Comment s'adapter aux nouveaux besoins des entreprises en termes de projets collaboratifs et à la multitude des outils Web 2.0 qui sont offert aux entreprises ?Quel projet collaboratif comptez-vous mettre en œuvre ?
Nos experts en projets collaboratifs illumineront votre lanterne en vous faisant part des bénéfices que vous apportent la mise en place de projets collaboratifs de type Wiki.
Le web social, un levier de développement professionnelpour les enseignants...Michelle Deschenes
Dans un projet de recherche subventionné par l’Association des collèges privés du Québec, nous nous sommes intéressés au potentiel du Web social comme levier de développement professionnel chez les enseignants. Nous avons examiné les répercussions perçues par les enseignants selon la nature de leurs activités, les niveaux de participations et les processus réalisés. L’atelier proposera 5 recommandations que les répondants TIC pourraient formuler aux enseignants de leur institution qui seraient frileux d’utiliser le web social comme source de développement professionnel.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
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Le web social, un levier de développement professionnelpour les enseignants...Michelle Deschenes
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Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
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Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
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2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...
Évaluation des production issues du web social
1. Évaluation des productions issues
de l’intégration pédagogique
d’outils du web social
Michelle Deschênes
michelle@iteractive.ca
iteractive.ca/evaluationwebsocial
4. Nature des activités
Blogue de classe
Échange - partenaires de l’industrie
Journal de bord en stage
Publication de photoreportages
9 Rédaction en lien avec le domaine
Réflexion et échanges
5. Nature des activités
Blogue de classe
Échange - partenaires de l’industrie
Journal de bord en stage
Publication de photoreportages
9 Rédaction en lien avec le domaine
Réflexion et échanges
3
Blogue d’étudiant
Publication de notes de lectures
Publication des résultats d’une recherche
6. Nature des activités
Blogue de classe
Échange - partenaires de l’industrie
Journal de bord en stage
Publication de photoreportages
9 Rédaction en lien avec le domaine
Réflexion et échanges
2
3
Microblogue
Débat
Rédaction
Blogue d’étudiant
Publication de notes de lectures
Publication des résultats d’une recherche
7. Nature des activités
Wiki
Base de connaissances
Portfolio numérique Blogue de classe
Rédaction collective Échange - partenaires de l’industrie
Rédaction d’articles scientifiques 7 Journal de bord en stage
Rédaction itérative Publication de photoreportages
9 Rédaction en lien avec le domaine
Réflexion et échanges
2
3
Microblogue
Débat
Rédaction
Blogue d’étudiant
Publication de notes de lectures
Publication des résultats d’une recherche
11. Évaluer un blogue
Grille d’évaluation à échelle descriptive
Extrait d’une grille d’évaluation à échelle descriptive
pour l’évaluation de blogue
12. Évaluer des commentaires
Grille d’évaluation à échelle uniforme
Extrait d’une grille d’évaluation à échelle uniforme
pour l’évaluation de commentaires
13. Évaluer des gazouillis
Grille d’évaluation à échelle uniforme
Extrait d’une grille d’évaluation à échelle uniforme
pour l’évaluation de gazouillis
14. Évaluer un article collectif
Grille d’évaluation à échelle descriptive
Extrait d’une grille d’évaluation à échelle descriptive
pour l’évaluation d’un article rédigé collectivement
15. iteractive.ca/evaluationwebsocial
Les images utilisées sont complètement libres de droit
ou sous licence Creative Commons – Attribution
Engrenage (Dima Yagnyuk)
Partager (Anand A Nair)
Michelle Deschênes
Cible (Laurent Patain) michelle@iteractive.ca
Puzzle (Olivier Guin)
Notes de l'éditeur
0,5\n\nEnseignante au collégial en technique d’intégration web\nConseillère en intégration pédagogique des TIC pour Itéractive\n\nProgramme de recherche et d’expérimentation pédagogique / Association des collèges privés du Québec\n\nContexte du projet\nLes résultats\nLes propositions\n\n
2\n\nProblématique\n+ doc sur l’intégration pédagogique, mais peu sur l’évaluation\nCollégial\nIntégrer TIC != faciliter (notamment la collaboration)\n\nObjectifs\nGrilles transférables\nÉvaluation cohérente, valide et fiable, adaptée au contexte\n\nConcepts\n1. Web social \n2 ... et l’intégration pédagogique\n3. Évaluation (outils : Liste de vérification, grille d’autoévaluation, grille d’évaluation à échelle uniforme ou descriptive)\n\nDémarche\nDocumenter (récits profweb, entrevues avec enseignants (par courriel, pendant des tables rondes))\nProduire des grilles\n\n\n\n\n\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nProvenance\n16 collégial ====> profweb9 tech, 6 préU, 1 form géné\n3 secondaire\n2 université\n\nS’explique par le fait que je suis partie de Profweb\nCLIC\n\n\n
2\n\nAvantages et limites\nRétroactions pendant processus \n+ réguler les app.\n- temps évaluation finale\nCertains ont dit «+ lourd» \nd'autres ont dit «facilité par les outils choisis» \nl’activité, pas l’outil\n\nFormation\nMajorité étudiants ont reçu une formation de base\nQq enseignants ont publié eux-mêmes\n\nIdentité numérique\nDiffusion large public \nidentité numérique positive\nÉtudiants ont pris conscience impact de publications (bd connais.)\n\nÉthique numérique\nEnseignants ont abordé des sujets (formel ou non) : \nconfidentialité\néthique\ndéonologie\n- cas de plagiat puisqu'il est plus difficile de s'approprier le texte d'autrui lorsque c'est public (2/3 publics)\n\n
3\n\nLe plan : \nSélectionner les critères adéquats\nAjouter au reste, à ce qui évalue l’aspect disciplinaire\nProposer aux étudiants une auto évaluation\n\nCe qu’on veut évaluer? (processus / produit / interaction)\n\n
0,5\n\nPas de temps pour tout, j’en ciblé certains outils\n\ndans le rapport :\ntous les outils\nOutils facilitent suivi\n
1\n\névaluer des articles\ndemander une synthèse\n\npas juste résumer ==> lier, intégrer les concepts, les idées, pour en faire un texte original\n
1\n\névaluer les interactions\n
1\n
1\n
1\n+ formel le processus d’évaluation + facile d’initier une démarche d’intégration pédagogique des TIC\n\nceux qui l’ont fait : \nbeaucoup apprécié le fait de lire les publications des étudiants \n\néventuellement : regarder du côté des étudiants\nl’intérêt\nla perception\nles apprentissages\n\nsensibles au concept d’éducation aux médias,\n\nles activités proposées soient des occasions exceptionnelles de parler d’identité numérique, de confidentialité, d’éthique numérique, \n\nles critères amenés à évoluer + être adaptés aux activités et aux outils permettant le mieux de les supporter. \n\nWeb change rapidement --> possibilités d’intégrer pédagogiquement les différents outils laussi\n\n