Mardi 28 janvier 2014 – Partages de pratiques – ICAP
Sauf mention contraire le contenu de ce document est sous contrat cre...
1. Scénarisation de l'enseignement
2. Animation du cours
3. Evaluation d’une matière
« Introduction à la Sémiologie"

4. E...
CURSUS MASTER en ORTHOPHONIE
Bulletin Officiel n°32 du 5 septembre 2013

Sciences du langage

95 étudiants = 4 Groupes TD
...
 Donnez nous les cours
avant !!

 Les cours sont
« énormes » !!!
Qu’est-ce qu’il faut
apprendre ?
 Nous on ne peut pas ...

Questionnement
cours transmissif
 
Insatisfaction
Format répétitif

Hétérogénéité
des parcours d’étudiants

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Construire son enseignement
& Enseigner avec des objectifs
d’apprentissage
Sciences du langage

CM1
CM2

SEMIOLOGIE

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CM 1A - 20.09.13

CM1 - OG1 : Sensibiliser à une approche du sens et
de la signification
• OS1 : définir le champ de la sé...
COURS N°1
Le sens – les sens

CM 1A - 20.09.13

Nous vivons dans un monde de signes.
Notre expérience de la réalité est mé...
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pendant 5 minutes sur la bande annonce puis mise en commu...
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Consignes de l’enseignant
• Diapo N°1 - Noms des personnes du groupe...
15 équipes =
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Contrôle Continu
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• Etude de texte
• Feuille de route en 8 diapos imposées
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Exploitation de la théorie
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Précision des explications...
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• Aller voir sur la plate-forme pédagogique
où se trouvent les documents
• Relayer le travail par des mémos
• Expliquer le...
POUR RESUMER

 Planification sur 5 semaines de 5 séquences de cours et 6 actions
pédagogiques en incluant le Contrôle Con...
Bénéfices
 Travail de
groupe plébiscité
 Intérêt pour la
matière
 Apprentissages
par étapes
 Les étudiants ne
voient p...
Bénéfices
 Communication Coûts
Risques
 Temps
 Climat de
d’organisation
confiance
 Redécouvrir son  Temps passé sur ...
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  1. 1. Mardi 28 janvier 2014 – Partages de pratiques – ICAP Sauf mention contraire le contenu de ce document est sous contrat creative commons accessible à : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/deed.fr
  2. 2. 1. Scénarisation de l'enseignement 2. Animation du cours 3. Evaluation d’une matière « Introduction à la Sémiologie" 4. Evaluation de l'enseignement "Cours de Sémiologie" Quelle équation ? Bénéfices - Coûts - Risques ? 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  3. 3. CURSUS MASTER en ORTHOPHONIE Bulletin Officiel n°32 du 5 septembre 2013 Sciences du langage 95 étudiants = 4 Groupes TD 95 étudiants = 15 équipes MODULES Sciences humaines et sociales Sciences biomédicales Sciences physiques et techniques … 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie ECTS 40 35 6 … SEMIOLOGIE
  4. 4.  Donnez nous les cours avant !!  Les cours sont « énormes » !!! Qu’est-ce qu’il faut apprendre ?  Nous on ne peut pas imprimer !! 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  5. 5.  Questionnement cours transmissif   Insatisfaction Format répétitif Hétérogénéité des parcours d’étudiants Agacement Face au comportement des étudiants devant les écrans d’ordinateur : présents ? absents ? 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  6. 6. Construire son enseignement & Enseigner avec des objectifs d’apprentissage Sciences du langage CM1 CM2 SEMIOLOGIE 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie TD1 TD2 CM3 Rendu CC
  7. 7. CM 1A - 20.09.13 CM1 - OG1 : Sensibiliser à une approche du sens et de la signification • OS1 : définir le champ de la sémiotique/sémiologie • OS2 : connaitre différentes théories • OS3 : expliquer la notion de signe CM2 - OG2 : Découvrir des travaux scientifiques sur l’étude du sens et du langage • • OS1 : extraire des notions-clés (types de signes, supports, canaux, fonctions...) OS2 : comparer des approches du sens sur différents supports : en priorité images, photos, avec ou sans textes. CM3 - OG3 : Développer l’observation et l’interprétation des messages collectés dans la société • • • OS1 : décrire des messages de manière sémiotique OS2 : utiliser des grilles de lecture du sens sur des supports sociaux OS3 : être réceptif aux messages liés au handicap 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  8. 8. COURS N°1 Le sens – les sens CM 1A - 20.09.13 Nous vivons dans un monde de signes. Notre expérience de la réalité est médiatisée par les signes multiples et variés. Mais qu’est-ce qu’un signe ? SUPPORT 1 / Bande annonce d’un colloque « Enfants mut@ants, révolution numérique et variations de l’enfance » 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  9. 9. GRAND GROUPE de 95 ETUDIANTS : Temps d’échanges avec leur voisin pendant 5 minutes sur la bande annonce puis mise en commun MULTICANALITE • AUDITIF = Mutant = Effrayant – angoissant • COULEURS : vives, gaies … REEL • Comment s’adapter ? • Comment donner une information ? • Les mots – les concepts – les représentations • Des analogies entre le cerveau et l’ordinateur • Le conditionnement des jeunes devant un ordinateur • Débat sur les nouvelles technologies 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie TEMPS • HIER – AUJOURD’HUI • La continuité et les ruptures • Toujours des messages et des moyens de communication RESPONSABILITE Les adultes sont responsables des enfants La compétition Hommes/machines Les modifications, les améliorations…
  10. 10. SUPPORT 2 / CREATION en REEDUCATION ORTHOPHONIQUE Temps de réflexion personnelle : Que pensez-vous de ce support ? Que vous inspire-t-il ? 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  11. 11. GRAND GROUPE de 95 ETUDIANTS : REPONSES SPONTANEES et CLASSEMENT S’agit-il d’un affichage ? Tableau Pour décorer sa chambre Points blanc = repères Points blanc = consignes pour guider les lettres Dernières lettres plus foncées moins utilisées Des âges repères : 4 ans 5 ans ORGANISATION spatiale bien structurée Travail collectif : une couleur par enfant S’agit-il d’enfants ? Hétérogène donc production d’un groupe 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie Développemental Socioconstructivisme Psychoaffectif Cadeau de la fête des mères Exercice appropriation de la forme des lettres COGNITIVISME
  12. 12. SUPPORT 3 / Photos visionnées une par une en grand groupe 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  13. 13. POST IT distribués pour classer les photos SIGNES • • • • SYMBOLES universel linguistique naturel graphique • idées • temps, paix, justice, religion • arbitraires CODES • • • • ICONES • panneaux • Interdiction ENSEIGNES vestimentaires uniforme conforme gestuel • plaques professionnelles PICTOGRAMMES CORPUS 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie INDICES • naturels • fumée LANGAGE ANALOGIE langage des signes Langage codé SIGNAL SCHEMAS PHOTOS convention arbitraire COMMUNICATION NON VERBALE IMAGES
  14. 14. Diaporama enseignant Site de référence http://www.signosemio.com/ « Dans le reflet de l’eau, tout est déjà signe » Extraits de Textes de référence SAUSSURE 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie MOUNIN BARTHES ECO
  15. 15. À la fin du CM 1A - 20.09.13 TD1 - « Vous partez vous promener avec un moyen de collecter des informations visuelles « immobiles », vous captez ce qui se présente à vous… » TD2 - « Vous partez avec votre appareil photo et vous collectez des systèmes de signes… » 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  16. 16. SPIRAL 1 Diapo Prof Exercice système de signes CM2 Objectifs du cours • Bande annonce • Photos • Production d’orthophonie CM 1 TD1 • Bande annonce • Photos • Production d’orthophonie SPIRAL 1 Diapo Prof 5 Textes 1 site de référence 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie SPIRAL 15 Diapo étudiants Situation immersion1 • • • • Bande annonce Photos Matériel d’orthophonie • Matériel situation d’immersion CM3 SPIRAL 1 Diapo Prof Consignes du contrôle continu SPIRAL 15 diapos étudiants CC •Matériel situation d’immersion TD2 SPIRAL 15 Diapo étudiants Situation immersion1 CC
  17. 17. 15 équipes = 15 DIAPORAMAS TD1 Zone de dépôt SPIRAL Consignes de l’enseignant • Diapo N°1 - Noms des personnes du groupe – Unité d’enseignement souligner le nom du secrétaire Titre du diaporama • Diapo N°2 - Diapo à l’initiative des étudiants : zoom sur la théorie • Diapo N°3 - Diapo à l’initiative des étudiants : une question à creuser • Diapo N°4 - Une analyse détaillée d’un signe en particulier • Diapo N°5 - 6 mots-clés sur la sémiotique en français et en anglais • Diapo N°6 – Imaginez comment vous allez vous servir de la sémiotique pour travailler en orthophonie ? Objectifs ? Cas ? Quels supports ? Présentation au groupe en fonction du temps 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  18. 18. 15 équipes = 15 DIAPORAMAS TD2 Zone de dépôt SPIRAL Consignes de l’enseignant • Diapo N°1 - Noms des personnes du groupe – Unité d’enseignement souligner le nom du secrétaire • Deux rôles : des orthophonistes et des enfants (se mettre d’accord sur un âge) - Les orthophonistes choisissent un système de signification qui va être présenté aux enfants Titre du système de signification étudié • Diapo N°2 - ortho : observer et noter les réactions des enfants • Diapo N°3 - ortho : expliquer le système de signification aux enfants • Diapo N°4 - ortho : proposer des activités aux enfants pour apprendre le système • Diapo N°5 - enfants : faire preuve de créativité avec les signes Présentation au groupe en fonction du temps 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  19. 19. 15 équipes = 15 DIAPORAMAS Contrôle Continu • • Etude de texte • Feuille de route en 8 diapos imposées • Possibilité de diapos annexes pour rendre compte des enquêtes personnelles • Notation de l’enseignant • Evaluation par les pairs • Dépôt dans le port folio (Zone pédagogique) 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  20. 20. • • • • • • • • 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie Exploitation de la théorie Capacités de synthèse Précision des explications ----------------------------Diversité des approches Exploration du réel Mise en liens avec la clinique Créativité
  21. 21. Forme Contenu Utilisation Total DiapoG1A 1 1 1 3 DiapoG1B 0,5 1 1 2,5 DiapoG1C 1 1 1 3 DiapoG1D 0,5 1 1 2,5 DiapoG2A - - - - DiapoG2B 1 1 1 3 DiapoG2C 1 1 1 3 DiapoG2D 1 0,5 1 2,5 DiapoG3A 1 1 1 3 DiapoG3B 1 0,5 0,5 2 DiapoG3C 0,5 1 1 2,5 DiapoG3D 1 1 1 3 Tableau analytique très pertinent DiapoG4A 1 1 1 3 Le lien avec le cours est schématique et très étendu DiapoG4B 1 1 0,5 2,5 DiapoG4C 1 1 1 3 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie Commentaires Complet, bonne idée du frigo TROP DE TEXTES diapo Eco intéressante Les expériences personnelles apportent un plus l'explication du mot est très claire et ludique Le parlécrit est actuel le burger sémiotique est très original le schéma récapitulatif du mot est complet et simple
  22. 22. • Aller voir sur la plate-forme pédagogique où se trouvent les documents • Relayer le travail par des mémos • Expliquer le codage des noms de fichiers et le titre des documents à rendre • Tirer partie des réponses des étudiants en grand groupe notamment • Écouter leur feed back : questions, difficultés, incompréhensions… • Partager des contenus et des points de vue 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  23. 23. POUR RESUMER  Planification sur 5 semaines de 5 séquences de cours et 6 actions pédagogiques en incluant le Contrôle Continu  6 types de supports proposés par l’enseignant : bande annonce, photos, productions en orthophonie, textes, sites, .ppt du cours. Groupes fixes de taille différente :  Grand groupe = 95 étudiants  4 groupes TD de 21-23 étudiants = G1,G2,G3,G4  15 équipes (4 équipes/Groupe, sauf G4 = 3 équipes)  Cours « Introduction à la sémiologie » = Evaluation complémentaire enseignant/étudiant  Autres enseignements de l’UE « Introduction aux Sciences du langage » = Contrôle sur table  Evaluation de l'enseignement "Cours de Sémiologie" par un questionnaire de satisfaction soumis aux étudiants de 1ère année : en cours… 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  24. 24. Bénéfices  Travail de groupe plébiscité  Intérêt pour la matière  Apprentissages par étapes  Les étudiants ne voient pas le temps passé en cours… 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie Coûts Risques  Temps en TD pour produire  Obligation de  Se reposer sur s’équiper en l’équipe informatique  S’organiser entre les cours Pas de planification au départ
  25. 25. Bénéfices  Communication Coûts Risques  Temps  Climat de d’organisation confiance  Redécouvrir son  Temps passé sur  Contrôle des écran cours connaissances ?  Expliquer aux  Résolution de Qui a fait quoi ? collègues problèmes à l’initiative des étudiants 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie
  26. 26. 2014-A.Witko-ISTR-Orthophonie http://avignon.midiblogs.com/archive/2008/05/14/art-mur-2.html

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