Trousse pédagogique 1er cycle du secondaire à travailler avec Le Robert illustré.

1. Vous trouverez
à l’intérieur
de la trousse :
7 fiches thématiques
34 exercices à remplir
GUIDE
PÉDAGOGIQUE
1er cycle du secondaire
ISBN : 978-2-3210-0646-6
Prix de détail suggéré : 49,95 $
2 en 1
Dictionnaire
numérique
en ligne

3. Explorez le Robert illustré
Trousse pédagogique : 1er cycle du secondaire
Ces fiches sont une réalisation de Michelle Simard,
conseillère pédagogique chez Messageries ADP
À l’attention des enseignants
Le développement de la connaissance de la langue française permet à l’individu
de mieux comprendre le monde dans lequel il évolue. Son apprentissage, au cœur
des préoccupations du système scolaire québécois, ne se limite pas à la simple tradition
du savoir sur le discours, mais s’étend jusqu’à la connaissance encyclopédique.
Ce vaste programme nécessite l’utilisation d’un dictionnaire de langue et de noms
propres, de manière à accompagner l’élève tant dans la découverte du français
et de ses curiosités que dans l’apprentissage de connaissances générales dans
une infinité de domaines.
À cet égard, le Robert illustré est l’ouvrage indispensable destiné à fournir aux élèves
une aide de proximité dans le maniement du français et des repères concrets dans
le monde foisonnant qui les entoure. De plus, le contenu bimédia du dictionnaire
offre un outil favorable en situation d’apprentissage : ses compléments numériques
enrichis sont en effet facilement exploitables en classe et par les élèves.
À l’aide de ces fiches pédagogiques ludiques, que vous pourrez imprimer et
photocopier pour les besoins de la classe, vous serez en mesure de sensibiliser
le jeune à l’utilisation du dictionnaire encyclopédique et ainsi le former à son usage
autonome. Grâce aux fiches du Robert illustré, il sera outillé pour s’approprier cet
ouvrage de manière à l’intégrer dans sa routine. Les trousses pédagogiques sont
classées par cycle, suivant la progression des apprentissages en français au secondaire.
À l’intérieur des trousses, vous trouverez des fiches thématiques avec les exercices
à remplir par l’élève puis les fiches solutions en annexe. Des fiches complémentaires
concernant l’utilisation du dictionnaire numérique sont également disponibles. En
espérant ainsi que les trousses puissent répondre concrètement aux situations que vous
rencontrez en classe et vous soutenir sur la route qui mène au succès de vos élèves.
Ces fiches sont une réalisation de Michelle Simard,
conseillère pédagogique chez Messageries ADP
Explorez le Robert illustré • À l’attention des enseignants 1

4. Ces fiches sont conçues pour aborder spécifiquement les thèmes suivants :
l’utilisation du dictionnaire encyclopédique, la langue et la communication.
Sommaire
Fiche 1 Mode d’emploi du Robert illustré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3-8
Fiche 2 Les noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9-11
Fiche 3 Le sens des mots ou des expressions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12-14
Fiche 4 L’enrichissement du vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15-16
Fiche 5 Les synonymes et les contraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Fiche 6 La conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Fiche 7 La communication écrite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-20
Annexe Corrections des exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21-22
2 Sommaire

5. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
Mode d’emploi du Robert illustré
et l’utilisation du dictionnaire devient un jeu d’enfant !
Les noms propres en rouge
L’entrée
Étymologie : l’origine du mot
Le dictionnaire propose des renvois, des mises
en rapport avec des mots apparentés par le sens
De nombreux exemples montrent
l’utilisation concrète du mot
Pour bien conjuguer les verbes :
des renvois aux tableaux de conjugaison
à la fin du dictionnaire
Article : les informations
qui suivent l’entrée
Un ascenseur alphabétique
pour faciliter la rechercheDes images et
des cartes pour
approfondir la
recherche
Les numéros en gras
correspondent au nombre
de sens que peut prendre
le mot recherché
Aide-mémoire
Illusion
3Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

6. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
Découvrir le dictionnaire
1 Feuilletez le Robert illustré, que remarquez-vous
(la couverture, la date d’édition, le lieu d’impression,
la mise en page, etc.) ?
2 Le Robert illustré est-il une source fiable d’information (type de document, contenu
vérifiable, auteurs, etc.) ?
3 Répondez à ces questions par vrai ou faux : Vrai Faux
• Le Robert illustré est un dictionnaire encyclopédique.
• Un dictionnaire encyclopédique ne traite pas les noms propres.
• La conjugaison des verbes est indiquée dans le Robert illustré.
• L’entrée indique l’orthographe d’un mot.
La tranche
Le dos
La 1re de couverture
La 4e de couverture
Dans un dictionnaire encyclopédique,
on trouve par ordre alphabétique
les informations nécessaires sur les mots
de la langue et les noms propres, mais
aussi des documents (cartes, photos,
illustrations) sur un grand nombre de
sujets : un pays, une période de l’histoire,
un personnage, une œuvre, etc.
4 Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

7. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
Faire une recherche sur la langue
1 Pour les exercices suivants, se référer à l’aide-mémoire du mode d’emploi
du Robert illustré en page 3 :
• Combien de sens le mot instamment
possède-t-il ?
• Combien de sens le mot installer
possède-t-il ?
• Quelle est la catégorie grammaticale du mot instamment ?
• Quelle est la catégorie grammaticale du mot installer ?
• Que signifie le après le mot installer ?
• Donnez un exemple d’emploi du mot instamment :
5Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

8. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
• Quelle est l’origine du mot intégral ?
• Trouvez un renvoi vers un mot proche
d’intégral et écrivez sa définition :
2 Pour se familiariser avec l’ordre alphabétique du Robert illustré.
• Cherchez la définition du mot odyssée et recopiez-la :
• De quel nom propre vient-il ?
• Cherchez la définition du mot rabelaisien, ienne et recopiez-la :
• Qui est François Rabelais ?
3 Pouvons-nous affirmer que la littérature a une influence sur l’intégration de noms
communs dans le dictionnaire ? Pourquoi ?
Le Robert illustré regroupe dans un seul ordre
alphabétique langue française et noms propres.
6 Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

9. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
Faire une recherche documentaire
Dans le cadre d’une recherche
documentaire sur le Canada, consultez
le dictionnaire papier pour répondre
aux questions suivantes :
1 Quelle est la catégorie grammaticale du mot Canada ?
2 L’information dans l’article est divisée en quatre grands thèmes ; lesquels ?
•
•
•
•
3 Quelles sont les langues officielles de ce pays ?
4 Nommez quatre richesses naturelles du Canada :
•
•
•
•
Consultez les fiches sur le Robert illustré
en ligne pour obtenir des informations
et des exercices complémentaires !
7Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

10. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 1
Atlas
Je situe géographiquement les pays du monde
1 Complétez le tableau suivant :
Nom de la capitale Nom du pays
Lisbonne
Dublin
Athènes
Tokyo
Casablanca
2 Avec l’aide du document sur les drapeaux à la fin du dictionnaire, associez chaque
drapeau au bon pays :
3 Regroupez les drapeaux des États d’Europe entre eux :
8 Fiche élève 1 • Mode d’emploi du Robert illustré

11. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 2
Les noms propres
Pour les reconnaître et les utiliser !
1 Classez les noms en deux colonnes en veillant à mettre les majuscules
lorsqu’elles sont nécessaires.
étienne • une fleur • la voiture • canada • juliette • asie
un écrivain / une écrivaine • céline dion • un éventail • un film
Noms propres Noms communs
Ajoutez les majuscules dans la phrase suivante :
sophie aimerait beaucoup aller visiter la france. Elle a lu un roman qui parlait
de la seine, un fleuve qui traverse paris.
Fiche élève 2 • Les noms propres 9

12. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 2
2 Reliez par un trait les noms propres aux définitions qui conviennent :
Ottawa • • un fleuve
Europe • • un peintre
Saint-Laurent • • un poète
Van Gogh • • une capitale
Nelligan • • un continent
Le nom propre doit avoir une majuscule alors
que l’adjectif s’écrira avec une lettre minuscule.
Ex. : un Montréalais / une chanteuse montréalaise.
3 Soulignez en rouge les noms qui doivent comporter une majuscule.
• les français aiment beaucoup le vin et le fromage.
• anne apprend l’italien.
• le nouvel élève de ma classe vient d’italie.
• québec est une belle ville en été.
• j’aime beaucoup ce vin français.
• mes parents sont originaires de la ville de chicoutimi, au québec.
Fiche élève 2 • Les noms propres10

13. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 2
4 Utilisez le Robert illustré pour indiquer quelle est la nationalité des auteurs suivants.
Vous donnerez ensuite pour chacun le titre d’une œuvre qu’il a écrite.
• Joanne Kathleen Rowling
• Emmanuel Carrère
• Réjean Ducharme
• Amélie Nothomb
Je vais voir à Pellerin, Fred lorsque je cherche des
informations sur le conteur québécois Fred Pellerin.
Découvrir un auteur
Fiche élève 2 • Découvrir un auteur 11

14. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 3
Le sens des mots ou des expressions
1 Lisez attentivement ces articles du Robert illustré puis répondez aux questions
suivantes :
• Dans le dictionnaire, le mot a autant
de définitions qu’il a de sens.
• Lorsqu’il y a plusieurs sens, chaque
sens est précédé d’un numéro.
• Combien le mot incivil, ile
possède-t-il de sens ?
• Combien le mot incapacité
possède-t-il de sens ?
• Souligner dans les articles :
en rouge les définitions
en bleu les exemples
2 Écrivez une définition pour le mot montre et comparez-la avec celle du dictionnaire.
Une montre c’est :
La définition du Robert illustré :
Fiche élève 3 • Le sens des mots ou des expressions12

15. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 3
3 Cherchez le mot mousse dans le dictionnaire.
• Combien ce mot a-t-il d’articles ?
• Associez les mots mousse à la définition correspondante :
Attention, les mots s’écrivant de la même manière ont plusieurs
entrées dans le dictionnaire quand leur sens est très éloigné !
• Plante rase et douce, généralement verte,
sans fleurs, formant tapis.
• Qui n’est pas aigu ou tranchant.
• Jeune garçon qui fait, sur un navire de
commerce, l’apprentissage du métier de marin.
4 Lisez les expressions suivantes et entourez le mot qui est commun à chacune d’elles.
Cherchez ce mot dans le Robert illustré et recopiez le sens des expressions au sens figuré.
• La tête haute
• La tête basse
• Je me suis jeté tête baissée dans cette aventure
• Ça ne va pas, la tête !
mousse, adj. •
mousse, n.m. •
mousse, n.f. •
Fiche élève 3 • Le sens des mots ou des expressions 13

16. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 3
5 Pour chacune des propositions suivantes, indiquez si la phrase est au sens propre
ou au sens figuré.
Sens
propre
Sens
figuré
Cet âne est tellement têtu.
Ce garçon est un âne.
J’ai eu tellement peur que j’en ai mouillé mon pantalon.
Le voleur de banque a été arrêté par la police, il est mouillé
jusqu’au cou.
Il pleut, mon manteau est tout mouillé.
• On dit d’un mot qu’il est employé au sens propre lorsqu’il est employé
dans son sens premier, c’est-à-dire dans son sens le plus simple,
le plus courant.
• Le sens figuré passe d’une image concrète à des relations abstraites.
• Donnez un exemple d’une expression au sens figuré que vous utilisez régulièrement :
6 Indiquez le sens familiers des mots suivants :
gueule
enfarger
mêlé
achaler
Fiche élève 3 • Le sens des mots ou des expressions14

17. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 4
Enrichissement du vocabulaire
Ou comment trouver le bon mot !
1 Associez les mots au bon champ lexical :
gêne
songe
modestie
jaune
peintre
onirique
coloris
discrétion
teintes
gaucherie
nuances
sommeil
cauchemar
embarras
Timidité Rêve Couleur
2 Trouvez l’intrus dans la famille de mots suivante :
connaissance connaître clair connu méconnu reconnu
3 Reliez les termes génériques à des termes spécifiques :
un fruit •
• une fraise
un jouet •
• un piano
un instrument de musique •
• une poupée
un véhicule •
• un violon
• une voiture
Un bon vocabulaire
permet de préciser
ses idées.
Fiche élève 4 • Enrichissement du vocabulaire 15

18. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 4
4 Utilisez le terme qui convient pour nommer ces différents auteurs. En cas de doute,
vérifiez dans le Robert illustré.
un / une bédéiste • un / une biographe • un / une dramaturge
un / une poète • un romancier, une romancière • un conteur,
une conteuse • un parolier, une parolière • un / une fabuliste
• Personne qui écrit des bandes dessinées :
• Personne qui compose, dit ou écrit des contes :
• Personne qui écrit de la poésie :
• Personne qui écrit des biographies :
• Personne qui écrit des pièces de théâtre :
• Personne qui écrit des romans :
• Personne qui écrit des fables :
• Personne qui écrit les paroles
d’une chanson :
Fiche élève 4 • Enrichissement du vocabulaire16

19. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 5
1 Reliez les synonymes :
• dévêtir
déshabiller •
• attrister
chagriner •
• désoler
malheur •
• bouger
lune •
• aventureux
déplacer •
• téméraire
imprudent •
• calamité
• astre
• catastrophe
2 Remplacez les verbes faire, être et avoir par des verbes plus précis :
Ex. Faire un beau costume : confectionner un beau costume.
• Cette décision aura des conséquences.
• L’élève fera un devoir écrit.
• Ce crayon était à lui.
• Ils ont fait une maison.
En cas de doute : pour tous les exercices
qui vont suivre, consultez le Robert illustré.
ABC
Il est souvent possible de remplacer les verbes
faire, être et avoir utilisés seuls par des verbes
plus précis. Le texte sera plus agréable à lire.
Les synonymes
Fiche élève 5 • Les synonymes 17

20. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 6
La conjugaison
1 Conjuguez les verbes suivants. En cas de doute, référez-vous aux tableaux
de conjugaison à la fin du dictionnaire.
• Aller : 1re personne du singulier, conditionnel présent
• Parler : 3e personne du pluriel, indicatif présent
• Voir : 1re personne du pluriel, indicatif imparfait
• Agir : 3e personne du singulier, indicatif présent
• Prendre, 1re personne du singulier, futur simple
2 Imaginez que vous êtes un chat qui se déplace dans la ville.
Décrivez en quelques lignes vos déplacements. Il est nécessaire d’utiliser
au moins cinq verbes qui situent un mouvement dans l’espace (par exemple
grimper, longer, monter, etc.).
Fiche élève 6 • La conjugaison18

21. 1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 7
La communication écrite
Utiliser le dictionnaire encyclopédique en situation d’écriture
Consignes : Écrivez un texte descriptif de 300 mots à la première personne du singulier.
Situation d’écriture : Vous êtes un touriste
en vacances à Paris et vous visitez la ville.
Décrivez ce que vous voyez à mesure
que vous progressez dans votre exploration
et vos découvertes. Le texte doit décrire les lieux,
les traits particuliers de la ville (ce que vous voyez,
ce que vous entendez, etc.).
1 Pour vous familiariser avec ce nouvel environnement, commencez par lire l’article
du Robert illustré sur la France, puis celui sur Paris. N’oubliez pas de prendre
des notes !
2 Analyse des articles :
• Ces articles sont-ils fiables ? Pourquoi ?
• La date de parution, l’édition de
l’ouvrage sont-ils des éléments que l’on
peut utiliser pour prouver la crédibilité
de vos textes de référence ?
• Les articles que vous avez utilisés sont-ils écrits par un énonciateur plutôt neutre
ou subjectif ? Expliquez.
Utilisez le Robert illustré en ligne
pour obtenir des informations
complémentaires !
Fiche élève 7 • La communication écrite 19

22. La communication écrite
1er cycle du secondaire
Nom :
Prénom :
Fiche élève 7
3 Faites un résumé de votre lecture des articles sur Paris en faisant ressortir les éléments
sur lesquels vous vous appuierez pour rédiger votre texte (la langue, la culture,
la géographie, le climat, les édifices importants, les musées, etc.).
À la lumière des informations recueillies sur la ville de Paris,
la rédaction peut commencer !
• Utilisez un vocabulaire précis. Le bon lexique est important afin
de situer le lecteur dans l’espace et assurer une progression dans
l’action. N’oubliez pas que le narrateur avance dans la ville.
• La rédaction doit avoir un titre.
• Corrigez l’orthographe à l’aide d’un dictionnaire et
d’une grammaire.
Pour interpréter un texte, il faut d’abord déterminer le point de vue
de l’énonciateur (est-il modalisé par des pronoms, une ponctuation
expressive, etc.) ?
Ensuite, il faut dégager l’intention de l’auteur en se demandant
pourquoi il a écrit ce texte. Est-ce pour partager ses idées ou
une opinion ou pour informer ses lecteurs ?
Fiche élève 7 • La communication écrite20

23. 1er cycle du secondaire
Annexe
Corrections des exercices
Fiche élève 1
4 vrai – faux – vrai – vrai
Faire une recherche sur la langue
1 • Instamment possède un sens.
• Installer possède trois sens.
• Instamment est un adverbe (adv.).
• Installer est un verbe transitif (v. tr.).
• Le 1 signifie qu’il faut se référer au tableau
de conjugaison numéro 1 à la fin du dictionnaire.
Il s’agit, en l’occurrence, du tableau pour les verbes
réguliers qui se terminent en –er.
• Je vous le demande instamment.
• Le latin. De integer qui signifie « intègre ».
• Complet : « Auquel ne manque aucun des éléments
qui doivent le constituer ».
• Entier : « À quoi il ne manque rien », « dans toute
son étendue. »
2 • « Long voyage mouvementé, aventureux (comme
celui d’Ulysse). »
• Le mot odyssée vient de l’Odyssée d’Homère.
• « Qui rappelle la verve truculente de Rabelais. »
• Un écrivain français de la Renaissance. Il a
inventé une langue à la fois populaire, paillarde,
contestataire, philosophique et a créé des
personnages emblématiques avec des ouvrages
tels que Gargantua, Pantagruel, le Tiers Livre, etc.
3 Réponse ouverte – Oui. La langue française puise
dans la littérature des idées, des mots qui s’intègrent
à la culture populaire.
Faire une recherche documentaire
1 Le mot Canada est un nom masculin (n.m.).
2 La géographie / la population / l’économie / l’histoire.
3 L’anglais et le français.
4 L’agriculture / la pêche et l’exploitation forestière /
le bois / les réserves du sous-sol / l’hydroélectricité.
Atlas
1 Portugal / Irlande / Grèce / Japon / Maroc
2 Finlande / Mexique / États-Unis / Ukraine /
Royaume-Uni
3 Finlande / Royaume-Uni / Ukraine
Fiche élève 2
1 • Noms propres : Étienne, Canada, Juliette,
Céline Dion, Asie
Noms communs : une fleur, la voiture, un écrivain,
une écrivaine, un éventail, un film.
• Sophie aimerait beaucoup aller visiter la France.
Elle a lu un roman qui parlait de la Seine, un
fleuve qui traverse Paris.
2 Ottawa – une capitale
Europe – un continent
Saint-Laurent – un fleuve
Van Gogh – un peintre
Nelligan – un poète
3 Anne / Italie / Québec / Chicoutimi / Québec
4 • Joanne Kathleen Rowling est britannique.
Elle a écrit la série Harry Potter.
• Emmanuel Carrère est un écrivain français. Il a
écrit notamment La Classe de neige, L’Adversaire,
La Moustache.
• Réjean Ducharme est québécois. Il a écrit Le Nez
qui voque, L’Hiver de force.
• Amélie Nothomb est belge. Elle a écrit
Hygiène de l’assassin, Stupeur et tremblements,
Métaphysique des tubes.
Fiche élève 3
1 • Le mot incivil, ile possède un sens.
• Le mot incapacité possède trois sens.
2 « Petite boîte à cadran qu’on porte sur soi pour
savoir l’heure. »
• Le mot mousse a trois articles.
• Mousse adj. : « Qui n’est pas aigu ou tranchant. »
• Mousse n.m. : « Jeune garçon qui fait, sur un
navire de commerce, l’apprentissage du métier
de marin. »
• Mousse n.f. : « Plante rase et douce, généralement
verte, sans fleurs, formant tapis. »
4 Le mot commun est tête.
• « Avec fierté ou sans avoir rien à se reprocher. »
• « Être confus, honteux. »
• « Sans tenir compte du danger. »
• « Tu es fou ! »
Annexe • Corrections des exercices 21

24. 1er cycle du secondaire
Annexe
5 sens propre / sens figuré / sens figuré / sens figuré /
sens propre
• Gueule : « Figure, visage ».
• Mêlé : « Dans la confusion ».
• Enfarger : « Faire tomber ».
• Achaler : « Déranger, importuner ».
Fiche élève 4
1 Timidité : gêne, modestie, discrétion, gaucherie,
embarras. Rêve : songe, onirique, sommeil,
cauchemar. Couleur : jaune, peintre, coloris, teintes,
nuances.
2 Clair
3 • un fruit : une fraise
• un jouet : une poupée
• un instrument de musique : un piano / un violon
• un véhicule : une voiture
4 un / une bédéiste – un conteur, une conteuse –
un / une poète – un / une biographe – un / une
dramaturge – un romancier / une romancière –
un / une fabuliste – un parolier / une parolière
Fiche élève 5
1 déshabiller – dévêtir
lune – astre
malheur – calamité, catastrophe
chagriner – attrister, désoler
déplacer – bouger
imprudent – aventureux, téméraire
2 Plusieurs réponses possibles. L’exercice vise
à évaluer la compréhension des différents sens
des mots. Choisir le bon terme.
Fiche élève 6
J’irais / ils parlent / nous voyions / il agit / je prendrai
Crédits
drapeau du Canada : DLR ; Lac Emerald, Yukon : BIS/Ph.Eminence Photography ; drapeau de la Finlande : DLR ; drapeau du Mexique :
DLR ; drapeau des États-Unis : DLR ; drapeau de l’Ukraine : DLR ; drapeau du Royaume-Uni : DLR ; Hôtel des Invalides : BIS/Ph.
Olena Mykhaylova ; Ottawa : BIS/Ph. Howard Sandler ; âne : BIS/Ph. Maren Wulf ; enfant : BIS/Ph. © Archives Larbor ; Louvre :
BIS/Ph. Zoran Karapancev
Annexe • La communication écrite22

25. 1er cycle du secondaire
Notes
23

26. 1er cycle du secondaire
Notes
24

28. www.messageries-adp.com
De nombreuses actions avec votre conseillère pédagogique
sont possibles :
• Formation Le Robert : Utiliser les dictionnaires dans une perspective
pédagogique.
• Formation / présentation : Le bimédia, un avantage numérique.
• Formation / présentation : Apprivoiser la gamme des dictionnaires
bilingues.
D’autres présentations sont aussi disponibles ou peuvent être créées
au besoin.
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Tél. : 514 975-5090
michelle.simard@sogides.com
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