Fiches pedagogiques sur la chaîne francophone tv5 : les expressions québécoises. link : http://enseigner.tv5monde.com/fle/les-expressions-quebecoises.

1. Analyse et design,selon le modèle ADDIE
Réalisé par Leena AYOUB et Farah YAZBEK
Analyse:
Public cible: Apprenants et formateurs français et francophones
Public secondaire : Toute personne intéressée
Niveau : Niveau A1, B1, B2
Langue : Française
Leçon : Les expressions québécoises
Modalité : formation à distance
Ressource: TV5.org : Fiche réalisée par Hélène Emile, CAVILAM, Vichy – Juin 2011
Date de l’évaluation : le 13 janvier 2017
Coûts requis : gratuit
Design:
À la fin de cette séquence, l’apprenant sera capable de :
Objectifs communicatifs :
 Répondreà une devinette.
 Émettre des hypothèses sur la signification d’une expression.
 Comprendre le sens d’expressions imagées.
 Découvrir l’origine d’une expression.
 Justifier ses choix.
 Décrire un personnage.
 Mimer une expression / retrouver une expression à partir d’un mime.
 Expliquer le sens littéral d’une expression.
Objectif (socio-)linguistique
 Retrouver des expressions à partir des lettres qui la composent.
Objectifs (inter)culturels
 Découvrir des expressions québécoises.
 Présenter une expression idiomatique à partir de sonillustration.

2. Le titre de la leçon est exposée en grande lettre lisible en blanc dans un fond violet
foncé attirant. (ce qui est ergonomiquememt preferable).
Un grand sous-titre est présenté en gras, les thèmes de la fiche est encore exposées à
droite en mettant le terme « thèmes » en bleu et « langue française » en gras.
La fiche expose encore à la fin de la page le réalisateur et la date de la réalisation
avec le titre de la leçon.
L’activité est exposéeen couleurs calmes et attirantes à la fois surtout dans les
images choisies dans les vignettes drôles montrant le symbole canadien qui est la
feuille d’arbre rouge (1) comme ce suit :
Les vignettes montrent un personnage drôle habillé de noir et rouge (2) avec des
accessoires rouges (3) ce qui convient avec la couleur du symbole de Canada avec un
fond blanc inspirant des couleurs drapeau canadien. Cette utilisation de ces 3
couleurs est ergonomiquement préférable.
Les fiches pédagogiques sont divisées en 4 catégories portant des sous-titres colorés
en vue d’attirer l’attention des enseignants : concept, expressions utilisées, objectifs
et liste des activités.
1
2
3

3. De même, des liens sont insérés dans la fiche pédagogique qui peuvent accéder
l’enseignant à des informations nécessaires comme par exemple la signification
d’une expression idiomatique.
Pour l’enseignant, une liste des activités est proposéeselon les niveaux des
utilisateurs : A2, B1, B2, et chaque niveau est connecté aux activités appropriées
variant le mode du travail s’il est individuel, en duel ou collectif.
Notant que chacune de ces activités est accompagnée par son corrigé.

4. Quant aux activités proposées dans cette séquence, des questions à divers buts sont
posées :
- associer ou relier afin de comprendre le sens d’expressions imagées.
- détacher des mots afin de retrouver des expressions à partir des lettres qui la
composent
- illustrer une expression afin de présenter une expression idiomatique.
Les questions sont écrites en noir et en italiqueet les images y attachées sont
uniformes convenant avec celles qui sont exposées au début de la séquence.
En plus, les activités sont catégorisées à l’aide des titres en gras et des sous-titres
soulignés comme ce qui suit :
Les données et les activités sont également claires et lisibles d’une façon attirante et
reposante pour les yeux des utilisateurs.
Une fiche supporty attachée comprenant 4 images qui peuvent aider les utilisateurs à
exécuter les activités.

5. Les stratégies d'enseignement et d'apprentissage :
Les activités dirigées de lecture et de réflexion :
Une activité dirigée de lecture et de réflexion est un processus qui permet aux
apprenants d'établir des objectifs et de faire des prévisions à propos des textes qu'ils
lisent.
L'enseignementassisté parordinateur :
L'enseignement assisté par ordinateur donne l'occasion aux élèves d'utiliser un
ordinateur afin d'acqurir de nouvelles connaissances ou d'approfondirla
matière qu'ils ont déjà étudiée.
C’estune formation en ligne centré sur le développement de compétences par
l'apprenant .
http://www.pedagonet.com/other/STRTGIE.htm
Cette fiche est évaluée selon la grille ci-dessous :
Critères Pas
satisfais
ant
Peu
satisfais
ant
Assez
satisfais
ant
Très
satisfais
ant
L’information est-elle récente ? date de la
dernière mise en jour
X
Les contenus sont-ils suffisamment concis? X
Les sources d’information sont-elles fiables? X
Y a-t-il une organisation logique des éléments
du site?
X
Les intitules des liens ont-ils un rapportavec
leurs contenus?
X
Le site internet ne contient pas de fautes
d’orthographes.
X
Les images sont-elles en rapportavec le
contenu du site ?
X
Les liens externes sont-ils toujours actifs? X

6. le public cible est-il identifiable?
existe-t-il une rubrique d’aide ou un module
d’accompagnement des premier pas de
l’utilisateur?
X
Le contenu multimédia (video)
Intègre au site est-il pertinent?
X
Le contenu multimédia (images)
Intègre au site est-il pertinent?
X
L’auteur du site est-il identifie ou identifiable X
le design général du site semble t il être en
adéquation avec le sujet
X
le texte est il suffisamment lisible ? X
La mise en page du texte est elle suffisamment
aéré
X
Il y a-t-il une cohérence dans les éléments
typographique du site internet
X
Le nombre de couleurs présent sur la page est
il acceptables ? trois couleurs max en général
X
Le site est il visuellement compatible avec
l’utilisation du smart phone ?
X
Les images ajoutent-elles de la valeur au
contenu ? (si l’image convient ou non) ?
X
Est-il possible d’imprimer les pages ? X