El analfabetismo y su relación con la educación temprana. Parte IIICarlos Cherre Antón
El documento discute la importancia de la educación temprana y la estimulación en la primera infancia para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Explica que las experiencias en los primeros años de vida afectan la arquitectura cerebral y la expresión de genes. También enfatiza que la familia desempeña un papel fundamental como primer educador y que se necesitan esfuerzos para empoderar a las familias y fortalecer su rol en la educación de los niños.
El documento presenta 6 fotografías históricas de lugares y edificios en Tegucigalpa tomadas entre 1914 y 1946, junto con fotografías actuales de los mismos lugares tomadas en 2007, mostrando los cambios ocurridos a lo largo del tiempo.
El analfabetismo y su relación con la educación temprana. Parte IIICarlos Cherre Antón
El documento discute la importancia de la educación temprana y la estimulación en la primera infancia para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños. Explica que las experiencias en los primeros años de vida afectan la arquitectura cerebral y la expresión de genes. También enfatiza que la familia desempeña un papel fundamental como primer educador y que se necesitan esfuerzos para empoderar a las familias y fortalecer su rol en la educación de los niños.
El documento presenta 6 fotografías históricas de lugares y edificios en Tegucigalpa tomadas entre 1914 y 1946, junto con fotografías actuales de los mismos lugares tomadas en 2007, mostrando los cambios ocurridos a lo largo del tiempo.
El documento presenta los ejes de discusión de un taller sobre el juego político actual. Se discute el paso del juego táctico al estratégico, la gestión de campañas y compromisos, y las bases de adhesión política. También se analizan conceptos como proyecto, complejidad, multiplicidad de actores, y las oportunidades y desafíos de las nuevas tecnologías.
Chère mercatorienne,
Cher mercatorien,
La première Newsletter 2004 vous offre, tout d’abord, un
petit tour du côté des champs analysés Coriolis déduits des
observations hydrographiques, puis une découverte de
toutes les évolutions réalisées sur la configuration
opérationnelle Atlantique Nord et Méditerranée haute
résolution en fin d’année 2003. Bonne lecture et… Très
bonne année 2004 à tous !
Le 17 janvier 2001, MERCATOR a franchi une étape importante avec la
publication du premier bulletin opérationnel. Ainsi, chaque semaine, plus
de 700 produits graphiques sont disponibles en ligne, décrivant l'océan,
de la surface jusqu'au fond, sur toute la zone sélectionnée, avec une
continuité dans l'espace et dans le temps. Ces bulletins PSY-1 version1,
bénéficient d'une validation scientifique et technique constante, avec la
volonté d'améliorer en permanence leur qualité.
Pour vous faire découvrir cette "cuisine interne" à l'origine des bulletins
MERCATOR, nous vous proposons chaque trimestre "La lettre
trimestrielle de MERCATOR".
L'occasion de faire le point sur les événements qui marquent le projet et
d'apporter un éclairage spécifique sur certains points. La première lettre
annonce le printemps : extinction de "voix" pour ERS-2 durant 3
semaines, un étrange mélange au goût MERCATOR, bilan sur la
convection hivernale, découverte du delta de l'Amazone, pour finir avec
la campagne "POMME".
Pourquoi appliquer sa recherche en intelligence artificielle dans les jeuxFlorian Richoux
Une liste de quelques bonnes raisons de faire de la recherche en Game AI.
Présentation donnée lors de la première réunion du GT "AI des jeux" du préGDR AI, décembre 2016.
Muestra de album fotográfico niña winnie poohmargarita46
El documento describe un álbum fotográfico para niñas con temática de Winnie Pooh. El álbum incluye entre 200-210 fotos, tiene pasta dura y cuesta $120.000 pesos colombianos. El cliente debe proveer las fotos digitales y pagar el 50% inicial para aprobar el diseño. Luego de 15 días se entregará el álbum terminado tras pagar el saldo restante. El documento también menciona otros diseños de álbumes disponibles.
Dans le marché immobilier il y a qui cherche et qui vend / loue des maisons. Ainsi, avec la gestion de biens, les gestionnaires immobiliers offrent des solutions qui répondent aux besoins de qui cherche maison en faisant la gestion de tout le procès, de toutes les informations et opportunités en mettant l'accent sur la satisfaction du client.
Chers mercatoriens,
Cette année la Lettre Trimestrielle débute avec
quelques nouveautés. Tout d’abord une rubrique
"Note d'actualité" voit le jour afin de vous informer
de l'avancement des chantiers Mercator : une
nouvelle configuration modèle arrive, une nouvelle
thématique est développée, une campagne en mer
sert de jeu de validation temps réel pour les
prototypes... Afin aussi de vous présenter, par
exemple, un projet clef lié à Mercator, bref, de vous
parler de... notre actualité! Ensuite, nous souhaitons
inclure plus largement dans la publication, des
études issues de la recherche d’accompagnement à
Mercator, moteur crucial et efficace de la «machine
océan opérationnelle». Cet éditorial nous permet, à
ce titre, de faire un appel réitéré à toutes les bonnes
volontés des équipes du GMMC : nous avons
besoin de vous pour faire vivre cette Lettre!
L'actualité autour du projet Mercator est vaste et
mérite d'être diffusée ! A vos plumes donc!
Bien sûr, nous continuerons à vous présenter la validation effectuée sur les différents prototypes R&D ou opérationnels
Mercator puisqu’il s’agit là de la vocation principale de la Lettre Trimestrielle.
Cette année 2005 commence aussi de façon singulière. En effet, une erreur dans les résultats d’un des articles prévus a
été détectée juste avant la publication. Nous avons décidé, logiquement, de retirer cet article de la Lettre et commençons
donc l’année avec un exemplaire exceptionnellement allégé, mais néanmoins intéressant! Vous y trouverez un sujet tourné
vers l’avenir puisqu’il s’agit de la glace de mer qu'intégrera le prototype global en 2006 et découvrirez la nouvelle rubrique
« Note d’actualité » inaugurée par le projet Drakkar, pilier incontournable de la recherche d'accompagnement à Mercator
El documento presenta los ejes de discusión de un taller sobre el juego político actual. Se discute el paso del juego táctico al estratégico, la gestión de campañas y compromisos, y las bases de adhesión política. También se analizan conceptos como proyecto, complejidad, multiplicidad de actores, y las oportunidades y desafíos de las nuevas tecnologías.
Chère mercatorienne,
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petit tour du côté des champs analysés Coriolis déduits des
observations hydrographiques, puis une découverte de
toutes les évolutions réalisées sur la configuration
opérationnelle Atlantique Nord et Méditerranée haute
résolution en fin d’année 2003. Bonne lecture et… Très
bonne année 2004 à tous !
Le 17 janvier 2001, MERCATOR a franchi une étape importante avec la
publication du premier bulletin opérationnel. Ainsi, chaque semaine, plus
de 700 produits graphiques sont disponibles en ligne, décrivant l'océan,
de la surface jusqu'au fond, sur toute la zone sélectionnée, avec une
continuité dans l'espace et dans le temps. Ces bulletins PSY-1 version1,
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volonté d'améliorer en permanence leur qualité.
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MERCATOR, nous vous proposons chaque trimestre "La lettre
trimestrielle de MERCATOR".
L'occasion de faire le point sur les événements qui marquent le projet et
d'apporter un éclairage spécifique sur certains points. La première lettre
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semaines, un étrange mélange au goût MERCATOR, bilan sur la
convection hivernale, découverte du delta de l'Amazone, pour finir avec
la campagne "POMME".
Pourquoi appliquer sa recherche en intelligence artificielle dans les jeuxFlorian Richoux
Une liste de quelques bonnes raisons de faire de la recherche en Game AI.
Présentation donnée lors de la première réunion du GT "AI des jeux" du préGDR AI, décembre 2016.
Muestra de album fotográfico niña winnie poohmargarita46
El documento describe un álbum fotográfico para niñas con temática de Winnie Pooh. El álbum incluye entre 200-210 fotos, tiene pasta dura y cuesta $120.000 pesos colombianos. El cliente debe proveer las fotos digitales y pagar el 50% inicial para aprobar el diseño. Luego de 15 días se entregará el álbum terminado tras pagar el saldo restante. El documento también menciona otros diseños de álbumes disponibles.
Dans le marché immobilier il y a qui cherche et qui vend / loue des maisons. Ainsi, avec la gestion de biens, les gestionnaires immobiliers offrent des solutions qui répondent aux besoins de qui cherche maison en faisant la gestion de tout le procès, de toutes les informations et opportunités en mettant l'accent sur la satisfaction du client.
Chers mercatoriens,
Cette année la Lettre Trimestrielle débute avec
quelques nouveautés. Tout d’abord une rubrique
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de l'avancement des chantiers Mercator : une
nouvelle configuration modèle arrive, une nouvelle
thématique est développée, une campagne en mer
sert de jeu de validation temps réel pour les
prototypes... Afin aussi de vous présenter, par
exemple, un projet clef lié à Mercator, bref, de vous
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inclure plus largement dans la publication, des
études issues de la recherche d’accompagnement à
Mercator, moteur crucial et efficace de la «machine
océan opérationnelle». Cet éditorial nous permet, à
ce titre, de faire un appel réitéré à toutes les bonnes
volontés des équipes du GMMC : nous avons
besoin de vous pour faire vivre cette Lettre!
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Bien sûr, nous continuerons à vous présenter la validation effectuée sur les différents prototypes R&D ou opérationnels
Mercator puisqu’il s’agit là de la vocation principale de la Lettre Trimestrielle.
Cette année 2005 commence aussi de façon singulière. En effet, une erreur dans les résultats d’un des articles prévus a
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donc l’année avec un exemplaire exceptionnellement allégé, mais néanmoins intéressant! Vous y trouverez un sujet tourné
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« Note d’actualité » inaugurée par le projet Drakkar, pilier incontournable de la recherche d'accompagnement à Mercator
Classes inversées : regards du "grand témoin" du CLIC2018Marcel Lebrun
Présentation utilisée le dimanche 1er juillet 2018 lors de la conférence de clôture du CLIC2018 qui s'est tenu tenu à Paris (Université Paris Descartes) : CLasses Inversées, le Congrès. Quelques regards du "grand témoin".
Temporalité et spatialisation : théories et applications
XVIe colloque international de l’AIPL
Aix-en-Provence, 9 et 10 juin 2022
L’AIPL, en collaboration avec le Centre Aixois d’Études Romanes (CAER) d’Aix-Marseille Université et l’Università degli studi di Napoli « L’Orientale », organise les 9 et 10 juin 2022 son XVIe colloque international à l’Université d’Aix Marseille, France. En fonction de l’évolution de la situation sanitaire, le colloque se déroulera soit en présentiel dans les locaux de la faculté des Arts, Lettres, Langues et Sciences Humaines à Aix-en-Provence, soit à distance via la plateforme ZOOM.us, soit selon une formule mixte de participants en présentiel et de participants en visioconférence.
Les travaux et les échanges porteront sur la conception et l’expression linguistique de la temporalité et se répartiront en 3 sessions consacrées à l’application de la chronogenèse guillaumienne à différents systèmes de langue, à l’approche cognitiviste de la spatialisation du temps, et aux différentes théories linguistiques de la représentation du temps. Une session posters est également prévue.
Sophie Saffi
Chères et Chers collègues,
Je prie tous ceux et celles qui ne seraient pas encore inscrits de le faire le plus vite possible pour nous aider à l'organisation matérielle du colloque.
Si vous décidez de suivre le colloque par zoom, s'il vous plaît, inscrivez-vous quand même, vous ne cochez aucun repas.
Psycholinguistique / Psychomécanique Face à la Spiritualité HumaineEditions La Dondaine
Dans la perspective de ce colloque, il est temps et grand temps que je mette en chantier un travail fondamental sur la langue Pāli qui est un cas particulier de langue Indo-Aryenne? mais aussi un cas particulier d’une langue dont le discours principal est la spiritualité bouddhiste. La langue exprime les profondeurs les plus grandes de l’esprit et de l’âme humaines. Est-ce que l’étude d’une langue et d’un discours, de toutes les langues et de tous les discours peut permettre de saisir et d’approcfher la spiritualité humaine qui a produit le langage, qui a produit toutes les langues du monde? Si nous voulons comprendre ce qui se passe dans le cadre de la globalisation de notre monde comment peut-on trouver dans les langues humaines l’énergie multiple, diverse et même disparate qui permette cette même globalisation. Le monde de demain sera spirituel ou ne sera pas du tout, et la spiritualité ne peut s’exprimer que par le langage, les langues de tous les hommes. Voilà ma perspective mentale. Passons maintenant au projet de recherche des mois qui viennent.
Débat organisé lors de la sixième édition des « six heures pour l’école démocratique » : Les TIC à l’école : un bien, un mal ou c’est plus compliqué ?
Avec M. Lebrun (UCL), N. Hirtt (Aped), B. Legros (objecteurs de croissance et Aped).
Le samedi 19 octobre, l’Aped (Appel pour une Ecole Démocratique) otganise la sixième édition des « six heures pour l’école démocratique ». Des dizaines d’ateliers, des débats, des promenades, des propositions concrètes et des instruments pour les cours. Les « Six Heures » sont une occasion unique de réfléchir à notre mission et de rencontrer des collègues de toutes les communautés, tous les niveaux et tous les réseaux dans une ambiance chaleureuse et autour d’un délicieux repas. Bienvenue à tous !
Diaporama réalisé par l'équipe des professeurs encadrant l'enseignement de pratique scientifique en seconde (P2S) au lycée Edgar Quinet à Bourg en Bresse
L’interdisciplinarité dans les arts : un syncrétisme pédagogiqueGCAF
1. Les grandes lignes de l’inter-pluri-trans-disciplinarité : quelques
généralités
2. Quelques caractéristiques de l’interdisciplinarité
3. Les modalités de mise en œuvre (quelques exemples)
4. Quelques exemples :
Regards croisés;
Emprunts-empreintes;
Les jeunes ont la parole;
5. Quelques résultats
6. Discussion
7. Conclusion
4. Objectifs d’apprentissage Objectifs cognitifs: Définir des connaissances sur l’univers éntier : le système solaire - l’ éspace - l’alternation « jour-nuit ». Objectifs d'habiletés: Etablir le lien entre la formation des connaissances spaciales et les activitées relatives. Objectifs affectifs: Attirer l’intérêt et la curiosité de l’apprenant en explorant l’univers .
5. Compétences : Aptitudes (à la découverte) heuristiques : C’est la capacité de l’apprenant – à s’accommoder d’une expérience nouvelle (connaître l’espace.) et de mobiliser ses autres compétences (par exemple par l’observation, l’interprétation de ce qui est observé, la mémorisation) pour la situation d’apprentissage donnée. – à utiliser les nouvelles technologies (par exemple bases de données, hypertextes, etc. pour chercher des informations)
6. Une micro-fonction : Les participants sont engagés dans une interaction dans laquelle chaque initiative entraîne une réponse et fait avancer l’échange vers son but par une série d’étapes successives du début à la conclusion finale. Une macro-fonction: Elle se caractérise par sa structure interactionnelle.Il se peut que des situations plus complexes aient une structure interne composée de séquences de macro-fonctions qui, dans de nombreux cas, s’ordonnent selon les modèles formels ou informels de l’interaction sociale (schèmes).
7. Les schémas d’interaction: La compétence fonctionnelle comprend aussi la capacité à utiliser les schémas (modèles d’interaction sociale) qui sous-tendent la communication, tels que les modèles d’échanges verbaux. Les activités comprennent des suites structurées d’actions effectuées à tour de rôle par les différentes parties. Sous leur forme la plus simple, on trouve des paires telles que : - question _ réponse - déclaration - accord/désaccord - accotiations et mise on ordre - réponses brèves et choix multiples.
8. Les éléments léxicaux: (champ léxicale sur l’éspace et les astronautes) ÉTENDUE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE - Possède une gamme assez étendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires, exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente et en utilisant des phrases complexes. - Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples de type concret : détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, démandes d’information. - Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant.
9. Culture générale (connaissance du monde) Les élèves ont, dans leur ensemble, une image du monde et de ses mécanismes extrêmement développée, claire et précise. Les parties théorique et pratique s’insèrent complètement dans la petite enfance puis s’enrichissent par l’éducation et l’expérience au cours de l’adolescence. L’un des buts de la science est de s’efforcer de découvrir la structure et les mécanismes de l’univers et de fournir une terminologie standard pour s’y référer et les décrire. Prise de conscience interculturelle La connaissance, la conscience et la compréhension des relations, (ressemblances et différences distinctives) entre « le monde d’où l’on vient » et « le monde de la communauté cible » sont à l’origine d’une prise de conscience interculturelle. Il faut souligner que la prise de conscience interculturelle inclut la conscience de la diversité régionale et sociale des deux mondes. Domaine de vie : On appartient a une des planètes, la terre, qui appartient elle- meme au système solaire.
10. Sommaire : Contenu pédagogique du module intéractif. Ce module propose d’étudier les composantes principales du système solaire que sont le soleil et les planètes. Il est composé de 2 parties : la partie THEORIE et la partie PRATIQUE. La partie THÉORIE est conçue pour favoriser l’assimilation des ordres de grandeurs par les élèves, et la partie PRATIQUE organise le contrôle des connaissances sous forme d’éxercices interactifs.. Dans THEORIE, l’élève trouvera dans la rubrique HISTOIRE une déscription synthétique de la genèse du système solaire.
11. 1. La a rubrique ‘le système solaire’ propose une interface qui permét aux élèves de se familiariser avec les ordres de grandeurs (distances / températures / rotations), ainsi qu’avec les caractéristiques de chaque corps céleste (origine du nom, composition de l’atmosphère, etc.). www.wikipédia.com http://www.france5.fr http://astro.vision.free.fr/ Sources :
12. 2. Il s’agit d’une vidéo qui appartient à la partie théorique. Au première partie de la vidéo,l’élève peut s’informer à la rotation de la terre à l’égard d’autres planètes autour de soleil et au deuxième partie de la vidéo il peut s’informer aux phénomènes de l’alternance “jour-nuit” et des saisons. Précisément comment la lune et le soleil affectent la terre. Avec la vidéo l’élève peut se familiariser facilement avec ces phénomènes à l’aide des images et des différentes couleurs. L’objectif principal du cours est pour l’élève de se familiariser avec le système solaire et la terre à travers d’une vidéo intéressant. Les habiletés viseés sont la compréhesion et l’expression orale et écrit. Ressources: http://www.youtube.com/watch?v=V2TxvZaaosQ http://eegalmcblog.over-blog.com/article-2451749.html http://www.ncsu.edu/scivis/lessons/earthinspace3d/ earth2.html
13. 3 Contenu pédagogique du module interactif : Ce module donne la chance aux enseignants d ‘explorer d’une mellieure manière l’espace à travers des logiciels et plus précisement à travers de Movie Maker. Il appartient à la partie de la Théorie qui est conçue pour favoriser l’assimilation des ordres de grandeurs par les élèves Ici dans cette partie de théorie l’histoire du voyage de l’homme dans l’espace est donnée d’une telle maniére » qui ne peut pas etre caracterisée que fascinante en attirant l’interet des enseignants et tout cela grace à l’usage des images «échangées à travers du logiciel Movie Maker .L’enseignant comprend d’une maniére plus facile le repere thematique qui dans ce cas constitue le role des astronautes qui à travers ses missions dans l’espace on pourrait marcher sur la lune, un évenement historique pour toute l’humanité ! D’autres paroles, les objectifs des missions spatiales ont été atteints grâce à la prèsence de l’ homme à bord , en passant de la maîtrise du rendez-vous spatial entre des vaisseaux il y a plus de 30 ans, à la réparation du télescope spatial Hubble , et aux expériences technologiques et scientifiques actuellement menées dans la station Mir ou dans la navette spatiale. Mais ici plus précisement le répére thematique exacte donnée est « le premier pas de l’homme sur la lune ».Le premier homme sur la Lune était Neil Armstrong qui met le pied(gauche)sur la Lune à 3h56, dans la nuit du 20 au 21 juillet !
14. Un milliard d'être humains suivent l'exploit en temps réel ou presque sur leurs écrans de télévision… Neil Armstrong lâche une phrase vouée à l'Histoire: «Un petit pas pour l'homme, un grand pas pour l'humanité» . Précisons qu'il avait préparé cette phrase avant son départ et l'avait soumise à ses supérieurs de la NASA. Et maintenant en ce qui concerne les objectifs d’apprentissage de cette partie, ceux qui dominent étaient les objectifs cognitifs car l’enseignant définit ses connaissances sur l’univers entier et plus paticulièrement des missions des astronautes et leurs reussites ….dans l’espace !En suite les objectifs et les objectifs affectifs qui attirent l’interet et la curiosité des enseignants dans le moment où ils explorent l’univers…faute d’objectifs d’habiletés qui comme etablit le lien entre la formation des connaissances spatiales et des activités relatives la présence tellement de la partie de la theorie que de celle de la pratique est necessaire… !
15. Enfin à propos des competences maintenant Enfin à propos des competences maintenant Théme du scenari ο : Les objectifs des missions spatiales ont été atteints grâce à la prèsence de l’ homme à bord,en passant de la maîtrise du rendez-vous spatial entre des vaisseaux il y a plus de 30 ans, à la réparation du télescope spatial Hubble , et aux expériences technologiques et scientifiques actuellement menées dans la station Mir ou dans la navette spatiale. L'exploration de la Lune lors des missions Apollo représente un bon exemple de réussite et de programme spatial irréalisable sans la présence humaine. Tout d'abord, c'est parce que les astronautes assuraient manuellement la dernière phase de l'alunissage que chacun des 6 modules lunaires a pu se poser correctement sur la Lune. En effet, le programme automatique de descente dirigeait presque toujours le vaisseau vers un endroit dangereux
16. Dans PRATIQUE, on donne à l’élève la possibilité de s’exercer sur les trois thèmes de la partie THÉORIE en réalisant les activités relatives. Il s’agit alors d’un logiciel de formation des exercices éducatifs qui s’appelle « Net Quiz Pro ». L’élève peut y s’accéder à travers un navigateur comme Firefox ou Internet Explorer. On lui donne un répertoire de trois questionnaires sur le système solaire ; le rôle des astronautes et l’alternance « Jour - Nuit » de vingt activités en ensemble. A chaque questionnaire l’élève est appelé à répondre à toutes les questionnes, après avoir étudié les logiciels de la partie Théorique et ainsi qu’après avoir regardé les vidéos et les documents sonores trouvés à chaque question. (Téléchargez le système solaire)
17. L’objectif principal est de sensibiliser l’intérêt et l’attention extensive de l’apprenant sur l’univers entier afin qu’il apprenne la fonction du système solaire. Un autre objectif également constitue faire le cours plus intéressant aux élèves et effectif à leurs apprentissages. Le public intéressé est ce-lui de l’institution publique de 13 ans et de niveau d’apprentissage intermédiaire. Les compétences déroulées par cette apprentissage sont : La culture générale (connaissance du monde de l’univers, les efforts de l’homme à visiter l’espace, l’utilisation des multimédias) Savoir socioculturel (valeurs, croyances pour l’univers et le monde entier) Prise de conscience interculturelle. Aptitudes sociales, techniques. Attitudes/Motivations (les valeurs, le style cognitif) Aptitudes (à la découverte) heuristique. Compétences fonctionnelles (cognitif/affectif) Compétences technologiques.
18. A travers les questionnaires les élèves s’exercent sur des activités de “association, dictée, développement, vrai ou faux, choix multiples, réponses brèves’’. Ils apprennent également de réfléchir sur le grand événement naturel de l’univers selon des instructions trouvées dans les questionnaires. A la fin, ils ont la possibilité d’évaluer leur –mêmes quand leur résultas s’apparaissent devant eux. Sources de mon travail : http://ecbaill.free.fr/dossiers/planetes/planetes.html http://vikingroup.com/jeje/jeje_systeme_solaire.htm http://www.nasa.gov/news/index.html http://www.planetarium.montreal.qc.ca/Planetarium/planetarium html http://www.boutichesaid.cv.dz/Saison/saisons.html http://www.astrosurf.com/apollo25/astronaut/chapeaux.html http://miroska78.free.fr/Planetes.htm http://ccdmd.qc.ca/ri/netquizpro http://framboise782.free.fr/espace/htm http://astro.vivion.free/planetes/php