Le document présente un jeu éducatif inspiré de 'Trivial Pursuit' destiné aux adolescents hospitalisés, principalement ceux atteints de diabète de type 1, pour acquérir des compétences en auto-soins et en gestion de la maladie. Les objectifs incluent l'amélioration des connaissances, l'échange d'expériences et l'acceptation du diagnostic à travers un format ludique animé par un soignant. L'évaluation est effectuée par l'observation et un questionnaire de satisfaction post-séance.

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Education thérapeutique Concours MNH 2014
Trivial
Diabète

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Pourquoi ce jeu?
•Population ciblée: adolescents hospitalisés dans un centre médico-psychologique avec un cadre soins-études, principalement des diabétiques de type 1
•Problèmes: acquérir ou maintenir des compétences en auto- soins et d’adaptation afin de gérer leur diabète en tenant compte de certains facteurs limitants:
acceptation du diagnostic, déni de la maladie chronique,
adolescence, difficulté de gestion face aux amis,
Observance, « prise de congé » face à la maladie chronique,
contexte familial, problème d’autonomisation de la gestion de
la pathologie.

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Jeu s’inspirant du jeu « Trivial Pursuit »,
• Animé par un soignant
• Durée: 1 heure
• Nombre de participants: de 1 à 6
Règles du jeu données en début de partie
4 types de questions:
savoirs, savoir-faire, savoir-être et carte piège (en jaune) faisant passer un tour permettant ainsi de laisser la parole à tous

4. 4 Jouer autour du diabète
•Objectif: éducation par les pairs sous forme ludique et concrète favorisant l’échange
•Pré-requis: connaissances de base sur le diabète
•Objectifs secondaires:
Evaluer les connaissances de manière ludique
Renforcer les acquis par les pairs
Permettre l’échange de connaissances
Permettre l’acceptation de la maladie et l’échange d’expériences avec les pairs

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Trivial diabète
Résultats attendus:
•amélioration des connaissances (évaluées lors de séance individuelle)
•Amélioration des compétences par un échange d’expériences (permettant également l’acceptation du diagnostic)
Évaluation:
•Évaluation par l’observation de l’implication dans le jeu et de la richesse des échanges
•Questionnaire de satisfaction donné à la fin de la séance pour améliorer le jeu et le catalogue de questions

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Quelques exemples
de cartes:
Le jeu a été laissé dans le centre où il est régulièrement utilisé par l’équipe