SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  5
PLAN DE COURS

I - IDENTIFICATION
École d’État Professeur José Barroso Tostes
Discipline: Littérature Française
Enseignants: Dicleison Brito Dias
Graziela Moraes da Costa
Série: 5ème

Niveau : Fondamentale

Année: 2013

Classe: 523

Temps estimé: 6h/cours
II – THÈME : Le Rat deVille et le Rat des Champs, de Jean de la Fontaine
Fiche de séance
Titre : Voilà la question être citadin ou roustique ?
Durée : 6h/cours
1. Présentation de auteur et de la fable – On doit mise en relief le rôle de
l’auteur dans la littérature aussi les caracteristiques de la fable qui sont : avoir en
fonds didactique pour enseigner leçons de vie de caractère moral aux hommes,
la présence des animaux qui ont des caracteristiques ou qualités humaines.
2. Production 30 mn et présentation – Après la sensibilisation et discussion sur
la morale les élèves feront des textes pour refaire la compréhension de la vidéo
individuellement et ensuite avec le texte de la fable pourront vérifier les
différences de modes de langage, tant qu’ils feront de circules pour celles-ci, les
mots difficiles. Ils auront faire un petit texte sur la fable où chaque élève devrait
choisir un rôle et continuer la fable de façon d’utiliser l’imagination pour
enseigner le copain sur le mode de vie de l’autre.
3. Mise au propre – Le professeur ramasser les textes et ensemble mise au propre
quelqu’uns choisis et en classe vérifier dans la majorité les principales difficultés
des élèves, bien aussi les problèmes de concordance nominal et verbal, qu’il fait
les corrections et sugestions pour améliorer les textes.

III – OBJECTIVES :
Général : Développer la compréhension de la fableauprès des élèves.
Spécifiques :
 Promouvoir la pratique de lecture de la fable en français ;
 Comprendre la morale de la fable ;
 Produire des petits textes sur la fable en enrichissant la capacité de critique des
apprennants.
 Maîtrise de la structure langagière écrite et parlée par la production d’écrits

IV – STRATÉGIES :
D’abord les professeurs présentent le contenu de la fable et traitent de l’auteur et les
caractéristiques de la fable et passe la vidéo pour sensibiliser les élèves.Après ce
moment, la photocopie est distribuée par le professeur. Chaque élève lirait un vers de la
fable et on fait des débats sur la morale. Enfin, on joue une petite scène en produisant
des textes pour stimuler l’imagination, la maîtrise de la langue par la production écrite.
Des phases d’analyse méta-linguistiques sont prévues.
V - RESSOURCES
Humaines:
Professeursetélèves
Matérielles:
Dictionnaire de français;
photocopies;
vidéo
Tableau magnétiqueet;
Pinceaux.
VI- ÉVALUATION
On va évaluer la production écrite et les activités faites en classe.
VII - REFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE
FONTAINE, Jean de la. Les fables de Jean de la Fontaine(1621 -1695) rangées au
grenier de notre mémoire...Le rat de ville et le rat des champs, p7.
DICTIONNAIRE Larousse francês/português, português/francês: mini/ (coord. José A.
Galvez). 2 éd. São Paulo: Larousse do Brasil, 2008.
DICTIONNAIRE Le Robert de poche 2011.nouvelle éd.Paris : Dictionnaires Le Robert,
2010.
UNIVERSITÉ D’ÉTAT D’AMAPÁ

PLAN DE COURS – LE RAT DE VILLE ET LE RAT DES CHAMPS

MACAPÁ
2012
DICLEISON BRIO DIAS
GRAZIELA MORAES DA COSTA – LLE 25

PLAN DE COURS – LE RAT DE VILLE ET LA RAT DES CHAMPS

Plan de Cours presente comme évaluation
partielle pour la discipline Méthodologie de
FLE, ministré par le professeur Maria Leonaide
Campos dans le Licenciature en Lettres à
Université d’État d’Amapá.

MACAPÁ
2012
Plan de cours rat de ville et rat de champs

Contenu connexe

Tendances (8)

Insecurite linguistique
Insecurite linguistiqueInsecurite linguistique
Insecurite linguistique
 
Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1
Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1
Absence d’interculturel dans l’enseignement du français en chine 1
 
Le conte cours du soir
Le conte cours du soirLe conte cours du soir
Le conte cours du soir
 
Projet
ProjetProjet
Projet
 
Catalogue pédagogique secondaire 2014 2015
Catalogue pédagogique secondaire 2014 2015Catalogue pédagogique secondaire 2014 2015
Catalogue pédagogique secondaire 2014 2015
 
Catalogue pédagogique primaire 2014 2015
Catalogue pédagogique primaire 2014 2015Catalogue pédagogique primaire 2014 2015
Catalogue pédagogique primaire 2014 2015
 
Comment enseigner la littérature en classe de français langue étrangère (FLE)
Comment enseigner la littérature en classe de français langue étrangère (FLE)Comment enseigner la littérature en classe de français langue étrangère (FLE)
Comment enseigner la littérature en classe de français langue étrangère (FLE)
 
Socle commun : Maîtrise de la langue
Socle commun : Maîtrise de la langueSocle commun : Maîtrise de la langue
Socle commun : Maîtrise de la langue
 

En vedette

Faire mes élèves retrouver le bohneur
Faire mes élèves retrouver le bohneurFaire mes élèves retrouver le bohneur
Faire mes élèves retrouver le bohneurLeonidas Partsanakis
 
Jean de la fontaine fables 1
Jean de la fontaine fables 1Jean de la fontaine fables 1
Jean de la fontaine fables 1JCE31
 
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon Torsten Fell
 
Unser Schulsystem
Unser SchulsystemUnser Schulsystem
Unser Schulsystemschroty
 
Votre visibilité sur internet : ce qui va changer
Votre visibilité sur internet : ce qui va changerVotre visibilité sur internet : ce qui va changer
Votre visibilité sur internet : ce qui va changerFranck Pelagatti
 
Integration unit lesson plan
Integration unit lesson planIntegration unit lesson plan
Integration unit lesson planlhagey
 
Passwörter
PasswörterPasswörter
Passwörterhc voigt
 
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanisme
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanismePlan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanisme
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanismeBIG
 
José Luis Caravias. Orar la Biblia
José Luis Caravias. Orar la BibliaJosé Luis Caravias. Orar la Biblia
José Luis Caravias. Orar la Bibliainfocatolicos
 
L'éducation du cœur(3) (French)
L'éducation du cœur(3) (French)L'éducation du cœur(3) (French)
L'éducation du cœur(3) (French)Hitoshi Tsuchiyama
 
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delà
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delàSpaceX - L’industrie spatiale et au-delà
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delàMinnovarc
 
Le naufrage marseillais
Le naufrage marseillaisLe naufrage marseillais
Le naufrage marseillaisTchin-Tchin
 
Third place
Third placeThird place
Third placesitebato
 

En vedette (20)

Faire mes élèves retrouver le bohneur
Faire mes élèves retrouver le bohneurFaire mes élèves retrouver le bohneur
Faire mes élèves retrouver le bohneur
 
Jean de la fontaine fables 1
Jean de la fontaine fables 1Jean de la fontaine fables 1
Jean de la fontaine fables 1
 
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon
Zukunft des Mobilen Lernens mit Scribicon
 
Artesanias s.a
Artesanias s.aArtesanias s.a
Artesanias s.a
 
Unser Schulsystem
Unser SchulsystemUnser Schulsystem
Unser Schulsystem
 
Votre visibilité sur internet : ce qui va changer
Votre visibilité sur internet : ce qui va changerVotre visibilité sur internet : ce qui va changer
Votre visibilité sur internet : ce qui va changer
 
Integration unit lesson plan
Integration unit lesson planIntegration unit lesson plan
Integration unit lesson plan
 
Lien 06
Lien 06Lien 06
Lien 06
 
Passwörter
PasswörterPasswörter
Passwörter
 
Cátedra mercadeo
Cátedra mercadeoCátedra mercadeo
Cátedra mercadeo
 
Esperance..
Esperance..Esperance..
Esperance..
 
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanisme
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanismePlan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanisme
Plan4All : Vers un portail européen des documents d'urbanisme
 
Biolementos
BiolementosBiolementos
Biolementos
 
José Luis Caravias. Orar la Biblia
José Luis Caravias. Orar la BibliaJosé Luis Caravias. Orar la Biblia
José Luis Caravias. Orar la Biblia
 
Berlin Tag 1 & 2
Berlin Tag 1 & 2Berlin Tag 1 & 2
Berlin Tag 1 & 2
 
L'éducation du cœur(3) (French)
L'éducation du cœur(3) (French)L'éducation du cœur(3) (French)
L'éducation du cœur(3) (French)
 
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delà
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delàSpaceX - L’industrie spatiale et au-delà
SpaceX - L’industrie spatiale et au-delà
 
Le naufrage marseillais
Le naufrage marseillaisLe naufrage marseillais
Le naufrage marseillais
 
Third place
Third placeThird place
Third place
 
Bios 130409182712-phpapp02
Bios 130409182712-phpapp02Bios 130409182712-phpapp02
Bios 130409182712-phpapp02
 

Similaire à Plan de cours rat de ville et rat de champs

Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.ABIMAELROMARIOVILLCA
 
Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.ABIMAELROMARIOVILLCA
 
Cours français : description - 8ème (2010-2011) elève sarra
Cours français : description - 8ème (2010-2011)  elève sarraCours français : description - 8ème (2010-2011)  elève sarra
Cours français : description - 8ème (2010-2011) elève sarraTunisie collège
 
Français voie active - 2e édition
Français voie active - 2e éditionFrançais voie active - 2e édition
Français voie active - 2e éditionEditions VAN IN
 
Projet didactique-,, Les loisirs''.docx
Projet didactique-,, Les loisirs''.docxProjet didactique-,, Les loisirs''.docx
Projet didactique-,, Les loisirs''.docxOxanaPetrenco
 
Comprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cpComprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cpInspection de Lure
 
Troisieme ja oz_2013modifié
Troisieme ja oz_2013modifiéTroisieme ja oz_2013modifié
Troisieme ja oz_2013modifiéSfpierre Steph
 
Prépa bac laurence notions problématiques et ressources audio pour co
Prépa bac laurence notions   problématiques et ressources audio pour coPrépa bac laurence notions   problématiques et ressources audio pour co
Prépa bac laurence notions problématiques et ressources audio pour coLaurencemarlioz
 
Fiche pédagogique du groupe de lyon
Fiche pédagogique du groupe de lyonFiche pédagogique du groupe de lyon
Fiche pédagogique du groupe de lyonantonioarturdesouza
 
Stage d'ete cavilam
Stage d'ete cavilamStage d'ete cavilam
Stage d'ete cavilamsukerirahman
 
La lecture cursive et journal du lecteur
La lecture cursive et  journal du lecteurLa lecture cursive et  journal du lecteur
La lecture cursive et journal du lecteurClaire Doz
 
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.ppt
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.pptPRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.ppt
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.pptSOUADBENABBES1
 
Supuesto paquita
Supuesto paquitaSupuesto paquita
Supuesto paquitaeddymalaga
 
Interculturel et représentations des langues fini
Interculturel et représentations des langues finiInterculturel et représentations des langues fini
Interculturel et représentations des langues fininanamexicana
 
Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)
 Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1) Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)
Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)YOUSSEF MEKKAOUI
 
Francophonie projet
Francophonie projetFrancophonie projet
Francophonie projetAna Lopez
 
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLE
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLEFiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLE
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLEantonioarturdesouza
 
Secuence didaqtique expression écrite.
Secuence didaqtique expression écrite. Secuence didaqtique expression écrite.
Secuence didaqtique expression écrite. ABIMAELROMARIOVILLCA
 

Similaire à Plan de cours rat de ville et rat de champs (20)

Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.
 
Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.Sequence didaqtique expression écrite.
Sequence didaqtique expression écrite.
 
Cours français : description - 8ème (2010-2011) elève sarra
Cours français : description - 8ème (2010-2011)  elève sarraCours français : description - 8ème (2010-2011)  elève sarra
Cours français : description - 8ème (2010-2011) elève sarra
 
Français voie active - 2e édition
Français voie active - 2e éditionFrançais voie active - 2e édition
Français voie active - 2e édition
 
Projet didactique-,, Les loisirs''.docx
Projet didactique-,, Les loisirs''.docxProjet didactique-,, Les loisirs''.docx
Projet didactique-,, Les loisirs''.docx
 
Comprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cpComprehension en lecture au cp
Comprehension en lecture au cp
 
Programme c1 2011 2012
Programme c1 2011  2012Programme c1 2011  2012
Programme c1 2011 2012
 
Troisieme ja oz_2013modifié
Troisieme ja oz_2013modifiéTroisieme ja oz_2013modifié
Troisieme ja oz_2013modifié
 
Prépa bac laurence notions problématiques et ressources audio pour co
Prépa bac laurence notions   problématiques et ressources audio pour coPrépa bac laurence notions   problématiques et ressources audio pour co
Prépa bac laurence notions problématiques et ressources audio pour co
 
Fiche pédagogique du groupe de lyon
Fiche pédagogique du groupe de lyonFiche pédagogique du groupe de lyon
Fiche pédagogique du groupe de lyon
 
Stage d'ete cavilam
Stage d'ete cavilamStage d'ete cavilam
Stage d'ete cavilam
 
La lecture cursive et journal du lecteur
La lecture cursive et  journal du lecteurLa lecture cursive et  journal du lecteur
La lecture cursive et journal du lecteur
 
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.ppt
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.pptPRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.ppt
PRODUCTION_DECRITS_ET_OUTILS_MULTIMEDIAS-3.ppt
 
Cours1
Cours1Cours1
Cours1
 
Supuesto paquita
Supuesto paquitaSupuesto paquita
Supuesto paquita
 
Interculturel et représentations des langues fini
Interculturel et représentations des langues finiInterculturel et représentations des langues fini
Interculturel et représentations des langues fini
 
Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)
 Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1) Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)
Guide parcours français 6 ap (1) 20-32 (1)
 
Francophonie projet
Francophonie projetFrancophonie projet
Francophonie projet
 
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLE
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLEFiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLE
Fiche Pédagogique : L’intercompréhension en classe de FLE
 
Secuence didaqtique expression écrite.
Secuence didaqtique expression écrite. Secuence didaqtique expression écrite.
Secuence didaqtique expression écrite.
 

Dernier

Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en FranceTxaruka
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbainesSocratis Vasiopoulos
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfOssamaLachheb
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseTxaruka
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesLeBaobabBleu1
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxAbderrahim GHASSOUB
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptxTxaruka
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationLeBaobabBleu1
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024IEN_Jonzac
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"ArchivesdeLyon
 

Dernier (11)

Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en FranceÀma Gloria.pptx   Un film tourné au Cap Vert et en France
Àma Gloria.pptx Un film tourné au Cap Vert et en France
 
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbainesUn petit coin  etwinning- Au fil des cultures urbaines
Un petit coin etwinning- Au fil des cultures urbaines
 
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptxGHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
GHASSOUB _Seance 3_ measurement and evaluation in education.pptx
 
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdfrapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
rapport de stage gros oeuvre_compressed.pdf
 
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre françaiseNathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
Nathanaëlle Herbelin.pptx Peintre française
 
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigéesTexte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
Texte avec différentes critiques positives, négatives ou mitigées
 
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptxGHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
GHASSOUB _Seance 4_ measurement and evaluation in education_-.pptx
 
Quitter la nuit. pptx
Quitter        la             nuit.   pptxQuitter        la             nuit.   pptx
Quitter la nuit. pptx
 
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciationFiche de vocabulaire pour faire une appréciation
Fiche de vocabulaire pour faire une appréciation
 
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
Réunion des directeurs de Jonzac - 15 mai 2024
 
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"Les débuts de la collection "Le livre de poche"
Les débuts de la collection "Le livre de poche"
 

Plan de cours rat de ville et rat de champs

  • 1. PLAN DE COURS I - IDENTIFICATION École d’État Professeur José Barroso Tostes Discipline: Littérature Française Enseignants: Dicleison Brito Dias Graziela Moraes da Costa Série: 5ème Niveau : Fondamentale Année: 2013 Classe: 523 Temps estimé: 6h/cours II – THÈME : Le Rat deVille et le Rat des Champs, de Jean de la Fontaine Fiche de séance Titre : Voilà la question être citadin ou roustique ? Durée : 6h/cours 1. Présentation de auteur et de la fable – On doit mise en relief le rôle de l’auteur dans la littérature aussi les caracteristiques de la fable qui sont : avoir en fonds didactique pour enseigner leçons de vie de caractère moral aux hommes, la présence des animaux qui ont des caracteristiques ou qualités humaines. 2. Production 30 mn et présentation – Après la sensibilisation et discussion sur la morale les élèves feront des textes pour refaire la compréhension de la vidéo individuellement et ensuite avec le texte de la fable pourront vérifier les différences de modes de langage, tant qu’ils feront de circules pour celles-ci, les mots difficiles. Ils auront faire un petit texte sur la fable où chaque élève devrait choisir un rôle et continuer la fable de façon d’utiliser l’imagination pour enseigner le copain sur le mode de vie de l’autre. 3. Mise au propre – Le professeur ramasser les textes et ensemble mise au propre quelqu’uns choisis et en classe vérifier dans la majorité les principales difficultés des élèves, bien aussi les problèmes de concordance nominal et verbal, qu’il fait les corrections et sugestions pour améliorer les textes. III – OBJECTIVES : Général : Développer la compréhension de la fableauprès des élèves.
  • 2. Spécifiques :  Promouvoir la pratique de lecture de la fable en français ;  Comprendre la morale de la fable ;  Produire des petits textes sur la fable en enrichissant la capacité de critique des apprennants.  Maîtrise de la structure langagière écrite et parlée par la production d’écrits IV – STRATÉGIES : D’abord les professeurs présentent le contenu de la fable et traitent de l’auteur et les caractéristiques de la fable et passe la vidéo pour sensibiliser les élèves.Après ce moment, la photocopie est distribuée par le professeur. Chaque élève lirait un vers de la fable et on fait des débats sur la morale. Enfin, on joue une petite scène en produisant des textes pour stimuler l’imagination, la maîtrise de la langue par la production écrite. Des phases d’analyse méta-linguistiques sont prévues. V - RESSOURCES Humaines: Professeursetélèves Matérielles: Dictionnaire de français; photocopies; vidéo Tableau magnétiqueet; Pinceaux. VI- ÉVALUATION On va évaluer la production écrite et les activités faites en classe. VII - REFÉRENCE BIBLIOGRAPHIQUE FONTAINE, Jean de la. Les fables de Jean de la Fontaine(1621 -1695) rangées au grenier de notre mémoire...Le rat de ville et le rat des champs, p7. DICTIONNAIRE Larousse francês/português, português/francês: mini/ (coord. José A. Galvez). 2 éd. São Paulo: Larousse do Brasil, 2008. DICTIONNAIRE Le Robert de poche 2011.nouvelle éd.Paris : Dictionnaires Le Robert, 2010.
  • 3. UNIVERSITÉ D’ÉTAT D’AMAPÁ PLAN DE COURS – LE RAT DE VILLE ET LE RAT DES CHAMPS MACAPÁ 2012
  • 4. DICLEISON BRIO DIAS GRAZIELA MORAES DA COSTA – LLE 25 PLAN DE COURS – LE RAT DE VILLE ET LA RAT DES CHAMPS Plan de Cours presente comme évaluation partielle pour la discipline Méthodologie de FLE, ministré par le professeur Maria Leonaide Campos dans le Licenciature en Lettres à Université d’État d’Amapá. MACAPÁ 2012