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www. qualiquanti .com 12bis, rue Desaix  •  75015 PARIS Tel :  +331.45.67.62.06  Fax : +331.45.67.41.44 Le ludo-éducatif  Synthèse d’étude  pour l’Observatoire Gulli
Sommaire ,[object Object],[object Object],[object Object]
Le concept de ludo-éducatif
L’espace de l’enfant est structuré autour de trois sphères ,[object Object],[object Object],[object Object]
Le jeu est gratuit : il est dénué d’enjeux et vise surtout à la satisfaction du joueur ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
L’éducatif vise à construire l’individu pour qu’il puisse s’intègrer à la société  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Il existe des affinités entre le jeu et l’éducatif ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Injecter de l’éducatif dans le jeu ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Injecter du jeu dans l’éducatif ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La formule « ludo-éducatif » indique un effort de compensation des défaut du ludique par l’éducatif et vice versa ,[object Object],[object Object],[object Object],Enrichit, légitime Allège, rend plaisant Jeu Éducation
La réalité du ludo-éducatif dépasse son appellation  (1/2) Dans la réalité, le ludo-éducatif prend des formes multiples et recouvre des activités et des expériences variées qui dépassent l’apprentissage académique.
La réalité du ludo-éducatif dépasse son appellation  (2/2) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La notion d’apprentissage par le jeu, ou de « ludo-éducatif » s’est élargit. Il y a un déplacement de la place de l’apprentissage dans le jeu L’apprentissage est  l’intention originelle L’apprentissage est aussi pensé comme une  résultante de l’expérience de jeu Traditionnellement  Aujourd’hui  Acception stricte Acception très ouverte Apprentissages largement attachés au scolaire et à la culture légitime Apprentissages au sens large, connaissances scolaires mais aussi compétences psycho-sociales, motrices, informatiques, etc. Le jeu est utilisé pour transmettre un savoir de manière attractive pour l’enfant Le jeu pour le jeu, avec un résultat d’apprentissage pas forcément lié à la culture légitime CR-roms, livres interactifs, mini-ordinateurs, consoles de première génération Diversification et amélioration technologique des supports écrans et des contenus
Le sport cérébral, nouveau visage du ludo-éducatif? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Le paysage des écrans ludo-éducatifs
Un environnement de plus en équipé en écrans ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Télévision Lecteur DVD Ordinateur Fixe et portable Console portable PSP, Nintendo DS, V-tech / V-smile, Gameboy advance Console de salon PS2, PS3, X-Box, Wii Téléphonie mobile Lecteur DVD portable Appareil photo numérique
L’attraction des écrans cause une désaffection des activités réelles. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Les atouts des écrans par rapport à la réalité
[object Object],L’écran supprime les contingences externes, favorisant l’implication totale du joueur  ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],L’écran va au bout de la logique de purification de l’expérience d’apprentissage et du contenu …
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],… créant ainsi de nouvelles craintes qui viennent se superposer aux inquiétudes liées au jeu  (1/2)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],… créant ainsi de nouvelles craintes qui viennent se superposer aux inquiétudes liées au jeu  (2/2)
Face à ces risques, les parents s’impliquent dans le jeu de leurs enfants ,[object Object],Écran VS hors écran Avec une volonté de « compenser » les activités sur écran par des activités hors écran Éducatif  VS ludique pur Avec une recherche de contenus à teneur éducative pour légitimer l’utilisation des écrans L’acceptabilité par les enfants des contenus avec une résultante éducative passe largement par la posture du parent.
L’importance de la triangulation enfant / écran / adulte  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Les ordinateurs et l’Internet ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Les sites Web communiquent à travers un univers thématique.  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La   qualité de l’immersion graphique ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La variété des formats confère une dimension ludo-éducative au contenu ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Les propriétés de la Nintendo D.S. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La Wii renforce l’analogie entre joueur et écran ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Bilan Wii et D.S  ,[object Object],[object Object],[object Object]
La télévision
L’écran de télévision comporte des atouts pour l’apprentissage ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Les stratégies mises en place par la télévision ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Dora : un programme participatif ,[object Object],[object Object],[object Object]
La participation par le jeu et le quizz ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Comment rendre un contenu didactique agréable? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Il existe deux stratégies pour présenter de manière plaisante un contenu pédagogique scientifique.
C’est pas Sorcier, une émission didactique ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 1. www. qualiquanti .com 12bis, rue Desaix • 75015 PARIS Tel : +331.45.67.62.06 Fax : +331.45.67.41.44 Le ludo-éducatif Synthèse d’étude pour l’Observatoire Gulli
  • 2.
  • 3. Le concept de ludo-éducatif
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11. La réalité du ludo-éducatif dépasse son appellation (1/2) Dans la réalité, le ludo-éducatif prend des formes multiples et recouvre des activités et des expériences variées qui dépassent l’apprentissage académique.
  • 12.
  • 13. La notion d’apprentissage par le jeu, ou de « ludo-éducatif » s’est élargit. Il y a un déplacement de la place de l’apprentissage dans le jeu L’apprentissage est l’intention originelle L’apprentissage est aussi pensé comme une résultante de l’expérience de jeu Traditionnellement Aujourd’hui Acception stricte Acception très ouverte Apprentissages largement attachés au scolaire et à la culture légitime Apprentissages au sens large, connaissances scolaires mais aussi compétences psycho-sociales, motrices, informatiques, etc. Le jeu est utilisé pour transmettre un savoir de manière attractive pour l’enfant Le jeu pour le jeu, avec un résultat d’apprentissage pas forcément lié à la culture légitime CR-roms, livres interactifs, mini-ordinateurs, consoles de première génération Diversification et amélioration technologique des supports écrans et des contenus
  • 14.
  • 15. Le paysage des écrans ludo-éducatifs
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
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  • 30.
  • 31.
  • 33.
  • 34.
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  • 40.