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L’expression écrite Sitographie:http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/comp_ecr/cours2_ce02.htm Bibliographie:Tagli...
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  1. 1. Aussi bien que nous préconisons de promouvoirle plaisir de communiquer pour l’expression oralechez nos étudiants, il faut souciter chez eux leplaisir de lire et d’écrire en français, en leurproposant des situations de lecture et d’écrituremotivantes et ludiques.
  2. 2. La compréhension et l’expression écrites• L’objectif de la compréhension écrite est donc d’amenernotre apprenant progressivement vers le sens d’unécrit, de le guider à comprendre et à lire différents typesde texte. Les supports à utiliser doivent être authentiques le pluspossible. Vous pouvez utiliser par exemple : des cartes postales des cartes d’invitation des messages des télégrammes
  3. 3. La compréhension et l’expression écritesdes publicitésdes cataloguesdes brochuresdes lettres amicalesdes lettres formellesdes extraits de journauxdes extraits de magazines
  4. 4. La compréhension et l’expression écritesdes courriers électroniquesdes extraits de sites Internetdes interviewsdes extraits de reportagesdes notices d’utilisationdes programmes touristiquesdes menusdes extraits de récits….
  5. 5. La compréhension et l’expression écrites L’objectif premier de cette compétence n’estdonc pas la compréhension immédiate d’untexte, mais l’apprentissage progressif destratégies de lecture dont la maîtrise doit à longterme, permettre à notre apprenant d’avoir enviede lire, de feuilleter un journal ou de prendre unlivre en français.
  6. 6. La démarche didactique de lacompréhension écrite en classe Lire et comprendre en langue étrangère ne sontpas des compétences évidentes à acquérir pourun apprenant, qui a dû déjà s’habituer à dessons et des mots différents de sa languematernelle, à des habitudes de lecturesdifférentes.
  7. 7. La démarche didactique de lacompréhension écrite en classe Malgré toutes les contraintes qu’on a dans notrecontexte (groupes très nombreux, trois périodesà 40 minutes, etc.) comme pour toute activitéd’apprentissage, il est important que les tâchesde compréhension suscitent au maximum laparticipation de chaque apprenant.
  8. 8. La démarche didactique de lacompréhension écrite en classe Dans un premier temps , en tant qu’enseignants, vousdevez distribuer le document écrit à vos apprenants quipeuvent travailler en petits groupes pour comparer leursrésultats, et leur poser des questions sur lescaractéristiques de ce type de texte, avant même qu’ilsne le lisent. Ils s’intéresseront à l’entourage du texte, cequi aidera à la compréhension globale ensuite.
  9. 9. La démarche didactique de lacompréhension écrite en classe Vous utiliserez par exemple des questions autourdu texte (paratexte) comme : Qu’est-ce qu’il y a autour du texte ? D’où est tirée cette page ? d’un magazine?, d’unjournal ? … Qu’est-ce qu’il y a à la fin du texte ? Qu’est-ce qui se trouve en haut ? un titre?, uneadresse? ….
  10. 10. L’expression écrite L’expression est un moyen d’action mis enœuvre par un émetteur sur un destinataire, lepremier voulant produire un effet sur le secondgrâce à la langue. S’exprimer à l’écrit ne revientpas à écrire, mais à écrire pour.
  11. 11. L’expression écrite C’est la raison pour laquelle vous devez en tantqu’enseignant de français langue étrangèregarder à l’esprit que les activités d’expressionproposées aux apprenants doivent se trouverdans une situation de communication précise.Ainsi, les enseignants doivent contextualiserl’élève, par ex:
  12. 12.  Marcel t’a envoyé un courriel pour t’inviter chezlui samedi prochain car il fêtera son anniversaire.Tu lui réponds que tu ne peux pas y aller parceque tu dois travailler. Tu viens d’arriver de faire une visite guidée auxvolcans Arenal et Miravalles. Par mél, turacontes ce qui s’est passé à Daniel, ton amiquébécois.
  13. 13. L’expression écrite Marcel t’a envoyé un courriel pour t’inviter chez luisamedi prochain car il fêtera son anniversaire, tune peux pas y aller parce que tu dois travailler.Réponds à son message. Tes copains et toi, vous venez de faire une visiteguidée aux volcans Arenal et Miravalles. Parmél, tu racontes à tes amis comment cela s’estpassé.
  14. 14. L’expression écriteDémarches à suivre en classe lors d’uneséquence d’expression écrite Au début, vous sensibiliserez les apprenants àla production de courts messages, résumés enune phrase simple, dans des situations decommunications précises, de type « messagepost-it ».
  15. 15. L’expression écriteDémarches à suivre en classe lors d’uneséquence d’expression écrite Mais il faudra progressivement passer de la phraseau texte et les sensibiliser à la façon dont on doitstructurer un texte écrit, en examinant comment etpourquoi les idées exprimées s’organisent et seprésentent de manière claire et logique.
  16. 16. L’expression écriteDémarches à suivre en classe lors d’uneséquence d’expression écrite A l’écrit, le destinataire est absent, ce quiexplique que la structuration et la présentationlogique sont des éléments plus importants qu’àl’oral.
  17. 17. L’expression écritePremièrement , vous pouvez utiliser commedéclencheur les supports suivants : des cartes postales des cartons d’invitation des messages des télégrammes des publicités des catalogues
  18. 18. L’expression écrite des brochures des lettres amicales des lettres formelles des courriers électroniques des interviews des extraits de reportages des notices d’utilisation des programmes touristiques…
  19. 19. L’expression écrite Sitographie:http://www.lb.refer.org/fle/cours/cours2_CE/comp_ecr/cours2_ce02.htm Bibliographie:Tagliante, Christine. La classe de langue.Paris:CLÉ, 2001Weiss François.Jouer, communiquer, apprendre. Paris:Hachette, 2008

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