Les compétences des formateurs au service de la réussite des étudiant-e-s - Comment s’entendre avec les enseignants pour enrichir les formations aux compétences informationnelles ? par Laure Mellifluo
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Conférence de la Bibliothèque de l'Université de Genève, jeudi 24 mai 2018 à Uni Dufour, Genève, Suisse
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Les compétences des formateurs au service de la réussite des étudiant-e-s - Comment s’entendre avec les enseignants pour enrichir les formations aux compétences informationnelles ? par Laure Mellifluo
- 1. BIBLIOTHÈQUE Comment s’entendre avec les enseignants pour enrichir les formations aux compétences informationnelles ? 24 mai 2018 Laure.Mellifluo@unige.chCC BY-NC-ND 2.0, Kristina Alexanderson, https://flic.kr/p/9f8Bcz
- 2. 2 Les équipes de formation aux usagers Partenaires académiques Bibliothécaires spécialistes de disciplines Équipe formation Équipe formation Équipe formation Équipe formation Groupe de travail Culture Informationnelle 1 formatrice par site + 1 coordinatrice
- 3. CC BY-NC-ND 2.0, Kristina Alexanderson, https://flic.kr/p/9weyx9 Nous aimerions que tous les étudiants sortants de l’UNIGE soient formés aux compétences informationnelles
- 4. Dans la réalité… 1772 508 1271 1081 67 1457 2086 1434 1225 98 1662 1535 210 492 408 24 424 534 345 269 15 114 Nombre de participant-e-s aux formations () en 2017 par rapport au nombre d’étudiant-e-s inscrit-e-s par Faculté pour les BA et MA +26% de participants aux formations BA et MA en 2017 par rapport à 2016 Moyenne 35%
- 5. Nous aimerions que tous les enseignants nous invitent à co-enseigner les compétences informationnelles CC BY-NC-ND 2.0, Kristina Alexanderson, https://flic.kr/p/afo1uX
- 6. Dans la réalité… • Quelques expériences remarquables : Bachelor en biochimie (Travaux pratiques de 2e année) TP « Préparation à la rédaction d’un rapport scientifique » : une semaine à la Bibliothèque
- 7. Dans la réalité… • Quelques expériences remarquables : UNIGE, Carole Parodi Bachelor en communication multilingue (1ère année) Cours « Gestion et recherche documentaires » sur 1 semestre
- 8. Nous aimerions que les compétences informationnelles soient reconnues et évaluées CC BY-NC-ND 2.0, Kristina Alexanderson, https://flic.kr/p/bX7d7N
- 9. Dans la réalité… L’évaluation prend de multiples formes : o Des questions intégrées aux examens disciplinaires (en biologie, en sciences pharmaceutiques) o Des rapports évalués au moyen de grilles critériées (en chimie/biochimie, en sciences pharmaceutiques) o Des examens écrits dédiés (en sciences informatiques) o Des QCM en ligne (en biologie) o … Mais les sessions évaluées restent des exceptions
- 10. En conclusion • Des solutions sur mesure pour chaque cas • Légitimité des bibliothécaires à construire CC BY-NC-ND 2.0, Kristina Alexanderson, https://flic.kr/p/c76KrA
- 11. BIBLIOTHÈQUE Merci de votre attention www.unige.ch/biblio/fr/formation Bibliothèque de l’UNIGE, 2018 Ce document est sous licence Creative Commons Attribution - Partage dans les mêmes conditions 4.0 International : http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fr.
Notes de l'éditeur
- Objet de ma présentation : présenter les objectifs et réalisations de la BUNIGE dans ce but
- Équipe formation : - 1 à 3 bibliothécaires par site - Bibliothécaires qui font principalement de la formation dans leurs activités GT CI : - Pour le partage de connaissances et d’expériences - Travaille actuellement au développement d’une politique de formation
- Et deviennent autonomes
- (Sciences : 87%, Trad : 41%, Lettres : 39%) Il ne s’agit pas de participant-e-s unique-s : un-e étudiant-e peut prendre part à plusieurs sessions. Seulement un reflet partiel de l’intégration des compétences informationnelles dans les cursus : formations obligatoires ou non selon les cursus 2017: 326 sessions (BA/MA : 190) 5652 participants (BA/MA : 4370) 58% intégrées BA/MA
- Framework ACRL: "Son contenu est destiné à être réellement intégré à la formation universitaire, son déploiement répondant aux visées et aux besoins propres aux différents niveaux et aux diverses étapes de formation dans chaque programme et champ d’études." "L’ACRL invite les bibliothécaires à collaborer avec les membres du corps professoral, les comités responsables des programmes d’études […] en vue d’élaborer des programmes intégrés de développement de compétences informationnelles." InfoTrack développé et co-construit entre autres dans ce but Rapport Bélanger : collaboration avec partage d’expertise, de ressources et de responsabilités dans la poursuite d’une mission commune et pas simplement échange de mails pour demander une intervention
- Depuis 3 ans Considéré comme un autre labo de biochimie → évaluation similaire (Production d’un petit rapport évalué par les bibliothécaires et les académiques) Objectifs de la formation : Distinguer les différents types de publications scientifiques Conduire et documenter des stratégies de recherche avancée dans PubMed (avec l’utilisation du thésaurus MeSH) Créer et gérer des listes de références avec le logiciel de gestion bibliographique Zotero Publier la bibliographie dans un rapport Word ou exposé PowerPoint Exporter les références de Zotero vers EndNote, et vice versa Connaître les règles d'usage en matière de référencement des sources Eviter le plagiat Analyser les différentes parties d’un article scientifique ~18 étudiants
- Cours obligatoire crédité (4 ECTS) de 28h Donné par une enseignante de la Faculté (qui utilise InfoTrack), mais avec participation d’une bibliothécaire (45 min.) avec quiz noté Les compétences visées sont les suivantes : capacité à rechercher une information particulière, ainsi qu'à trier et à organiser les données de manière efficace utilisation optimale des moteurs de recherche et des autres ressources disponibles sur Internet capacité à organiser les informations sous forme de bases de données capacité à rechercher des références dans les bases de données bibliographiques et à constituer une bibliographie pertinente. ~50 étudiants Dans cette faculté : aussi atelier d’accompagnement pour le travail de mémoire de master Cohérence pour les étudiants plus importante qu’une lutte de pouvoir bibliothécaires/académiques
- Autres : contrôle des présences + tableaux de bord InfoTrack Souvent non inscrit dans les plans d’études (contre-exemple: biologie) → pérennité non-assurée en cas de changement de responsable du programme
- Sur la bonne voie, efforts poursuivis avec le futur plan d’action stratégique Compétences des bibliothécaires au-delà de ce qui était parfois imaginé par les académiques : faire des visites de bibliothèque, classer les documents, se servir des bases de données électroniques. CI = aussi compétences à produire de l’information (ex. rapports scientifiques biochimie) Bibliothécaires-formateurs ont aussi des compétences en formation/pédagogie (méthodes actives d’enseignement, jeux…)