Soutien à une présentation offerte au 2e colloque international du CRIFPE

1. Ébauche d’un modèle de
développement professionnel en
intégration des TIC chez des
conseillers pédagogiques du
secondaire
François Rivest, conseiller
pédagogique

2. MISE EN GARDE
MÉTHODOLOGIQUE

3. Sources consultées
BOTERF, Guy Le. Ingénierie et
évaluation des compétences.
Editions Eyrolles, 2011.
GUSKEY, Thomas R. Evaluating
Professional Development.
Thousand Oaks, Calif: Corwin
Press, 2000.
HALL, Gene E., and Shirley M.
Hord. Implementing Change :
Patterns, Principles, and Potholes.
Boston, Mass.; London: Allyn and
Bacon, 2010.
LUC, Édith. Le leadership partagé:
Modèle d’apprentissage et
d’actualisation. Les Presses de
l'Université de Montréal.
paramètres. Montréal: PUM,
2010.
ROUSSEL, Jean-François. Gérer la
formation, viser le transfert.
Éditeur Guérin, 2011.

4. Ministère de l’Éducation, du Loisir et
du Sport (MELS)

5. Ministère de l’Éducation, du Loisir et
du Sport (MELS)

6. Ministère de l’Éducation, du Loisir et
du Sport (MELS)

7. Ministère de l’Éducation, du Loisir et
du Sport (MELS)

8. ARTICULATION LOCALE

10. Aucune obligation de
participer à un processus
de développement
professionnel

11. CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES
CATALYSEURS

12. PLAN DE DÉVELOPPEMENT
PROFESSIONNEL POUR CP

13. APPROPRIATION COLLECTIVE
Aout 2012 – Rentrée des CP

15. QUALIFIER LA CLIENTÈLE

16. « […] il est essentiel de vérifier la présence des
conditions qui favorisent la réussite d’une
démarche de formation et, au besoin, de mettre
en œuvre les actions nécessaires à cette fin. »
(Roussel, 2011)

17. “[…], we must remember that one of an
evaluator’s primary tasks is to offer specific
recommendations for action.”
(Guskey, 2000)

18. « Il ne s’agit pas d’évaluer la personnalité d’un
sujet mais le processus de construction de la
réponse compétente qu’il met en œuvre. »
(Le Boterf, 2011)

19. Axes de zones de performance
Peu contrôlable par le sujet
• Matériel, logiciel et logistique
Potentiel de contrôlabilité par le sujet
• Habiletés techniques
• Habiletés soutenant la vie professionnelle
• Habiletés pédagogiques et didactiques

20. 15 PERCEPTIONS GÉNÉRALES DE CP
Les TIC, l’école, l’enseignement, l’apprentissage et la conseillance

21. RELATIONS AUX SAVOIRS CHEZ LES
ÉLÈVES ET LES ENSEIGNANTS
• L’accès rapide à des informations
abondantes actualise le besoin de
faire preuve d’esprit critique et de
jugement.

22. RELATIONS MAITRE-ÉLÈVE
• De « Vénérable du Sommet », le
maitre passe à un rôle de
« Sherpa ».

23. RELATION AU PROGRAMME
• Les TIC sont des ressources. Le
contenu disciplinaire est central.

24. INFLUENCER LES PRATIQUES
D’ENSEIGNEMENT
• Le bon usage du TNI, nous devrons
le modéliser.
• L’accompagnement des enseignants
sera l’occasion de ramener
l’intention pédagogique au cœur de
leurs pratiques soutenues par les
technologies.

25. INFLUENCER LES PRATIQUES DE
GESTION
• Les patrons doivent appuyer les
démarches d’ouverture du réseau et
faciliter un accès
différencié, notamment par la
mobilité.
• Les patrons doivent soutenir les
échanges de pratiques exemplaires.

26. NOUVELLES DÉRIVES
• Plus d’accès aux ressources
technologiques, c’est plus
d’occasions de constater que le
matériel fonctionne mal et que les
accès sont bloqués.
• Ce qui est « cool » dans le web
risque d’éloigner du Programme.

27. NOUVELLES RETOMBÉES POSITIVES
• La chose technologique intéresse
l’élève. Les technologies ont le
potentiel de le motiver, de
l’engager.
• La communication est accélérée et
facilitée.
• De nouveaux outils, contenus et
savoirs sont plus rapidement
accessibles.

28. ON ATTEND DES STIC
Réseautage partout. Ouverture.
Véritable entretien. Accompagnement
de surface.

29. ON ATTEND DES DAR
• Ouverture. Différenciation des
outils et plateformes. Établir un
cadre.

30. ON ATTEND DU RÉCIT
• Informer. Collaborer. Accompagner.
Rendre autonome.

31. SERVICE DIFFÉRENCIÉ
Entrevues individuelles et service de proximité

32. À la veille d’un 1er bilan
(Hall & Hord, 2010)

33. Orientation pour l’an 2
• On a beau être compétents, il faut que ça se
traduise en réussite chez les élèves!

34. Sources consultées
BOTERF, Guy Le. Ingénierie et
évaluation des compétences.
Editions Eyrolles, 2011.
GUSKEY, Thomas R. Evaluating
Professional Development.
Thousand Oaks, Calif: Corwin
Press, 2000.
HALL, Gene E., and Shirley M.
Hord. Implementing Change :
Patterns, Principles, and Potholes.
Boston, Mass.; London: Allyn and
Bacon, 2010.
LUC, Édith. Le leadership partagé:
Modèle d’apprentissage et
d’actualisation. Les Presses de
l'Université de Montréal.
paramètres. Montréal:
PUM, 2010.
ROUSSEL, Jean-François. Gérer la
formation, viser le transfert.
Éditeur Guérin, 2011.

35. FRANÇOIS RIVEST
francois-rivest@cspi.qc.ca
Ébauche d’un modèle de
développement professionnel
en intégration des TIC chez des
conseillers pédagogiques du
secondaire