Focalisation multiple et 
émergence de savoirs 
nouveaux dans des 
échanges par clavardage 
par 
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3. Questions 
clavardage. 
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3.1 C...
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5. Carte résumé 
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  1. 1. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage par Hyeon YUN & Françoise DEMAIZIERE
  2. 2. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 1. Les auteurs Hyeon YUN (Corée) . Université de Paris 3 . Université de Montréal . CMO (communication médiée par ordinateur) . Didactique des langues Françoise DEMAIZIERE (France) . Université Paris 6 & 7 . Linguistique, Didactique des langues . Enseignement assisté par ordinateur
  3. 3. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 2. L'expérience Environnement >>> MSN, clavardage synchrone Tâche >>> discuter des pratiques académiques >>> poser des questions et y répondre >>> structurer son argumentation Durée >>> 22 séances d'une heure, 2 fois par semaine Sujets >>> 6 apprenants + 1 tuteur natif Public >>> FOU, niveau avancé But >>> les As doivent améliorer leurs compétences linguistiques et scientifiques (selon leur domaine d'études).
  4. 4. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 3. Questions clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE > Comment les savoirs naissent et se transforment ? 1. Comment A conduit la discussion ? 2. Quels types de focalisation ? 3. Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ?
  5. 5. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Communication exolingue > 1 locuteur natif : LM > autres locuteurs non-natifs : leurs LMs > coopération + négociation entre locuteurs BUT : assurer l'intercompréhension RISQUES – asymétries ! – fragile
  6. 6. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Topogrammes > ( ), '' '', … > fonction syntagmatique et polyphonique BUT : aider à produire du sens (ORAL > ECRIT)
  7. 7. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.1 Comment A conduit la discussion ? ● Topogrammes Exemple : rôle des parenthèses ? > proposer une forme de mot / phrase alternative > apporter des précisions métalinguistiques > demande implicite / explicite de reformulation > rassure A SURTOUT >>> enrichit les échanges
  8. 8. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? ● Focalisation simple ● Bi-focalisation ● Focalisation multiple > A se focalise + sur la forme que sur le fond > Selon l'expérience, la communication textuelle semble aider la bi-focalisation à se mettre en place.
  9. 9. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? Exemples de bi-focalisation : En communication exolingue > sur l'objet thématique > sur les obstacles linguistiques & discursifs >> par ex : les parenthèses (rôle d'aparté)
  10. 10. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.2 Quels types de focalisation ? Focalisation multiple : CODE A se concentre sur CONTENU CONTEXTE MODE DE COMMUNICATION
  11. 11. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? Dans ce contexte, le discours est : > dialogique ( = 1 locuteur ) > dialogal ( = 2 locuteurs au moins ) MACRO = A conduit la discussion Discours co-construit MICRO = gestion locale par Tuteur
  12. 12. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? TRAVAIL COLLABORATIF CONSTRUCTION COLLECTIVE DISCOURS
  13. 13. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 3.3 Quelle collaboration E/A pour construire la discussion ? Rôle du tuteur ? > attirer l'attention des As provoque des réactions remise en question Comment déclencher de nouvelles discussions ? > poser des questions > émettre un opinion
  14. 14. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 4. Construction des savoirs >>> Se fait par la co-construction d'un discours AVANTAGE de l'échange par clavardage : . plus de temps pour construire et partager sa pensée . trace écrite >>> Processus complexe fait de ''positionnements et ajustements continus à travers le cheminement, le développement et la stabilisation du savoir''.
  15. 15. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE 4. Construction des savoirs CONCLUSION : '' ... les énoncés que l'apprenant construit à partir des discours de ses différents interlocuteurs lui permettent, tout en alimentant ses compétences pragmatiques, d'approfondir le sujet en discussion et de faire émerger des savoirs nouveaux sur les pratiques académiques à travers les échanges par clavardage. ''
  16. 16. Focalisation multiple et émergence de savoirs nouveaux dans des échanges par 5. Carte résumé clavardage. - H. YUN & F. DEMAIZIERE APPRENANT Conduit la discussion Se focalise Collabore avec E Communication exolingue Topogrammes Coopération + négociations entre apprenants Intercompréhension Focalisation multiple Bi-focalisation CO-CONSTRUCTION DE SAVOIRS E attire l'attention de A : - questions - opinion - introspection E provoque des réactions + +

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