SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  3
Télécharger pour lire hors ligne
CONSTRUCTION D UNE SEQUENCE D APPRENTISSAGE 
Date : 10/04/14 Durée de l’activité : 1 heure 
Titre de la séquence : Jouer autour du diabète Budget : 0 euros 
Compétence : mobilisée : Auto soin en terme de savoir, savoir faire, savoir être. 
Pré-requis : Connaissance de bases sur le diabète 
Nombre de participants (au maximum) : 6 (ou en équipes) 
Notes pour l’intervenant : * Utiliser le plateau de jeu et les cartes se trouvant en salle d’éducation thérapeutique au 3eme étage. 
* Présence d’un infirmier, cadre de santé ou médecin. 
* Des récompenses pourront être prévues selon le budget. Objectif Spécifique 
Mobilisation des connaissances et apprentissage dans différents domaines (soin, législation, situations de vie…) Objectifs Secondaires 
*Permettre d’évaluer les connaissances des adolescents de manière ludique. 
*Permettre aux adolescents de discuter, partager, leurs expérience et connaissances. 
* Renforcement des acquis. 
Organisation pédagogique 
 Ce jeux de plateau est une manière ludique de parler du diabète avec les jeunes et permet de leur apporter des informations dans des situations concrètes. Il peut se jouer seul ou en équipe. 
Un soignant ou autre membre du personnel est là pour jouer les animateurs et apporter les réponses auxquelles les jeunes n’ont pas de réponse. 
 Ce jeux peut aussi se dérouler en fin de programme d’ETP afin de renforcer les acquis, et d’ouvrir de nouveaux questionnement pouvant donner lieu a un nouveau programme. 
Matériel (support et outils pédagogiques) 
1 plateau de jeu 
Les cartes questions 
1 dé a 6 faces 
Des pions de couleurs
Mobilisation du groupe sur le thème 
Les bilans d’éducation thérapeutique réalisés avec chacun d’entre vous montrent que malgré de bonnes connaissances médicales vous avez parfois des difficultés dans la vie quotidienne. Ce jeu est une manière ludique de partager vos savoirs autour de situations concrètes. 
Aucun jugement de vos réponses ne sera fait, cette séance vous permettra de faire le point sur vos connaissances et de nous dire s’il y a des éléments que vous aimeriez développer. (5mn) 
Consignes et déroulement de l’activité 
Chaque patient lance le dé, le score le plus élevé commence. Chacun son tour se place sur la couleur de son pion. chaque joueur lance le dé et avance du nombre de cases indiquées par le dé. La case sur laquelle s’arrête le joueur correspond à une question à laquelle ce dernier doit répondre. Si le joueur donne la bonne réponse ou argumente bien sa réponse alors il relance le dé et avance du nombre de case correspondant. 
Par contre si le joueur ne connait pas la réponse il peut demander aux autres joueurs de l’aider. Si l’un d’entre eux arrive à donner la réponse alors les deux avancent d’une case. Quelque soit la réponse c’est au joueur suivant de lancer le dé. 
Il faut faire le tour du rond en entier, revenir à sa case de départ avant de remonter dans la ligne correspondant à sa couleur pour se diriger vers la case centrale qui correspond à l’arrivée. 
En revanche si personne ne parvient pas à répondre à la question, les joueurs restent sur la case où ils se trouvent et attendent le prochain tour pour avancer. Dans ce cas-là, c’est l’animateur du jeu qui apporte la réponse. Il peut également apporter des précisions à chaque réponse s’il estime que cela est nécessaire. 
SI un joueur s’arrête sur une des cases « départ », alors il lance à nouveau le dé et avance du nombre de cases indiqué. 
Chaque case correspond à une question dans différentes catégories : les rouges correspondent aux savoirs, les bleu aux savoirs faire et les vertes aux savoirs être. Il y a également des cases jaunes qui sont des cartes chances (avancer ou reculer de deux cases, où rester sur la case sur laquelle le joueur se trouve). 
Il est également interdit de juger ou de se moquer des réponses données par les autres joueurs, un non respect de cette règle entraine le recul d’une case. 
Le premier joueur qui atteint la case d’arrivée est le gagnant du jeu. Mais le jeu n’est pas fini tant que les autres joueurs ne sont pas arrivés aussi à la case « Arrivée ».(45 mn max) 
Verbalisation des raisonnements ou consolidation des acquis ou transfert des acquis. 
En fin de jeu chaque patient devra à son tour dire quelle est la question qui lui a apporté le plus d’informations. (10 mn)
Questionnaire de satisfaction : 
Ce questionnaire est anonyme et va permettre d’améliorer le jeu alors réponds de manière honnête et simplement. Répondre à ce questionnaire ne te prendra que quelques petites minutes et sera très utile pour nous. Entoure ta réponse. 
Cette séance vous a-t-elle plu ? 
OUI NON SANS PLUS 
As-tu appris des choses qui t’ont intéressé ? 
OUI NON UN PETIT PEU 
Le jeu était-il trop long ? 
OUI NON 
Y-a-t-il des questions qui t’ont choquées ou marquées ? Si oui lesquelles 
OUI NON PAS VRAIMENT 
SI oui : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 
Y-a-t-il des questions qui t’ont plus particulièrement intéressées et sur lesquelles tu voudrais revenir ? 
OUI NON 
SI oui : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 
As-tu une remarque à faire sur le jeu ? 
OUI NON 
SI oui : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 
Merci de ta participation

Contenu connexe

En vedette (17)

Science et Ethique
Science et EthiqueScience et Ethique
Science et Ethique
 
Diagnostic de développement durable
Diagnostic de développement durableDiagnostic de développement durable
Diagnostic de développement durable
 
Barriere secu
Barriere secuBarriere secu
Barriere secu
 
Dp union énergétique
Dp union énergétiqueDp union énergétique
Dp union énergétique
 
La bientraitance dans les soins - Concours MNH/IFSI 2009 - 1er Prix
La bientraitance dans les soins - Concours MNH/IFSI 2009 - 1er PrixLa bientraitance dans les soins - Concours MNH/IFSI 2009 - 1er Prix
La bientraitance dans les soins - Concours MNH/IFSI 2009 - 1er Prix
 
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portablesLe nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
Le nomadisme en éducation : Web 2.0 et logiciels portables
 
Cop21 livret-v11-bd
Cop21 livret-v11-bdCop21 livret-v11-bd
Cop21 livret-v11-bd
 
Programme de 4 jours
Programme de 4 joursProgramme de 4 jours
Programme de 4 jours
 
SPIC Commendation Cert
SPIC Commendation CertSPIC Commendation Cert
SPIC Commendation Cert
 
Dbv technologies en_image
Dbv technologies en_imageDbv technologies en_image
Dbv technologies en_image
 
Pour estevan
Pour estevanPour estevan
Pour estevan
 
Vivre en-belgique
Vivre en-belgiqueVivre en-belgique
Vivre en-belgique
 
Portefolio s
Portefolio sPortefolio s
Portefolio s
 
K saluuuut bm
K saluuuut bmK saluuuut bm
K saluuuut bm
 
Programme de 16 jours
Programme de 16 joursProgramme de 16 jours
Programme de 16 jours
 
Programme de 9 jours
Programme de 9 joursProgramme de 9 jours
Programme de 9 jours
 
Journée ASIT VD 2014 - session 2
Journée ASIT VD 2014 - session 2Journée ASIT VD 2014 - session 2
Journée ASIT VD 2014 - session 2
 

Similaire à Trivial Diabète

Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacances
Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacancesJeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacances
Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacancesIzeedor
 
jeux Entreprise.pptx
jeux Entreprise.pptxjeux Entreprise.pptx
jeux Entreprise.pptxvassetludi
 
Serious Game : Pitch and Guess
Serious Game : Pitch and GuessSerious Game : Pitch and Guess
Serious Game : Pitch and GuessAlexandre Quach
 
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...MNH - Mutuelle Nationales des Hospitaliers
 
Jeu enveloppe
Jeu enveloppeJeu enveloppe
Jeu enveloppePedago Lu
 
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...Publicis Sapient Engineering
 
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou ados
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou adosJeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou ados
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou adosIzeedor
 
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaire
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaireJeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaire
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaireIzeedor
 
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTESchola ULB
 
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathie
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathieAtelier 10-12 ans : Initiation à l'empathie
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathieThibaut TATRY
 
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Thibaut TATRY
 
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Thibaut TATRY
 
Séance atelier n°4 (mars 2022)
Séance atelier n°4 (mars 2022)Séance atelier n°4 (mars 2022)
Séance atelier n°4 (mars 2022)Thibaut TATRY
 
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance Thibaut TATRY
 

Similaire à Trivial Diabète (20)

Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacances
Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacancesJeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacances
Jeux pour l’intérieur pour l’animation d’un groupe en colonie de vacances
 
jeux Entreprise.pptx
jeux Entreprise.pptxjeux Entreprise.pptx
jeux Entreprise.pptx
 
Serious Game : Pitch and Guess
Serious Game : Pitch and GuessSerious Game : Pitch and Guess
Serious Game : Pitch and Guess
 
Fiche pédagogique Cent enfants imaginent comment changer le monde (Éditions D...
Fiche pédagogique Cent enfants imaginent comment changer le monde (Éditions D...Fiche pédagogique Cent enfants imaginent comment changer le monde (Éditions D...
Fiche pédagogique Cent enfants imaginent comment changer le monde (Éditions D...
 
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...
[Concours MNH des étudiants 2015-16] Equipe 68 : Pallier à l’ennui à l’aide d...
 
Dossier T - jeu contraceptif "oups ma pilule"
Dossier T - jeu contraceptif "oups ma pilule"Dossier T - jeu contraceptif "oups ma pilule"
Dossier T - jeu contraceptif "oups ma pilule"
 
Jeu enveloppe
Jeu enveloppeJeu enveloppe
Jeu enveloppe
 
Erasmus_Jeu
Erasmus_JeuErasmus_Jeu
Erasmus_Jeu
 
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...
XebiCon'17 : Gam’inception : apprendre à faire des serious games en jouant - ...
 
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou ados
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou adosJeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou ados
Jeux pour pour faire connaissance en colo, camp, séjour enfants ou ados
 
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaire
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaireJeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaire
Jeux pour animer les soirées et veillées en colo, camp, voyage scolaire
 
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE
6e Forum des Innovations en Education : présentation de Julien LECOMTE
 
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathie
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathieAtelier 10-12 ans : Initiation à l'empathie
Atelier 10-12 ans : Initiation à l'empathie
 
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
 
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)Séance atelier n°3 (janvier 2022)
Séance atelier n°3 (janvier 2022)
 
Escape the room
Escape the room Escape the room
Escape the room
 
Fichejoueur
FichejoueurFichejoueur
Fichejoueur
 
Séance atelier n°4 (mars 2022)
Séance atelier n°4 (mars 2022)Séance atelier n°4 (mars 2022)
Séance atelier n°4 (mars 2022)
 
Les jeux du_patrimoine
Les jeux du_patrimoineLes jeux du_patrimoine
Les jeux du_patrimoine
 
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance
Atelier 12-14 ans : Développer l'empathie et la bienveillance
 

Plus de MNH Mutuelle Nationale des Hospitaliers

Plus de MNH Mutuelle Nationale des Hospitaliers (20)

le sommeil
le sommeille sommeil
le sommeil
 
Restons debout!
Restons  debout!Restons  debout!
Restons debout!
 
Restons debout!
Restons debout!Restons debout!
Restons debout!
 
JEU CITOYEN
JEU CITOYENJEU CITOYEN
JEU CITOYEN
 
SEXAPLI
SEXAPLISEXAPLI
SEXAPLI
 
SEXAPLI
SEXAPLISEXAPLI
SEXAPLI
 
« Téléphoner au volant, rien d’innosang »
« Téléphoner au volant, rien d’innosang »« Téléphoner au volant, rien d’innosang »
« Téléphoner au volant, rien d’innosang »
 
Sensibilisation au don de moelle osseuse
Sensibilisation au don de moelle osseuseSensibilisation au don de moelle osseuse
Sensibilisation au don de moelle osseuse
 
Telephoner au volant, rien d'innosang
Telephoner au volant, rien d'innosangTelephoner au volant, rien d'innosang
Telephoner au volant, rien d'innosang
 
quiz contraception
quiz contraceptionquiz contraception
quiz contraception
 
quiz contraception
quiz contraceptionquiz contraception
quiz contraception
 
Le port du préservatif
Le port du préservatifLe port du préservatif
Le port du préservatif
 
Telephoner au volant, rien d'innosang
Telephoner au volant, rien d'innosangTelephoner au volant, rien d'innosang
Telephoner au volant, rien d'innosang
 
Education à la santé
Education à la santéEducation à la santé
Education à la santé
 
Triathlon handi-valide Mouliets 2015
Triathlon handi-valide Mouliets 2015Triathlon handi-valide Mouliets 2015
Triathlon handi-valide Mouliets 2015
 
Trivial Diabète
Trivial DiabèteTrivial Diabète
Trivial Diabète
 
Trivial Diabète
Trivial DiabèteTrivial Diabète
Trivial Diabète
 
Le code de l'abstinence
Le code de l'abstinenceLe code de l'abstinence
Le code de l'abstinence
 
jeu des 7 familles anti-bébé
jeu des 7 familles anti-bébéjeu des 7 familles anti-bébé
jeu des 7 familles anti-bébé
 
jeu des 7 familles anti-bébé
jeu des 7 familles anti-bébéjeu des 7 familles anti-bébé
jeu des 7 familles anti-bébé
 

Dernier

《购买维多利亚大学学历本科学位证书》
《购买维多利亚大学学历本科学位证书》《购买维多利亚大学学历本科学位证书》
《购买维多利亚大学学历本科学位证书》rnrncn29
 
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...Aymen Masri
 
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptx
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptxBiologie moléculaire_S6_ première partie .pptx
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptxrababouerdighi
 
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...Khadija Moussayer
 
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...Université de Montréal
 
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024benj_2
 
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...Khadija Moussayer
 
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptPlanification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptOuedraogoSoumaila3
 

Dernier (8)

《购买维多利亚大学学历本科学位证书》
《购买维多利亚大学学历本科学位证书》《购买维多利亚大学学历本科学位证书》
《购买维多利亚大学学历本科学位证书》
 
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...
Dr MEHRI TURKI IMEN - Traitement du double menton : Une nouvelle technique tu...
 
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptx
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptxBiologie moléculaire_S6_ première partie .pptx
Biologie moléculaire_S6_ première partie .pptx
 
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...
Le rôle central de la médecine interne dans l’évolution des systèmes de santé...
 
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...
Émile Nelligan - poète québécois, pris entre deux solitudes : la poèsie et la...
 
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024
Résultats de la seconde vague du baromètre de la santé connectée 2024
 
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...
LA POLYARTHRITE RHUMATOIDE, UNE AMELIORATION DE LA PRISE EN CHARGE AVEC NOTAM...
 
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.pptPlanification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
Planification familiale en situations de crise et post-crise - AZ.ppt
 

Trivial Diabète

  • 1. CONSTRUCTION D UNE SEQUENCE D APPRENTISSAGE Date : 10/04/14 Durée de l’activité : 1 heure Titre de la séquence : Jouer autour du diabète Budget : 0 euros Compétence : mobilisée : Auto soin en terme de savoir, savoir faire, savoir être. Pré-requis : Connaissance de bases sur le diabète Nombre de participants (au maximum) : 6 (ou en équipes) Notes pour l’intervenant : * Utiliser le plateau de jeu et les cartes se trouvant en salle d’éducation thérapeutique au 3eme étage. * Présence d’un infirmier, cadre de santé ou médecin. * Des récompenses pourront être prévues selon le budget. Objectif Spécifique Mobilisation des connaissances et apprentissage dans différents domaines (soin, législation, situations de vie…) Objectifs Secondaires *Permettre d’évaluer les connaissances des adolescents de manière ludique. *Permettre aux adolescents de discuter, partager, leurs expérience et connaissances. * Renforcement des acquis. Organisation pédagogique  Ce jeux de plateau est une manière ludique de parler du diabète avec les jeunes et permet de leur apporter des informations dans des situations concrètes. Il peut se jouer seul ou en équipe. Un soignant ou autre membre du personnel est là pour jouer les animateurs et apporter les réponses auxquelles les jeunes n’ont pas de réponse.  Ce jeux peut aussi se dérouler en fin de programme d’ETP afin de renforcer les acquis, et d’ouvrir de nouveaux questionnement pouvant donner lieu a un nouveau programme. Matériel (support et outils pédagogiques) 1 plateau de jeu Les cartes questions 1 dé a 6 faces Des pions de couleurs
  • 2. Mobilisation du groupe sur le thème Les bilans d’éducation thérapeutique réalisés avec chacun d’entre vous montrent que malgré de bonnes connaissances médicales vous avez parfois des difficultés dans la vie quotidienne. Ce jeu est une manière ludique de partager vos savoirs autour de situations concrètes. Aucun jugement de vos réponses ne sera fait, cette séance vous permettra de faire le point sur vos connaissances et de nous dire s’il y a des éléments que vous aimeriez développer. (5mn) Consignes et déroulement de l’activité Chaque patient lance le dé, le score le plus élevé commence. Chacun son tour se place sur la couleur de son pion. chaque joueur lance le dé et avance du nombre de cases indiquées par le dé. La case sur laquelle s’arrête le joueur correspond à une question à laquelle ce dernier doit répondre. Si le joueur donne la bonne réponse ou argumente bien sa réponse alors il relance le dé et avance du nombre de case correspondant. Par contre si le joueur ne connait pas la réponse il peut demander aux autres joueurs de l’aider. Si l’un d’entre eux arrive à donner la réponse alors les deux avancent d’une case. Quelque soit la réponse c’est au joueur suivant de lancer le dé. Il faut faire le tour du rond en entier, revenir à sa case de départ avant de remonter dans la ligne correspondant à sa couleur pour se diriger vers la case centrale qui correspond à l’arrivée. En revanche si personne ne parvient pas à répondre à la question, les joueurs restent sur la case où ils se trouvent et attendent le prochain tour pour avancer. Dans ce cas-là, c’est l’animateur du jeu qui apporte la réponse. Il peut également apporter des précisions à chaque réponse s’il estime que cela est nécessaire. SI un joueur s’arrête sur une des cases « départ », alors il lance à nouveau le dé et avance du nombre de cases indiqué. Chaque case correspond à une question dans différentes catégories : les rouges correspondent aux savoirs, les bleu aux savoirs faire et les vertes aux savoirs être. Il y a également des cases jaunes qui sont des cartes chances (avancer ou reculer de deux cases, où rester sur la case sur laquelle le joueur se trouve). Il est également interdit de juger ou de se moquer des réponses données par les autres joueurs, un non respect de cette règle entraine le recul d’une case. Le premier joueur qui atteint la case d’arrivée est le gagnant du jeu. Mais le jeu n’est pas fini tant que les autres joueurs ne sont pas arrivés aussi à la case « Arrivée ».(45 mn max) Verbalisation des raisonnements ou consolidation des acquis ou transfert des acquis. En fin de jeu chaque patient devra à son tour dire quelle est la question qui lui a apporté le plus d’informations. (10 mn)
  • 3. Questionnaire de satisfaction : Ce questionnaire est anonyme et va permettre d’améliorer le jeu alors réponds de manière honnête et simplement. Répondre à ce questionnaire ne te prendra que quelques petites minutes et sera très utile pour nous. Entoure ta réponse. Cette séance vous a-t-elle plu ? OUI NON SANS PLUS As-tu appris des choses qui t’ont intéressé ? OUI NON UN PETIT PEU Le jeu était-il trop long ? OUI NON Y-a-t-il des questions qui t’ont choquées ou marquées ? Si oui lesquelles OUI NON PAS VRAIMENT SI oui : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Y-a-t-il des questions qui t’ont plus particulièrement intéressées et sur lesquelles tu voudrais revenir ? OUI NON SI oui : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………. As-tu une remarque à faire sur le jeu ? OUI NON SI oui : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Merci de ta participation