Présentation au Séminaire préparatoire ENMI - 30 juin / 2 juillet 2014 sur "La « vérité » du numérique. Recherche et enseignement supérieur du point de vue des digital studies"

1. Travail intellectuel,
traces et réflexivité
Séminaire préparatoire ENMI - 30 juin / 2 juillet 2014
La « vérité » du numérique. Recherche et enseignement
supérieur du point de vue des digital studies
Yannick Prié
LINA, Université de Nantes

2. Plan
1. Inclinaisons théoriques
2. Éléments de réflexion sur sciences et numérique
3. Quelques propositions sur enseignement /recherche

3. Plan
1. Inclinaisons théoriques
2. Éléments de réflexion sur sciences et numérique
3. Quelques propositions sur enseignement /recherche

4. Travail intellectuel
Tâches et objectifs
multiples, ouverture
Non finitude
Lien fort aux
inscriptions
Réflexivité

5. Penser le travail intellectuel comme
couplage homme / système
Dynamique,
co-évolutif
Énaction
constructivisme

6. Étudier le couplage
activité / inscriptions numériques
observable
hors machine
(vidéo, interviews)
observable
en machine
(traces numériques)
observables
identifiables
manipulables

7. Développement
• Stabilités et instabilités
• Échelles de temps
• micro : sens
• méso, macro : partage,
normalisation
Trajectoires de couplage
activité / inscriptions numériques

8. Inscriptions signifiantes
Objets visés, saisis, créés, modifiés
• plus ou moins explicitement perçus en tant que tels
• plus ou moins partagés, inscrits dans des champs
de signification liés à des pratiques
• plus ou moins canoniques, inscrits dans les outils,
partagés entre concepteurs et utilisateurs

9. Instruments numériques
Médiateurs de la manipulation des objets
Artefact-outil + schèmes incorporés (Rabardel)
• artefact-outil = inscription numérique (application, sous-
partie d’application, ensemble d’applications, etc.)
Instrument
Objet
Instrument
Artefact
Schèmes

10. Structures informationnelles
Inscriptions-objet effectivement manipulées
• canoniques : définies par les outils canoniques
• non-canoniques : co-définies par les instruments qui
permettent de les manipuler
• e. g. sous-partie de formulaire, liste texte brut,
agenda+doodle

11. Dynamiques instrumentales
Co-développement du sujet et de
son espace informationnel
• objets canoniques et non-
canoniques
• instruments de manipulation
des objets : instrumentation /
instrumentalisation
Echelles temporelles variées
(micro, méso), partage

12. Dynamiques de réintégration
du sens en acte
Penser l’évolution des espaces informationnels à des
échelles variées
• lecture et écriture, adaptation de système,
fabrication d’instruments d’intelligibilité, évolution
de système (ré-ingénierie), normalisation…
Soutien à la réintégration
• outils plastiques, outils paramétrables,
technologies réflexives, logs, etc.

13. Plan
1. Inclinaisons théoriques
2. Éléments de réflexion sur sciences et numérique
3. Quelques propositions sur enseignement /recherche

14. Concepts et inscriptions
Les concepts scientifiques ont des inscriptions support
• textes, diagrammes, tableaux, figures, etc.
• le concept existe en acte du fait de la lecture de ses
inscriptions support
Une inscription supportant un concept est liée à d’autres
inscriptions supportant d’autres concepts, mobilisées ou
mobilisables dans un raisonnement ou un calcul
• arrimage plus ou moins rigide des concepts entre eux

15. Arrimages

16. Activité scientifique
Travail intellectuel consistant notamment à partager
et à négocier les inscriptions de la science
• forme, manière de les écrire, de les lire, de les
lier entre elles, de les catégoriser, critères de
solidité des arrimages, etc.
• en fonction des besoins : expérimentations,
démonstrations, publications, etc.

17. Le numérique comme technicisation et
facilitation des processus de liaison
entre inscriptions
Construction explicite des liaisons et donc des arrimages
• hypertexte, accès instantané, données ouvertes
Découverte de liaisons et d’arrimages potentiels
• recherche d’information, apprentissage, fouille, découverte
Formalisation opérationnelle des liaisons en vue des arrimages
• automatisation des processus de lecture, de calcul, de
transformation, simulation

18. « Concept numérisé »
Objet du scientifique, de la discipline, dont on peut étudier
• la matérialisation en inscriptions plus ou moins liées
formellement
• le ou les instruments qui en permettent l’appréhension
• la diffusion entre individus et collectif, la circulation au sein
des groupes, la négociation
• l’évolution : apparition, stabilisation, intégration, disparition
• …

19. Matérialisations des
concepts sur écrans
Surface d’appréhension des
inscriptions numériques
• texte, figures, tableaux,
graphes, etc.
Remarque : décalage
• inscriptions-données
• inscriptions-représentations

20. Concepts au-delà de l’ici et
maintenant écranique
Interaction
• comme dépassement de la surface : exploration,
construction, modification
Incorporation
• schèmes et non-immédiateté de l’appréhension
Les concepts numérisés sont appréhendés et construits
dans des pratiques instrumentées de manipulation :
instruments numériques

21. Tracer les pratiques
scientifiques
Observer les concepts numérisés et les instruments
numériques associés
• niveau individuel micro / méso
• niveau collectif micro / méso / macro
pour
• faire de l’épistémologie ou de l’anthropologie de
laboratoire « numériques » (DH)
• construire des technologies réflexives à destination des
chercheurs

22. Traces pour une
épistémologie numérique
Mettre en évidence les pratiques numériques, les mutations
induites par le numérique
• liens savoirs / inscriptions
• processus de construction des savoirs, de certification
• notamment automatisation
• processus de diffusion
Construire la ou les epistémè associées

23. Traces pour les technologies
réflexives des scientifiques
La trace de ses pratiques comme objet réflexif pour
prendre conscience
• de sa manière de produire de la science par les
inscriptions
• des processus et de leur degré d’automatisation
• pouvoir valider ou ré-interroger les traitements
automatiques, la délégation de traitement

24. Traces pour les technologies
réflexives des scientifiques (2)
La trace comme élément de médiation permettant le
partage de ses pratiques
• pairs : science ouverte
• public : médiation scientifique
Questions d’éditorialisation
Projet Episteme
(astrophysique, histoire)

25. Plan
1. Inclinaisons théoriques
2. Éléments de réflexion sur sciences et numérique
3. Quelques propositions sur enseignement /recherche

26. Recherche
Favoriser la réflexivité sur les pratiques de travail intellectuel
instrumenté
• scientific digital literacy
• fournir des technologies réflexives
Étudier les pratiques numériques de la science comme
travail intellectuel
• objets et instruments numériques mobilisés
• différences entre disciplines

27. Liens recherche / monde
Recherche <—> enseignement (en et hors université)
• communautés de pairs étendues + recrutement
vs compréhension + appui sur la recherche
Recherche <—> public
• communautés de pairs étendues vs compréhension
Les inscriptions ouvertes permettent la liaison
• open access, open educational ressources, open
science, etc.

28. Ingénierie (sociale) de la
science ?
« L’oeil de Dieu » (Pentland) appliqué au pratiques
scientifiques"
• voir la science en train de se faire à partir de ses traces"
• qui ?"
• intervenir"
• à quel niveau ? comment ?"
• gérer la mise en abîme

29. Conclusion
La science comme travail intellectuel et lecture / écriture : les
inscriptions numériques portent les concepts scientifiques, tandis
que les manipulations numériques portent les concepts en acte
Les traces numériques peuvent contribuer à décrire une
Epistémè numérique (en construction), mais aussi à fournir des
technologies réflexives aux chercheurs
Ces traces offrent des points de liaison supplémentaires au sein
du monde scientifique et avec les différentes couches de la
société
L’ouverture permet de les transformer en point d’accroche et de
poursuivre une mutation dans un sens potentiellement bénéfique

30. Mutation numérique de
l’informatique ?
Science en tant que travail intellectuel : mutation des
pratiques comme tout le monde
Accompagnement des mutations dans les sciences:
adaptation des concepts, émergence de sous-
disciplines (e.g. bio-informatique)
Y-a-t’il des choses qui changent ?
• Plus de réflexivité que les autres ?
• Big data sur le big data ?

31. Merci de votre attention