Michelle
Deschênes
LE WEB SOCIAL, UN LEVIER DE
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
POUR LES ENSEIGNANTS?
Formation
initiale
Contexte
Solutions
Alternatives?
PROBLÉMATIQUE
Un processus social et dynamique
d’apprentissage menant à l’acquisition, au
développement ou à l’amélioration de
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Par la
pratique
Volet
action
Volet
réflexion
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l’interaction
Avec les
collègues
Avec les
étudiants
Par des
formations
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Semi formel Formel
Informel Non formel
DIFFÉRENTS CONTEXTES D’APPRENTISSAGE
Intentionnel
Planifié
Non planifié
Non intenti...
The buzz is not about technology,
it’s about the huge numbers of people
who now have access to it
and what they are doing ...
LE WEB SOCIAL
UN ESPACE NUMÉRIQUE ET SOCIAL
 Outils conviviaux disponibles en ligne
 Services qui communiquent entre eux...
QUELQUES OUTILS
Réseau personnel Communauté
RÉSEAU ET COMMUNAUTÉ
MÉTHODOLOGIE
Profil des répondants
Activités
Répercussions
AVEC QUI?
RÉPERCUSSIONS POUR LES
ENSEIGNANTS
Macro
Volet
pédagogique
Volet
disciplinaire
Micro
Volet
préparation
Volet
prestation
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ET POUR LES ÉTUDIANTS?
LES ACTIVITÉS
Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan
79%
75%
72%
92%
83%
100% 88%
LA STRUCTURE
RÉSEAU PERSONNEL OU COMMUNAUTÉ
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20%
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Macro Micro Communications Étudiants Au moins un
plan
...
LES NIVEAUX DE PARTICIPATION
Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan
79%
88% 93%
LES PROCESSUS
Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan
86%
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RECOMMANDATIONS
Sélectionnez les bonnes
activités sur les bons outils
Impliquez-vous
progressivement
Confrontez vos idées
...
ANATOMIE D’UN GAZOUILLIS
http://iteractive.ca/devpro/incontournables
QUELQUES COMPTES À SUIVRE
UN BON GAZOUILLIS
http:// iteractive.ca /evaluationwebsocial /evaluermicroblogue.php
 Le gazouillis exprime une seule idé...
UN BON GAZOUILLIS
http:// iteractive.ca /evaluationwebsocial /evaluermicroblogue.php
 Un lien est ajouté au besoin pour e...
LES CONSÉQUENCES
D’UNE PRÉSENCE NUMÉRIQUE
Durabilité
Reproductibilité
Accessibilité
Michelle
Deschênes
LE WEB SOCIAL, UN LEVIER DE
DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
POUR LES ENSEIGNANTS
RAPPORT DISPONIBLE EN LIGN...
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ACPQ - Le web social, un levier de développement professionnel pour les enseignants?

  1. 1. Michelle Deschênes LE WEB SOCIAL, UN LEVIER DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL POUR LES ENSEIGNANTS?
  2. 2. Formation initiale Contexte Solutions Alternatives? PROBLÉMATIQUE
  3. 3. Un processus social et dynamique d’apprentissage menant à l’acquisition, au développement ou à l’amélioration de connaissances, d’habiletés ou de compétences liées aux tâches professionnelles de l’enseignant et visant l’amélioration de sa pratique ou le développement de nouvelles pratiques dans le but d’améliorer l’expérience d’apprentissage des étudiants. Définition inspirée de plusieurs auteurs : Charlier et Dejean (2010), Clement et Vandenberghe (1999), Day (1999), Duke (1990), Killion (2002), Marcel (2006) DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL
  4. 4. Par la pratique Volet action Volet réflexion Par l’interaction Avec les collègues Avec les étudiants Par des formations Créditées Non- créditées AU COLLÉGIAL COMMENT LES ENSEIGNANTS ONT-ILS APPRIS? (LAUZON, 2002)
  5. 5. Semi formel Formel Informel Non formel DIFFÉRENTS CONTEXTES D’APPRENTISSAGE Intentionnel Planifié Non planifié Non intentionnel Social Individuel
  6. 6. The buzz is not about technology, it’s about the huge numbers of people who now have access to it and what they are doing with it - Jenny Preece (2001) ESPACE NUMÉRIQUE
  7. 7. LE WEB SOCIAL UN ESPACE NUMÉRIQUE ET SOCIAL  Outils conviviaux disponibles en ligne  Services qui communiquent entre eux  Frontières moins bien définies socialetechnique (r)évolution  Communication  Participation  Collaboration  Partage
  8. 8. QUELQUES OUTILS
  9. 9. Réseau personnel Communauté RÉSEAU ET COMMUNAUTÉ
  10. 10. MÉTHODOLOGIE Profil des répondants Activités Répercussions
  11. 11. AVEC QUI?
  12. 12. RÉPERCUSSIONS POUR LES ENSEIGNANTS Macro Volet pédagogique Volet disciplinaire Micro Volet préparation Volet prestation Communications Volet partage Volet communications
  13. 13. ET POUR LES ÉTUDIANTS?
  14. 14. LES ACTIVITÉS Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan 79% 75% 72% 92% 83% 100% 88%
  15. 15. LA STRUCTURE RÉSEAU PERSONNEL OU COMMUNAUTÉ 0% 20% 40% 60% 80% 100% Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan Réseau personnel Communauté
  16. 16. LES NIVEAUX DE PARTICIPATION Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan 79% 88% 93%
  17. 17. LES PROCESSUS Macro Micro Communications Étudiants Au moins un plan 86% 86% 89% 87% 89%
  18. 18. RECOMMANDATIONS Sélectionnez les bonnes activités sur les bons outils Impliquez-vous progressivement Confrontez vos idées à celle des autres Utilisez des fonctionnalités pour faciliter le suivi
  19. 19. ANATOMIE D’UN GAZOUILLIS
  20. 20. http://iteractive.ca/devpro/incontournables QUELQUES COMPTES À SUIVRE
  21. 21. UN BON GAZOUILLIS http:// iteractive.ca /evaluationwebsocial /evaluermicroblogue.php  Le gazouillis exprime une seule idée à la fois  L’idée est bien résumée ou bien synthétisée  Le gazouillis est identifié par un mot-clic au besoin  Le gazouillis est compréhensible en dehors du contexte  Dans le cas d’une rediffusion (retweet), l’auteur du gazouillis original est identifié  Si le gazouillis s’adresse à un utilisateur en particulier, ou s’il en mentionne un, le symbole @ est utilisé
  22. 22. UN BON GAZOUILLIS http:// iteractive.ca /evaluationwebsocial /evaluermicroblogue.php  Un lien est ajouté au besoin pour enrichir le gazouillis  Si un lien est ajouté, il est accompagné d’une description  Une image ou une vidéo est ajoutée au besoin  Si une image ou une vidéo est ajoutée, elle est accompagnée d’une description  Des abréviations sont utilisées seulement si c’est nécessaire et n’entravent pas la compréhension du message
  23. 23. LES CONSÉQUENCES D’UNE PRÉSENCE NUMÉRIQUE Durabilité Reproductibilité Accessibilité
  24. 24. Michelle Deschênes LE WEB SOCIAL, UN LEVIER DE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL POUR LES ENSEIGNANTS RAPPORT DISPONIBLE EN LIGNE http://iteractive.ca/devpro

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