1. Novembre 2010<br />Guide d’Animation <br />pour Bibliothécaires<br /> <br />FAVL – Burkina<br />Ce guide a été créé pour vous les bibliothécaires, pour vous donner quelques idées d’activités à faire à la bibliothèque tous les jours. Il y a des activités pour enfants, élèves, adultes, des activités d’art, théâtre, sensibilisations et ateliers. Ce ne sont que quelques exemples pour vous d’essayer ; surtout, ne vous limité pas à cela. Utilisez vos connaissances, imagination et créativités pour faire d’autres activités amusantes, éducatives et productives. Ajouter à ce guide des activités que vous connaissez et que vous aimeriez partager.<br />Bonne séance !<br />Table des Matières<br />Techniques de lecture………… ………………………….. p3<br />Activités de lecture …………………………………………p3<br />Activités d’art ….………………….………………………..p5<br />Chants et danse……………………….……………………..p8<br />Jeux d’animation et stimulation ….……………………….p8<br />Les Débats …………………………………………………..p11<br />Théâtre ………………………….…………………………..p12<br />Sensibilisations ………………….…………..……………...p13<br />Ateliers de fabrication.……………………………………..p15<br />4029075398780Techniques de Lecture<br />Introduction<br />Chaque enfant a une manière différente pour apprendre, surtout avec la lecture. Il y a plusieurs techniques de lecture que vous pouvez faire avec les lecteurs pour améliorer leur niveau de lecture.<br />1) Lecture libre guidée<br />Chaque élève prend un livre de son choix et le lit silencieusement sous la surveillance de l’animateur. Les élèves peuvent poser des questions pendant la séance sur les mots, phrases ou images qu’ils ne comprennent pas. <br />2) Lecture libre<br />Chaque élève prend un livre de son choix et s’assoie dans la bibliothèque ou sort dans la cours sous le hangar pour lire. <br />3) Lecture en groupe<br />Divisez les enfants en petit group de 5. Choisissez un livre pour chaque group. Un par un, les enfants lisent à voix haute pendant que leurs camarades suivent et les écoutent silencieusement. Quand un lecteur a fini, il passe le livre à son voisin pour continuer. <br />4) Lecture par tutorat <br />Placez les enfants par pairs, deux par deux. Les lecteurs les plus forts apprennent à lire aux lecteurs faibles. Ceci est un très bon exercice qui aide à décomplexer les lecteurs faibles et donner plus d’assurance aux bons lecteurs. <br />Activités de Lecture<br />1) Atelier de sons<br />Dans cette activité, les élèves pratiquent l’alphabet et les sons de chaque lettre. Ecrivez tous les lettres de l’alphabet sur une grande feuille ou un tableau. Passez sur chaque lettre un par un en prononçant bien la lettre et le son correspondant. Les enfants vous répètent. Ensuite, donnez des exemples de mot qui commencent avec cette lettre. <br />Exemple :<br />Lettresonmot<br />B« buh »bateau<br />S « sse « scorpion<br />T« teh » tableau<br />2) Lecture d’une histoire ou un conte <br />Laissez les enfants choisir un livre. Ils s’assoient devant vous et vous les lisez le livre à voix haut. Après la séance, posez-leur des questions pour voire s’ils ont bien suivi et bien compris<br />3) Histoire sans fin <br />Lisez une histoire aux enfants, mais au lieu de terminer la lecture, vous devez leur faire choisir la fin de l’histoire. Les élèves partagent leurs idées avec le groupe et après, lisez leur la fin de l’histoire. <br />4) Regardez la couverture… et devinez !<br />4005580142240Divisez les enfants en petit groupe et choisissez un livre que personne dans le groupe n’a lu. Montrez leur la couverture du livre. Ils doivent regarder la couverture, imaginer ce qui va se passer dans le livre et partager leurs pensées avec le groupe. Ensuite, laissez-les lire le livre pour savoir l’histoire. <br />5) Résumé de livres<br />Un abonné de la bibliothèque choisit et sort un livre. Apres qu’il la lu, il écrit un petit résumé que vous pouvez affichée dans la bibliothèque. Ou encore, à chaque fin du mois, les abonnés se regroupent à la bibliothèque et partagent leur résumé devant les autres à voix haute. <br />6) Rédaction d’un conte ou d’une histoire<br />Invitez les lecteurs à rédiger un conte ou une histoire de leur choix<br />7) Partager une histoire avec la famille<br />Cette activité est bonne pour la sensibilisation sur la bibliothèque et son importance dans la communauté. Demandez aux abonnés de choisir un livre qu’ils aiment bien et de l’amener dans leurs familles. Ils doivent lire et partager l’histoire avec les membres de leur famille. Le lendemain, l’enfant partage et écrit sur son expérience.<br />8) Arbre de lecture<br />Avec de la peinture brune, dessinez un grand tronc d’arbre avec branches (sans feuilles) sur un mur dans la bibliothèque. Découpez des feuilles de différentes couleurs et grandeurs et déposez de côté. <br />Quand un lecteur finit un livre et peu bien décrire ce qu’il a lu, écrivez son nom et le titre du livre sur une des feuilles et affichez-la sur une branche de l’arbre. Un lecteur peut lire plusieurs livres mais le même titre ne peu pas être répété. Récompensez ceux qui ont lu des livres plus difficiles en écrivant sur une grande feuille d’arbre pour afficher. Posez au lecteur quelques questions sur le livre lu, avant d’afficher la feuille pour bien vérifier qu’il a lu et comprit le livre.<br />9) Écriture de poésie<br />Expliquez aux enfants ce que c’est la poésie et les rimes. Laissez leurs le temps de créer leur propre petit poème qui rime. Ensuite, ils les partageront à haute voix devant les autres enfants. <br />Exemple d’un poème : Le Vent par Anaïs<br />Souffle, souffle le vent<br />Souffle sur les arbres<br />De mon champ.<br />Ecris-moi une mélodie<br />Pour que je la lise dans mon lit.<br />Et m’endorme, doucement.<br />En faisant des rêves d’enfants.<br />10) Yesse (« Dehors »)<br />« Yesse » veut dire “dehors” en langue locale au Ghana.<br />Placez les enfants en ligne. Dites un mot ; « école » ou « livre », par exemple. Un par un, les élèves disent les lettres pour épeler tout le mot. Si quelque fait une erreur, le group crie « Yesse » et l’enfant est éliminée. Le dernier enfant resté débout est le gagnant.<br />Vous pouvez ajouter des règles si vous voulez. Exemple, le premier enfant dit la lettre, le second dit le son de cette lettre et le troisième dit un mot qui commence avec cette lettre.<br />11) La marelle<br />Dessinez un jeu de marelle avec la craie. Dans chaque case écrivez une lettre de l’alphabet. L’enfant joue normalement, mais quand il atterrit dans chaque case, il doit dire la lettre, le son correspondant et un mot qui commence avec cette lettre. <br />12) Toile de personnage<br />ObéissanteCette activité aide l’élève à mieux comprendre l’histoire d’un livre, surtout les personnages. Demandez à l’élève de choisir un personnage dans l’histoire. Écrivez le nom du personnage dans un carré, au milieu d’une feuille blanche. Autour de son nom, catégorisez les caractéristiques de ce personnage, par exemple ses traits physiques, son attitude, ses sentiments, ce qu’il dit, etc. <br />TimideExemple :<br />Sentiments<br />Yeux noirsJolie<br /> Salimata<br />FamilleTraits physique<br />Deux frèresPère décédéAthlétique<br />13) Faire un schéma sur l’histoire<br />Comme l’activité antérieure, ceci est une bonne activité pour aider les élèves à mieux comprendre ce qu’ils lisent. Suivez le format de l’exemple ci-dessus. Après avoir lu une histoire, demandez à l’élève de faire un diagramme de l’histoire. Écrivez le titre de l’histoire dans un carré au centre d’une feuille blanche. Ajouter des différentes catégories autour du titre, par exemple le lieu, les personnages principaux, le problème, la solution, etc.<br />Activités d’Art<br />1) Dessin<br />C’est la représentation graphique ou imagée d’un objet réel ou imaginaire par l’enfant. Faire asseoir les enfants confortablement autour d’une table avec assez d’espace et le matériel nécessaire : papier, crayons, gommes et crayons couleurs. <br />2) Colliers en papier<br />Prenez des vieilles revues et déchirez une feuille de haut en bas, en morceaux de 2 cm d’épaisseur. Les enfants roulent les longs morceaux en rouleaux serrés. Ils peuvent mettre une goutte de colle à la fin pour bien fermer les rouleaux. Ils doivent faire assez de rouleaux pour faire un collier. Attachez les rouleaux sur une petite corde ou ficelle et attachez-le autour du cou de l’enfant.<br />3) Collages <br />Donnez des vieux magazines aux enfants et laissez-les découper les images qu’ils veulent. Avec la colle ou le scotch, ils collent les images sur une feuille blanche. Vous pouvez les laisser faire librement où vous pouvez les donner chacun un thème, comme « ma vie au village », « a l’école » « a la bibliothèque » par exemple, et ils découpent les images et font un collage sur ce thème. <br />33293051250954) Création des masques<br />Donnez des feuilles de papier blanches aux enfants et aidez-les à faire les premières formes des masques en pointillés ou traits pleins. Les masques peuvent être des animales sauvages ou domestique, ou des condiments, par exemple. Découpez les masques et laissez les enfants décorer leurs masques librement. Adaptez les masques à la tète de l’enfant et fixe l’élastique aux deux extrémités du masque. Chaque enfant doit écrire son nom derrière le masque et vous pouvez les conserver à la bibliothèque. <br />Matériels nécessaires : feuilles, crayons, crayons couleurs, gommes, pastels, feutres, ciseaux, lames, agrafeuse, élastiques, colles. <br />5) Création des livres <br />Avec cette activité les enfants combinent l’écriture et le dessin en créant leur propre livre. Montrez les des exemples antérieur (Livre de Couleur, etc.). Sur chaque page l’élève écrit une phrase, « le pantalon est jaune » par exemple, et ensuite illustrer. Ils peuvent travailler seul ou en groupe. Affichez les livres dans la bibliothèque <br />6) Fabrications des signets <br />Coupez des feuilles blanches en forme de signet (long et rectangulaire). Laissez les enfants décorer librement les signets avec crayons couleurs. Cette activité est une bonne opportunité de parler sur l’entretien des livres et comment bien tourner les pages. <br />7) L’origami<br />4529455243840L’origami est un art ancien qui vient du Japon. C’est la création de forme (animal, fleur etc.) fait simplement par le pliage du papier.<br />Tête de Chien<br />Prendre un feuillet carré et le couper en deux afin d’obtenir un triangle. Sinon, plier en deux sur la diagonale<br />4665345103505<br />Dans les 2 cas, vous arrivez ici. Un pli Vallée chacune des pointes du haut, 1 Pli Montagne sur celle du bas : <br />215392060325<br />Et voila votre terminée ! <br />4597400-393065b. Bateau<br />1. Prendre un papier rectangulaire, coté le plus long dans le sens vertical.<br />401510520320521779577470<br />Plier le rectangle de papier en deux horizontalement. Plier ensuite en deux verticalement et déplier pour marquer un pli central. <br />508190537655538531804337052. Plier le coin haut droit en amenant son sommet et le coté supérieur le long du pli central. Plier de la même façon le coin haut gauche.<br />241306756403. Relever et plier vers le haut la bande rectangulaire du bas. Retourner le travail et faire le même pliage puis plier vers l'arrière les deux extrémités gauche et droite de la bande rectangulaire, le long du triangle central . <br />11976102540017843525400<br />1078865287020-118745344170<br />4. Ouvrir le triangle pour obtenir un losange. <br />5. Soulever la pointe du bas du losange et plier la vers le haut en ajustant les sommets. Retourner et plier comme précédemment pour obtenir un triangle épais.<br />147002544454019554445<br />439801080645<br />6.Ouvrir le triangle en écartant sa base pour obtenir un nouveau losange.<br />Tirer simultanément vers l'extérieur les deux cotés du losange <br />48914051149353714115161290(en plaçant les doigts de chaque coté de l'ouverture en haut du losange), le bateau se forme. <br />7. Donner de la forme au bateau en ouvrant un peu sa base : l'origami bateau est terminé ! <br />130873516510<br />465899548260Marionnettes pour les doigts qui aident à compter<br />Voici un moyen ludique pour aider les enfants à apprendre à reconnaître les chiffres et compter de 1 à 10 ... et 10 à 1!<br />Matériaux: cacahuètes dans leur coquille ; des ciseaux ou un couteau ; feutre noir ; peinture blanche (optionnel)Réalisations :<br />1. Prenez 20 arachides - 10 pour tes doigts et 10 pour l’enfant. Coupez les en deux. Coupez soigneusement les coquilles pour que l’arachide sorte sans détruire la coquille. Les ouvertures doivent être suffisamment grandes pour mettre sur le bout des doigts de l’enfant.2. Utilisez la peinture blanche pour faire un fond blanc sur chaque moitié. Laisser sécher.3. Utilisez le marqueur noir pour numéroter les arachides de 1 à 10, comme indiqué. 4. Les marionnettes à doigt sont prêtes! <br />Chants et Danse<br />1) Lire, Lire et Lire !<br />3306445-1905C’est bien beau les vacances<br />J’aiderai papa au champ<br />Aussi bien que toi maman<br />Mais les livres, gardons-les ouverts<br />Je lirai jour et nuit<br />Lire m’apprend le savoir maman<br />Lire me prépare papa, a la rentrée<br />Lire me prépare au succès dans ma vie<br />Ooooh ! mes amis (bis)<br />Lisons tous les jours. <br />2) J’aime les livres - (Chanter avec les Airs de « Frère Jacques ») <br />J’aime les livres (bis) Les histoires (bis)Elles sont pleines d’images (bis) Et de magie (bis)<br />3) À la bibliothèque – (Chanter avec les Airs de « À la claire fontaine)<br />À la bibliothèqueM’en allant promenerJ’ai trouvé un beau livre Et je l’ai empruntéIl y longtemps de cela Je dois le retourner.<br />Jeux d’Animation et Stimulation<br />1) Le Canot de Sauvetage (formation d’équipes)<br />Regroupez les participants ou il y a un peu d’espace. Dites-leur d’imaginer qu’ils sont en train de flotter sur un grand océan. Ils ont besoin de former des bateaux de sauvetage pour survivre. Dites-leur un chiffre, par exemple « 6 » ! Les participants doivent former des groupes de six pour éviter de se noyer. Si le groupe est formé de plus ou de moins de 6 personnes, le groupe entier se noie et sont éliminer. Les deux personnes restantes sont les gagnantes. <br />2) Toile d’Araignée (jeux d’équipe, direction et engagement)<br />Les participants se mettent cote à cote en petits cercles – cinq ou six personnes environ. Les participants tiennent la main des personnes qui sont dans leur cercle. Ils ne peuvent pas tenir la main de la personne qui est à cote d’eux, et ils doivent être sur de tenir la main de deux différentes personnes. Ensuite ils essaient de se démêler—de retourner au cercle sans lâcher ceux qu’ils tiennent par les mains. Apres que tous ces groupes se soient démêles avec succès, poursuivez l’exercice. Y a t il des démissionnaires ? Pourquoi ? Qu’est-ce qui a finalement contribué au succès du groupe ?<br />3) Passez L’Image (Stratégies de communication ou perceptions)<br />Voici une bonne activité pour illustrer les perceptions que différents individus ont de ce qu’ils entendent. Demandez à cinq volontaires de quitter la salle pour quelques minutes. Produisez une feuille de papier et demandez aux participants restant de dessiner une illustration assez simple. L’illustration pourrait être, par exemple, une maison, des animaux, un arbre et ainsi de suite. Faire rentrer le premier volontaire et montrez-le le dessin pendant 20 secondes. Faire rentrer le deuxième volontaire. Ce volontaire doit décrire verbalement l’illustration au second volontaire qui la décrira à son tour à un troisième volontaire et ainsi de suite. Lorsque le cinquième volontaire aura entendu une description de l’illustration on lui donnera une nouvelle feuille de papier et des markers ou des crayons. Il devra alors essayer de réaliser l’illustration selon la compréhension qu’il a de la description. Il ne doit recevoir aucune aide du groupe. Lorsqu’il l’aura finit, comparez-la avec l’original. Il doit y avoir d’intéressantes différences. Remerciez les cinq volontaires. Faites ressortir qu’il nous est souvent plus difficile que nous ne le pensons de comprendre les choses de la même façon. <br />4) Les Rumeurs, le Téléphone (la communication)<br />Demandez aux participants de se mettre en cercle ou en rang. Pensez à l’avance à une phrase comme « Il y a beaucoup de personnes qui aiment travailler au jardin » ou « je voudrais marcher vers la rivière » par exemple. Dites tout bas cette phrase à la personne à votre droite. Cette personne la répète à celui qui est à sa droite et ainsi de suite, tout le long du cercle. Chaque personne ne doit murmurer que ce qu’il a entendu, et ne doit pas demander que cela lui soit répète. Finalement la personne à votre gauche doit être la dernière à entendre la phrase après qu’elle ait été répétée tout le long du cercle. Demandez lui de la répéter à haute voix. Ensuite annoncer au groupe ce que vous avez dit au départ. La première phrase est généralement très différente de la dernière. <br />Discutez comment ceci se rapporte aux stratégies de communication. <br />5) Burkina—Ghana—Togo (tout simplement amusant)<br />Avec une craie tracez trois lignes par terre. Marquez Burkina sur la première ligne, Ghana sur la ligne du milieu et Togo sur la troisième ligne. Tous les participants doivent se mettre sur la ligne du Burkina. La personne qui passe l’appel crie le nom des différent pays et les participants sont supposes sauter d’un pays à un autre (sur la ligne). Tout participant qui manque de sauter, saute sur un pays inapproprié, tombe ou vacille sort du jeu. Le participant qui reste le plus longtemps dans le jeu et le vainqueur.<br />6) Devinettes et charades<br />L’animateur pose des devinettes et charades aux enfants. Il leur accorde un temps de réflexion pour la réponse pour le groupe. <br />Quelques devinettes <br /> Quel est le vieillard dont la barbe traine par terre ?<br />Réponse : la lune<br /> Quel animal marche le matin à quatre pates, deux pattes à midi et trois pattes le soir ?<br />Réponse : un être humain<br />Quelques charades <br /> Mon premier est la première lettre de l’alphabet. On se couche sur mon deuxième. Mon tout est un nom propre de personne.<br />Réponse : A, lit = Ali<br /> Mon premier est le son que fait un mouton. Mon deuxième est un plat traditionnel qu’on mange très souvent. Mon tout est une méthode de transportation. <br />Réponse : bah, to = bateau<br /> Mon premier est un animal domestique qui aime jouer dans la boue. Mon deuxième est une conjonction qu’on utilise quand ont a une liste de beaucoup de choses. Mon troisième est ceux que fait un moustique. Mon tout est un animal qui fait mal si tu le touches. <br />366268024765Réponse : porc, et, pique = porc-épic<br />7) Mots croisés<br />Un jeu où on place les lettres alphabétiques, une à une dans cases de telle sorte que ces lettres forment horizontalement et verticalement le mot à deviner. <br />8) Puzzles<br />Ce sont des images d’un objet, d’une carte, d’un animal confectionnées à l’aide de morceau de bois ou carton, servant à retrouver l’image normale, réel. Chaque morceau représente une pièce de l’image. <br />Commencer par observer attentivement l’image bien constituée en pièces. Versez et mélangez ensuite les pièces de l’image. L’enfant reconstitue l’image normal à partie des pièces. <br />9) Lido<br />Un jeu de société regroupant 2 à 4 joueurs qui s’affrontent a l’aide du jeu d’un dé.<br />Les règles du jeu son :<br />Avant de commencer, on met le dé dans le tube que l’on secoue avant de le jeter sur la plaque carrée. <br />Parmi les joueurs celui qui aura le meilleur score de points sera le premier à débuter le jeu.<br />Chaque joueur a un itinéraire à suivre pour faire avancer les pions au nombre de quatre de différentes couleurs. <br />Le pion doit parcourir l’itinéraire complet avant d’être « ommer »<br />Celui qui sera le premier à mettre tous ces 4 pions dans la zone « ommee » est le vainqueur. <br />10) Waré <br />C’est un instrument en bois comportant deux rangées parallèles de six trous horizontaux où sont mis quatre cailloux ou noix. <br />2 joueurs se place face à face en mettent l’instrument au milieu. Le premier jouer choisit 4 cailloux dans un trou au hasard qu’il distribue un a un dans les autres trous en allant de la gauche vers la droite. Le second fait exactement la même chose. Chaque joueur prépare des tas dans son camp. <br />Chaque fois qu’un jouer au cours de son jeu termine la distribution des cailloux sur un ou plusieurs de 2 ou 3 cailloux, il les ramasse comme gain. Il les place dans son trou de l’extrémité. <br />A la fin du jeu, celui qui aura amasse le plus de noix ou de cailloux est le vainqueur. <br />11) Jeux de cartes <br />Il y a plusieurs sortes de jeux avec les cartes. Le jeu le plus populaire avec les enfants s’appel « richesse », qui se joue avec deux ou plusieurs personne. Les cartes de couleur différentes sont partagées entre les joueurs. A tour de rôle, chaque joueur dépose une carte. Celui qui dépose sa carte sur une carte de même genre ramasse le tas. Le vainqueur est celui qui aura amassé le plus de cartes. <br />Les Débats<br />Les Débats sont d’excellentes activités à faire avec les personnes jeune et âgées, éduqué ou non éduqué. Ca fait partager les idées et introduit de différentes opinions.<br />3872230247651) Petit discussion en groupes<br />Pour les plus jeunes, tenir les petites discussions est une très bonne façon pour échanger les idées avec leurs camarades. <br />Demandez des questions a propos de leur culture et environnent. Apres de leurs donner quelque minute pour en penser, commencer la discussion. <br />Exemples de petites discussions :<br />Comment éviter le paludisme.<br />Comment respecter la bibliothèque<br />L’entretien des livres<br />L’utilisation des latrines<br />Comment réussir a l’école<br />Comment surmonter les pressions de groupe. <br />2) Débats<br />Les débats organisés autour d’arguments formels entre deux groupes divergents sur une question a controverse sont très efficaces. L’utilisation du débat est plus effective si vous :<br />-Choisissez un thème à forte controverse ou un thème que les participants tiennent vraiment a cœur. <br />-Insistez a ce que les participants adoptent le contraire de l’argument dont ils se réclament, ceci les force a penser aux thèmes plus amplement et de l’analyser sur tous les plans en vue d’élaborer un argument efficace. Ceci les aide aussi à voir les choses du point de vue d’autrui.<br />-Donnez les thèmes du débat une semaine à l’avance au plus tôt pour que les participants fassent des recherches et collectent les informations pour développer leurs arguments. <br />-Répartissez les participants en équipes pour le débat. Tachez de les faire argumenter et de défendre tour a tour, afin que tout le monde soit oblige de penser et de participer. <br />-Obtenez que les juges (enseignants, Personnel de la santé, etc.) viennent et écoutent les arguments et designer l’équipe gagnante. Distribuez de petits prix. <br />-Apres le débat, critiquez les arguments utilisés et suggérez des stratégies pour mieux débattre la prochaine fois. <br />Suggestions et Thème pour les débats <br />- Ont n’a pas besoin de dormir la nuit avec des moustiquaires. <br />- La construction des W.C n’est pas nécessaire quand il y a la nature. <br />-Comme chaque femme va se marier et avoir des enfants, c’est son mari qui va prendre charge d’elle alors elle n’a pas besoin de continuer l’école après le CEP. <br />- Les relations sexuelles avant mariage font partie de la vie moderne. <br />- Ne nous devons pas utiliser le préservatif parce qu’il est contre les cultures africaines. <br />-C’est bon pour un garçon d’expérimenter les relations sexuelles avant mariage, mais si une fille en fait l’expérience elle est une prostituée.<br />- Seuls les hommes ont le droit de décider des relations sexuelles avec leurs femmes. <br />-Poursuivre des études est la meilleure manière pour les femmes d’être indépendantes. <br />-Avoir plus d’une partenaire sexuelle vous procure une vie bien remplie. <br />-L’usage du préservatif vous empêche d’expérimenter le véritable plaisir sexuel. <br />Théâtre<br />3596005311151) « Aïe Fati ! »<br />Cette activité est une très bonne introduction au théâtre pour les débutants. C’est un exercice dans la gestion des émotions.<br />Invitez les participant à former un cercle. Rappelez-les qu’il y a plusieurs façons de communiquer, même avec notre corps ou notre voix. Expliquez que cette activité va illustrer comment les diverses utilisations de notre voix et notre corps peuvent communiquer plusieurs choses différentes. <br />Montrez comment vous pouvez prononcer la phrase « Aïe Fati » suivant des émotions diverses—avec colère, avec peur, et en riant. En circulant autour du cercle chaque participant dira « Aïe Fati » en utilisant des langages du corps, des intonations et des expressions faciales différentes pour exprimer diverses émotions. Cet exercice peut être très vivant. <br />Certaines des émotions mentionnées pourraient être les suivant :<br />La tristesseLa colèreLa peurLe chagrinL’anxiété<br />La joieL’amourLa passionLa peineLa confusion<br />La déprimeLa jalousieL’ennuieLa misèreLe regret<br />La déceptionLa rageLe bonheurLa culpabilité<br />2) Théâtre Pour Sensibiliser<br />Carte a scénario de retardement des rapports sexuels :<br />Fatima a rencontrée un jeune homme, Boubacar, à l’école. Elle a été séduite parce qu’il est beau et bon athlète. Il l’a salue après les cours et lui a donné un joli petit cadeau en lui disant : pour notre future amitié. Il l’a invite à une promenade au bord de la rivière. Fatima est séduite mais la situation la rend mal a lésé. Cependant elle doit lui donner une réponse bientôt. <br />Scénario de Pression de Groupe :<br />Un groupe d’élèves de cours secondaire est a une partie de danse. Ils sont en train de danser et de passer un agréable moment ensemble. Un(e) des élèves sort de sous son veston une bière. Il ou elle commence a boire et essaie de faire boire les autres. Il/elle déclare qu’il a encore de la bière et essaie d’obliger les autres à boire comme lui/elle. Certain étudiant approuve. Montrez comment les autres pourraient affronter cette situation de pression. <br />Un groupe d’amis se promène près du marchée. Ils se disent à quel point ils s’ennuient. Ils souhaitent effectivement avoir à faire. L’un d’eux suggère qu’ils aillent voler des bonbons à la boutique. Quelques-uns approuvent —excités de faire quelque chose en ce jour d’ennui. Sur le chemin du marchée, l’un d’eux a vraiment peur et ne veut pas participer au vol dans la boutique. Créer un jeu de rôle montrant ce que cette personne ferait pour résister a la pression du groupe.<br />Sensibilisations<br />3805555233045Sensibilisation sur l’hygiène : Expérience avec du piment<br />Classes cibles :CE2, CM1, CM2<br />Thème :L’hygiène corporelle, la propreté<br />Objectifs : Les élèves devraient être capable de :<br />Comprendre que la plupart des microbes qui rendent malade sont invisible. <br />Laver les mains avec du savon a chaque fois qu’il doivent manger<br />Matériels :-piment<br />-savon<br />-l’eau dans un plat<br />Explication Motivationnelle :<br />-Es-ce que vous voyez toutes les saletés qui rendent malades ?<br />-Savez-vous que vous pouvez tomber malade si vous ne vous lavez pas les mains au savon avant de manger ?<br />Activité : <br />Montrer que les saletés invisibles peuvent réagir dans votre corps pour donner la maladie, comme le piment réagit au contact des yeux. <br />-Choisir un élève ; Lui demander de toucher le piment avec sa main ; présenter la main et le piment aux élèves. Demander alors si le piment est visible sur la main ?<br />-Dire a l’élève de frotter ses yeux avec sa main. Quand il refuse, il faut lui demander pourquoi. <br />-Ensuite, offrir un peu d’eau à l’élève et lui faire rincer les mains. Demander encore à l’élève de se frotter les yeux. Si il refuse encore, il faut lui demander encore pourquoi. <br />-Offrir du savon et de l’eau à l’élève et lui demander de laver ses mains. Demander encore à l’élève de frotter ses yeux. (Comme maintenant ses mains sont propres, il va le faire.)<br />-Expliquer qu’une trace de piment n’est pas toujours visible, mais qu’il est dangereux de toucher ce légume et de se frotter les yeux sans se laver les mains. Il en est de même pour les microbes. Ils sont invisibles, mais ils peuvent rendre malade si les élèves ne lavent pas leurs mains. Quand ils mangent sans se laver les mains, leur ventre leur fera mal comme le piment dans les yeux. Donc, il faut chaque fois se laver les mains avant de manger. <br />Sensibilisation sur l’excision<br />Cours : CEG<br />Sujet de leçon : L’excision est une pratique socioculturelle qui entrave souvent le bien-être de la fille et de la femme<br />Objectifs spécifique :A la fin de la leçon, l’élève sera capable de :<br />-définir l’excision<br />- dire les effets néfastes de l’excision sur le bien-être de la fille et de la femme<br />-adopter une attitude positive de lutte contre la pratique de l’excision<br />-organiser des rencontres de sensibilisation contre l’excision dans ses groupes d’age (camarade d’école, de jeu, voisin etc.)<br />Matériel : Image d’une exciseuse et d’une fillette autocollant sur l‘excision. <br /> Schéma de l’appareil externe de la femme. <br />Première séance<br />Citez les parties externes de l’appareil génital féminin. Montre les sur le schéma et discuter. <br />Animateur :<br />Que vois-tu sur cette image <br />Que veut-elle faire ?<br />Est-ce que l’excision est une bonne chose ?<br />-L’animateur compte ceux qui sont pour et ceux qui sont contre<br />-Organisez les en deux groupes pour réfléchir sur les deux position<br />-L’animateur invite chaque groupe a justifier sa position en donnant les argument<br />Group 1 (pour) :<br />Pourquoi vous êtes pour l’excision ?<br />Parce que la femme excisée :<br />-peut participer aisément a toutes les cérémonies coutumier du village<br />-peut rentrer sans la case des inities sans risque de mourir<br />-ne rend pas l’homme impuissant, est propre, est respectée<br />-les enfants de la femme excisée ne meurent parce que le clitoris ne touchera pas au<br /> bébé a la naissance<br />- l’excision rend la femme courageuse et plus considérée<br />Group 2 (contre) :<br />Pourquoi vous étés contre l’excision ?<br />Parce que la femme non excisée :<br />-garde son corps complet<br />-est propre et respectée, par contre la femme excisée garde en mémoire les<br />douleurs qu’elle a subies. Elle est traumatisée. <br />-c’est faux de dire que le clitoris de la femme non excisée tue ses<br />enfants a l’accouchement ou rend son mari impuissant<br />-la femme excisée se sent diminuée<br />-l’excision peut amener la femme a ne pas avoir d’enfant. C’est la stérilité.<br />-l’excision peut provoquer l’hémorragie, le tétanos, le SIDA qui entraînent la mort. <br />Deuxième séance<br />Rappel des argument des deux groupes<br />Affirmation de la valeur choisie<br />Chaque membre des groupes après les débats prends une résolution pour confirmer ou infirmer son choix<br />NB : L’animateur oriente sans faire pression de sorte que l’argument soit en faveur de la non excision et que beaucoup d’élèves changent d’avis et se positionnent contre l’excision. <br />Extension<br />Connaissez vous d’autres pratique qu’on fait sur le corps de la fille ou de la femme et qui sont mauvaises ?<br />-le tatouage des lèvres dans certaines régions<br />-le noircissement des gencives<br />-les scarifications<br />-la taille des dents<br />-le perçage des lèvres, du nez et des oreilles<br />Troisième étape : Evaluation<br />Qu’est-ce que l’excision ?<br />Cite trois méfaits de l’excision<br />Que vas-tu faire pour empêcher la pratique de l’excision dans ton quartier, dans ton village ou dans ton secteur. <br />Sonne 3 raisons qui vont convaincre ton camarade du village à être contre l’excision.<br />Sensibilisation sur le VIH / SIDA : Le Jeu de Gant<br />Matériel de travail : Gants ou sacs en plastique pour chaque participant<br />Discussion sur les Précautions Universelles<br />En manipulant le sang ou autres substances mentionnées (le sang, le sperme, les secrétions vaginales et le lait maternel etc.) vous devez mettre une barrière entre le liquide et les portes d’entrée mentionnées. Il est également important de prendre toutes les dispositions nécessaires pour se débarrasser de la barrière par exemple, laver les mains après l’activité. <br />Lorsque l’on est en contact avec l’une des substances liquides ci-dessus cité qu’il faut :<br />-Utiliser les gants latex ou les barrières en matière plastique, s’il n’y a pas de gants<br />-Nettoyer immédiatement les gouttes de sang en utilisant les gants ou les barrières plastiques et les essuyer avec de l’eau oxygéné ou une solution d’eau de javel ; ensuite se débarrasser des objets souilles dans des sacs en plastique<br />-Jeter les seringues déjà utilisées dans des containers étanches. Ne plus réutiliser ces seringues puisque c’est la voie la plus fréquente par laquelle les agents de santé s’infectent. <br />Donnez à chaque participant un gant ou un sachet en plastique qu’il porte. Citez a haute voix les différentes situation qui nécessiteraient l’usage ou non d’une barrière. Les participants lèvent leurs mains gantées si l’activité exige des précautions universelles ou la main non gantée si ce n’est pas le cas. Les situation choisies peuvent consister a :<br />Lorsque vous faites le pansement a un étudiant dont la plaie saigne (gantées)<br />Lorsque vous serrez la main a une personne qui souffre du SIDA (non gantée)<br />Lorsque vous manger dans le même plats avec une personne qui souffre du SIDA (non gantée)<br />Lorsque vous toucher a une lame qui a du sang déçu. (gantées)<br />Lorsque vous tresser les cheveux d’une jeune filles qui a le VIH (non gantée)<br />Lorsque vous dormez sur une nat a coté de quelqu’un qui a le SIDA<br />Ateliers de Fabrication<br />Savon de beurre du karité<br />Matériaux:<br />Pour faire remplir une moule de vers 45-50 pièces (les pièces de 125 CFA) ou pour faire environs 40 boules du savon:<br />EntrantsQuantitéPrix UnitairePrix TotalBeurre de karité3 litres ou 1 Yoruba ou 3 grands gobelets500 litres1500Huile de coco, de coton, de sésame ou d'arachide3 litres ou 3 grands gobelets550 litres1650Soude Caustique1 kg500 kilos500Silicate1 kg ou un grand gobelet presque plein600 kilo600Parfum1/6 litres ou 2 petites boites de tomate pleine7000 litres1200Total5350 CFA<br />Pour faire remplir deux moules de vers 45-50 pièces (les pièces de 125 CFA) ou pour faire environs 80 boules du savon:<br />EntrantsQuantitéPrix UnitairePrix TotalBeurre de karité6 litres ou 2 Yoruba ou 6 grands gobelets500 litres3000Huile de coco, de coton, de sésame ou d'arachide6 litres ou 6 grands gobelets550 litres3300Soude Caustique2 kg500 kilos1000Silicate2 kg ou deux grands gobelets presque plein600 kilos1200Parfum1/3 litres ou 4 petites boites de tomate pleine7000 litres2350Total10700 CFA<br />Préparation:<br />400558080010Le soir avant le jour de préparation:<br />1. Mettre 6 litres de l'eau (6 grands gobelets) dans une bassine en plastique (il faut toujours utiliser la plastique avec le savon)<br />2. Ajouter 1 kg de soude caustique, mélanger bien. Le mélange deviendrait chaud. Mettre à coté jusqu'au lendemain pour que ça se refroidi complètement. Porter des gants en utilisant la soude.<br />Le lendemain: <br />3. Faire fondre les 3 litres (3 grands gobelets) du beurre et mélanger avec les 3 litres d'huile (c'est préférable que ça soit un peu chaud aussi, on peut le laisser dans le soleil pendant un peu de temps pour que ça devienne peu chaud et glissant. Laisser le mélange refroidir un peu.<br />4. Verser doucement le mélange d'huile dans le mélange de l'eau et soude en tournant avec une spatule dans le même sens jusqu'a obtenir une patte assez épaisse (envers 5 a 10 minutes. Porter des gants.<br />5. Ajouter le kilo de silicate (ou un grand gobelet presque plein) en tournant toujours dans le même sens.<br />6. Apres quelques minutes ajouter le parfum et tourner toujours dans le même sens afin d'obtenir une patte bien lisse et consistante.<br />7. Couvrir la base de la moule en plastique noire et puis verser la patte assez épaisse dans la moule ou s'il n'y a pas de moule, verser la liquide directement sur un grand morceau de plastique.<br />8. Attendre le lendemain pour démouler ou pour faire le savon en boule.<br />Savon Liquide<br />Matières Premières<br />IntrantsQuantitéPrix UnitairePrix TotalSel1kg400400Tansagex1kg17501750Eau15L--Parfum (citron ou mille fleurs)1L70007000Colorant-1000/couleur1000Total10150<br />Préparation<br />Faire dissoudre 1kg de sel dans 7 ½ litres d’eau<br />Prévoir 7 ½ litres d’eau non salée<br />Mettre 1kg de tansagex dans un seau en plastique<br />Tourner avec une spatule jusqu’à obtenir une pâte blanchâtre<br />Ajouter petit à petit la solution salée puis ajouter l’eau simple pour épaissir le mélange<br />Diluer le mélange épais en ajoutant l’eau simple<br />Procéder ainsi jusqu’à terminer l’eau salée et l’eau simple<br />Tourner et laisser le lendemain pour que la mousse disparaisse<br />Le lendemain mettre la couleur au choix (bleu, jaune, etc.)<br />Remuer et ajouter 2 mesures de parfum avec un bouchon d’eau “lafi”<br />Remuer et mettre dans les bouteilles<br />