Le document présente une séquence pédagogique sur le thème du voyage, développée par Maryam Chamas sous la direction de Dr. Rasha Ghosn. Elle inclut plusieurs séances axées sur l'apprentissage du vocabulaire lié au voyage, telles que la distinction entre noms propres et communs, des activités d'écoute, d'identification de pays et d'écriture. La séquence se termine par un examen pour évaluer la compréhension des apprenants.

1. Structure de discours
spécialisé
Présenté par: Maryam chamas.
Dirigé par: Dr. Rasha Ghosn.

2. Thème: ‘Le voyage’

3. L’objectif général de la séquence
• L’apprenant doit être capable d’apprendre les
vocabulaires spécifiques du voyage.

4. Séance 1 (CO-EO).
Les objectifs spécifiques :
• Dégager le thème de la leçon.
• Différencier entre les noms propres et les noms communs.
Méthode : Audio- Orale /communicative.
Les supports utilisés : 18 copies d’un poème - un
magnétophone - des exercices structuraux – active bord.

5. 1- D’abord l’enseignante débute sa séquence par une
petite discussion (de 10 min le maximum) en posant
aux élèves les questions suivantes :
1. Parmi vous qui a voyagé ?
2. Qui aime voyager et qui aime rester au Liban?
3. A quel pays vous préférez voyager?

6. 2- L’enseignant explique la leçon de “noms communs
et noms propres”, en donnant quelques exemples:
France valise
Liban Italie Aéroport gare
Walid Marie avion train
Nom Propre Nom commun

7. 3- Ensuit elle distribue aux élèves une petite poème
sur le thème et elle la leur fait écouter (3 fois/à l’aide
d’un magnétophone).

8. Puis elle choisit quelques élèves pour répondre aux
questions suivantes :
a. Dégager le thème .
b. Relever le champs lexical correspond au thème.
c. Tirer du poème les noms communs ,les noms propres.

9. Séance 2 (EO)
Objectif spécifiques:
• Mémoriser quelques vocabulaires à propos du thème.
• Identifier les pays soit par leurs locaux soit par leurs aliments.
Méthode: audio visuelle - active
Les supports utilisés: LCD- des photos -le tableau - des craies
-des bons points.

10. 1- L’enseignante fait coller sur tous les cahiers des apprenants
une feuille contenant quelques vocabulaires et leur définition a
propos du thème:
1) Voyager: Action de voyager, de se rendre ou d'être
transporté en un autre lieu.
2) Des voyageurs: Qui effectue fréquemment de longs
déplacements.
3) Un aéroport: un organisme assurant la service des
voyageurs et l’installation des avions.
4) Une gare: Ensemble des installations de chemin de fer
permettant la circulation des trains, et la service des
voyageurs .

11. 5) Un port: Abri naturel pour les bâtiments de navigation.
6) Une valise: Bagage de forme rectangulaire, fait pour être porté
à la main.
7) Un passeport: Carte d'identité permettre le passage des
voyageurs a un autre pays.
8) Un pilote: celui qui conduit l’avion.
9) Un capitan: celui qui conduit le bateau.
L’enseignante demande aux apprenants de lire ses
définitions à tour de rôle, et de retenir par cœur et par
écrite pour la prochaine fois.

12. 2- Ensuit, en utilisant l’active bord, l’enseignante fait apparaître
2 grands photos numérotés ,l’une s’agit d’un aéroport et l’autre
d’une gare ,et les élèves vont répéter ces vocabulaires (pour les
mémoriser).
À l’aéroport
1.l’avion
2.la porte d’embarquement
3.le passeport
4.le pilote
5.l’hôtesse de l’air
6.le carrousel à bagages
10.le passager
8.la carte d’embarquement
9.la piste de
décollage/d’atterrissage
10.la douane

13. La gare
1.la voiture/le wagon
2.la locomotive
3.le quai
4.le panneau d’affichage
5.le contrôleur
6.le conducteur de train
7.le billet de train
8.le distributeur
(automatique) de billets
9.les rails
10.le passager

14. 3- Ensuite elle divise la classe en 4 groupes et elle distribue à
chaque groupe une photo. Chaque groupe va savoir le pays
correspond à chaque photo.
FRANCE
L’EGYPTE

15. LIBAN
L’AMERIQUE

16. Après, elle distribue des photos des plus célèbres aliments et
les groupes vont savoir leur pays d’origine.
LIBAN
CHINE

17. L’ARABIE SAOUDITE
ITALIE

18. • Remarque: chaque réponse correcte est recomposé par
un bon point.
BRAVO!

19. Séance 3 (CE)
Objectif spécifiques:
• Appliquer des exercices sur les vocabulaires concernant le
thème.
Méthode: active
Les supports utilisés: 18 copies d’une fiche d’exercice-
crayon à mine et à couleurs.

20. 1) L’enseignante distribue pour chaque apprenant
une fiche d’exercice concernant le thème étudié et
chaque apprenant travail une partie à tour de rôle.
La fiche d’exercice.
Fiche d’exercices

21. Séance 4 (PO)
Objectif spécifique:
• Construire des phrase d’après des vocabulaires étudies.
Méthode: active.
Les supports utilisés: les cahiers d’orthographe- active bord
– des feuilles de brouillon.

22. 2)L’enseignante agraphe sur le cahier d’orthographe
de chaque étudiant une dictée de 4 lignes pour la
préparer à la maison.

23. 2) Après l’enseignante présente sur l’active bord plusieurs
photos et les apprenants doivent constuire des phrases avec
ses photos.

26. Séance 5 (PE)
Objectifs spécifiques:
• Faire la dictée.
• Utilisez quelque vocabulaire du thème pour écrire une
production.
Méthode: active.
Les supports utilisés: cahiers d’orthographe – feuille de
brouillon.

27. 1) Tout d’abord, l’enseignante fait la dictée qui est déja
préparée à la maison.
2) Ensuite, elle demande aux élèves d’écrire un paragraphe
de 5 a 7 lignes en utilisant 4 vocabulaires étudier au
minimum. (25min)
• Sujet: «Est-ce que vous aimez voyager par un avion ou
par un train et à quel pays?»

28. Séance 6 (en dehors de la classse).
Support: Le bus de l’école.

29. 1) l’enseignante et la coordinatrice mènent les apprenants à
l’aéroport de ‘’raffic el hariri’’ dans le bus de l’école.

30. Séance 7
Support: 18 copies d’un examen.

31. 1) l’enseignante termine le thème, elle fait un
examen résumant tout ce quelle a expliqué pour
verifier que le thème est compris.

32. MERCI