Après une année de travail en commun, l’Hadopi et le GLN dévoilent les résultats de leur étude sur les usages et les perceptions du livre numérique.
QUALITATIF
Après une année de travail en commun, l’Hadopi et le GLN dévoilent les résultats de leur étude sur les usages et les perceptions du livre numérique.
QUALITATIF
Manioc.org : ressources pour les historiens de la Caraïbescduag
Présentation de la bibliothèque numérique et des problématiques de patrimonialisation, présentée au Congrès des historiens de la Caraïbe (Martinique, mai 2014).
Anne Pajard, Service commun de la documentation de l'Université des Antilles et de la Guyane
Le développement des livres en format numérique soulève de nombreuses interrogations allant des techniques de réalisation aux choix de format de supports, en passant par les interactions et l’environnement sonore associés. Ainsi, selon que le livre est développé pour une liseuse ou une tablette, les potentialités de design sonore s’avèrent inexistante ou en lien direct avec le texte. L’intégration de ce nouveau paramètre pourrait conduire à une véritable mutation de la lecture, alors même que le livre audio existe depuis près d’un siècle. Notre ambition est de présenter ici une réflexion sur le glissement de sens opéré dans le livre sonore par l’innovation technologique que représente la tablette numérique, et ses conséquences pour le métier d’éditeur.
Decouvrez le catalogie de l'Ecole du livre de jeunesse, Conçue et pilotée par le Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis. Plus de 60 formations à la médiation littéraire en littérature jeunesse, qui peuvent se décliner in situ sur les lieux d’activités. Des journées et stages pour les professionnels du livre et de l'enfance, les animateurs d'accueil de loisirs et du champ social,
Présentation du cours Présentation du coursPrésentation du coursPrésentation du coursPrésentation du coursPrésentation du coursPrésentation du coursPrésentation du cours
Linux Mint es una de los sistemas operativos (distribución) libres más interesantes que hay actualmente. En esta ocasión revisamos a fondo la versión 11.
Manioc.org : ressources pour les historiens de la Caraïbescduag
Présentation de la bibliothèque numérique et des problématiques de patrimonialisation, présentée au Congrès des historiens de la Caraïbe (Martinique, mai 2014).
Anne Pajard, Service commun de la documentation de l'Université des Antilles et de la Guyane
Le développement des livres en format numérique soulève de nombreuses interrogations allant des techniques de réalisation aux choix de format de supports, en passant par les interactions et l’environnement sonore associés. Ainsi, selon que le livre est développé pour une liseuse ou une tablette, les potentialités de design sonore s’avèrent inexistante ou en lien direct avec le texte. L’intégration de ce nouveau paramètre pourrait conduire à une véritable mutation de la lecture, alors même que le livre audio existe depuis près d’un siècle. Notre ambition est de présenter ici une réflexion sur le glissement de sens opéré dans le livre sonore par l’innovation technologique que représente la tablette numérique, et ses conséquences pour le métier d’éditeur.
Decouvrez le catalogie de l'Ecole du livre de jeunesse, Conçue et pilotée par le Salon du livre et de la presse jeunesse en Seine-Saint-Denis. Plus de 60 formations à la médiation littéraire en littérature jeunesse, qui peuvent se décliner in situ sur les lieux d’activités. Des journées et stages pour les professionnels du livre et de l'enfance, les animateurs d'accueil de loisirs et du champ social,
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Linux Mint es una de los sistemas operativos (distribución) libres más interesantes que hay actualmente. En esta ocasión revisamos a fondo la versión 11.
Retour d'expérience "Osons Innover" : Des premières de sept lycées européens...MadmagzCL
Description
En partenariat avec 6 autres lycées européens (Pologne, Littuanie, Turquie, Ukraine, Albanie et Allemagne), les élèves de Première spécialité anglais du Lycée Condorcet de Méru (Académie d’Amiens) se sont interrogés sur les stéréotypes de chaque pays et ont tenté de trouver des solutions pour créer une Europe tolérante et pacifique. Ils ont pour cela réalisé des magazines numériques, créé des quiz et filmé des saynètes regroupées dans un film. Témoignage de Saddiki Insafe, professeure d’anglais. Ce projet est en lice pour le Grand Prix Madmagz 2015 des Projets Pédagogiques Innovants.
Présentation des résidences d'artistes sur internet menées depuis 2003 dans le Département du Rhône. Accompagnement des usages du numérique par le centre Erasme sur l'ENT laclasse.com
Didactiser la culture des adolescents ? Approche socio(spatio)critique : exem...FADBEN
Cette conférence se propose d'examiner quelques dimensions à prendre en compte dans un processus didactique et pédagogique si l'on veut former les élèves à un usage critique des réseaux communautaires. Le développement des pratiques d'information et de communication en ligne des enfants et des jeunes a suscité les préoccupations des enseignants-documentalistes. Devant la force des enjeux, les publications de propositions pédagogiques manifestent une vivacité et une réactivité professionnelles notables.
Cependant pour envisager cette formation, il conviendra de préciser quelques éléments critiques de l'intégration d'objets tels que Facebook et Twitter dans des séquences d'enseignement-apprentissage. Nous tenterons ensuite de dégager ce qui pourrait constituer un cadre didactique en s'appuyant sur les acquis de didactiques, disciplinaires ou non, et prenant en compte la complexité des usages de ces réseaux.
Fiche de préparation pour un voyage scolaire sur l’Europe, à BruxellesIzeedor
Cette fiche de préparation proposée par IZEEDOR.FR est offerte aux enseignants. Elle présente le projet pédagogique rédigé par l’équipe enseignante d’un collège, pour préparer un voyage scolaire sur le thème de l’Europe, à Bruxelles, avec les élèves de 5ème.
Cette fiche indique le projet pédagogique, ainsi que les objectifs spécifiques par discipline : en anglais, allemand, histoire géographie, instruction civique, arts plastiques, et français.
Elle précise aussi l’organisation du voyage de classe : dates, emploi du temps des élèves, encadrement, budget …
IZEEZOR.FR met à la disposition des enseignants plus de 30 fiches de prép consacrées à l’organisation des voyages de classe. Pour en profiter : www.izeedor.fr/voyage-scolaire/
Heure des génies pour vos cours en français MmeNero
Une présentation pour vous aider a démarrer l'Heure des génies dans vos cours d'immersion. C'est un projet d'enquête utile pour présenter les passions des élèves en développant leur français oral et écrit. Cette présentation a été faite par Shauna Néro et Isabelle Côté.
Recomandări preventive destinate tuturor elevilor în vederea creșterii gradul...gbadau
Materialul realizat de Inspectoratul de Poliție Județean Alba conține recomandări preventive destinate tuturor elevilor în vederea creșterii gradului de siguranță al acestora pe timpul vacanței de vară. Distribuirea sa în școlile din județul Alba, începând cu 17 iunie 2013, s-a realizat în baza Protocolului de colaborare încheiat în 2013 între Inspectoratul de Poliție Județean Alba și Inspectoratul Școlar Județean Alba cu privire la desfășurarea de activități comune pentru prevenirea implicării elevilor în săvârșirea de infracțiuni și pentru prevenirea victimizării acestora.
1. LA FASCINATION DU SURNATUREL
Le projet mettra nos élèves dans une situation de communication réelle, mais aussi dans la
situation de lire, rechercher et valider des informations en comparant les sources, exprimer un
point de vue personnel sur leurs lectures et leurs films favoris, raconter de façon personnelle
leurs rencontres avec des gens ayant un destin surprenant ou ayant vécu des expériences
inhabituelles.
Nos élèves devront publier des articles pouvant contenir du texte (enrichi d’hyperliens au besoin)
et des éléments multimédia (photos, vidéos, animations, fichiers sons…), afin de présenter des
personnages et des faits insolites rencontrés dans la littérature, le film, le folklore de leur propre
pays, mais aussi des cas de la vie réelle qui mettent en lumière l’existence possible des forces
surnaturelles. Les articles postés donneront lieu à des échanges de la part des élèves des deux
établissements, mais aussi avec d’autres internautes intéressés de la problématique du projet.
Au niveau linguistique, l’échange avec des jeunes du même âge donnera plus de sens et de
motivation à l’apprentissage et à l’usage de la langue française.
Votre
partenaire:
Langue: français
Age des élèves: 15 - 18
Nombre
d'élèves:
10-30
Domaines: Lettres modernes, Histoire de la culture, Langues étrangères, Médias, Théâtre
Outils
utilisés:
chat, espace numérique de travail (ENT) (communautés, bureaux virtuels…), mp3,
autres logiciels (PowerPoint, vidéos, photos et dessins), courriel, forum, publication
en ligne etc
Objectifs :
- mettre les élèves en situation de communication réelle pour développer leurs capacités de
lecture, expression et compréhension orale et écrite en langue maternelle et en français ;
- développer le goût des élèves pour la lecture et l’information culturelle ; susciter une
motivation par le biais de l’interactivité autour de la lecture;
- stimuler la curiosité pour la découverte du trésor de mythes et de légendes des pays partenaires;
- développer la compétence de créer et diffuser des contenus multimédia.
- améliorer la lecture expressive en français, la diction, le rythme, l'intonation.
Procédure de travail :
Octobre - novembre 2011 : choix du partenaire et correspondance préliminaire entre les
professeurs pour mettre au point les lignes directrices du projet et sa mise en œuvre ;
Novembre 2011: validation du projet par les deux établissements et inscription sur la plate-
forme E-Twinning ; inscription des élèves ;
2. Obtention de l’accord des parents et signature du Règlement du projet dans chaque établissement
;
Janvier 2012 – mai 2012 :les mythes et légendes de nos régions d’Europe, à travers la
littérature
Formation des élèves à l’utilisation de la plate-forme E-Twinning et du blog ;
Janvier 2012 :Publication des premiers messages de présentation des élèves et envoi des cartes
de vœux pour le Nouvel An; communication informelle et portraits de lecteurs au travers d'une
écriture créative ;
Février- Mi-Avril : réalisations de plusieurs activités et des productions destinées à susciter
l'envie de faire découvrir à leurs partenaires les mythes et les légendes de leur région/de leurs
pays : présentation de textes/ contes régionaux, et écriture d’articles de presse ou autres
productions (texte touristique...)pour donner envie de découvrir ces mythes.
-Avril-Mai : Exercice d’écriture :comptes-rendus des voyages/des excursions dans des lieux
reconnus pour leur côté magique ;
Juin 2012 : bilan et évaluation intermédiaire du projet.
Septembre 2012 : nouveaux élèves.Autorisation auprès des familles. Découverte de la plateforme
Etwinning, observation des travaux réalisés jusque-là.Synthèse des mythes et légendes des pays
partenaires faite en classe.Elaboration d’un questionnaire sur leur propre pays à l’attention des
camarades européens.
Octobre 2012 : prise de contact entre les élèves partenaires.Envoi des questionnaires dans chaque
pays.Réponses.
Novembre 2012-Mai 2013 :
- partage de références culturelles à travers des modes de restitution les plus variés possibles :
1) Novembre-Décembre :Critiques et commentaires de livres (contes, nouvelles...),
résumés.Mise en ligne sur Etwinning des travaux. Echange d’idées avec les camarades.
2)Janvier à Mars : Ecriture de contes ou nouvelles fantastiques ou surnaturels.Mise en ligne sur
Etwinning.Lecture dramatisée de textes créés par les élèves partenaires , transpositions en BD
et/ou roman-photo…
3)Avril-Mai-Début juin :Analyse filmique.Echange d’idées entre élèves. Mise en ligne de
critiques filmiques à la manière d’articles de presse, analyse de séquences filmiques. (Films en
commun entre les divers pays ?)
- rencontres avec des spécialistes du domaine du paranormal ou avec des gens communs ayant
vécu des expériences de vie inhabituelles.→Interviews.
3. Résultats attendus :
Les articles, les BD/romans photo, les présentations PowerPoint, les vidéos ou les fichiers mp3
seront publiés sur Internet (sur le blog du projet ou dans l’espace virtuel E-Twinning public).
Une synthèse du projet contenant des photos et des éléments audio et/ou vidéo sera publiée sur le
site Web de chaque établissement impliqué dans ce projet.
En fonction l'évolution du projet, celui-ci pourra être pérennisé sur les années scolaires suivantes,
avec possibilité de voyage scolaire.
Kit E-Twinning utilisé: Non