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Tarl Tarl présentation 2 ème année collège
- 1. Français Palier 3 Parcours 3 Niveau 2AC Semaine1 Séance 4 Fluidité paragraphe court Phrase enrichie Repérage d’informations explicites Rebrassage Mes loisirs
- 2. Consignes et explicationsdonnées aux élèves Pages réservées à l’enseignant Page dans le livret de l’élève Signification des icônes
- 3. Moments clés O Ouverture dela séance Introduction de la séance et activation des connaissances préalables (quiz, discussion informelle, rituels, etc.) M Mini - Modelage Démonstration par l'enseignant, en utilisant des exemples concrets pour guider les élèves dans leur compréhension. PG Pratique guidée Les élèves répondent à des questions directes de l’enseignant ou travaillent en petits groupes, avec un accompagnement continu de l'enseignant. PA Pratique autonome Les élèves travaillent individuellement pour s’exercer avec une aide potentielle de l’enseignant. C Clôture L’enseignant synthétise avec ses élèves les points clés de la séance et leur indique le travail à faire à la maison. VdC Vérification de la compréhension Évaluation formative où l'enseignant interroge activement les élèves pour mesurer leur compréhension et apporter les éclaircissements nécessaires. D Défis L’enseignant donne des défis aux élèves individuellement ou en groupe pour répondre dans un esprit de compétition et du ludique.
- 4. Structure du parcours Palier1 Palier 2 Palier 3 Palier 4 4 semaines Selon la progression de la majorité des élèves • Fluidité phrase • Compréhension mot • Syntaxe simple • Déchiffrement mot • Fluidité paragraphe long • Inférence simple • Syntaxe étendue • Fluidité paragraphe cours • Repérage d’informations explicites • Syntaxe enrichie
- 5. Activités attractives et engageantes Animeret organiser les activités ludiques proposées dans les séances Favoriser l’esprit de jeu, l’esprit d’équipe et l’esprit de compétition Environnement bienveillant Inciter les élèves à prendre des risques et à participer Tenir un discours motivant et encourageant Installer un climat positif au sein de la classe et créer le lien avec les élèves (prénoms, routines, etc.) Objectifs et rythmes de progression Déclarer les objectifs de la séance de manière claire et explicite Principes clés (1/3) Accepter les erreurs et expliquer leurs sources, sans porter de jugement sur l’élève Diversifier les modalités de travail (individuel, en groupe, ou classe entière) Diversifier la disposition de la classe (en U, en cercle, en ilots) et le lieu de l’activité (cours de récréation, bibliothèque, etc.) S’assurer de la maîtrise des objectifs par 80% des élèves avant d’avancer à un autre palier ou à un autre objectif Interroger un maximum d’élèves (soit toute la classe avec les ardoises, soit un échantillon aléatoire) pour vérifier la maîtrise
- 6. Verbalisation du raisonnement Verbaliserles procédures, les étapes, les heuristiques du raisonnement permettant de réaliser la tâche- objectif Ne pas brûler des étapes du raisonnement en considérant qu‘elles sont implicites et évidentes Fournir des exemples et des contre- exemples Rythme soutenu et forte interactivité Maintenir un rythme soutenu dans la classe (ex: multiplier les questions à poser aux élèves ) Assurer un degré élevé d’engagement de tous les élèves, et pas uniquement ceux jugés comme « bons » Ne pas faire de digressions et ne pas laisser de temps mort Utiliser des rituels pour capter et maintenir l’attention des élèves Préparer la séance à l’avance afin de gérer le temps alloué à chaque activité Simplification du discours Employer un langage simple et clair Principes clés (2/3) Aller du concret vers l’abstrait, et du simple vers le complexe
- 7. Feedback et rétroaction Corrigerles réponses des élèves de manière systématique, en expliquant pourquoi Demander aux élèves de verbaliser leur raisonnement pour identifier les difficultés, hésitations, ou erreurs Ne pas porter de jugement de valeur (bon élève vs. mauvais élève). Porter intérêt au niveau de réussite d’une tâche Etayage et aide Fournir des aide-mémoires, des schémas-bilans, des listes de vérification et des outils que l’élève peut mobiliser dans sa pratique Commencer avec des activités avec des indices et les retirer progressivement pour amener l’élève à l’autonomie Continuer la pratique jusqu’à l’automatisation des procédures de résolution (jusqu’à ce que les élèves soient à l’aise, qu’ils n’aient plus d’hésitation) Pratique autonome Différencier l’appui pendant la pratique autonome selon les besoins des élèves Donner des devoirs à la maison et les corriger Encourager et valoriser les bonnes réponses Circuler parmi les élèves pour superviser la réalisation de la tâche Principes clés (3/3)
- 8. • Activité 1:Vocabulaire des loisirs • Activité 2 : La ponctuation et l’intonation Séance 1 • Activité 1: Vocabulaire des loisirs • Activité 2 : Se poser des questions pour extraire une information clé dans un texte Séance 3 • Activité 1: Vocabulaire des loisirs • Activité 2 : Le complément circonstanciel de temps Séance 2 • Activité 1: Rebrassage Vocabulaire • Activité 2 : Rebrassage Lecture et structures de la langue Séance 4 Structure de la semaine de remédiation
- 9. Ouverture de laséance 05 min 20 min 20 min 1 2 3 4 Vocabulaire Lecture orale 10 min Clôture de la séance Structure de la séance
- 10. Ouverture de laséance 05 min
- 11. Leila Slimani MohamedChokri Abigaïl Assor Driss Chraïbi Taher Benjelloun Fatima Mernissi Nous allons commencer par former des groupes. Choisissez un nom de groupe parmi des écrivains marocains célèbres.
- 12. Pendant les prochainesséances, je vais vous donner des défis. L’équipe qui remporte le plus de défis sera l’équipe des champions!
- 13. Prêts pour notreséance d’aujourd’hui? Nous allons démarrer!
- 14. Qui peut nousrappeler notre contrat de classe? Demander à plusieurs élèves de rappeler un élément du contrat. Je participe activement. Je lève la main pour participer. Je prête attention quand l’enseignant parle. Je prête attention quand d’autres camarades répondent à l’enseignant. Si quelque chose n’est pas clair, je pose des questions. Je fais mes devoirs en classe et à la maison avec sérieux. Je m’amuse en apprenant.
- 15. Réinvestir les acquisde l’unité.
- 16.
- 17. Premier exercice: Travaillezsur cet exercice seuls, directement dans votre cahier d'activités.
- 18. Trouvez les motscachés dans la grille: shopping, peinture, natation, passion, sport, dessin. Expliquer la consigne aux élèves et leur demander de faire l’exercice individuellement sur leurs cahiers d’activités.
- 19. Voici le mot« shopping ». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « shopping » au tableau .
- 20. Voici le mot« peinture». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « peinture » au tableau .
- 21. Voici le mot« natation ». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « natation » au tableau .
- 22. Voici le mot« passion». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « passion » au tableau .
- 23. Voici le mot« sport ». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « sport » au tableau .
- 24. Voici le mot« dessin ». Demander à un élève choisi au hasard de surligner le mot « dessin » au tableau .
- 25.
- 26. Classez les motsde la liste dans le tableau suivant: peinture, théâtre, natation, randonnée, … Expliquer la consigne aux élèves et leur demander de faire l’exercice individuellement sur leurs cahiers d’activités.
- 27. Le mot «peinture » appartient à l’art. peinture Demander à un élève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « peinture ».
- 28. peinture théâtre Demander à unélève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « théâtre ». Le mot « théâtre » appartient à l’art.
- 29. peinture théâtre natation Le mot «natation » appartient au sport. Demander à un élève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « natation ».
- 30. peinture théâtre natation randonnée Demander à unélève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « randonnée ». Le mot « randonnée » appartient au sport.
- 31. peinture théâtre natation randonnée tableaux Le mot «tableaux » appartient à l’art. Demander à un élève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « tableaux ».
- 32. peinture théâtre natation randonnée tableaux dessin Demander à unélève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « dessin ». Le mot « dessin» appartient à l’art.
- 33. peinture théâtre natation randonnée tableaux dessin course Le mot «course» appartient au sport. Demander à un élève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « course ».
- 34. peinture théâtre natation randonnée tableaux dessin course ski Demander à unélève choisi au hasard de passer au tableau pour écrire le mot « ski ». Le mot « ski» appartient au sport.
- 35.
- 36. Reliez chaque expressionà la phrase qui lui convient Expliquer la consigne aux élèves et leur laisser suffisamment de temps pour réaliser la tâche.
- 37. La réponse est: Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau.
- 38. La réponse est: Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau.
- 39. La réponse est: Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau.
- 40. La réponse est: Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau.
- 41.
- 42. Indiquez le loisirqui correspond à chaque image. Expliquer la consigne aux élèves et leur laisser suffisamment de temps pour réaliser la tâche.
- 43. La réponse est: Leshopping Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 44. La réponse est: Leshopping La randonnée Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 45. La réponse est: Leshopping La randonnée Le ski Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 46. La réponse est: Leshopping La randonnée Le ski Le dessin Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 47.
- 48. Complétez le dialoguepar: fatigant, passion, natation, sportif, détend, peinture Expliquer la consigne aux élèves et leur laisser suffisamment de temps pour réaliser la tâche.
- 49. La réponse est: Lapeinture Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 50. La réponse est: Lapeinture fatigant Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 51. La réponse est: Lapeinture fatigant détend Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 52. La réponse est: Lapeinture fatigant détend La natation Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 53. La réponse est: Lapeinture fatigant détend La natation sportif Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 54. La réponse est: Lapeinture fatigant détend La natation sportif passion Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 55. Passons maintenant àla lecture. Premier exercice.
- 56. Lisez le texteet répondez aux questions. Demander aux élèves de lire le texte silencieusement et de répondre aux questions.
- 57.
- 58. Cochez la bonneréponse. Expliquer la consigne aux élèves et leur demander de faire l’exercice individuellement sur leurs cahiers d’activités.
- 59. La réponse est. Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau.
- 60. Faire passer unélève choisi au hasard au tableau. La réponse est.
- 61. Faire passer unélève choisi au hasard au tableau. La réponse est.
- 62.
- 63. Relisez le texteet complétez le tableau suivant. Demander aux élèves de lire le texte silencieusement et de compléter le tableau.
- 64. La réponse est: Lapiscine Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 65. La piscine Nager Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 66. La piscine Nager Dimanche Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 67. La piscine Nager Laville Dimanche Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 68. La piscine Nager Laville Dimanche Samedi matin Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 69. La piscine Nager Laville Dimanche Samedi matin Faire une randonnée Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 70.
- 71. Qui lit letexte en moins d’une minute? Choisir un élève. Noter dans la grille tous les mots lus ainsi que les erreurs commises, en les corrigeant. 17 37 54 72 88 Mots lus en 1 min Erreurs commises
- 72.
- 73. Remplacez l’expression quiindique le temps par une autre. Expliquer la consigne aux élèves et leur laisser suffisamment de temps pour réaliser la tâche.
- 74. La réponse est: Ritajs'adonne à ses loisirs chaque week-end. Faire passer un élève choisi au hasard au tableau.
- 75. Ritaj s'adonne àses loisirs chaque week-end. Elle fait de la natation chaque après-midi. Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 76. Ritaj s'adonne àses loisirs chaque week-end. Elle fait de la natation chaque après-midi. Le soir, elle fait de la peinture et du dessin. Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 77. Ritaj s'adonne àses loisirs chaque week-end. Elle fait de la natation chaque après-midi. Le soir, elle fait de la peinture et du dessin. Tous les dimanches, elle part en randonnée. Faire passer un élève choisi au hasard au tableau. La réponse est:
- 78.
- 79. Lisez le texteet ponctuez-le. Expliquer la consigne aux élèves et leur laisser suffisamment de temps pour réaliser la tâche.
- 80. La réponse est: Fairepasser un élève choisi au hasard au tableau. Vendredi soir, après une longue semaine de travail, Nada se rend à son club de dessin. Pourquoi? Parce que cela lui permet de s’évader. Elle aime dessiner des paysages fantastiques. Elle adore ça.
- 81. Clôture de laséance (5 min)
- 82. Chaque groupe choisitun loisir (faire du shopping, dessiner, etc.) et un membre mime cette activité sans parler. 1 minute : groupe 1 activité devinée = 1 étoile Les membres des autres groupes posent des questions pour essayer de deviner l'action mimée. L’élève qui mime répond uniquement par «oui» ou «non» aux questions. Mime et devine Le groupe qui devine l'action en premier remporte un point. À la fin du jeu, le groupe avec le plus de points gagne la compétition. Défi
- 83. Groupe Score Fatima Mernissi AbigaïlAssor Mohamed Choukri Taher Benjelloun Driss Chraïbi Leila Slimani
- 85. N’oubliez pas defaire ces activités à la maison : Désigner où se trouvent les exercices dans le cahier d’activités. 1. Réviser les leçons de l’unité « Mes loisirs »
- 86. Nous avons bientravaillé aujourd’hui. A la prochaine séance!