El documento describe el propósito del sistema de información contable como producir información útil para los usuarios sobre la empresa, proporcionando datos válidos, dinámicos y especializados sobre el patrimonio, el desarrollo de la actividad y los resultados, brindando información sobre el pasado, presente y futuro.
Tallerpractico10.Computadores para educar Consuelo OrozcoConsuelo Orozco
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller analiza tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido y basado en retos, y cómo estas pueden permear la práctica docente.
Team E designed a service plan for AGRIOZ to strengthen its brand story and customer connections. The plan segmented development into short, mid, and long-term goals: the short-term goal was to make customers aware of AGRIOZ's story through a museum visit and adjusted tour route; the mid-term goal was for customers to experience the story through hands-on activities like kumquat picking and games; and the long-term goal was for customers to become part of the story by adopting farmland for cultivation. The plan aimed to deepen customer understanding and engagement with AGRIOZ and local culture over time.
This document lists 3 types of guinea pig fur patterns: Badger Pied, which has dark and light patches; Hare Pied, with a mixed pattern; and Lemon & White, with a light brown and white coat.
El documento describe el propósito del sistema de información contable como producir información útil para los usuarios sobre la empresa, proporcionando datos válidos, dinámicos y especializados sobre el patrimonio, el desarrollo de la actividad y los resultados, brindando información sobre el pasado, presente y futuro.
Tallerpractico10.Computadores para educar Consuelo OrozcoConsuelo Orozco
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo basado en la tecnología. El taller analiza tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido y basado en retos, y cómo estas pueden permear la práctica docente.
Team E designed a service plan for AGRIOZ to strengthen its brand story and customer connections. The plan segmented development into short, mid, and long-term goals: the short-term goal was to make customers aware of AGRIOZ's story through a museum visit and adjusted tour route; the mid-term goal was for customers to experience the story through hands-on activities like kumquat picking and games; and the long-term goal was for customers to become part of the story by adopting farmland for cultivation. The plan aimed to deepen customer understanding and engagement with AGRIOZ and local culture over time.
This document lists 3 types of guinea pig fur patterns: Badger Pied, which has dark and light patches; Hare Pied, with a mixed pattern; and Lemon & White, with a light brown and white coat.
Mage Titans USA 2016 - Brent Peterson - Start your project with a Bourbon and...Stacey Whitney
The document discusses building an e-commerce site for a client named Kim to sell bourbon and cigars. It notes that Kim has strong product knowledge but may have unrealistic expectations. It emphasizes the importance of establishing clear expectations through a Statement of Work and Service Level Agreement. The document also discusses using an Agile development methodology and notes that projects can encounter unexpected challenges if the client is not properly aligned from the beginning.
How does your media product represent particular social groups? evaluation qu...Ethan_Whitmore
The document discusses how different social groups are represented in the author's film. It represents teens, males, and a triad group. Teens are represented by casting teen actors and having them dress casually. Males are represented through casting male actors and including props like guns that appeal to males. The triad bad guys are the antagonists represented by a group of three people working as a team. These various social groups are part of a conflict between good and evil in the film.
Chen Yoke Pin - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016TYA Asia
Chen Yoke Pin - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016.
29th July 2016, Naha, Okinawa, Japan.
Chen Yoke Pin (Malaysia)
Arts-Ed
Senior Manager
Asian TYA Network researches and promotes TYA (Theatre for Young Audiences) in East/South-East Asia, and networks to connect TYA professionals. Organiser of ricca ricca*festa, co-organised by ACO Okinawa and The Japan Foundation Asia Center.
Find out more at our website, Facebook page and via Twitter:
http://tya-asia.com
https://www.facebook.com/asianTYAnetwork
https://twitter.com/asianTYAnetwork
El documento describe las leyes y decretos que sustentan el desarrollo del gobierno electrónico en Venezuela. Buscan promover el uso de las tecnologías de la información para mejorar la gestión pública, fomentar la transparencia, y facilitar la participación ciudadana. Algunas de las leyes y decretos mencionados son la Ley de Infogobierno de 2013, decretos de 2000 y 2004, y la Carta Iberoamericana de Gobierno Electrónico.
Panchayat Minister in Chhattisgarh uncovered that Anganwaadis give MidDay dinners, work proportion shops and the vast majority of them are controlled by ladies.
Este documento describe tres deportes extremos populares en Colombia: parapente, buceo y paracaidismo. El parapente es una aeronave ligera impulsada por el viento que permite planear. El buceo permite explorar el agua con equipo de respiración. El paracaidismo implica saltar de aviones usando paracaídas, ya sea por deporte o recreación.
The document considers several potential institutions for publishing a new classical music magazine aimed at younger audiences. It analyzes Rhinegold Publishing, which already publishes classical magazines for older audiences and has a similar niche focus. It also discusses the advantages and disadvantages of Seymour Distribution, Bauer Media, Team Rock Ltd, and the BBC as potential publishers. The document ultimately seems to favor Bauer Media as it attracts the target age range, uses similar conventions, and does not already have a classical music magazine.
Melissa Tan - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016TYA Asia
This document provides an overview of arts engagement efforts for young audiences in Singapore. It discusses the benefits of engaging young audiences such as encouraging lifelong interest in the arts and building cultural familiarity. Current landscape efforts include arts exposure in schools and established festival platforms. New efforts since 2014 include expanding quality arts programs in early childhood, building artist capacity, and raising awareness. Future plans involve deepening pre-school arts efforts, developing a dedicated children's arts center, and increasing arts opportunities for all children aged 12 and under to experience the arts both in and outside of school. The overall goal is to nurture life-long arts audiences, strengthen family bonds through shared arts experiences, and develop creative and confident learners.
How does your media product represent particular social groups? evaluation qu...Ethan_Whitmore
The document discusses how different social groups are represented in the author's film. It represents teens, males, and a triad group. Teens are represented by casting teen actors and having them dress casually. Males are represented through casting male actors and including props like guns that appeal to males. The triad bad guys are the antagonists represented by a group of three people working as a team. These various social groups are part of a conflict between good and evil in the film.
B uppsats den kyrkliga försvenskningen av bohuslänska hisingenDiana Olausson Öberg
Den kyrkliga försvenskningen av Bohuslänska Hisingen, Västra Götalands län, Sverige av Diana Olausson Öberg. 2016 B-uppsats Göteborgs Universitet, Teologilinjen.
The Ministry of Culture is in charge of issues identifying with society, media, popular government, human rights at national level, the national minorities and the dialect and society of the Sami individuals.
Mage Titans USA 2016 - Brent Peterson - Start your project with a Bourbon and...Stacey Whitney
The document discusses building an e-commerce site for a client named Kim to sell bourbon and cigars. It notes that Kim has strong product knowledge but may have unrealistic expectations. It emphasizes the importance of establishing clear expectations through a Statement of Work and Service Level Agreement. The document also discusses using an Agile development methodology and notes that projects can encounter unexpected challenges if the client is not properly aligned from the beginning.
How does your media product represent particular social groups? evaluation qu...Ethan_Whitmore
The document discusses how different social groups are represented in the author's film. It represents teens, males, and a triad group. Teens are represented by casting teen actors and having them dress casually. Males are represented through casting male actors and including props like guns that appeal to males. The triad bad guys are the antagonists represented by a group of three people working as a team. These various social groups are part of a conflict between good and evil in the film.
Chen Yoke Pin - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016TYA Asia
Chen Yoke Pin - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016.
29th July 2016, Naha, Okinawa, Japan.
Chen Yoke Pin (Malaysia)
Arts-Ed
Senior Manager
Asian TYA Network researches and promotes TYA (Theatre for Young Audiences) in East/South-East Asia, and networks to connect TYA professionals. Organiser of ricca ricca*festa, co-organised by ACO Okinawa and The Japan Foundation Asia Center.
Find out more at our website, Facebook page and via Twitter:
http://tya-asia.com
https://www.facebook.com/asianTYAnetwork
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El documento describe las leyes y decretos que sustentan el desarrollo del gobierno electrónico en Venezuela. Buscan promover el uso de las tecnologías de la información para mejorar la gestión pública, fomentar la transparencia, y facilitar la participación ciudadana. Algunas de las leyes y decretos mencionados son la Ley de Infogobierno de 2013, decretos de 2000 y 2004, y la Carta Iberoamericana de Gobierno Electrónico.
Panchayat Minister in Chhattisgarh uncovered that Anganwaadis give MidDay dinners, work proportion shops and the vast majority of them are controlled by ladies.
Este documento describe tres deportes extremos populares en Colombia: parapente, buceo y paracaidismo. El parapente es una aeronave ligera impulsada por el viento que permite planear. El buceo permite explorar el agua con equipo de respiración. El paracaidismo implica saltar de aviones usando paracaídas, ya sea por deporte o recreación.
The document considers several potential institutions for publishing a new classical music magazine aimed at younger audiences. It analyzes Rhinegold Publishing, which already publishes classical magazines for older audiences and has a similar niche focus. It also discusses the advantages and disadvantages of Seymour Distribution, Bauer Media, Team Rock Ltd, and the BBC as potential publishers. The document ultimately seems to favor Bauer Media as it attracts the target age range, uses similar conventions, and does not already have a classical music magazine.
Melissa Tan - Asian TYA Network event presentation at ricca ricca*festa 2016TYA Asia
This document provides an overview of arts engagement efforts for young audiences in Singapore. It discusses the benefits of engaging young audiences such as encouraging lifelong interest in the arts and building cultural familiarity. Current landscape efforts include arts exposure in schools and established festival platforms. New efforts since 2014 include expanding quality arts programs in early childhood, building artist capacity, and raising awareness. Future plans involve deepening pre-school arts efforts, developing a dedicated children's arts center, and increasing arts opportunities for all children aged 12 and under to experience the arts both in and outside of school. The overall goal is to nurture life-long arts audiences, strengthen family bonds through shared arts experiences, and develop creative and confident learners.
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The document discusses how different social groups are represented in the author's film. It represents teens, males, and a triad group. Teens are represented by casting teen actors and having them dress casually. Males are represented through casting male actors and including props like guns that appeal to males. The triad bad guys are the antagonists represented by a group of three people working as a team. These various social groups are part of a conflict between good and evil in the film.
B uppsats den kyrkliga försvenskningen av bohuslänska hisingenDiana Olausson Öberg
Den kyrkliga försvenskningen av Bohuslänska Hisingen, Västra Götalands län, Sverige av Diana Olausson Öberg. 2016 B-uppsats Göteborgs Universitet, Teologilinjen.
The Ministry of Culture is in charge of issues identifying with society, media, popular government, human rights at national level, the national minorities and the dialect and society of the Sami individuals.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
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➡infos pour les jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...
Annabelle projetcouleurs-c2
1. Albums en PS / MS :
• « Les aventures d’une petite bulle rouge »
• « De toutes les couleurs »
• « Petit-bleu et Petit-jaune »
SPORT :
*mime (en rapport avec les expressions autour des couleurs
(ex : rouge de colère)
*s’exprimer de façon libre, sur un support sonore, avec une lampe
de poche (ceci pour créer un « son et lumière » - ne pas oublier de
mettre du papier couleur sur les lampes de poche)
*utilisation des rubans GRS
*utilisation du parachute
*utilisation de ballons de baudruche
*activité d’orientation (genre rallye sur les paysages ou créer
une palette de couleurs)
« LES COULEURS »
au cycle 2 : GS – CP – CE1
par Annabelle (GS-CE1) à Saint Père-sur-Loire (LOIRET).
ORAL :
*parler sur des images (en rapport avec les
arts visuels)
*dire un poème ou un court texte en
l’interprétant, comptines
LECTURE :
*lire des albums ou nouvelles ou courts
romans (ex : GS : « les 3 souris peintres »,
CP : « Elmer », début CE1 : « le magicien des
couleurs », autre album : « la reine des
couleurs »)
*comprendre des textes documentaires (en
rapport avec la matière / les objets)
*lire des textes prescriptifs (recettes,
modes de fabrication, jeu bicolore)
ECRITURE :
*écrire un livre des couleurs (sous forme de
poésie : « bleu comme ... ») GS
*réécrire un texte à la manière de l’album
« Petit-bleu et Petit-jaune » de Léo Lionni
CE1
MATHS :
*trier GS
*faire des algorithmes (en rapport avec les arts visuels)
GS
*faire des coloriages codés
*utiliser des tableaux à double entrée indiquant les
mélanges de couleurs
*réaliser des frises, des pavages
OUTILS :
*acquérir le vocabulaire des couleurs (ex :
rouge magenta, jaune citron, …) (en rapport
avec les arts visuels)
*caractériser la couleur par un adjectif
qualificatif : claire / foncée, vive / terne,
pure / mélangée, …
*travailler les expressions autour des
couleurs (ex : rouge de colère, vert de rage,
…)
*associer un sentiment à une couleur (album :
« la reine des couleurs »)
ESPACE :
*découvrir des territoires lointains et inconnus : les
couleurs de l’Afrique, des déserts, des épices et des
tissus, les couleurs des îles, celles du pôle Nord
TEMPS :
*les temps « anciens » (la photographie ou les cartes
postales noir et blanc)
VIVANT :
*la nature (la flore) au fil des saisons
*créer une palette de couleurs avec les éléments de la
nature tombés à terre
MATIERE / OBJETS :
*décomposer / composer la lumière / les couleurs (étude
de l’arc-en-ciel)
*créer des couleurs (album : « le magicien des couleurs »)
*ombre et lumière l’électricité / les ombres chinoises
*fabriquer une toupie
*recette de la salade de fruits
*la photographie (couleurs, noir et blanc et sépia)
*le vitrail (technique de fabrication, les jeux de lumière à
travers, la peinture sur vitrail)
VIVRE ENSEMBLE :
*accepter la différence (couleur de peau) (en rapport
avec des lectures d’albums : « Elmer », « Réglisse et
Calisson », « Noir comme le café, blanc comme la lune »,
« Six milliards de visages », …)
*le partage (en rapport avec la lecture d’album « Arc-en-
ciel »)
MUSIQUE / CHANT : *interpréter une chanson simple
ARTS VISUELS :
*les couleurs, la palette (de peinture ou de la « Nature »)
*jeu bicolore (ne pas colorier deux régions contiguës)
*les mélanges (cercle chromatique, le labyrinthe des couleurs)
*les nuances (nuancier)
*le patchwork (Paul Klee « Planche de couleurs »)
*le hasard (jeu de dés : nombre de 1 à 6 = 3 couleurs primaires + 3
couleurs secondaires)
*le vitrail
*créer un arc-en-ciel (avec des empreintes de mains)
* le feu d’artifice (encre soufflé sur canson noir)
* travailler à la manière de … Kandinsky, Mondrian, Vasarely, Warhol,
Miro, Hantaï,...
SORTIES :
*La Villette (exposition sur ombre et lumière)
*Musée des Beaux-arts (visites-jeu sur le thème des couleurs) à voir
aussi pour emprunter des mallettes
*Aller voir les vitraux d’une église ou d’une cathédrale puis Visiter un
atelier de fabrication de vitraux
2. SITES INTERNET
ORAL :
*dire un poème en l’interprétant, comptines :
http://www.momes.net/comptines/comptines-couleurs.html
http://www.momes.net/comptines/illustrationscompt/chansondescouleurs.html
LECTURE :
*lire des albums ou nouvelles ou courts romans
BIBLIOGRAPHIES :
http://www.ccsti-chambery.org/documentation/Archive%20docu/cache%20cache.pdf
http://www.bm-lyon.fr/actualites/ppl06_biblio.pdf#search=%22Album%20Le%20magicien%20des%20couleurs%22
http://www.ricochet-jeunes.org/arcparuthem.asp?id=521
ECRITURE :
*réécrire un texte à la manière de l’album « Petit-bleu et Petit-jaune » de Léo Lionni CE1 :
http://www.saintberthuin.be/superieur/CERTNEF/chaperon.htm
OUTILS :
*acquérir le vocabulaire des couleurs (ex : rouge magenta, jaune citron, …) :
http://pourpre.com/chroma/dico.php?typ=alpha
*travailler les expressions autour des couleurs (ex : rouge de colère, vert de rage, …) :
http://membres.lycos.fr/clo7/grammaire/expcouleurs.htm
http://www.legrenierdebibiane.com/participez/Expressions/couleurs.html
http://peinturefle.free.fr/activite/exression.htm
http://pourpre.com/langue/expressions.php
http://www.csdm.qc.ca/SJdelaLande/lesclasses/1web/Sciences/Couleurs/expressions.htm (une exploitation pédagogique !)
*associer un sentiment à une couleur :
http://www.csdm.qc.ca/SJdelaLande/lesclasses/1web/Sciences/Couleurs/psycho.htm ((une exploitation pédagogique !)
MATIERE / OBJETS :
*composer les couleurs :
http://www.lamap.fr/?Page_Id=5&Element_Id=166&DomainScienceType_Id=14&ThemeType_Id=29
*créer des couleurs :
http://www.sciences92.ac-versailles.fr/spip/article.php3?id_article=24
*étude de l’arc-en-ciel :
http://www.univers-nature.com/activites/faire-arc-en-ciel.html
http://sciences.ecoles48.net/dde/lumiere/temoignage/varo_c3_annexe/index.html
http://www3.ac-clermont.fr/pedago/sciences-net/Archives/2004-2005/article9f55.html?id_article=93
http://dispourquoipapa.free.fr/sciences/sc0032.htm (sympathique !)
3. *fabriquer une toupie :
http://gommegribouillages.free.fr/Couleurs/Toupie.htm
http://www.momes.net/dictionnaire/minidossiers/bricolage/bricotoupie.html
http://rustrel.free.fr/pedago/artsplastiques/html/dessin29.htm (le mieux !)
*le vitrail (technique de fabrication, les jeux de lumière à travers, la peinture sur vitrail) :
http://www.infovitrail.com/
VIVANT :
*la nature / la palette de couleurs :
http://www.bgci.org/files/7/789/Chasse%20aux%20couleurs.pdf
ARTS VISUELS :
*les couleurs :
http://home.tele2.fr/verneau/pages/referencecouleur.htm
http://www.momes.net/education/artsplastiques/peinture/calendrierprog.html
http://gommegribouillages.free.fr/artplamuriel.pdf#search=%22couleurs%22
http://plasticades.free.fr/plasticades/aigues-vives/frederique/couleurs/dos_coujleurs.htm
http://formation.paris.iufm.fr/~archiv03/ruiu/public_html/
http://www.csdm.qc.ca/SJdelaLande/lesclasses/1web/Sciences/Couleurs/mélange.htm
2 livres intéressants :
http://www.amazon.fr/gp/product/2011707730/ref=pd_rvi_gw_2/171-7875638-5843467
http://www.amazon.fr/Rouge-jaune-bleu-Cycle-1/dp/2011707749/ref=pd_bxgy_b_text_b/171-7875638-5843467
*jeu bicolore (ne pas colorier deux régions contiguës) :
http://www.momes.net/dictionnaire/minidossiers/jeux/jeubicolore.html
*le labyrinthe des couleurs :
http://www.momes.net/dictionnaire/minidossiers/jeux/labycouleurs.html
*le patchwork :
http://ecolmat.aiguesmortes.free.fr/nos%20productions/pschristophe/pk.htm
*le hasard :
http://plasticades.free.fr/plasticades/aigues-vives/pascale/dos_hasard.htm
http://perso.orange.fr/patrick.straub/HazArt.htm
*créer un arc-en-ciel (avec des empreintes de mains) :
http://www.enchantedlearning.com/crafts/stpatrick/handprintrainbow/
*travailler à la manière de … :
http://home.tele2.fr/verneau/pages/arts.htm
*travailler à la manière de … Vasarely:
http://gommegribouillages.free.fr/lignrondprojet/vasarely.pdf#search=%22couleurs%22
*travailler à la manière de … Mondrian:
http://gommegribouillages.free.fr/lignrondprojet/mondrian.pdf#search=%22couleurs%22
*travailler à la manière de … Kandinsky :
http://gommegribouillages.free.fr/lignrondprojet/kandinsky.pdf#search=%22couleurs%22
4. MUSIQUE/CHANT : *interpréter une chanson simple :
« Une chanson de toutes les couleurs », Pierre Perret :
http://www.paroles.net/chansons/23359.htm
« Au pays des couleurs » (sur l’air du « Pont d’Avignon » :
http://gommegribouillages.free.fr/Souriscomptines.htm#couleurs
SORTIES :
*visiter un atelier de fabrication de vitraux :
http://www.infovitrail.com/
DIVERS :
*Pour tous les âges : un petit test des couleurs et de notre cerveau !:
http://www.chezmaya.com/divers/couleur.htm
*Moteur de recherche de la Cité des sciences :
http://www.cite-sciences.fr/webservices/searchv3/search.do?app=default&lang=fr&qp=1&path=prod%2F%2Ftoutes+les+rubriques&q=couleurs
*Les couleurs par une classe :
http://www.csdm.qc.ca/SJdelaLande/lesclasses/1web/Sciences/Couleurs/index.htm
LES ALBUMS
« Les aventures d’une petite bulle rouge » - Iela Mari - Ed. L’école des loisirs:
http://www.amazon.fr/gp/product/2211010903/ref=pd_ys_ir_all_60/171-7875638-5843467?ie=UTF8
« De toutes les couleurs » - Alex Sanders :
http://jt44.free.fr/abc/c.htm
http://ecoledesjuliettes.free.fr/albums.html
http://ecole-cycle1.chez-alice.fr/HTML/LES%20ALBUMS.htm
« Petit-bleu et Petit-jaune » - Léo Lionni :
http://jt44.free.fr/pqr/p.htm
http://ecoledesjuliettes.free.fr/albums.html
http://plasticades.free.fr/plasticades/aigues-vives/sabine/dos_bleu_jaune.htm
http://perso.orange.fr/lilie2fr/html/maternelle-dossiersetprojets.html (organigramme du projet)
« Trois souris peintres », Ellen Stoll Walsch, Ed. Mijade :
http://www.choisirunlivre.com/fiche_lecture.php3?livre_id=5583
http://materalbum.free.fr/al1.htm
http://ecoledesjuliettes.free.fr/maternelle.html (cf. Dans les albums)
5. « Elmer », David Mc Kee :
http://crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/attirelire/valise_pdf/ELMER.pdf
http://jt44.free.fr/def/e.htm
http://ecoledesjuliettes.free.fr/maternelle.html (cf. Dans les albums)
http://gommegribouillages.free.fr/Couleurs/Elmersupport.pdf
http://maternelle.sylviane.free.fr/pages/elmer.htm
http://maternellecolor.free.fr/elmer%20mandarine/Index.html
http://perso.orange.fr/cyber.brigade/contenumaternelle/albums/pagealbums.htm
http://perso.orange.fr/lilie2fr/html/maternelle-dossiersetprojets.html (organigramme du projet)
http://www.motmelimelo.net/maternelle/litterature-mat/elmer/amiselmer.htm
« Le magicien des couleurs », Arnold Lobel, Ed. L’école des loisirs :
http://www.ien-landivisiau.ac-rennes.fr/litteratureC1C2/analyseswebbb/couleursariane.htm
http://www.segec.be/~salledesprofs/ChantiersDidactiques/cdinferences/telechargement/Le_magicien_des_couleurs.pdf#search=%22le%20magicien%20des%20couleurs%22
http://perso.orange.fr/laurent.s/lecture/lecture3.html (très intéressant !)
http://www.sciences92.ac-versailles.fr/spip/article.php3?id_article=24 (du côté des sciences !)
« La reine des couleurs », Jutta Bauer, Ed. Autrement jeunesse :
http://www.amazon.fr/reine-couleurs-Jutta-Bauer/dp/2862609099/sr=1-1/qid=1161587606/ref=sr_1_1/171-7875638-5843467?ie=UTF8&s=books
« Réglisse et Calisson », Steff, Ed. Gründ :
http://www.choisirunlivre.com/fiche_lecture.php3?livre_id=3689
« Noir comme le café, blanc comme la lune », Pili Mandelbaum, Ed. L’école des loisirs :
http://www.amazon.fr/s/ref=nb_ss_b/171-7875638-5843467?__mk_fr_FR=%C5M%C5Z%D5%D1&url=search-alias%3Dstripbooks&field-keywords=Noire+comme+le+caf%E9
« Six milliards de visages », Peter Spier et Christian Poslaniec :
http://www.amazon.fr/Six-milliards-visages-Peter-Spier/dp/2211076254/ref=sr_11_1/171-7875638-5843467?ie=UTF8
« Arc-en-ciel, le plus beau des poissons des océans », Marcus Pfister, Ed. Nord-Sud :
http://tiry73.free.fr/gr13/arc.htm
http://ecoledesjuliettes.free.fr/maternelle.html (cf. Dans les albums
http://plasticades.free.fr/plasticades/vergeze/dos_animaux_mer.htm
« Pêcheur de couleurs », Eric Battut et Michel Piquemal, Ed. Didier jeunesse :
http://www.amazon.fr/P%eacheur-couleurs-%c9ric-Battut/dp/2278300199/sr=1-1/qid=1161587747/ref=sr_1_1/171-7875638-5843467?ie=UTF8&s=books
« Caméléo », Chisato Tashiro et Géraldine Elschner :
http://www.amazon.fr/Cam%e9l%e9o-Chisato-Tashiro/dp/3314216769/ref=sr_11_1/171-7875638-5843467?ie=UTF8
