ANIMATION
PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIRE
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Mardi 10 novembre
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 Se familiariser avec la presse
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LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES
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LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES
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Construire une politique structurée d'éducation aux médias pour tous :
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Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5
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Écrite
 Créer un coin kiosque, jeu de marchande…
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Comparer des quotidiens (semaine de la presse…)
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Radio
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Web / télé
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DONNER LES OUTILS POUR DEVENIR UN FUTUR CITOYEN ACTIF ET
RESPONSABLE :
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Lire un
quotidien
Lire pour
comprendre
Lire à voix haute
Enrichir son
vocabulaire
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débattre,
coopérer
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SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
LA LIBERTÉ DE LA PRESSE
LA « UNE »
 observation, lecture, comparaison, analyse
LA « UNE »
 L’identité du journal
 acquisition de vocabulaire
 En plus : ours, l’édito…
LA « UNE »
 acquisition de vocabulaire
Manchette
Tribune
Bandeau
Rez-de-chaussée
Oreille
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tribune
LA « UNE »
 Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!
 Semaine de la presse (mars)
 Dépêches Reuters
 Une journée ...
LA « UNE »
 Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!
L’ARTICLE DE PRESSE
 Lire un article
L’ARTICLE DE PRESSE
Ecrire pour être lu
 Réinvestir ses compétences
 Faire passer efficacement un message
 Au brouillon...
L’ARTICLE DE PRESSE
Plan de la pyramide inversée
L’IMAGE DANS LA PRESSE
 la photo d’actualité
 rédiger une légende ou un titre à partir d’une image ou inversement
 le d...
DÉVELOPPER L’ESPRIT CRITIQUE
 Un cadrage pour nous tromper.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Importance de la légende.
GEORGES GOBET/AFP PARIS
27 JUIN 2003. UN ENFANT SOLDAT
PORTANT UN SAC À D...
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Importance de la légende.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Lecture d’image.
LA PHOTO D’ACTUALITÉ
 Importance de la légende.
© BAY ISMOYO
(INDONÉSIE) / AFP PHOTO,
2004
5 SEPTEMBRE 2004, JAKARTA,
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LE DESSIN DE PRESSE
 Changer de point de vue.
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PARU DANS UN SUPPLÉMENT
SUR L’ENVIRONNEMENT DE LA
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© Vadot (Belgique), 2000
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Activité : 1er temps
Par groupe de deux :
Nous allons vous distribuer une photo au hasard.
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Activité : 2eme temps
Par groupe de deux :
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Un groupe a reçu cette photo
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Un autre groupe a reçu cette
photo.
Voici le cadrage choisi :
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photo…
… des élèves ont réalisé :
LA PUBLICITÉ
 Intention
 Evolution
 Cible
LA PUBLICITÉ
 L’accroche
 L’illustration
 La photographie
 Le dessin
 La signature
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LA PUBLICITÉ
SOURCES
• site Internet du CLEMI, Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information
http://www.clemi.org/fr/...
ANIMATION PEDAGOGIQUE
JOURNAL SCOLAIRE
DEUXIEME PARTIE
Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015
Frédéric Marot & Jean...
CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS
Mardi 10 novembre
 des connaissances
 Les Programmes
 Se familiariser avec la presse
 La ...
Comment aborder l’actualité récente?
Liens IEN
Liens vers les sites déjà évoqués : Arte junior, France info junior…
Docume...
RECUEIL D’ACTIVITÉS
A QUEL MOMENT CONSTRUIRE LE
JOURNAL
Quel que soit le temps dédié, il est nécessaire de partir d’un projet.
Tout au long de...
QUELS CONTENUS POUR LE
JOURNAL
Un journal ne doit pas être qu’une suite des productions des élèves.
Pour cela, il faut pen...
QUELS CONTENUS POUR LE
JOURNAL
Quels types d’écrits peut-on mettre dans son journal :
 Des articles sur la vie de la clas...
LES SUPPORTS
Le journal version papier :
 Nécessité d’être payant pour subvenir au coup de l’impression et du papier
 No...
LES OUTILS
 En maternelle : colle, ciseaux
L’élaboration d’un journal, une modalité pour le travail des TICE
 Simple tra...
LES OUTILS
Le principe est de taper un texte « au kilomètre » dans un traitement de texte et de le
coller dans le logiciel...
DROIT ET TICE
Protection de la vie privée
Diffusion d’images, sons etc…
Droit d’auteur
 Accord parental de diffusion
Pour...
S’APPROPRIER LES OUTILS
Groupe journal papier à l’aide de Fais ton journal :
Elaborer un journal de trois pages relatant l...
S’APPROPRIER LES OUTILS
Atelier BLOG
 Rédiger : la place de l’élève
 Publier : rôle de l’enseignant
 Insérer des médias...
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Animation pédagogique - Journal scolaire
Circonscription de Jonzac les 10 et 19 novembre 2015

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  1. 1. ANIMATION PEDAGOGIQUE JOURNAL SCOLAIRE Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015 Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
  2. 2. CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS Mardi 10 novembre  des connaissances  Les Programmes  Se familiariser avec la presse  La « Une »  L’article de presse  L’image de presse  La publicité Jeudi 19 novembre  Je créé un journal à l’école  La démarche  Les contenus d’un journal scolaire  Les supports  Les outils
  3. 3. LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES HTTP://WWW.EDUCATION.GOUV.FR/CID86202/EDUCATION-ARTISTIQUE-ET-CULTURELLE-EDUCATION-AUX-MEDIAS-ET-A-L-INFORMATION.HTML
  4. 4. LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES Les cinq domaines du projet de socle commun à la rentrée 2016 À partir de septembre 2016, le socle commun s'articulera en cinq domaines de formation définissant les connaissances et les compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire : •les langages pour penser et communiquer ; •les méthodes et outils pour apprendre ; •la formation de la personne et du citoyen ; •les systèmes naturels et les systèmes techniques ; •les représentations du monde et l'activité humaine. Les cinq domaines d'apprentissage à la maternelle Les enseignements sont organisés en cinq domaines d'apprentissage : •Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions •Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique •Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques •Construire les premiers outils pour structurer sa pensée •Explorer le monde
  5. 5. LA PLACE DES MEDIAS DANS LES PROGRAMMES Construire une politique structurée d'éducation aux médias pour tous : rapport publié le 21 octobre 2009  http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education- numerique/archives/2009/rapport-construire-une-politique-structuree-d- education-aux-medias-pour-tous
  6. 6. LA PLACE DES TICE DANS LA CRÉATION D’UN JOURNAL Domaine 1 Domaine 2 Domaine 3 Domaine 4 Domaine 5 S'approprier un environnement informatique de travail Adopter une attitude responsable Créer, produire, traiter, exploiter des données S'informer, se documenter Communiquer, échanger Socle commun de connaissances et de compétences B2i
  7. 7. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE Écrite  Créer un coin kiosque, jeu de marchande…  Lecture du Petit Quotidien, Mon Quotidien, 1jour 1actu, éco junior, JDE, Les clés de l’actualité Junior…
  8. 8. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE Comparer des quotidiens (semaine de la presse…)  Trier en fonction de la provenance, la parution… : journal national, régional, communal, quotidien, hebdo…  Repérer la thématique : journal d’information, sportif…  Repérer les différences et les points communs entre les différents supports : titre, prix, sommaire, présence de l’image, des articles.
  9. 9. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE Radio  http://1jour1actu.com/ecouter-france-info-junior/  https://lespetitscitoyens.com/lejournal/
  10. 10. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE Web / télé  http://1jour1actu.com/infos-animees/ Replay des journaux télévisés format court arte junior… http://www.arte.tv/guide/fr/emissions/JUN/arte-junior http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse
  11. 11. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE DONNER LES OUTILS POUR DEVENIR UN FUTUR CITOYEN ACTIF ET RESPONSABLE : • Appréhender, partager l’actualité  Comprendre le monde • Développer l’esprit critique  Se faire son opinion  Comparer des informations et leurs traitements : hiérarchisation, véracité…  Quel est le rôle de l’image? Comment la radio s’en passe-t-elle? • Communiquer, Echanger  Ecrire pour être lu
  12. 12. Lire un quotidien Lire pour comprendre Lire à voix haute Enrichir son vocabulaire Echanger, débattre, coopérer Rapporter un évènement. Synthétiser des informations : qui? quoi?... Découvrir le monde Eveiller sa curiosité Développer son esprit critique, former le futur citoyen
  13. 13. SE FAMILIARISER AVEC LA PRESSE
  14. 14. LA LIBERTÉ DE LA PRESSE
  15. 15. LA « UNE »  observation, lecture, comparaison, analyse
  16. 16. LA « UNE »  L’identité du journal  acquisition de vocabulaire  En plus : ours, l’édito…
  17. 17. LA « UNE »  acquisition de vocabulaire Manchette Tribune Bandeau Rez-de-chaussée Oreille Sous- tribune
  18. 18. LA « UNE »  Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!  Semaine de la presse (mars)  Dépêches Reuters  Une journée pour élaborer une « Une » • Constituer une équipe de rédaction • Lire des dépêches • Hiérarchiser les informations • Légender des photos • Ecriture des textes • Mettre en page  Grille de relecture
  19. 19. LA « UNE »  Rédiger une « Une » : Concours Faites la Une!
  20. 20. L’ARTICLE DE PRESSE  Lire un article
  21. 21. L’ARTICLE DE PRESSE Ecrire pour être lu  Réinvestir ses compétences  Faire passer efficacement un message  Au brouillon : - définir le message essentiel : Qui? Quoi? Quand? Où? Comment ? Pourquoi? - choisir un point de vue  Le plan de l’article : - rythme  La rédaction : - simple et efficace - l’habillage : surtitre/titre/chapô/illustration…
  22. 22. L’ARTICLE DE PRESSE Plan de la pyramide inversée
  23. 23. L’IMAGE DANS LA PRESSE  la photo d’actualité  rédiger une légende ou un titre à partir d’une image ou inversement  le dessin de presse (sa dimension humoristique) L’IMAGE POUR :  Informer  Témoigner  Illustrer
  24. 24. DÉVELOPPER L’ESPRIT CRITIQUE  Un cadrage pour nous tromper.
  25. 25. LA PHOTO D’ACTUALITÉ  Lecture d’image.
  26. 26. LA PHOTO D’ACTUALITÉ  Importance de la légende. GEORGES GOBET/AFP PARIS 27 JUIN 2003. UN ENFANT SOLDAT PORTANT UN SAC À DOS NOUNOURS POINTE SON ARME SUR UN PHOTOGRAPHE DANS UNE RUE DE MONROVIA QUE LES FORCES DU PRÉSIDENT LIBÉRIEN CHARLES TAYLOR ONT PRIS SOUS LEUR CONTRÔLE
  27. 27. LA PHOTO D’ACTUALITÉ  Importance de la légende.
  28. 28. LA PHOTO D’ACTUALITÉ  Lecture d’image.
  29. 29. LA PHOTO D’ACTUALITÉ  Importance de la légende. © BAY ISMOYO (INDONÉSIE) / AFP PHOTO, 2004 5 SEPTEMBRE 2004, JAKARTA, INDONÉSIE. UN HOMME RÉCUPÈRE DES DÉCHETS DANS CETTE RIVIÈRE POLLUÉE, À JAKARTA. DES CENTAINES DE MÈTRES CARRÉS DE DÉTRITUS COUVRENT AINSI LES NOMBREUX COURS D’EAU DE LA CAPITALE INDONÉSIENNE QUI S’APPRÊTE À TRAVERSER UNE LONGUE SAISON SÈCHE
  30. 30. LE DESSIN DE PRESSE  Changer de point de vue. © STAVRO (LIBAN), 2003 PARU DANS UN SUPPLÉMENT SUR L’ENVIRONNEMENT DE LA REVUE AD DABBOUR (BEYROUTH) LE 31 OCTOBRE 2003.
  31. 31. LE DESSIN DE PRESSE  Changer de point de vue. © Vadot (Belgique), 2000 Paru dans Le Vif/L’Express (Bruxelles) le 4 févier 2000 © Samuel Bollendorff (France) , 2007 La mine de charbon de Gujiao. Les mingongs, ouvriers agricoles de la région pauvre de la Chine, descendent dans la mine pour 150 euros par mois. Pas assez pour construire une vraie maison à côté du « trou ». Sans aucune protection sociale, sans sécurité à l’intérieur de la mine, ils sont les plus exposés aux risques. La pollution des usines est également responsable de maladies respiratoires.
  32. 32. Activité : 1er temps Par groupe de deux : Nous allons vous distribuer une photo au hasard. Observer et choisir un recadrage (vous pouvez cadrer sur un ou plusieurs personnages, en plan étroit, moyen, large, cadrer sur une partie du paysage, cadrer sur un objet…) Découper le cadrage choisi et le coller sur une feuille à dessin : au même endroit que sur la photo. Décrire la partie que vous n’avez pas choisie et donc supprimée.
  33. 33. Activité : 2eme temps Par groupe de deux : Echanger votre recadrage collé sur la feuille de dessin et la description de la partie manquante avec un groupe qui n’est pas à votre table. Munis de cette nouvelle feuille avec la photo recadrée, dessiner la partie manquante en vous appuyant sur la description de vos camarades.
  34. 34. Un groupe a reçu cette photo : L’a recadré comme cela : L’a transmis à un autre groupe avec une description (Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? ) de ce qu’il avait supprimé : « A droite des rochers, il y a une île avec des arbres et d’autres rochers. Lhomme au premier plan : l’eau lui arrive au bassin. Les hommes sur des échasses ont tous la même position que l’homme en arrière-plan. » Voici quelques réalisations d’élèves
  35. 35. Et voilà : Bien non ? D’autant que la description était imprécise sur le nombre d’hommes (2 ont été supprimés de la photo) grimpés sur le grand bâton (que le groupe a appelé échasses).
  36. 36. Un autre groupe a reçu cette photo. Voici le cadrage choisi :
  37. 37. Voici ce que cela a donné : Pas mal non ?
  38. 38. Et encore, à partir de cette photo… … des élèves ont réalisé :
  39. 39. LA PUBLICITÉ  Intention  Evolution  Cible
  40. 40. LA PUBLICITÉ  L’accroche  L’illustration  La photographie  Le dessin  La signature
  41. 41. LA PUBLICITÉ
  42. 42. LA PUBLICITÉ
  43. 43. SOURCES • site Internet du CLEMI, Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information http://www.clemi.org/fr/ • Site Jet d’encre http://www.jetsdencre.asso.fr/ • Panorma de la presse d’actualité http://www.education-aux-medias.ac-versailles.fr/panorama-de-la-presse-d-actualite-jeunesse • Synthèse http://www.cndp.fr/crdp-lyon/-des-aides-pour-la-creation-d-un-.html http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-marcellin/guppy/articles.php?lng=fr&pg=669
  44. 44. ANIMATION PEDAGOGIQUE JOURNAL SCOLAIRE DEUXIEME PARTIE Mardi 10 novembre 2015/Jeudi 19 novembre 2015 Frédéric Marot & Jean-Baptiste Massicot
  45. 45. CONTENUS DES DEUX ANIMATIONS Mardi 10 novembre  des connaissances  Les Programmes  Se familiariser avec la presse  La « Une »  L’article de presse  L’image de presse  La publicité Jeudi 19 novembre  Je créé un journal à l’école  La démarche  Les contenus d’un journal scolaire  Les supports  Les outils
  46. 46. Comment aborder l’actualité récente? Liens IEN Liens vers les sites déjà évoqués : Arte junior, France info junior… Document réalisé par l’USEP http://www.u-s-e-p.org/pdf/BC315/parler-attentats-enfants-sd%20%282%29.pdf
  47. 47. RECUEIL D’ACTIVITÉS
  48. 48. A QUEL MOMENT CONSTRUIRE LE JOURNAL Quel que soit le temps dédié, il est nécessaire de partir d’un projet. Tout au long de l’année :  Des séances dédiées.  Le temps de l’APC. La semaine de la presse :  Un journal construit sur la semaine.  Concours de la « Une »
  49. 49. QUELS CONTENUS POUR LE JOURNAL Un journal ne doit pas être qu’une suite des productions des élèves. Pour cela, il faut penser à :  Choisir un nom : il implique une ligne éditoriale  Anticiper les temps de productions d’écrits pour apporter une cohérence dans les articles proposés.  Illustrer les textes par des photographies, des dessins.  Légender les illustrations en précisant les sources.  Hiérarchiser les articles pour construire le chemin de fer.  Organiser sous forme de rubriques.
  50. 50. QUELS CONTENUS POUR LE JOURNAL Quels types d’écrits peut-on mettre dans son journal :  Des articles sur la vie de la classe : USEP, Ecole et cinéma, sorties pédagogiques…  Des interviews (ponctuations, écriture de questions)  Des recettes de cuisine (liste, infinitif, vocabulaire…)  Des fiches de fabrication (légendes)  Des comptes rendus d’expériences (démarche d’investigation)  Des documentaires (fiche d’identité, découvrir le monde…)  Des chansons, comptines, poésies (mise en page)  Des jeux : mots croisés, mêlés, devinettes (échange avec les lecteurs)  …
  51. 51. LES SUPPORTS Le journal version papier :  Nécessité d’être payant pour subvenir au coup de l’impression et du papier  Nombre limité de lecteurs  Une solution  calameo (pdf consultable en ligne) Le site d’école ou le blog  Gratuité?  Potentiellement lu par le monde entier  Echange avec les lecteurs Des interviews radios
  52. 52. LES OUTILS  En maternelle : colle, ciseaux L’élaboration d’un journal, une modalité pour le travail des TICE  Simple traitement de texte, mais difficulté de la mise en page… Logiciels de PAO (Pagination Assistée par Ordinateur) Publisher, draw, SCRIBUS : PAO complexe car on doit définir toutes les tailles de colonnes, marges… (téléchargement de modèle de page) Aide à la prise en main  Fais ton journal : Réaliser dans un partenariat CLEMI, Milan (présence de publicités) Aide à la prise en main
  53. 53. LES OUTILS Le principe est de taper un texte « au kilomètre » dans un traitement de texte et de le coller dans le logiciel de PAO ou sur le blog. LA PUBLICATION Direction de publication Journal  Directeur Blog ou site  IEN par délégation du DASEN
  54. 54. DROIT ET TICE Protection de la vie privée Diffusion d’images, sons etc… Droit d’auteur  Accord parental de diffusion Pour la diffusion en ligne  Utiliser internet à l’école charte sur les usages du système d’information par les personnels charte pour les élèves Contrat d’hébergement dynamique pour les écoles
  55. 55. S’APPROPRIER LES OUTILS Groupe journal papier à l’aide de Fais ton journal : Elaborer un journal de trois pages relatant le retour du loup à partir du livre Le loup est revenu! De Geoffroy de Pennart.  Selon les groupes, faire varier les points de vues. (le lapin, le loup, le chaperon rouge…)  Importance du nom du journal.  Choix des articles et par conséquent choix des mises en pages.
  56. 56. S’APPROPRIER LES OUTILS Atelier BLOG  Rédiger : la place de l’élève  Publier : rôle de l’enseignant  Insérer des médias  Suivre la vie du blog

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