "SAS" sont un levier à actionner : ils permettent aux élèves de décompresser et d'être attentifs à la suite des apprentissages.
  • 3. Le bien être corporel, par des exercices de respiration, de concentration, de relaxation, de massage, participe aux apprentissages, à l’estime de soi, à la confiance en soi, au mieux vivre, dès le plus jeune âge et tout au long de la vie. Plutôt que contraindre, faire de la surenchère disciplinaire, il s'agit là d’instaurer un climat de confiance et d’accompagner l’élève et l’enseignant à être disponible, à gérer ses émotions, et à acquérir confiance en soi. Chercher à prévenir plutôt que punir.
  • 4. Marcher dans la salle de classe ou en dehors (couloirs, cours…), regarder par la fenêtre, pratiquer des étirements ou encore laisser aller son attention où on le désire... Ainsi, le réservoir attentionnel des élèves pourra de nouveau se remplir. Ces « micropauses » peuvent être mises en place dès que l’enseignant sent que les élèves fatiguent. Elles sont complémentaires des récréations et de la pause méridienne. Il est possible de proposer quelques minutes de pause lors d’une transition entre deux disciplines/activités/séances. 1 Mettre en place des pauses régulières
  • 5. Exemples et illustrations Baille. Tire la langue. Souris. Etire la bouche le plus possible vers les oreilles. Ouvre la bouche et tire sur ta mâchoire (sans te faire mal) : il faut sentir se tendre le cou et l'avant du haut du buste. Finis par tes plus belles grimaces. LES GRIMACES En position assise ou debout, bouge tes yeux très très lentement de gauche à droite sans tourner la tête. LE YOGA DES YEUX Je pose mes deux paumes l'une contre l'autre et je force en comptant jusqu'à 10 le plus fort possible. Puis je relâche. PAUMES DES MAINS Tourne la tête à droite pendant que tu places ta main sur l'épaule gauche. Tourne la tête à gauche pendant que tu places ta main sur l'épaule droite. LA CHOUETTE SILENCE, ON LIT http://cardie.ac-besancon.fr/2018/09/11/les-videos-du-pardie-silence-on-lit-college-charles-peguy-de-vauvillers/ Chaque jour, un quart d’heure est consacré à la lecture silencieuse, pour tous les élèves et adultes de l’école. (Cf ex en vidéo en lien ci- dessous)
  • 6. Exemples et illustrations Classe de PS-MS-GS Servance : dans le couloir, parcours moteur utilisé comme sas de décompression par les élèves en éprouvant le besoin lors des apprentissages.
  • 7. Pouvoir bouger ! Il n’est pas nécessaire d’être immobile et assis à son bureau pour apprendre. Plusieurs options sont envisageables pour permettre le mouvement en classe. 2
  • 8. Je mets les bras en l'air, paumes contre paumes. Je me tiens bien droit, je tire vers le ciel. Et je lève un pied, que je place à l'intérieur de l'autre jambe, juste en dessous du genou, avec la jambe bien ouverte comme une équerre. LA POSTURE DE L'ARBRE 1) Bouger d’une pièce à l’autre (ou d’un étage à l’autre) pour réaliser des activités dans d'autres espaces (littérature dans la BCD ou jeux mathématiques dans le couloir) 2) Laisser les élèves marcher pieds nus (ou en chaussettes) en classe. 3) Repenser l’aménagement des classes afin d'offrir plusieurs assises possibles : proposer des manières de s’installer différentes (des tabourets, de coussins, de tapis, de chaises roulantes, de fauteuils…) 4) Autoriser les élèves à bouger quand ils en ont besoin : s’asseoir par terre ou s’allonger sur le sol pour certains travaux, réviser et apprendre debout... 5) Proposer des réveils musculaires. http://maitresseaurel.eklablog.com/le- centre-du-calme-a144793754 Offrir aux élèves un espace en retrait pour lire seul ou à deux, au calme EXEMPLES ET ILLUSTRATIONS LE CENTRE DU CALME
  • 9. Faire varier les rythmes Cela peut prendre diverses formes - Changer l’intonation de sa voix - Alterner les modalités de travail (autonomie, groupe, collectif) et les phases de lors d'une séance (recherche/mise en commun, rappel...), - Proposer des temps debout et des temps assis, - Demander aux élèves de poser une question ou de répondre à un mini quizz. EXEMPLES : 3
  • 10. Utiliser les émotions agréables D'après Aurélie Van Dijk, Docteure en psychologie cognitive, l’attention est attirée par les informations émotionnelles saillantes. L’attention et la motivation mobilisées grâce à l’émotion agréable vont permettre d’amplifier l’apprentissage et la mémorisation. Source : Réinventez vos formations avec les neurosciences, Aurélie Van Dijk, éditions ESF Sciences Humaines. 4
  • 11. UTILISER LE LEVIER ÉMOTIONNEL EN CLASSE DÉFI - CHALLENGE - ENIGME Pour créer la surprise. 1 UTILISER L'HUMOUR Anecdotes, blagues, vidéos... 2 PASSER PAR LE JEU3 FAVORISER DES PLAGES DE TEMPS LIBRE ÉVITER LE STRESS ÉLEVÉ Assurer un cadre clair et bienveillant, dans lequel chaque élève se sent en sécurité ; donner des retours positifs et encourageants 4 5 Source : https://apprendre-reviser- memoriser.fr/capter-maintenir-attention- eleves/