plan de clases

1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
COCHABAMBA – BOLIVIA
IDENTIFICATION DE LA SÉQUENCEDIDACTIQUE
Nom et prénomdu professeurresponsable : Martha Ruth Montaño
Nom et prénomdes stagiaires: VillcaCondoAbimael Romario
Lieu:LAEL Niveau:Basique A1 Date:30/09/2021
Compétence :On exprime desexpressionsécrites enlanguefrançaise àunniveaubasique, avecdesœuvres littérairespourconstruire
desphrases,desidées,etc.entenantcompte de lacohérence,desrèglesd'orthographeetdesrèglesde grammaire.
Nom de l’unité : Les Fablesde laFontaine
Élémentde compétence : On construitdesphrasesdifférentesetdesidées complètessurdestexteslittérairesaveccohérence,cohésion
et originalité.
Critèresd’exécution Savoir Savoir faire Savoir etre
a) L'expressionécriteestutilisée
pour construire desphraseset
idéescomplètes.
L'importance de
l'expression écrite pourle
développement des
compétences. (a)
Exprime desphraseset
des idéesde manière
logique et cohérente. (a)
L'engagementlorsde
l'expressiond'untravail écrit
en classe. (a,b,c)

2. b) Les phrasessont expriméesselon
le tempsdu verbe etle texte
littéraire.
Différencierlestempstout
au longde l'œuvre
littéraire. (b)
Forme desphrasesavecdes
verbesdifférentsselonle
temps et le contexte. (b)
Valorise l'importance des
œuvreslittérairesetleur
relationaveclesnormeset
les règles.(b,c)
c) Lesidéessontdéveloppéesà
traversdesrèglesd'orthographe
et desrèglesde grammaire.
Décrire lesrèglesde
grammaire etd'orthographe
sur le
développementdesidées. (c)
Utilise dessignesde
ponctuationen
conjonction avecla
grammaire. (c)
Respecterlestextesécrits
de leurscamarades. (a,b,c)
Évidences Expressionécrite utilisant
des règlesde grammaire
dans le texte.
La productiond'expressions
écritesenclasse.
L'intégrationdesvaleurs
dans l'expressionécrite.
Activités/tâches du professeur Activités/tâches des étudiants Recours -
Matériel
Temps Évidences Critères d’évaluation

3. - Le professeurfaitla
Salutation.
- Le professeur fait une
courte introduction
contextuelle à l'aide
d'une image de la
couverture du livre de
l'écrivain.
- Le professeur demande
aux étudiants de lire la
petite histoire et de
réfléchir au sujet
principal.
- Le professeurdemande
aux élèvesd'écrire la
morale de chaque petite
histoire.
- Le professeurreflète
et partage avecles
élèveslamorale des
élèves.
- Lesétudiantsrépondentà
la Salutation.
- Lesétudiantsparticipent
dans l’introduction
avecle professeur.
- Les étudiantslisentdes
petiteshistoireset
participentà
l'identificationde sujet
principal.
- Les étudiants
écrivent et
construisent la
morale pour
chaque petite
histoire.
- Les étudiants
partagent leur
morale avec leurs
pairs.
- Petitextrait
d’une
Histoire
Littéraire.
- Feuillet
de
trabajo.
- picure
1hr. Le
participent
et
produisent
des
expressions
écrites en
classe.
- Expression
écrite.
- Utilisationde
règlesde
grammaire et
d'orthographe
- Cohérence et
clarté.

4. - Finalement,l’étudiant
donne sonavissur les
histoiresetlamorale.

5. Matériel : Fiche de lecture.
CONTEXTE
Les Fables de La Fontaine racontent de petites histoires dont les personnages sont des animaux aux sentiments, aux pensées et aux
comportements humains. Ce qu’ils font ou ce qui leur arrive correspond à des événements qui peuvent se produire dans la société des
hommes. La Fontaine en tire une « morale », c’est-à-dire un conseil sur ce qu’il convient de faire pour vivre sans ennuis. Cette morale
contient souvent une critique de la société de l’époque. Beaucoup de ces fables sont connues de tous les Français, car elles sont apprises à
l’école.
Exercices:
LIRE ET ÉCRIT
Lire et écrit la morale de chaque histoire dans vos propres mots
Le petit poisson et le pêcheur
Un petit poisson vient de se faire pêcher. Pour éviter de se faire manger le poisson explique au pêcheur qu’il est trop petit et
qu’il vaut mieux le laisser partir et grandir. Plus tard, il sera plus gros et le nourrira deux fois plus. Mais le pêcheur ne le croit
pas et décide de le garder.
Morale ... : .............................................................................................................................................

6. Le chêne et le roseau
Un arbre puissant et solide, se vante de ses qualités devant un roseau, plus faible et fragile. Mais, quand le vent se lève et
que la tempête arrive, c’est la plante qui résiste et le chêne qui tombe.
Morale ... : .............................................................................................................................................
Le lion et le rat
Un lion trouve un rat. Gentiment, il décide de ne pas le manger et le laisse partir. Plus tard, le rat voit son ami prisonnier d’un
filet. Pour le remercier de ne pas l’avoir mangé, le petit animal libère le lion en rongeant les mailles du filet.
Morale ... : .............................................................................................................................................