À la fin de cette séquence, l’apprenant sera capable de : - savoir employer l’imparfait de l’indicatif à l’oral et à l’écrit. - conjuguer les verbes à l’imparfait - identifier les valeurs de l’imparfait

1. Cours Français / L’imparfait
Nb : L’imparfait fait partie d’une séquence complète
Thème de la sequence : Souvenirs d’enfance
Genre de texte : récit autobiographique
Type de texte : narratif
Developé par Farah yazbek
Modalité : cours
hybride enrichi
(la plus grande
parties du cours est
presentielle)
L’élève peut atteindre les objectifs en suivant le cours dans
la classe .
L’élèves absent est capable de déterminer les verbes
conjugués à l’imparfait et ses valeur.
Public cible
Public secondaire
La EB5 du Liban
Toute personne intéressée (Le prof de FLE par exemple)
Durée 30 min / 120 min
Nb: L’imparfait fait partie d’une séquence complète
Objectifs généraux 1-savoir employer l’imparfait de l’indicatif à l’oral et
à l’écrit.
Objectifs
spécifiques
1- conjuguer les verbes à l’imparfait
2- identifier les valeurs de l’imparfait
Les contraints Manque d’équipements.
Problème de connexion.
-Description du
cours
-Supportet outils
En proposeaux élèves de cycle primaire des cours et des
exercices
Un tbi, un projecteur .
Démarche
pédagogique Compréhension de l’oral : Scène du film « La gloire de mon
père »
Production orale : Jeu de rôle (de la scène filmée)

2. Compréhension de l’écrit : Analyse du texte « la gloire de
mon père »
Connaissance de la langue : Axe du temps d’unrécit
autobiographique
Production écrite : Rédiger un récit d’enfance : un épisode
marquant dans son enfance
Étapes du travail :
I- CO :
1- Visionner la vidéo )La gloire de mon père( et poserdes
questions de compréhension globale aux apprenants :
a- Le cadre spatio-temporel
b- Les personnages présents et leur rôle
2- Visionner la vidéo pour la deuxième fois
a- Demander aux apprenants de :
 déterminer les verbes employés dans l’énoncé
coupé: 1ère partie et leurs sujets.
 Déterminer leurs terminaisons.
 Étudier l’accord des terminaisons avec le sujet.
3- Visionner la traduction en arabe dans un tableau à
part.
a- Repérer les verbes et les comparer avec leur
correspondance.
b- En déduire les valeurs exprimées par l’imparfait.
(action habituelle + durable)
II- PO :
1- Demander aux apprenants de se répartir en groupes et
de se préparer pour un jeu de rôle de la scène
présentée (on leur demande de mettre en relief la
présence du personnage du vieux narrateur qui raconte
sa vie d’enfance en employant l’imparfait et de faire
attention sur les temps verbaux employés dans les
passages discursifs)
III- CE:
1- Distribuer le texte aux apprenants.
2- Leur demander de lire en répartissant les rôles en
mettant en relief les ponctuations poursavoir si les
apprenants l’ont bien compris.
3- Poserdes questions de compréhension et de type en
mettant en relief l’emploi de l’imparfait dans le type

3. narratif :
 Le bilan des terminaisons de l’imparfait et ses
valeurs (PPT)
4- Exécuter la fiche de questions à distance (word
developper)
IV- PE :
1- Demander aux apprenants de raconter un souvenir
heureux ou douloureux d’enfance (en employant
l’imparfait).
Ressources
nécessaires
https://www.youtube.com/watch?v=U5KXfaeJJ_4
https://www.youtube.com/watch?v=oq0JplSWp6Q
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-
2/exercice-francais-40696.php
http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-
2/exercice-francais-30578.php