SlideShare une entreprise Scribd logo

Action universitaire - février 2005

UNI
UNI

AU 245

1  sur  4
Télécharger pour lire hors ligne
l’Action
universitaire                     ❚ LE JOURNAL DE L’UNION NATIONALE INTER-UNIVERSITAIRE ❚ N°245 ❚ février 2005 ❚ 2 Euros ❚



Combat pour la langue, combat
politique
                                                                                                              Par Pierre Benard

 S      ous ce titre « Combat
        pour la langue, com-
                                             brutaux sont de plus en plus
                                             nombreux ». Bref, je pour-
                                                                                            souligner aujourd’hui devant
                                                                                            vous. C’est, au demeurant,
bat politique », je pourrais                 rais, sous cette rubrique, «                   souligner      une     évidence,
développer les enjeux poli-                  Combat pour la langue, com-                    enfoncer une porte ouverte.
tiques de l’usage de la langue,              bat politique », appeler, pour                 Mais combien de portes
montrer, par exemple, qu’il                  des raisons politiques, à une                  valent la peine qu’on les
n’est pas gratuit ni sans dan-               utilisation prudente, sagace,                  enfonce ! L’acquisition du
ger de dire « communauté                     exacte, rigoureuse du vocabu-                  langage, l’apprentissage de
musulmane », « communauté                    laire, ce que les anciens                      son usage correct et nuancé,
juive », car c’est imprimer                  appelaient « argute loqui » :                  de cet art d’ «argute loqui »
dans les esprits l’idée que la               non point des arguties, mais                   dont je viens de parler, s’ils
Nation est faite d’une juxta-                un langage surveillé, retenu,                  sont d’abord l’affaire du
position de groupes fermés                   intelligent, faire attention à ce              milieu familial, sont très lar-
sur eux-mêmes. Ou encore,                    que l’on dit. Prendre cons-                    gement,      deviennent essen-
dénoncer l’emploi du mot «                   cience qu’il y a des expres-                   tiellement du ressort de l’éco-
jeune » quand il s’agit de «                 sions dangereuses, des locu-                   le. De l’école et donc de
petits voyous », emploi néfas-               tions-dynamite.        Que    les              l’Etat, qui en fixe le program-
te, fauteur de laxisme,                      euphémismes qui voilent et                     mes et les méthodes. Pour
puisque propre à déclencher                  rassurent peuvent être, en                     gagner le combat de l’«argute
l’indulgence      systématique               définitive, plus dangereux                     loqui », c’est vers les plus
inspirée du proverbe « il faut               que les termes crus. Qu’il y a                 hauts responsables politiques
que jeunesse se passe ». Ou                  souvent lieu « d’appeler un                    qu’il convient de se tourner.
bien encore faire observer                   chat un chat ». Qu’il n’est                    C’est leur domaine, c’est leur
combien il est mensonger et                  pire politique, dans le langa-                 responsabilité.
follement lénitif d’évoquer «                ge, comme ailleurs, que la
la maltraitance » (mot                       politique de l’autruche.
abstrait), au lieu de parler                                                                Savoir parler, savoir écrire,
des « mauvais traitements »,                                                                comprendre la parole et l’é-
d’affirmer que la « violence                 C’est un autre aspect des rap-                 crit d’autrui. C’est là le but
augmente » plutôt que d’ad-                  ports de « langage » et « poli-                premier, n’est ce pas ? De la
mettre que « les violences se                tique », de la liaison entre ces               discipline dite « Français »,
multiplient », que « les actes               deux combats, que je veux                      dont le nom même a disparu

UNI - LA DROITE UNIVERSITAIRE - 8, rue de Musset - 75016 Paris - ✆ 01.45.25.34.65 - fax. : 01.45.25.51.33
                          Directeur de la publication : J. Rougeot - CPPAP 1204 G 79428 - dépôt légal premier trimestre 2005 - Mensuel
L’action universitaire - page 1
dans le texte des proposi-         quatre ou cinq types d’épreu-      la Grèce ancienne, étaient les
tions remises par une com-         ves écrites différentes, dont      sales mouchards dénonçant
mission très fameuse. Eh !         ce monstre, le commentaire         le trafic irrégulier des figues.
bien, sur ce chapitre-là, je       composé, que je croyais être
dois vous dire qu’après tren-      le fin du fin des exercices lit-
te ans d’enseignement au col-      téraires, le couronnement, le      Elle est toujours à l’ordre du
lège, au lycée, à l’université,    fleuron. Le chef d’œuvre, en       jour, l’obligation urgente de
je pense de nos méthodes et        quelque sorte, qu’on ne pou-       retrouver le bon sens dans
programmes exactement ce           vait demander, à moins de          les classes de lettres, d’y
que j’en pensais au premiers       friser l’absurde, qu’à des élè-    remettre la charrue derrière
brûmes d’automne 1974 :            ves déjà très fortement for-       l’attelage, d’y répandre la
tout est à foutre par terre. Ce    més. Double absurdité :            simplicité, d’y rétablir un
n’est sans doute pas, cela,        demander de briller de tous        ordre normal qui va de la let-
mes chers amis, l’« argute         les feux de la finesse littérai-   tre au phonème, du phonème
loqui ». Au moins n’est-ce         re à des élèves qui ne savent      au mot, du mot à la phrase,
pas non plus la langue de          rien     de    la   littérature.   de la phrase au texte ; une
bois. Tout abattre et tout a       Demander cette prouesse à          organisation qui présente les
refaire, parce que tout,           des élèves qui n’ont aucun         œuvres dans leur chronolo-
depuis trente ans, est gâté        des moyens pour en venir à         gie, au lieu de tout mélanger
par l’irréalisme, l’ambition       bout autrement que d’une           dans des assemblages théma-
intellectuelle démesurée, le       manière dérisoire. J’étais         tiques, génériques, pédanto-
parti résolu de mettre la          parti en 1967, je revenais en      phsyco-narrato-acto-délirolo-
charrue devant les bœufs.          1973. Entre les deux, il y         giques… Mais pour en venir
D’enseigner la narratologie        avait eu les délires que cha-      là, pour remonter un tel cou-
avant la grammaire, l’analyse      cun connaît, un vent qui,          rant, pour vaincre ce pédan-
actantielle avant l’orthogra-      hélas, souffle encore. Le          tisme, cette sophistication qui
phe, les subtilités du classe-     soixante-huitardisme à la vie      fait croire à certains élèves
ment « générique » quant est       dure. Les vieilles barbes gri-     qu’il n’est rien de plus rasoir
ignorée la chronologie la plus     sonnent mais continuent de         que la littérature (oui ! on en
élémentaire, quand Hugo est        barber. Les barricades tom-        est arrivé là), il y a du che-
situé au XVIème siècle,            bées     nous     embarrassent     min, il y a à ramer. Les poli-
Rabelais pris pour un roman-       encore.                            tiques, au secours !
tique, Boris Vian inscrit
parmi les membres de la            Un inspecteur général a qui
pléiade. Et je ne dis rien de la   je demandais qui avait pondu       Mes chers compagnons et
prolifération déroutante des       cette merveille : le commen-       amis, je ne suis pas un syco-
types d’exercices, au nombre       taire composé en 1ère, me fit      phante. Aussi m’abstiendrai-
desquels le commentaire            comprendre par une expres-         je de nommer la revue auto-
composé, étrange chimère           sion navrée qu’il partageait       risée et les auteurs non
pédagogique alliant l’explica-     mon indignation, mais refusa       moins autorisés qui, en sep-
tion de texte à la dissertation,   de me révéler le père du           tembre de cette année, procu-
genre difficile qui nous           monstre en me répondant            raient aux élèves de français
donna du fil a retordre en         savamment : « je ne suis pas       de 2nd les indications sui-
khagne. Quelle ne fut ma sur-      un sycophante ». Il voulait        vantes : il s’agit d’une nou-
prise, bachelier de 1967 et        dire par là : « je ne suis pas     velle    de     l’Heptameron
agrégé de 1973, de découvrir       une balance ». C’était bien        contant l’affreux châtiment
qu’une première scientifique       reconnaître la qualité de délit    d’une     épouse      infidèle,
ou je faisais mes premières        d’une telle trouvaille pédago-     contrainte de boire dans le
armes devait être formée a         gique. Les sycophantes, dans       crâne de son amant. Beau
texte, macabre à souhait, s’a-      et, de limpide, le rendre her- nous invective de la sorte,
chevant d’une manière heu-          métique et rébarbatif.           n’est-ce pas que l’empreinte
reuse, et qui a tout pour faire                                      du virtuose, mais par celle-là,
les délices d’un jeune lecteur,                                      c’est aussi l’adresse d’un
si ce n’était l’appareil de trois   La même savante revue, sous regard empli de sollicitude
tonnes sous lequel le maître        la rubrique « analyse d’image qui ici nous touche, nous
docile à cette revue est invité     » et toujours pour nourrir un offrant de partager avec lui la
à écraser cette malheureuse         cours, pardon, une « séquen- beauté du monde et d’en
historiette : « on profitera de     ce », destinée au même public jouir également, d’homme à
l’étude d’un récit bref pour        des lycées, propose un article homme, à hauteur des yeux »,
rappeler la notion de schéma        sur la « grande touffe d’her- vous m’avez bien compris,
narratif (en principe abordé        bes » de Durer, article en effet n’est-ce pas ? Je ne vous fais
au collège) et introduire (ou       touffu d’où se détache ce flo- pas ces lectures éprouvantes
préciser) celle de schéma           rilège : « Durer a ( je cite) pour vous dispenser des
actanciel : le schéma narratif      arraché au sol quelques mot- exemples de blablabla et de
met en relief les étapes essen-     tes de manière assez cohéren- charabia, ce qui serait pour-
tielles concernant la chrono-       te pour former un tout sym- tant bien dans mon sujet.
logie des évènements, tandis        biotique (…) c’est donc une
que le schéma actantiel per-        nature composée qui donne Mon propos est de vous mon-
met de déployer les intention       sens au morceau cru de natu- trer l’absurdité d’un enseigne-
concernant le sens de l’œuvre       re, fragment de pays, bribe ment ambitieux et ésotérique,
». Vous avez bien saisi ! Point     éparse (sic, au singulier), préconisé et, dans une certai-
de salut, on n’y voit goutte        bribe éparse de chaos. Une ne mesure, pratiqué devant
sans schéma narratif ni sché-       image cultivée s’y dessine, des publics qui ont le plus
ma actantiel. La suite est de la    renseignée et apprêtée, une grand besoin d’apprendre des
même farine : on y jongle           forme accomplie, esthétisée, mots, de recevoir du maître
lourdement (si vous me pas-         achevée dans la couleur les moyens de formuler et de
sez l’image) avec « situation       humide de l’aquarelle et de la former une pensée.
initiale », « élément perturba-     gouache ». Et voici la pérorai-
teur », « étape de la péripétie     son, sous le titre « A hauteur
», « étape de la résolution »,      d’homme » (mais pas à hau- Dans « La Parole et l’Ecriture
« situation finale », « action      teur des élèves) : « reste », essai composé en des
du sujet sur l’objet », « desti-    encore un aspect de l’œuvre temps ou l’Europe, à feu et à
nateur », « destinataire », «       qui est à souligner. Des her- sang, était sillonnée de décla-
opposant » et « adjuvant »,         biers, la « Touffe d’herbes » a mations vides et de slogans,
non      sans     s’embrouiller     retenu une caractéristique : le philosophe Louis Lavelle
quelque peu, en constatant (je      celle d’être ordinairement une rappelait les vertus d’une «
cite) qu’« on peut cependant        image à l’échelle 1, ce qui discipline du langage ». Car,
affiner la notion d’opposant        facilite l’identification des dit-il, « le langage est un
qui reste problématique ». Ce       prélèvements. Mais comme abrégé du monde ; et l’émis-
qui est problématique, pour         seule une idée lui est identi- sion du langage ressemble à
l’esprit des élèves, c’est ce       fiable, le fait d’être élevée à la création du monde, et
marteau-pilon pour écraser          cette échelle de mesure « même, de la signification du
une mouche, ces superbes            naturelle » pour manifester sa monde. Toute phrase que je
grilles d’analyses, dont je n’ai    perfection revient à ce qu’el- prononce, c’est le monde
garde de contester la haute         le nous toise, l’artiste nous qu’en la construisant, je cons-
valeur scientifique… Mais qui       défiant de nous y mesurer. truis ». Construire des phra-
dans une classe de 2nd tombe        Pour être un tableau, il y a ses, avec sujet, verbe et com-
sur le texte pour l’enfermer        dans toute œuvre un trait qui pléments, et, en les construi-
                                                                               page 3 - L’action universitaire
sant, construire le monde                                                  écartant. « Nathanaël, à pré-                                            choses à leur place et l’ensei-
même et même et la significa-                                              sent, jette mon livre »,                                                 gnement dans l’ordre logique
tion du monde. C’est à cela                                                conseille   le    Gide      des                                          et naturel qu’on sauvera ce
que doit prétendre d’abord le                                              Nourritures terrestres . « Jette                                         qui n’est pas de mince
cours de français, non à des                                               mon livre », non sans l’avoir                                            importance : une Nation de
spéculations auxquelles il                                                 préalablement lu.                                                        citoyens libres, capables de
sera bien temps de former                                                                                                                           communiquer autrement que
plus tard. D’abord, savoir                                                 Discipline, imitation non ser-                                           par le cri et le coup, et de
parler, savoir lire, savoir com-                                           vile, exercice enfin. On étu-                                            parvenir à une authentique
prendre. Le retour aux « fon-                                              diait en vue de mesurer ses                                              pensée, que seul le langage
damentaux », dont on nous                                                  forces dans ce qu’on appelait                                            autorise, si le langage, écrit
parle aujourd’hui, ne doit pas                                             le « Discours français », cet                                            encore Lavelle « ne se
demeurer slogan et parole                                                  enseignement tout pratique a,                                            confond jamais avec la pen-
verbale. J’exclus tout retour                                              certes, produit des rhéteurs,                                            sée, c’est le langage qui nous
en arrière pur et simple, on                                               des discoureurs sans convic-                                             permet de la former et de la
ne remonte par le cours de                                                 tion, des adeptes de la parlo-                                           régler. Elle s’achève en
l’histoire. Mais je rappelle                                               te, trop habiles à tourner de                                            quelque sorte dans le langage
qu’il fut un temps ou appren-                                              belles phrases sans pensée.                                              qui l’exprime ».
dre les lettres, ce n’était pas                                            Les pères jésuites, qui ont
apprendre à ratiociner sur                                                 fondé l’enseignement français                                            C’est cette pensée réglée et
des textes, c’était se ranger                                              (et d’où nous viennent ces                                               formée par les mots que je
sous une discipline : celle du                                             notions de discipline, d’imi-                                            demande aux politiques de
maître, que l’on respectait,                                               tation et d’exercice), ces bons                                          favoriser chez les élèves de
celle des mots et des formes                                               disciples de Loyola ont                                                  France. Que par de sages
grammaticales,        que    l’on                                          encouru le reproche d’avoir                                              programmes et des méthodes
respectait aussi, celle, enfin,                                            formé tant de phraseurs trop                                             raisonnables, proscrivant les
d’écrivains que l’on disait «                                              doués pour casser la baraque                                             folies d’hier qui sont encore
classiques », que l’on propo-                                              sans grand souci des consé-                                              celles d’aujourd’hui, ils son-
sait comme modèles à partir                                                quences.                                                                 gent à octroyer aux français,
desquels une originalité, pour                                                                                                                      eux dont c’est l’affaire et le
qui en était capable, pouvait                                                                                                                       devoir, la faculté de penser.
se développer. Les « clas-                                                 Il reste que c’est en privilé-
siques » servaient à cela : à                                              giant l’art de la parole et l’art
l’imitation et à la contesta-                                              de l’écrit, en renonçant aux
tion. On les suivait, on s’en                                              prétentions      savantes      et
émancipait. On se constituait                                              impraticables, en cessant de
un style et une pensée en les                                              confondre secondaire et
écoutant mais aussi en les                                                 supérieur, en remettant les
    l’Action                                                       Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
    universitaire
             LE JOURNAL DE L’UNION NATIONALE INTER-UNIVERSITAIRE
                                                                   Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
                                                                   Code Postal : . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. : . . . . . . . . . .
         8, rue de Musset
                                                                   Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . .
            75016 Paris
         ✆ 01.45.25.34.65                                                 ❏ désire s’abonner à l’Action universitaire 38 euros (un an)
       fax : 01.45.25.51.33                                               ❏ désire souscrire un abonnement de soutien à partir de 230 euros : . . . .
                                                                   ❏ désire soutenir financièrement l’UNI et verse : ❏ 300 euros ❏ 500 euros ❏ 1.000 euros ❏ . . . . . . . euros
         Imprimé par nos soins                                     ❏ déclare adhérer à l’UNI 35 euros (lycéens 5 euros, étudiants 10 euros, membre bienfaiteur 100 euros, cotisation de soutien à partir de 200 euros)
   CCP 30 075 33 Y Orléans La Source                                                                                                        Date et signature :

page 4 - L’action universitaire

Recommandé

03 10-07 la-tonalite-d-un-texte
03 10-07 la-tonalite-d-un-texte03 10-07 la-tonalite-d-un-texte
03 10-07 la-tonalite-d-un-texteinstitutstlo
 
Barthes le plaisir du texte
Barthes    le plaisir du texteBarthes    le plaisir du texte
Barthes le plaisir du textekamal kamal
 
Interview suivez moi
Interview suivez moiInterview suivez moi
Interview suivez moiperditaens
 
Les fables a l'école phillipe rocher_2010
Les fables a l'école phillipe rocher_2010Les fables a l'école phillipe rocher_2010
Les fables a l'école phillipe rocher_2010JCROLL
 
09 09 25 Conf Tous CréOles Intervention Lydie Duriez
09 09 25 Conf Tous CréOles Intervention Lydie Duriez09 09 25 Conf Tous CréOles Intervention Lydie Duriez
09 09 25 Conf Tous CréOles Intervention Lydie DuriezMarwane Bejgane
 
Lettre camargue duperret manon
Lettre camargue duperret manonLettre camargue duperret manon
Lettre camargue duperret manonBlogGES
 
Les mots 'bizarre', 'bizarrerie' / 'bizarro', 'bizarría' et leur valeur heuri...
Les mots 'bizarre', 'bizarrerie' / 'bizarro', 'bizarría' et leur valeur heuri...Les mots 'bizarre', 'bizarrerie' / 'bizarro', 'bizarría' et leur valeur heuri...
Les mots 'bizarre', 'bizarrerie' / 'bizarro', 'bizarría' et leur valeur heuri...Universidad Complutense de Madrid
 
Les registres de textes avec exemples
Les registres de textes avec exemplesLes registres de textes avec exemples
Les registres de textes avec exemplesMajda KOHEN
 

Contenu connexe

Tendances

Lacan, jacques - autres ecrits
Lacan, jacques - autres ecritsLacan, jacques - autres ecrits
Lacan, jacques - autres ecritsanattaembe
 
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)anattaembe
 
La langue comme expérience
La langue comme expérienceLa langue comme expérience
La langue comme expérienceviolainelochu
 
Cher bert discours 29.3.2019 v2
Cher bert   discours 29.3.2019 v2Cher bert   discours 29.3.2019 v2
Cher bert discours 29.3.2019 v2Paperjam_redaction
 
Flammarion laclos las amistades peligrosas
Flammarion laclos las amistades peligrosasFlammarion laclos las amistades peligrosas
Flammarion laclos las amistades peligrosasGitana Dhara
 
Jacques Bonnafé Délire de la Langue
Jacques Bonnafé Délire de la LangueJacques Bonnafé Délire de la Langue
Jacques Bonnafé Délire de la LangueEditions La Dondaine
 
Notice catherine bernard
Notice catherine bernardNotice catherine bernard
Notice catherine bernardlmathot
 
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011Guy Boulianne
 
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du Web
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du WebSéléction du 1er Grand Prix Littéraire du Web
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du WebRaphael Labbé
 
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogique
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogiqueRabeux peaud'âne dossier_pédagogique
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogiqueLa Compagnie Rabeux
 
Curs Franceza Incepatori
Curs Franceza IncepatoriCurs Franceza Incepatori
Curs Franceza Incepatoridoinanelu
 

Tendances (15)

Lacan, jacques - autres ecrits
Lacan, jacques - autres ecritsLacan, jacques - autres ecrits
Lacan, jacques - autres ecrits
 
D0323019026
D0323019026D0323019026
D0323019026
 
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)
Foucault, Michel - les mots et les choses (1966)
 
La langue comme expérience
La langue comme expérienceLa langue comme expérience
La langue comme expérience
 
Cher bert discours 29.3.2019
Cher bert   discours 29.3.2019Cher bert   discours 29.3.2019
Cher bert discours 29.3.2019
 
Cher bert discours 29.3.2019 v2
Cher bert   discours 29.3.2019 v2Cher bert   discours 29.3.2019 v2
Cher bert discours 29.3.2019 v2
 
Cher bert v3
Cher bert   v3Cher bert   v3
Cher bert v3
 
Flammarion laclos las amistades peligrosas
Flammarion laclos las amistades peligrosasFlammarion laclos las amistades peligrosas
Flammarion laclos las amistades peligrosas
 
Tournepage top100-2016-couv
Tournepage top100-2016-couvTournepage top100-2016-couv
Tournepage top100-2016-couv
 
Jacques Bonnafé Délire de la Langue
Jacques Bonnafé Délire de la LangueJacques Bonnafé Délire de la Langue
Jacques Bonnafé Délire de la Langue
 
Notice catherine bernard
Notice catherine bernardNotice catherine bernard
Notice catherine bernard
 
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011
Magazine Dedicace - Vol.1 - Mai 2011
 
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du Web
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du WebSéléction du 1er Grand Prix Littéraire du Web
Séléction du 1er Grand Prix Littéraire du Web
 
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogique
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogiqueRabeux peaud'âne dossier_pédagogique
Rabeux peaud'âne dossier_pédagogique
 
Curs Franceza Incepatori
Curs Franceza IncepatoriCurs Franceza Incepatori
Curs Franceza Incepatori
 

En vedette

Action universitaire - décembre 2003
Action universitaire - décembre 2003Action universitaire - décembre 2003
Action universitaire - décembre 2003UNI
 
Action universitaire - décembre 2008
Action universitaire - décembre 2008Action universitaire - décembre 2008
Action universitaire - décembre 2008UNI
 
Action universitaire - mars 2003
Action universitaire - mars 2003Action universitaire - mars 2003
Action universitaire - mars 2003UNI
 
Action universitaire - mars 2004
Action universitaire - mars 2004Action universitaire - mars 2004
Action universitaire - mars 2004UNI
 
Action universitaire - septembre 2003
Action universitaire - septembre 2003Action universitaire - septembre 2003
Action universitaire - septembre 2003UNI
 
Action universitaire - mai 2007
Action universitaire - mai 2007Action universitaire - mai 2007
Action universitaire - mai 2007UNI
 
Rapport protection sociale
Rapport protection socialeRapport protection sociale
Rapport protection socialeUNI
 
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibrani
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibraniRapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibrani
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibraniUNI
 
Dossier de presse de rentrée de l’UNI
Dossier de presse de rentrée de l’UNIDossier de presse de rentrée de l’UNI
Dossier de presse de rentrée de l’UNIUNI
 
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmach
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmachEmtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmach
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmachMarouane Harmach
 

En vedette (10)

Action universitaire - décembre 2003
Action universitaire - décembre 2003Action universitaire - décembre 2003
Action universitaire - décembre 2003
 
Action universitaire - décembre 2008
Action universitaire - décembre 2008Action universitaire - décembre 2008
Action universitaire - décembre 2008
 
Action universitaire - mars 2003
Action universitaire - mars 2003Action universitaire - mars 2003
Action universitaire - mars 2003
 
Action universitaire - mars 2004
Action universitaire - mars 2004Action universitaire - mars 2004
Action universitaire - mars 2004
 
Action universitaire - septembre 2003
Action universitaire - septembre 2003Action universitaire - septembre 2003
Action universitaire - septembre 2003
 
Action universitaire - mai 2007
Action universitaire - mai 2007Action universitaire - mai 2007
Action universitaire - mai 2007
 
Rapport protection sociale
Rapport protection socialeRapport protection sociale
Rapport protection sociale
 
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibrani
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibraniRapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibrani
Rapport sur les modalités d'éloignement de leonarda dibrani
 
Dossier de presse de rentrée de l’UNI
Dossier de presse de rentrée de l’UNIDossier de presse de rentrée de l’UNI
Dossier de presse de rentrée de l’UNI
 
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmach
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmachEmtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmach
Emtiaz 2015 médias sociaux au maroc-marouane harmach
 

Similaire à Action universitaire - février 2005

Mauvaise presse 1874
Mauvaise presse 1874Mauvaise presse 1874
Mauvaise presse 1874mihail4bet
 
André Weil La science française
André Weil La science françaiseAndré Weil La science française
André Weil La science françaiseDaniel Dufourt
 
Action universitaire - novembre 2005
Action universitaire - novembre 2005Action universitaire - novembre 2005
Action universitaire - novembre 2005UNI
 
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginal
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginalLes raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginal
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginalMichel Septfontaine
 
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdf
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdfL’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdf
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdfUniversidad Complutense de Madrid
 
Notice poïetique
Notice poïetiqueNotice poïetique
Notice poïetiqueStudio ARS
 
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdf
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdfHuxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdf
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdfssuser14318e
 
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdf
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdfLa littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdf
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdfUniversidad Complutense de Madrid
 
Interview europia
Interview europiaInterview europia
Interview europiaperditaens
 
Projetl'etang au collège pablo picasso site
Projetl'etang au collège pablo picasso   siteProjetl'etang au collège pablo picasso   site
Projetl'etang au collège pablo picasso siteCampagneetsophrologie
 
Biographie langagiere evt1
Biographie langagiere evt1Biographie langagiere evt1
Biographie langagiere evt1Aminatice
 
Interview identité
Interview identitéInterview identité
Interview identitéperditaens
 
Interview je ne me souviens plus très bien
Interview je ne me souviens plus très bienInterview je ne me souviens plus très bien
Interview je ne me souviens plus très bienperditaens
 
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docx
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docxquelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docx
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docxamrit47
 
Montaignes des cannibales correction
Montaignes des cannibales correctionMontaignes des cannibales correction
Montaignes des cannibales correctionjeanphilippeguy
 
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978Francis Batt
 

Similaire à Action universitaire - février 2005 (20)

Mauvaise presse 1874
Mauvaise presse 1874Mauvaise presse 1874
Mauvaise presse 1874
 
André Weil La science française
André Weil La science françaiseAndré Weil La science française
André Weil La science française
 
Action universitaire - novembre 2005
Action universitaire - novembre 2005Action universitaire - novembre 2005
Action universitaire - novembre 2005
 
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginal
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginalLes raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginal
Les raisons de_la_discorde_chronique_d'un_marginal
 
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdf
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdfL’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdf
L’altérité en tant que prémisse de la littérature comparée.pdf
 
Notice poïetique
Notice poïetiqueNotice poïetique
Notice poïetique
 
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdf
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdfHuxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdf
Huxley, Aldous - Le Meilleur Des Mon.pdf
 
Le progressiste n° 2143
Le progressiste n° 2143Le progressiste n° 2143
Le progressiste n° 2143
 
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdf
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdfLa littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdf
La littérature comparée et l’interculturel. L’exemple franco-espagnol.pdf
 
Interview europia
Interview europiaInterview europia
Interview europia
 
Désir de livres
Désir de livresDésir de livres
Désir de livres
 
Certeau le rire de mf
Certeau   le rire de mfCerteau   le rire de mf
Certeau le rire de mf
 
Projetl'etang au collège pablo picasso site
Projetl'etang au collège pablo picasso   siteProjetl'etang au collège pablo picasso   site
Projetl'etang au collège pablo picasso site
 
Biographie langagiere evt1
Biographie langagiere evt1Biographie langagiere evt1
Biographie langagiere evt1
 
Interview identité
Interview identitéInterview identité
Interview identité
 
Interview je ne me souviens plus très bien
Interview je ne me souviens plus très bienInterview je ne me souviens plus très bien
Interview je ne me souviens plus très bien
 
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docx
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docxquelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docx
quelque chose pour vous, que je mourrais pour le faire,—je vou.docx
 
Athenaios pais-1
Athenaios pais-1Athenaios pais-1
Athenaios pais-1
 
Montaignes des cannibales correction
Montaignes des cannibales correctionMontaignes des cannibales correction
Montaignes des cannibales correction
 
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978
Maurice-Clavel-DEUX-SIECLES-CHEZ-LUCIFER-Paris-Seuil-1978
 

Plus de UNI

La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019
La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019
La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019UNI
 
L'Action universitaire - octobre 2018
L'Action universitaire - octobre 2018L'Action universitaire - octobre 2018
L'Action universitaire - octobre 2018UNI
 
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉS
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉSLA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉS
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉSUNI
 
La lettre de l'UNI
La lettre de l'UNILa lettre de l'UNI
La lettre de l'UNIUNI
 
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014UNI
 
Résultats détaillés - Elections CTU 2014
Résultats détaillés - Elections CTU 2014Résultats détaillés - Elections CTU 2014
Résultats détaillés - Elections CTU 2014UNI
 
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateurs
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateursUni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateurs
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateursUNI
 
Pétition pour le rétablissement des bourses au mérite
Pétition pour le rétablissement des bourses au méritePétition pour le rétablissement des bourses au mérite
Pétition pour le rétablissement des bourses au mériteUNI
 
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notes
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notesPétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notes
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notesUNI
 
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !UNI
 
Rapport integration habitat
Rapport integration habitatRapport integration habitat
Rapport integration habitatUNI
 
Rapport faire societe commune
Rapport faire societe communeRapport faire societe commune
Rapport faire societe communeUNI
 
Rapport connaissance reconnaissance
Rapport   connaissance reconnaissanceRapport   connaissance reconnaissance
Rapport connaissance reconnaissanceUNI
 
Rapport mobilites sociales
Rapport mobilites socialesRapport mobilites sociales
Rapport mobilites socialesUNI
 
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !Contre les réformes Taubira : AGISSONS !
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !UNI
 
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. Fioraso
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. FiorasoCourrier de l'UNI-MET adressé à G. Fioraso
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. FiorasoUNI
 
PéŽtition contre le retour de Leonarda
PéŽtition contre le retour de LeonardaPéŽtition contre le retour de Leonarda
PéŽtition contre le retour de LeonardaUNI
 
Action universitaire - mai 2011
Action universitaire - mai 2011Action universitaire - mai 2011
Action universitaire - mai 2011UNI
 
Action universitaire - septembre 2009
Action universitaire - septembre 2009Action universitaire - septembre 2009
Action universitaire - septembre 2009UNI
 
Action universitaire - janvier 2009
Action universitaire - janvier 2009Action universitaire - janvier 2009
Action universitaire - janvier 2009UNI
 

Plus de UNI (20)

La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019
La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019
La lettre de l'UNI, le fer de lance de l'opposition // Août 2019
 
L'Action universitaire - octobre 2018
L'Action universitaire - octobre 2018L'Action universitaire - octobre 2018
L'Action universitaire - octobre 2018
 
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉS
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉSLA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉS
LA SITUATION FINANCIÈRE DES UNIVERSITÉS
 
La lettre de l'UNI
La lettre de l'UNILa lettre de l'UNI
La lettre de l'UNI
 
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014
Résultats détaillés des élections au CTMESR 2014
 
Résultats détaillés - Elections CTU 2014
Résultats détaillés - Elections CTU 2014Résultats détaillés - Elections CTU 2014
Résultats détaillés - Elections CTU 2014
 
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateurs
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateursUni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateurs
Uni contre l'extension de la redevance tv aux ordinateurs
 
Pétition pour le rétablissement des bourses au mérite
Pétition pour le rétablissement des bourses au méritePétition pour le rétablissement des bourses au mérite
Pétition pour le rétablissement des bourses au mérite
 
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notes
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notesPétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notes
Pétition à Benoît Hamon : NON à la suppression des notes
 
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !
Réforme pénale de Taubira : stop au laxisme !
 
Rapport integration habitat
Rapport integration habitatRapport integration habitat
Rapport integration habitat
 
Rapport faire societe commune
Rapport faire societe communeRapport faire societe commune
Rapport faire societe commune
 
Rapport connaissance reconnaissance
Rapport   connaissance reconnaissanceRapport   connaissance reconnaissance
Rapport connaissance reconnaissance
 
Rapport mobilites sociales
Rapport mobilites socialesRapport mobilites sociales
Rapport mobilites sociales
 
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !Contre les réformes Taubira : AGISSONS !
Contre les réformes Taubira : AGISSONS !
 
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. Fioraso
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. FiorasoCourrier de l'UNI-MET adressé à G. Fioraso
Courrier de l'UNI-MET adressé à G. Fioraso
 
PéŽtition contre le retour de Leonarda
PéŽtition contre le retour de LeonardaPéŽtition contre le retour de Leonarda
PéŽtition contre le retour de Leonarda
 
Action universitaire - mai 2011
Action universitaire - mai 2011Action universitaire - mai 2011
Action universitaire - mai 2011
 
Action universitaire - septembre 2009
Action universitaire - septembre 2009Action universitaire - septembre 2009
Action universitaire - septembre 2009
 
Action universitaire - janvier 2009
Action universitaire - janvier 2009Action universitaire - janvier 2009
Action universitaire - janvier 2009
 

Dernier

Modulation Fm Tp presentation avancée USTHB
Modulation Fm Tp presentation avancée USTHBModulation Fm Tp presentation avancée USTHB
Modulation Fm Tp presentation avancée USTHBUsaPlay2
 
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptx
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptxOffres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptx
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptxMissionLocale
 
antigone de jean Anouilh la tragédie moderne
antigone de jean Anouilh la tragédie moderneantigone de jean Anouilh la tragédie moderne
antigone de jean Anouilh la tragédie moderneayoubrhammadi2
 
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024Paulo Marques
 
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)Gabriel Gay-Para
 
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024frizzole
 
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024Français langue étrangère: L'impératif présent 2024
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024Paulo Marques
 
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...Michael Barbour
 
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie Darrieussecq
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie DarrieussecqFabriquer une femme.Livre écrit par Marie Darrieussecq
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie DarrieussecqTxaruka
 
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdf
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdfMarseille XIXe fiche de travail 2024.pdf
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdfNadineHG
 

Dernier (11)

Modulation Fm Tp presentation avancée USTHB
Modulation Fm Tp presentation avancée USTHBModulation Fm Tp presentation avancée USTHB
Modulation Fm Tp presentation avancée USTHB
 
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptx
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptxOffres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptx
Offres d'emploi (Mise à Jour le 19/02).pptx
 
antigone de jean Anouilh la tragédie moderne
antigone de jean Anouilh la tragédie moderneantigone de jean Anouilh la tragédie moderne
antigone de jean Anouilh la tragédie moderne
 
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024
Français langue étrangère: Le but et l'obligation 2024
 
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)
Le langage n'est-il qu'un instrument de communication ? (V2)
 
Cours prothèse dentaire bac professionnel
Cours prothèse dentaire bac professionnelCours prothèse dentaire bac professionnel
Cours prothèse dentaire bac professionnel
 
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024
Calendrier de la semaine du 19 au 23 février 2024
 
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024Français langue étrangère: L'impératif présent 2024
Français langue étrangère: L'impératif présent 2024
 
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...
DLAC 2024 - L’état de l’apprentissage électronique de la maternelle à la 12e ...
 
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie Darrieussecq
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie DarrieussecqFabriquer une femme.Livre écrit par Marie Darrieussecq
Fabriquer une femme.Livre écrit par Marie Darrieussecq
 
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdf
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdfMarseille XIXe fiche de travail 2024.pdf
Marseille XIXe fiche de travail 2024.pdf
 

Action universitaire - février 2005

  • 1. l’Action universitaire ❚ LE JOURNAL DE L’UNION NATIONALE INTER-UNIVERSITAIRE ❚ N°245 ❚ février 2005 ❚ 2 Euros ❚ Combat pour la langue, combat politique Par Pierre Benard S ous ce titre « Combat pour la langue, com- brutaux sont de plus en plus nombreux ». Bref, je pour- souligner aujourd’hui devant vous. C’est, au demeurant, bat politique », je pourrais rais, sous cette rubrique, « souligner une évidence, développer les enjeux poli- Combat pour la langue, com- enfoncer une porte ouverte. tiques de l’usage de la langue, bat politique », appeler, pour Mais combien de portes montrer, par exemple, qu’il des raisons politiques, à une valent la peine qu’on les n’est pas gratuit ni sans dan- utilisation prudente, sagace, enfonce ! L’acquisition du ger de dire « communauté exacte, rigoureuse du vocabu- langage, l’apprentissage de musulmane », « communauté laire, ce que les anciens son usage correct et nuancé, juive », car c’est imprimer appelaient « argute loqui » : de cet art d’ «argute loqui » dans les esprits l’idée que la non point des arguties, mais dont je viens de parler, s’ils Nation est faite d’une juxta- un langage surveillé, retenu, sont d’abord l’affaire du position de groupes fermés intelligent, faire attention à ce milieu familial, sont très lar- sur eux-mêmes. Ou encore, que l’on dit. Prendre cons- gement, deviennent essen- dénoncer l’emploi du mot « cience qu’il y a des expres- tiellement du ressort de l’éco- jeune » quand il s’agit de « sions dangereuses, des locu- le. De l’école et donc de petits voyous », emploi néfas- tions-dynamite. Que les l’Etat, qui en fixe le program- te, fauteur de laxisme, euphémismes qui voilent et mes et les méthodes. Pour puisque propre à déclencher rassurent peuvent être, en gagner le combat de l’«argute l’indulgence systématique définitive, plus dangereux loqui », c’est vers les plus inspirée du proverbe « il faut que les termes crus. Qu’il y a hauts responsables politiques que jeunesse se passe ». Ou souvent lieu « d’appeler un qu’il convient de se tourner. bien encore faire observer chat un chat ». Qu’il n’est C’est leur domaine, c’est leur combien il est mensonger et pire politique, dans le langa- responsabilité. follement lénitif d’évoquer « ge, comme ailleurs, que la la maltraitance » (mot politique de l’autruche. abstrait), au lieu de parler Savoir parler, savoir écrire, des « mauvais traitements », comprendre la parole et l’é- d’affirmer que la « violence C’est un autre aspect des rap- crit d’autrui. C’est là le but augmente » plutôt que d’ad- ports de « langage » et « poli- premier, n’est ce pas ? De la mettre que « les violences se tique », de la liaison entre ces discipline dite « Français », multiplient », que « les actes deux combats, que je veux dont le nom même a disparu UNI - LA DROITE UNIVERSITAIRE - 8, rue de Musset - 75016 Paris - ✆ 01.45.25.34.65 - fax. : 01.45.25.51.33 Directeur de la publication : J. Rougeot - CPPAP 1204 G 79428 - dépôt légal premier trimestre 2005 - Mensuel L’action universitaire - page 1
  • 2. dans le texte des proposi- quatre ou cinq types d’épreu- la Grèce ancienne, étaient les tions remises par une com- ves écrites différentes, dont sales mouchards dénonçant mission très fameuse. Eh ! ce monstre, le commentaire le trafic irrégulier des figues. bien, sur ce chapitre-là, je composé, que je croyais être dois vous dire qu’après tren- le fin du fin des exercices lit- te ans d’enseignement au col- téraires, le couronnement, le Elle est toujours à l’ordre du lège, au lycée, à l’université, fleuron. Le chef d’œuvre, en jour, l’obligation urgente de je pense de nos méthodes et quelque sorte, qu’on ne pou- retrouver le bon sens dans programmes exactement ce vait demander, à moins de les classes de lettres, d’y que j’en pensais au premiers friser l’absurde, qu’à des élè- remettre la charrue derrière brûmes d’automne 1974 : ves déjà très fortement for- l’attelage, d’y répandre la tout est à foutre par terre. Ce més. Double absurdité : simplicité, d’y rétablir un n’est sans doute pas, cela, demander de briller de tous ordre normal qui va de la let- mes chers amis, l’« argute les feux de la finesse littérai- tre au phonème, du phonème loqui ». Au moins n’est-ce re à des élèves qui ne savent au mot, du mot à la phrase, pas non plus la langue de rien de la littérature. de la phrase au texte ; une bois. Tout abattre et tout a Demander cette prouesse à organisation qui présente les refaire, parce que tout, des élèves qui n’ont aucun œuvres dans leur chronolo- depuis trente ans, est gâté des moyens pour en venir à gie, au lieu de tout mélanger par l’irréalisme, l’ambition bout autrement que d’une dans des assemblages théma- intellectuelle démesurée, le manière dérisoire. J’étais tiques, génériques, pédanto- parti résolu de mettre la parti en 1967, je revenais en phsyco-narrato-acto-délirolo- charrue devant les bœufs. 1973. Entre les deux, il y giques… Mais pour en venir D’enseigner la narratologie avait eu les délires que cha- là, pour remonter un tel cou- avant la grammaire, l’analyse cun connaît, un vent qui, rant, pour vaincre ce pédan- actantielle avant l’orthogra- hélas, souffle encore. Le tisme, cette sophistication qui phe, les subtilités du classe- soixante-huitardisme à la vie fait croire à certains élèves ment « générique » quant est dure. Les vieilles barbes gri- qu’il n’est rien de plus rasoir ignorée la chronologie la plus sonnent mais continuent de que la littérature (oui ! on en élémentaire, quand Hugo est barber. Les barricades tom- est arrivé là), il y a du che- situé au XVIème siècle, bées nous embarrassent min, il y a à ramer. Les poli- Rabelais pris pour un roman- encore. tiques, au secours ! tique, Boris Vian inscrit parmi les membres de la Un inspecteur général a qui pléiade. Et je ne dis rien de la je demandais qui avait pondu Mes chers compagnons et prolifération déroutante des cette merveille : le commen- amis, je ne suis pas un syco- types d’exercices, au nombre taire composé en 1ère, me fit phante. Aussi m’abstiendrai- desquels le commentaire comprendre par une expres- je de nommer la revue auto- composé, étrange chimère sion navrée qu’il partageait risée et les auteurs non pédagogique alliant l’explica- mon indignation, mais refusa moins autorisés qui, en sep- tion de texte à la dissertation, de me révéler le père du tembre de cette année, procu- genre difficile qui nous monstre en me répondant raient aux élèves de français donna du fil a retordre en savamment : « je ne suis pas de 2nd les indications sui- khagne. Quelle ne fut ma sur- un sycophante ». Il voulait vantes : il s’agit d’une nou- prise, bachelier de 1967 et dire par là : « je ne suis pas velle de l’Heptameron agrégé de 1973, de découvrir une balance ». C’était bien contant l’affreux châtiment qu’une première scientifique reconnaître la qualité de délit d’une épouse infidèle, ou je faisais mes premières d’une telle trouvaille pédago- contrainte de boire dans le armes devait être formée a gique. Les sycophantes, dans crâne de son amant. Beau
  • 3. texte, macabre à souhait, s’a- et, de limpide, le rendre her- nous invective de la sorte, chevant d’une manière heu- métique et rébarbatif. n’est-ce pas que l’empreinte reuse, et qui a tout pour faire du virtuose, mais par celle-là, les délices d’un jeune lecteur, c’est aussi l’adresse d’un si ce n’était l’appareil de trois La même savante revue, sous regard empli de sollicitude tonnes sous lequel le maître la rubrique « analyse d’image qui ici nous touche, nous docile à cette revue est invité » et toujours pour nourrir un offrant de partager avec lui la à écraser cette malheureuse cours, pardon, une « séquen- beauté du monde et d’en historiette : « on profitera de ce », destinée au même public jouir également, d’homme à l’étude d’un récit bref pour des lycées, propose un article homme, à hauteur des yeux », rappeler la notion de schéma sur la « grande touffe d’her- vous m’avez bien compris, narratif (en principe abordé bes » de Durer, article en effet n’est-ce pas ? Je ne vous fais au collège) et introduire (ou touffu d’où se détache ce flo- pas ces lectures éprouvantes préciser) celle de schéma rilège : « Durer a ( je cite) pour vous dispenser des actanciel : le schéma narratif arraché au sol quelques mot- exemples de blablabla et de met en relief les étapes essen- tes de manière assez cohéren- charabia, ce qui serait pour- tielles concernant la chrono- te pour former un tout sym- tant bien dans mon sujet. logie des évènements, tandis biotique (…) c’est donc une que le schéma actantiel per- nature composée qui donne Mon propos est de vous mon- met de déployer les intention sens au morceau cru de natu- trer l’absurdité d’un enseigne- concernant le sens de l’œuvre re, fragment de pays, bribe ment ambitieux et ésotérique, ». Vous avez bien saisi ! Point éparse (sic, au singulier), préconisé et, dans une certai- de salut, on n’y voit goutte bribe éparse de chaos. Une ne mesure, pratiqué devant sans schéma narratif ni sché- image cultivée s’y dessine, des publics qui ont le plus ma actantiel. La suite est de la renseignée et apprêtée, une grand besoin d’apprendre des même farine : on y jongle forme accomplie, esthétisée, mots, de recevoir du maître lourdement (si vous me pas- achevée dans la couleur les moyens de formuler et de sez l’image) avec « situation humide de l’aquarelle et de la former une pensée. initiale », « élément perturba- gouache ». Et voici la pérorai- teur », « étape de la péripétie son, sous le titre « A hauteur », « étape de la résolution », d’homme » (mais pas à hau- Dans « La Parole et l’Ecriture « situation finale », « action teur des élèves) : « reste », essai composé en des du sujet sur l’objet », « desti- encore un aspect de l’œuvre temps ou l’Europe, à feu et à nateur », « destinataire », « qui est à souligner. Des her- sang, était sillonnée de décla- opposant » et « adjuvant », biers, la « Touffe d’herbes » a mations vides et de slogans, non sans s’embrouiller retenu une caractéristique : le philosophe Louis Lavelle quelque peu, en constatant (je celle d’être ordinairement une rappelait les vertus d’une « cite) qu’« on peut cependant image à l’échelle 1, ce qui discipline du langage ». Car, affiner la notion d’opposant facilite l’identification des dit-il, « le langage est un qui reste problématique ». Ce prélèvements. Mais comme abrégé du monde ; et l’émis- qui est problématique, pour seule une idée lui est identi- sion du langage ressemble à l’esprit des élèves, c’est ce fiable, le fait d’être élevée à la création du monde, et marteau-pilon pour écraser cette échelle de mesure « même, de la signification du une mouche, ces superbes naturelle » pour manifester sa monde. Toute phrase que je grilles d’analyses, dont je n’ai perfection revient à ce qu’el- prononce, c’est le monde garde de contester la haute le nous toise, l’artiste nous qu’en la construisant, je cons- valeur scientifique… Mais qui défiant de nous y mesurer. truis ». Construire des phra- dans une classe de 2nd tombe Pour être un tableau, il y a ses, avec sujet, verbe et com- sur le texte pour l’enfermer dans toute œuvre un trait qui pléments, et, en les construi- page 3 - L’action universitaire
  • 4. sant, construire le monde écartant. « Nathanaël, à pré- choses à leur place et l’ensei- même et même et la significa- sent, jette mon livre », gnement dans l’ordre logique tion du monde. C’est à cela conseille le Gide des et naturel qu’on sauvera ce que doit prétendre d’abord le Nourritures terrestres . « Jette qui n’est pas de mince cours de français, non à des mon livre », non sans l’avoir importance : une Nation de spéculations auxquelles il préalablement lu. citoyens libres, capables de sera bien temps de former communiquer autrement que plus tard. D’abord, savoir Discipline, imitation non ser- par le cri et le coup, et de parler, savoir lire, savoir com- vile, exercice enfin. On étu- parvenir à une authentique prendre. Le retour aux « fon- diait en vue de mesurer ses pensée, que seul le langage damentaux », dont on nous forces dans ce qu’on appelait autorise, si le langage, écrit parle aujourd’hui, ne doit pas le « Discours français », cet encore Lavelle « ne se demeurer slogan et parole enseignement tout pratique a, confond jamais avec la pen- verbale. J’exclus tout retour certes, produit des rhéteurs, sée, c’est le langage qui nous en arrière pur et simple, on des discoureurs sans convic- permet de la former et de la ne remonte par le cours de tion, des adeptes de la parlo- régler. Elle s’achève en l’histoire. Mais je rappelle te, trop habiles à tourner de quelque sorte dans le langage qu’il fut un temps ou appren- belles phrases sans pensée. qui l’exprime ». dre les lettres, ce n’était pas Les pères jésuites, qui ont apprendre à ratiociner sur fondé l’enseignement français C’est cette pensée réglée et des textes, c’était se ranger (et d’où nous viennent ces formée par les mots que je sous une discipline : celle du notions de discipline, d’imi- demande aux politiques de maître, que l’on respectait, tation et d’exercice), ces bons favoriser chez les élèves de celle des mots et des formes disciples de Loyola ont France. Que par de sages grammaticales, que l’on encouru le reproche d’avoir programmes et des méthodes respectait aussi, celle, enfin, formé tant de phraseurs trop raisonnables, proscrivant les d’écrivains que l’on disait « doués pour casser la baraque folies d’hier qui sont encore classiques », que l’on propo- sans grand souci des consé- celles d’aujourd’hui, ils son- sait comme modèles à partir quences. gent à octroyer aux français, desquels une originalité, pour eux dont c’est l’affaire et le qui en était capable, pouvait devoir, la faculté de penser. se développer. Les « clas- Il reste que c’est en privilé- siques » servaient à cela : à giant l’art de la parole et l’art l’imitation et à la contesta- de l’écrit, en renonçant aux tion. On les suivait, on s’en prétentions savantes et émancipait. On se constituait impraticables, en cessant de un style et une pensée en les confondre secondaire et écoutant mais aussi en les supérieur, en remettant les l’Action Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . universitaire LE JOURNAL DE L’UNION NATIONALE INTER-UNIVERSITAIRE Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Code Postal : . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tél. : . . . . . . . . . . 8, rue de Musset Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75016 Paris ✆ 01.45.25.34.65 ❏ désire s’abonner à l’Action universitaire 38 euros (un an) fax : 01.45.25.51.33 ❏ désire souscrire un abonnement de soutien à partir de 230 euros : . . . . ❏ désire soutenir financièrement l’UNI et verse : ❏ 300 euros ❏ 500 euros ❏ 1.000 euros ❏ . . . . . . . euros Imprimé par nos soins ❏ déclare adhérer à l’UNI 35 euros (lycéens 5 euros, étudiants 10 euros, membre bienfaiteur 100 euros, cotisation de soutien à partir de 200 euros) CCP 30 075 33 Y Orléans La Source Date et signature : page 4 - L’action universitaire