PLAN DE CLASE DIDÁCTICA FRANCESA

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
COCHABAMBA – BOLIVIA
IDENTIFICATION DE LA SÉQUENCE DIDACTIQUE
Nom et prénom du professeur responsable : Martha Ruth Montaño
Nom et prénom des stagiaires : Villca Condo Abimael Romario
Lieu: LAEL Niveau: Basique A1 Date:30/09/2021
Compétence : On exprime des expressions écrites en langue française à un niveau basique, avec des œuvres littéraires pour construire
des phrases, des idées, etc. en tenant compte de la cohérence, des règles d'orthographe et des règles de grammaire.
Nom de l’unité : Les Fables de la Fontaine
Élément de compétence : On construit des phrases différentes et des idées complètes sur des textes littéraires avec cohérence, cohésion
et originalité.
Critères d’exécution Savoir Savoir faire Savoir etre
a) L'expression écrite est utilisée
pour construire des phrases et
idées complètes.
L'importance de
l'expression écrite pour le
développement des
compétences. (a)
Exprime des phrases et
des idées de manière
logique et cohérente. (a)
L'engagement lors de
l'expression d'un travail écrit
en classe. (a,b,c)

2. b) Les phrases sont exprimées selon
le temps du verbe et le texte
littéraire.
Différencier les temps tout
au long de l'œuvre
littéraire. (b)
Forme des phrases avec des
verbes différents selon le
temps et le contexte. (b)
Valorise l'importance des
œuvres littéraires et leur
relation avec les normes et
les règles.(b,c)
c) Les idées sont développées à
travers des règles d'orthographe
et des règles de grammaire.
Décrire les règles de
grammaire et d'orthographe
sur le
développement des idées. (c)
Utilise des signes de
ponctuation en
conjonction avec la
grammaire. (c)
Respecter les textes écrits
de leurs camarades. (a,b,c)
Évidences Expression écrite utilisant
des règles de grammaire
dans le texte.
La production d'expressions
écrites en classe.
L'intégration des valeurs
dans l'expression écrite.
Activités/tâches du professeur Activités/tâches des étudiants Recours -
Matériel
Temps Évidences Critères d’évaluation

3. - Le professeur fait la
Salutation.
- Le professeur fait une
courte introduction
contextuelle à l'aide
d'une image de la
couverture du livre de
l'écrivain.
- Le professeur demande
aux étudiants de lire la
petite histoire et de
réfléchir au sujet
principal.
- Le professeur demande
aux élèves d'écrire la
morale de chaque petite
histoire.
- Le professeur reflète
et partage avec les
élèves la morale des
élèves.
- Les étudiants répondent à
la Salutation.
- Les étudiants participent
dans l’introduction
avec le professeur.
- Les étudiants lisent des
petites histoires et
participent à
l'identification de sujet
principal.
- Les étudiants
écrivent et
construisent la
morale pour
chaque petite
histoire.
- Les étudiants
partagent leur
morale avec leurs
pairs.
- Petit extrait
d’une
Histoire
Littéraire.
- Feuillet
de
trabajo.
- picure
1hr. Le
participent
et
produisent
des
expressions
écrites en
classe.
- Expression
écrite.
- Utilisation de
règles de
grammaire et
d'orthographe
- Cohérence et
clarté.

4. - Finalement, l’étudiant
donne son avis sur les
histoires et la morale.

5. Matériel : Fiche de lecture.
CONTEXTE
Les Fables de La Fontaine racontent de petites histoires dont les personnages sont des animaux aux sentiments, aux pensées
et aux comportements humains. Ce qu’ils font ou ce qui leur arrive correspond à des événements qui peuvent se produire
dans la société des hommes. La Fontaine en tire une « morale », c’est-à-dire un conseil sur ce qu’il convient de faire pour vivre
sans ennuis. Cette morale contient souvent une critique de la société de l’époque. Beaucoup de ces fables sont connues de
tous les Français, car elles sont apprises à l’école.
Exercices:
LIRE ET ÉCRIT
Lire et écrit la morale de chaque histoire dans vos propres mots
Le petit poisson et le pêcheur
Un petit poisson vient de se faire pêcher. Pour éviter de se faire manger le poisson explique au pêcheur qu’il est trop petit et
qu’il vaut mieux le laisser partir et grandir. Plus tard, il sera plus gros et le nourrira deux fois plus. Mais le pêcheur ne le croit
pas et décide de le garder.
Morale ... : .............................................................................................................................................

6. Le chêne et le roseau
Un arbre puissant et solide, se vante de ses qualités devant un roseau, plus faible et fragile. Mais, quand le vent se lève et
que la tempête arrive, c’est la plante qui résiste et le chêne qui tombe.
Morale ... : .............................................................................................................................................
Le lion et le rat
Un lion trouve un rat. Gentiment, il décide de ne pas le manger et le laisse partir. Plus tard, le rat voit son ami prisonnier d’un
filet. Pour le remercier de ne pas l’avoir mangé, le petit animal libère le lion en rongeant les mailles du filet.
Morale ... : .............................................................................................................................................