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NOM : ANNÉE 2014 - 2015 
PRÉNOM : 
CLASSE : 5ème 
MON CAHIER DE RÉUSSITES 
ET DE PROGRÈS 
EN 
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE 
ÉDUCATION CIVIQUE 
1/43
Ce livret a été réalisé par 
C. Tambareau – Août 2014 
Il est disponible sous licence Creative Commons 
2/43
Première partie : Histoire 
3/43
Manuel pages : 5 – H – I 
CHAPITRE I - LES DÉBUTS DE L'ISLAM 
Problématique : 
« Comment naît et se développe la religion musulmane ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je sais situer, sur une carte, les territoires dominés par l'Islam au 
IXe siècle. 
Se repérer dans le temps : 
Je connais la date de l'Hégire. 
Décrire : 
Je sais décrire une mosquée. 
Je sais décrire une ville musulmane au Moyen Âge. 
Raconter : 
Je peux raconter un épisode de l'expansion de l'Islam. 
Je peux raconter des épisodes de la tradition religieuse de l'Islam. 
4/43
Manuel pages : 5 – H – II – 1 
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles 
Thème 1 - Paysans et seigneurs 
Problématique : 
« Qui sont les habitants des seigneuries au Moyen Âge ? 
Quels sont leurs modes de vie ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Se repérer dans le temps : 
Je connais la période de la naissance des villages au Moyen Âge. 
Décrire : 
Je sais décrire une seigneurie. 
Je sais décrire un village médiéval. 
Je sais décrire le travail des paysans au Moyen Âge. 
Je sais décrire le mode de vie noble au Moyen Âge. 
5/43
Manuel pages : 5 – H – II – 2 
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles 
Thème 2 - Féodaux, souverains, premiers États 
Problématique : 
« Comment s'organise le pouvoir féodal 
et comment la royauté utilise cette organisation ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je connais la carte l'évolution du royaume de France (Xe – XVe 
siècles). 
Se repérer dans le temps : 
Je connais la date des personnages et événements étudiés. 
Décrire et expliquer : 
Je sais décrire et expliquer l'organisation du système féodal. 
Je sais décrire et expliquer le pouvoir royal au Moyen Âge. 
6/43
Manuel pages : 5 – H – II – 3 
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles 
Thème 3 - La place de l'Église 
Problématique : 
« Quel rôle joue l'Église dans la société du Moyen Âge ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Se repérer dans le temps : 
Je sais à quelle période ont été construites les églises romanes. 
Je sais à quelle période ont été construites les églises gothiques. 
Raconter et expliquer : 
Je peux raconter quelques épisodes de la vie d'un personnage 
étudié en classe. 
Décrire : 
Je sais décrire une abbaye et expliquer son organisation. 
Je sais décrire une église en utilisant le bon vocabulaire. 
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Manuel pages : 5 – H – II – 4 
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles 
Thème 4 - L'expansion de l'Occident 
Problématique : 
« Comment l'Occident chrétien développe-t-il son influence ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je sais localiser l'expansion de l'Occident chrétien sur une carte de 
la Méditerranée (XIe – XIVe siècles) 
Se repérer dans le temps : 
Je connais les dates de la première croisade. 
Raconter et expliquer : 
Je peux raconter et expliquer un épisode des croisades. 
Décrire : 
Je sais décrire les activités d'un banquier ou d'un marchand au 
Moyen Âge. 
8/43
Manuel pages : 5 – H – III 
CHAPITRE III - REGARDS SUR L'AFRIQUE 
Problématique : « Comment vivait-on en Afrique au Moyen Âge?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je sais localiser la civilisation étudiée en classe. 
Je sais localiser la conquête et l'expansion arabo-musulmane en 
Afrique du Nord au Moyen Âge. 
Je connais les principales routes commerciales africaines au Moyen 
Âge. 
Se repérer dans le temps : 
Je connais les dates de la civilisation étudiée en classe. 
Décrire : 
Je sais décrire la civilisation étudiée en classe. 
Je sais décrire le fonctionnement de la traite des esclaves, à 
travers le Sahara ou vers l'Orient. 
9/43
Manuel pages : 5 – H – IV – 1 
CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles 
Thème 1 - Les bouleversements culturels et intellectuels 
Problématique : 
« Pourquoi, à partir du XVe siècle, l'Occident découvre-t-il une nouvelle façon 
de voir le monde ? Quels sont les principaux changements ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je sais localiser les principaux foyers de la Renaissance en Europe. 
Se repérer dans le temps : 
Je connais la date du voyage de Christophe Colomb. 
Je connais la date du voyage de Magellan. 
Je connais le siècle des réformes religieuse et des guerres de 
religion. 
Raconter : 
Je peux raconter la vie d'un personnage célèbre de la Renaissance. 
Je peux raconter un épisode des réformes religieuses. 
Raconter et expliquer : 
Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes 
scientifiques de la Renaissance. 
10/43
Manuel pages : 5 – H – IV – 2 
CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles 
Thème 1 - L'émergence du « roi absolu » 
Problématique : 
« Comment les rois de France parviennent-ils à imposer leur domination sur la 
société ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
Je connais la carte du royaume de France entre le XVI et le XVIIe 
siècles. 
Se repérer dans le temps : 
Je connais la date de l'Édit de Nantes. 
Je connais les dates du règne personnel de Louis XIV. 
Raconter : 
Je peux raconter une journée du roi Louis XIV. 
11/43
ANNEXES – HISTOIRE 
A – LES CARTES 
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire. 
H I • L'expansion de l'Islam au IXe siècle. 
H II - 4 • L'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles). 
H II - 4 • L'expansion de l'occident chrétien en Méditerranée 
(XIe – XIVe siècles). 
H III - 2 • L'Afrique au Moyen Âge. 
• Les conquêtes et l'expansion musulmane en Afrique du 
Nord. 
• L'Afrique médiévale et ses échanges avec les autres 
continents. 
H IV - 1 • Les foyers de la Renaissance en Europe. 
H IV - 2 • Le royaume de France (XVIe siècle – 1715). 
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 
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B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES 
Voici les dates que vous devez mémoriser au cours de l'année (et ne pas les 
oublier au fur et à mesure !) 
H I 622 Hégire 
H II - 1 Xe – XIe siècles Naissance des villages en Occident. 
H II - 2 
H II - 3 Xe – XIIe siècles Églises romanes 
XIIe – XIIIe siècles Églises gothiques 
H II - 4 1096 - 1099 Première croisade en Orient 
H III 
H IV - 1 1492 Le voyage de Christophe Colomb 
1519 - 1521 Le voyage de Magellan 
XVIe siècle Réformes et Guerres de religion 
H VI - 2 1598 Édit de Nantes 
1661 - 1715 Règne personnel de Louis XIV 
Cette case te servira à vérifier que tu connais bien toutes les dates de toutes les leçons. 
13/43
C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? 
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une 
présentation et des repères pour savoir où tu en es. 
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! 
LOCALISER 
Attention ! C'est différent en 
histoire et en géographie ! 
C'est répondre à la 
question « Où cela se 
trouve ? » 
Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la 
leçon et tu connais leur orthographe. 
Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une 
carte historique un lieu (ex. une ville) ou un 
territoire (ex. un pays). 
Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de 
territoires sur une carte muette. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. 
AVOIR DES REPÈRES 
CHRONOLOGIQUES 
C'est répondre à la 
question 
« Quand cela s'est-il 
passé ? » 
Niveau 1 Tu connais une date par coeur. 
Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période 
sur une frise chronologique. 
Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est 
produit avant ou après un autre. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques. 
Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon. 
DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT 
C'est répondre à la 
question 
« Comment les choses se 
sont-elles passées ? » 
Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en 
respectant la vérité historique. 
Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en 
respectant l'ordre chronologique des 
événement. 
Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs 
temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui 
ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace ! 
14/43
DÉCRIRE UN OBJET 
OU UN LIEU 
C'est répondre à la 
question 
« À quoi cela ressemble ? » 
Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux 
décrire (nature, date, origine, matériaux, 
couleurs...). 
Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun 
détails. Ta description permet à ton lecteur ou 
à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce 
lieu. 
Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu 
est important pour le chapitre étudié. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la 
présentation d'un document. 
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le 
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une 
bonne description. 
DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ 
C'est répondre à la 
question 
« Que font les hommes et 
pourquoi ? » 
Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette 
activité. 
Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les 
personnes impliquées dans cette activité. 
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, 
économique, culturelle...) de cette activité. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te 
servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela 
concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ? 
DÉCRIRE UNE 
ORGANISATION SOCIALE 
C'est répondre à la 
question « Comment les 
hommes vivent en 
société ?» 
Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui 
forment cette société. 
Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes 
dominants et les groupes dominés. 
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les 
conséquences de cette organisation de la 
société. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe 
social il concerne. 
- Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine 
que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ? 
15/43
DÉCRIRE UNE 
CIVILISATION 
C'est répondre à la 
question 
« Comment vivaient les 
gens à cet endroit et à cette 
époque ? » 
Niveau 1 Tu es capable de présenter cette civilisation 
dans le temps (quand ?) et dans l'espace (où ?) 
Niveau 2 Tu es capable de présenter son organisation 
sociale et politique. 
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance de cette 
civilisation dans le monde et dans l'histoire 
humaine. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la 
présentation d'un document. 
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le 
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une 
bonne description. 
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE 
C'est répondre à la 
question 
« Que se passe-t-il ?» 
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? 
Quand ? Où?) 
Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement 
dans le temps. 
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses 
conséquences. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce 
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? 
quand ? où? 
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 
EXPLIQUER 
C'est répondre à une 
question qui commence par 
« Pourquoi » 
et ce n'est pas facile ! 
Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en 
reprenant la question posée sans confondre la 
cause et la conséquence. 
Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les 
connecteurs logiques (parce que ; car ; en 
effet... etc). 
Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments 
pour ton explication. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par 
« pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon ! 
16/43
RACONTER LA VIE D'UN 
PERSONNAGE 
C'est répondre à la 
question qui est ce 
personnage et pourquoi 
est-il important ? » 
Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le 
personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il 
vécu ? Pourquoi est il important ? 
Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les 
principaux épisodes de sa vie. 
Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs 
épisodes de sa vie qui font de lui un 
personnage important. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. 
Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui. 
RACONTER UN ÉVÉNEMENT 
Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante ! 
17/43
D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT 
1. La formule « 3QOCP » : 
C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ? 
Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? 
Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi. 
2. L'ordre du récit : 
Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre ! 
Comment savoir 
si je sais faire ? Présentation du récit 
Déroulement 
chronologique 
des événements 
Conclusion du récit 
Niveau 1 
Tu es capable de 
répondre aux 4 
questions pour 
présenter le contexte 
Tu racontes au moins 
une péripétie 
/ 
Niveau 2 Tu racontes plusieurs 
péripéties. 
Tu peux raconter la 
situation finale 
Niveau 3 
Tu racontes les 
péripéties et tu sais les 
ordonner. 
Tu sais raconter la 
situation finale et 
ses conséquences. 
18/43 
Présentation 
de ton récit 
Déroulement 
chronologique des 
événements 
Conclusion 
de ton récit 
Le contexte : 
Quand ? 
La date (ou période) 
à laquelle 
se déroule 
ton récit. 
Qui ? 
Les acteurs de 
ton récit. 
Quoi ? 
Le sujet de 
ton récit. 
Où ? 
Le lieu où se 
passe ton 
récit. 
= 
Fait important (= péripétie) n°1 
Fait important (= péripétie) n°2 
Fait important (= péripétie) n°3 
…......etc. 
= La situation 
finale : Qu'est ce qui a changé 
par rapport au début de 
ton récit ? 
Quelles sont les conséquences de 
(ou des) événement(s) que tu viens 
de raconter ? 
=
Deuxième partie : Géographie 
19/43
Manuel pages : 5 – G – I - 1 
CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE 
Thème 1 : Les enjeux du développement durable 
Problématique : 
« Qu'est ce que le développement durable ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Identifier : 
Je sais identifier les enjeux du développement durable dans un 
territoire. 
Représenter : 
Un schéma de présentation du développement durable 
20/43
Manuel pages : 5 – G – II - 2 
CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE 
Thème 2 : Les dynamiques de population et le développement durable 
Problématique : 
« Quelles sont les conséquences de la croissance démographique 
pour le développement durable ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les États les plus peuplés. 
- les fronts pionniers étudiés. 
Décrire : 
- L'évolution démographique de l'Inde ou de la Chine. 
Décrire et expliquer : 
- un paysage de front pionnier. 
Expliquer : 
- les relations entre la croissance démographique et les besoins de 
la population. 
Identifier : 
- les trois grands types d'évolution démographique 
21/43
Manuel pages : 5 – G – II - 1 
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES 
Thème 1 : Les inégalités devant la santé 
Problématiques : 
« Quelles sont les inégalités sanitaires ? Quelles en sont les causes ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les pays étudiés sur un planisphère. 
Décrire : 
- une pandémie. 
- l'inégalité de l'accès aux soins sur un planisphère thématique. 
Lire et décrire : 
- le planisphère de l'espérance de vie. 
- le planisphère de la mortalité infantile. 
22/43
Manuel pages : 5 – G – II - 3 
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES 
Thème 3* : Les inégalités devant les risques 
*Le thème 2, optionnel, ne sera pas étudié cette année 
Problématiques : 
« Les hommes sont ils égaux face aux risques naturels ou 
technologiques ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser : 
- les pays étudiés sur un planisphère. 
Décrire : 
- une catastrophe et ses conséquences. 
Expliquer : 
- les différences de conséquences des catastrophes entre les pays 
développés et les pays pauvres. 
- la relation entre la vulnérabilité et le développement. 
23/43
Manuel pages : 5 – G – II – 4 
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES 
Thème 4 : La pauvreté dans le monde 
Problématique : 
« La pauvreté est-elle une cause ou une conséquence du manque de 
développement ?» 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les pays les plus pauvres. 
Lire et décrire : 
- une carte thématique richesse/pauvreté. 
Décrire : 
- les conditions de vie d'une population pauvre. 
- les inégalités à différentes échelles (locale, régionale, mondiale). 
24/43
Manuel pages : 5 – G – III – 1 
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES 
Thème 1 : La question des ressources alimentaires 
Problématique : 
« Comment assurer la sécurité alimentaire mondiale ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les pays étudiés. 
- les principales régions de production et de de consommation des 
produits alimentaires dans le monde. 
Décrire et expliquer : 
- une situation de pénurie alimentaire. 
25/43
Manuel pages : 5 – G – III - 2 
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES 
Thème 2 : La question de l'accès à l'eau 
Problématiques : 
« Comment garantir l'accès à l'eau pour tous ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les régions d'abondance et de rareté de l'eau. 
- les régions dans lesquelles les population n'ont pas accès à l'eau 
potable. 
Décrire : 
- un conflit d'usage de l'eau. 
26/43
Manuel pages : 5 – G – III - 5 
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES 
Thème 5* : La question de l'énergie 
*Les thèmes 3 et 4, optionnels, ne seront pas étudiés cette année. 
Problématiques : 
« Quelle énergie aujourd'hui ? Et demain ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
Localiser et situer : 
- les principaux pays consommateurs d'énergie. 
- les principaux pays producteurs d'énergie fossile. 
Je sais localiser les principales zones climatiques. 
Décrire : 
- les enjeux énergétiques des hydrocarbures dans la région 
étudiée. 
Expliquer : 
- les liens entre croissance économique et consommation 
énergétique. 
27/43
ANNEXES – GÉOGRAPHIE 
A – LES CARTES 
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie. 
G I - 2 • Planisphère : les pays les plus peuplés. 
• Planisphère : un front pionnier. 
G II - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés 
• Planisphère : espérance de vie. 
• Planisphère : mortalité infantile. 
G II - 3 • Planisphère : les deux pays étudiés. 
G II - 4 • Planisphère : IDH 
G III - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés 
• Planisphère : les grandes régions de productions alimentaires 
G III - 2 • Planisphère : régions d'abondance et de rareté de l'eau 
G III - 5 • Planisphère : régions de production et de consommation de 
l'énergie 
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 
28/43
B – MES PLANISPHÈRE DE 6ème 
29/43
(Source : LeLivreScolaire 5e – 2010) 
(Source : LeLivreScolaire 5e – 2010) 
30/43
31/43 
(Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)
32/43
C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? 
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une 
présentation et des repères pour savoir où tu en es. 
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! 
LOCALISER 
Attention ! C'est différent en 
histoire et en géographie ! 
C'est répondre à la 
question « Où cela se 
trouve ? » 
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la 
leçon et tu connais leur orthographe. 
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une 
carte un lieu ou un territoire. 
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation 
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : 
continent, pays, région.... etc. 
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de 
territoires sur une carte muette. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. 
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes 
indications. 
LOCALISER ET SITUER 
C'est répondre à la 
question « Où cela se 
trouve-t-il par rapport aux 
autres lieux » 
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la 
leçon et tu connais leur orthographe. 
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une 
carte un lieu ou un territoire. 
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation 
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : 
continent, pays, région.... etc. 
- Tu es capable de nommer et de placer sur une 
carte des éléments voisins. 
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de 
territoires sur une carte muette. 
- Tu peux expliquer où se trouvent d'autres 
lieux semblables ou différents. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. 
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes 
indications. 
- Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer. 
33/43
IDENTIFIER 
C'est distinguer une chose 
en particulier, la 
différencier des autres qui 
lui ressemblent. 
Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu 
connais son orthographe. 
Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce 
que tu identifies ou de le voir sur une carte. 
Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce 
que tu as identifié. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de 
retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons 
vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est ! 
DÉCRIRE UN PAYSAGE 
C'est le présenter à 
quelqu'un d'autre de façon 
à ce qu'il puisse se 
l'imaginer. 
Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois. 
Niveau 2 Tu es capable de faire une description 
organisée d'un paysage en commençant par le 
premier plan. 
Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes 
parties du paysage. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner. 
- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. 
Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. 
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE 
C'est répondre à la 
question : 
« Que se passe-t-il ?» 
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? 
Quand ? Où?) 
Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement 
dans le temps et dans l'espace. 
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses 
conséquences de ce phénomène. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce 
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? 
quand ? où? 
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 
34/43
EXPLIQUER 
C'est répondre à une 
question qui commence par 
« Comment » ou 
« Pourquoi » 
et c'est pas facile ! 
Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton 
explication. 
Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont 
conduit à cette situation (= causes) 
Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences 
de cette situation. 
Quel exercice pour savoir où tu en es ? 
Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi » 
et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon ! 
35/43
Troisième partie : Éducation civique 
N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les 
programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié. 
36/43
5 – EC – I – 1 
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ 
Thème 1 : Différents mais égaux, égalités de droits et discriminations 
Problématiques : 
« À quoi sert le collège ? Qui fait quoi au collège ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
37/43
5 – EC – I – 2 
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ 
Thème 2 : Les identit »s multiples de la personne 
Problématiques : 
« Pourquoi l'École est-elle obligatoire en France ? 
Est-ce la même chose ailleurs dans le monde ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
38/43
5 – EC – II – 1 
CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION 
Thème 1 : L'égalité, un principe républicain 
Problématiques : 
« Que signifie « être une personne ? 
Pourquoi est-ce important ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
39/43
5 – EC – II – 2 
CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION 
Thème 2 : Responsabilité collective et individuelle 
dans la réduction des inégalités. 
Problématique : 
« Qu'est ce qu'une personne mineure ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
40/43
5 – EC – III 
CHAPITRE III - LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS 
Problématique : 
« Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant ? » 
Ce que je pense savoir à ce sujet : 
Ce que je retiens de ce chapitre : 
CAPACITÉS 
41/43
NOTES ET REMARQUES 
42/43
Ce livret a été réalisé par 
Caroline Tambareau 
en Août 2014 
Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr 
Il est disponible sous licence Creative Commons 
paternité 
pas d'utilisation commerciale 
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Cahier de réussites 5e

  • 1. NOM : ANNÉE 2014 - 2015 PRÉNOM : CLASSE : 5ème MON CAHIER DE RÉUSSITES ET DE PROGRÈS EN HISTOIRE – GÉOGRAPHIE ÉDUCATION CIVIQUE 1/43
  • 2. Ce livret a été réalisé par C. Tambareau – Août 2014 Il est disponible sous licence Creative Commons 2/43
  • 3. Première partie : Histoire 3/43
  • 4. Manuel pages : 5 – H – I CHAPITRE I - LES DÉBUTS DE L'ISLAM Problématique : « Comment naît et se développe la religion musulmane ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais situer, sur une carte, les territoires dominés par l'Islam au IXe siècle. Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'Hégire. Décrire : Je sais décrire une mosquée. Je sais décrire une ville musulmane au Moyen Âge. Raconter : Je peux raconter un épisode de l'expansion de l'Islam. Je peux raconter des épisodes de la tradition religieuse de l'Islam. 4/43
  • 5. Manuel pages : 5 – H – II – 1 CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles Thème 1 - Paysans et seigneurs Problématique : « Qui sont les habitants des seigneuries au Moyen Âge ? Quels sont leurs modes de vie ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : Je connais la période de la naissance des villages au Moyen Âge. Décrire : Je sais décrire une seigneurie. Je sais décrire un village médiéval. Je sais décrire le travail des paysans au Moyen Âge. Je sais décrire le mode de vie noble au Moyen Âge. 5/43
  • 6. Manuel pages : 5 – H – II – 2 CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles Thème 2 - Féodaux, souverains, premiers États Problématique : « Comment s'organise le pouvoir féodal et comment la royauté utilise cette organisation ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je connais la carte l'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles). Se repérer dans le temps : Je connais la date des personnages et événements étudiés. Décrire et expliquer : Je sais décrire et expliquer l'organisation du système féodal. Je sais décrire et expliquer le pouvoir royal au Moyen Âge. 6/43
  • 7. Manuel pages : 5 – H – II – 3 CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles Thème 3 - La place de l'Église Problématique : « Quel rôle joue l'Église dans la société du Moyen Âge ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Se repérer dans le temps : Je sais à quelle période ont été construites les églises romanes. Je sais à quelle période ont été construites les églises gothiques. Raconter et expliquer : Je peux raconter quelques épisodes de la vie d'un personnage étudié en classe. Décrire : Je sais décrire une abbaye et expliquer son organisation. Je sais décrire une église en utilisant le bon vocabulaire. 7/43
  • 8. Manuel pages : 5 – H – II – 4 CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles Thème 4 - L'expansion de l'Occident Problématique : « Comment l'Occident chrétien développe-t-il son influence ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser l'expansion de l'Occident chrétien sur une carte de la Méditerranée (XIe – XIVe siècles) Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la première croisade. Raconter et expliquer : Je peux raconter et expliquer un épisode des croisades. Décrire : Je sais décrire les activités d'un banquier ou d'un marchand au Moyen Âge. 8/43
  • 9. Manuel pages : 5 – H – III CHAPITRE III - REGARDS SUR L'AFRIQUE Problématique : « Comment vivait-on en Afrique au Moyen Âge?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser la civilisation étudiée en classe. Je sais localiser la conquête et l'expansion arabo-musulmane en Afrique du Nord au Moyen Âge. Je connais les principales routes commerciales africaines au Moyen Âge. Se repérer dans le temps : Je connais les dates de la civilisation étudiée en classe. Décrire : Je sais décrire la civilisation étudiée en classe. Je sais décrire le fonctionnement de la traite des esclaves, à travers le Sahara ou vers l'Orient. 9/43
  • 10. Manuel pages : 5 – H – IV – 1 CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles Thème 1 - Les bouleversements culturels et intellectuels Problématique : « Pourquoi, à partir du XVe siècle, l'Occident découvre-t-il une nouvelle façon de voir le monde ? Quels sont les principaux changements ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je sais localiser les principaux foyers de la Renaissance en Europe. Se repérer dans le temps : Je connais la date du voyage de Christophe Colomb. Je connais la date du voyage de Magellan. Je connais le siècle des réformes religieuse et des guerres de religion. Raconter : Je peux raconter la vie d'un personnage célèbre de la Renaissance. Je peux raconter un épisode des réformes religieuses. Raconter et expliquer : Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes scientifiques de la Renaissance. 10/43
  • 11. Manuel pages : 5 – H – IV – 2 CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles Thème 1 - L'émergence du « roi absolu » Problématique : « Comment les rois de France parviennent-ils à imposer leur domination sur la société ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : Je connais la carte du royaume de France entre le XVI et le XVIIe siècles. Se repérer dans le temps : Je connais la date de l'Édit de Nantes. Je connais les dates du règne personnel de Louis XIV. Raconter : Je peux raconter une journée du roi Louis XIV. 11/43
  • 12. ANNEXES – HISTOIRE A – LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire. H I • L'expansion de l'Islam au IXe siècle. H II - 4 • L'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles). H II - 4 • L'expansion de l'occident chrétien en Méditerranée (XIe – XIVe siècles). H III - 2 • L'Afrique au Moyen Âge. • Les conquêtes et l'expansion musulmane en Afrique du Nord. • L'Afrique médiévale et ses échanges avec les autres continents. H IV - 1 • Les foyers de la Renaissance en Europe. H IV - 2 • Le royaume de France (XVIe siècle – 1715). Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 12/43
  • 13. B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES Voici les dates que vous devez mémoriser au cours de l'année (et ne pas les oublier au fur et à mesure !) H I 622 Hégire H II - 1 Xe – XIe siècles Naissance des villages en Occident. H II - 2 H II - 3 Xe – XIIe siècles Églises romanes XIIe – XIIIe siècles Églises gothiques H II - 4 1096 - 1099 Première croisade en Orient H III H IV - 1 1492 Le voyage de Christophe Colomb 1519 - 1521 Le voyage de Magellan XVIe siècle Réformes et Guerres de religion H VI - 2 1598 Édit de Nantes 1661 - 1715 Règne personnel de Louis XIV Cette case te servira à vérifier que tu connais bien toutes les dates de toutes les leçons. 13/43
  • 14. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! LOCALISER Attention ! C'est différent en histoire et en géographie ! C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? » Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une carte historique un lieu (ex. une ville) ou un territoire (ex. un pays). Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. AVOIR DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES C'est répondre à la question « Quand cela s'est-il passé ? » Niveau 1 Tu connais une date par coeur. Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période sur une frise chronologique. Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est produit avant ou après un autre. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques. Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon. DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT C'est répondre à la question « Comment les choses se sont-elles passées ? » Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en respectant la vérité historique. Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en respectant l'ordre chronologique des événement. Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace ! 14/43
  • 15. DÉCRIRE UN OBJET OU UN LIEU C'est répondre à la question « À quoi cela ressemble ? » Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux décrire (nature, date, origine, matériaux, couleurs...). Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun détails. Ta description permet à ton lecteur ou à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce lieu. Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu est important pour le chapitre étudié. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ C'est répondre à la question « Que font les hommes et pourquoi ? » Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette activité. Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les personnes impliquées dans cette activité. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale, économique, culturelle...) de cette activité. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ? DÉCRIRE UNE ORGANISATION SOCIALE C'est répondre à la question « Comment les hommes vivent en société ?» Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui forment cette société. Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes dominants et les groupes dominés. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les conséquences de cette organisation de la société. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe social il concerne. - Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ? 15/43
  • 16. DÉCRIRE UNE CIVILISATION C'est répondre à la question « Comment vivaient les gens à cet endroit et à cette époque ? » Niveau 1 Tu es capable de présenter cette civilisation dans le temps (quand ?) et dans l'espace (où ?) Niveau 2 Tu es capable de présenter son organisation sociale et politique. Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance de cette civilisation dans le monde et dans l'histoire humaine. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la présentation d'un document. - Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE C'est répondre à la question « Que se passe-t-il ?» Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?) Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement dans le temps. Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. EXPLIQUER C'est répondre à une question qui commence par « Pourquoi » et ce n'est pas facile ! Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en reprenant la question posée sans confondre la cause et la conséquence. Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les connecteurs logiques (parce que ; car ; en effet... etc). Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments pour ton explication. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon ! 16/43
  • 17. RACONTER LA VIE D'UN PERSONNAGE C'est répondre à la question qui est ce personnage et pourquoi est-il important ? » Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il vécu ? Pourquoi est il important ? Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les principaux épisodes de sa vie. Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs épisodes de sa vie qui font de lui un personnage important. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui. RACONTER UN ÉVÉNEMENT Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante ! 17/43
  • 18. D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT 1. La formule « 3QOCP » : C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ? Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi. 2. L'ordre du récit : Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre ! Comment savoir si je sais faire ? Présentation du récit Déroulement chronologique des événements Conclusion du récit Niveau 1 Tu es capable de répondre aux 4 questions pour présenter le contexte Tu racontes au moins une péripétie / Niveau 2 Tu racontes plusieurs péripéties. Tu peux raconter la situation finale Niveau 3 Tu racontes les péripéties et tu sais les ordonner. Tu sais raconter la situation finale et ses conséquences. 18/43 Présentation de ton récit Déroulement chronologique des événements Conclusion de ton récit Le contexte : Quand ? La date (ou période) à laquelle se déroule ton récit. Qui ? Les acteurs de ton récit. Quoi ? Le sujet de ton récit. Où ? Le lieu où se passe ton récit. = Fait important (= péripétie) n°1 Fait important (= péripétie) n°2 Fait important (= péripétie) n°3 …......etc. = La situation finale : Qu'est ce qui a changé par rapport au début de ton récit ? Quelles sont les conséquences de (ou des) événement(s) que tu viens de raconter ? =
  • 19. Deuxième partie : Géographie 19/43
  • 20. Manuel pages : 5 – G – I - 1 CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE Thème 1 : Les enjeux du développement durable Problématique : « Qu'est ce que le développement durable ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Identifier : Je sais identifier les enjeux du développement durable dans un territoire. Représenter : Un schéma de présentation du développement durable 20/43
  • 21. Manuel pages : 5 – G – II - 2 CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE Thème 2 : Les dynamiques de population et le développement durable Problématique : « Quelles sont les conséquences de la croissance démographique pour le développement durable ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les États les plus peuplés. - les fronts pionniers étudiés. Décrire : - L'évolution démographique de l'Inde ou de la Chine. Décrire et expliquer : - un paysage de front pionnier. Expliquer : - les relations entre la croissance démographique et les besoins de la population. Identifier : - les trois grands types d'évolution démographique 21/43
  • 22. Manuel pages : 5 – G – II - 1 CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 1 : Les inégalités devant la santé Problématiques : « Quelles sont les inégalités sanitaires ? Quelles en sont les causes ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays étudiés sur un planisphère. Décrire : - une pandémie. - l'inégalité de l'accès aux soins sur un planisphère thématique. Lire et décrire : - le planisphère de l'espérance de vie. - le planisphère de la mortalité infantile. 22/43
  • 23. Manuel pages : 5 – G – II - 3 CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 3* : Les inégalités devant les risques *Le thème 2, optionnel, ne sera pas étudié cette année Problématiques : « Les hommes sont ils égaux face aux risques naturels ou technologiques ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser : - les pays étudiés sur un planisphère. Décrire : - une catastrophe et ses conséquences. Expliquer : - les différences de conséquences des catastrophes entre les pays développés et les pays pauvres. - la relation entre la vulnérabilité et le développement. 23/43
  • 24. Manuel pages : 5 – G – II – 4 CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES Thème 4 : La pauvreté dans le monde Problématique : « La pauvreté est-elle une cause ou une conséquence du manque de développement ?» Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays les plus pauvres. Lire et décrire : - une carte thématique richesse/pauvreté. Décrire : - les conditions de vie d'une population pauvre. - les inégalités à différentes échelles (locale, régionale, mondiale). 24/43
  • 25. Manuel pages : 5 – G – III – 1 CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 1 : La question des ressources alimentaires Problématique : « Comment assurer la sécurité alimentaire mondiale ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les pays étudiés. - les principales régions de production et de de consommation des produits alimentaires dans le monde. Décrire et expliquer : - une situation de pénurie alimentaire. 25/43
  • 26. Manuel pages : 5 – G – III - 2 CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 2 : La question de l'accès à l'eau Problématiques : « Comment garantir l'accès à l'eau pour tous ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les régions d'abondance et de rareté de l'eau. - les régions dans lesquelles les population n'ont pas accès à l'eau potable. Décrire : - un conflit d'usage de l'eau. 26/43
  • 27. Manuel pages : 5 – G – III - 5 CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES Thème 5* : La question de l'énergie *Les thèmes 3 et 4, optionnels, ne seront pas étudiés cette année. Problématiques : « Quelle énergie aujourd'hui ? Et demain ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS Localiser et situer : - les principaux pays consommateurs d'énergie. - les principaux pays producteurs d'énergie fossile. Je sais localiser les principales zones climatiques. Décrire : - les enjeux énergétiques des hydrocarbures dans la région étudiée. Expliquer : - les liens entre croissance économique et consommation énergétique. 27/43
  • 28. ANNEXES – GÉOGRAPHIE A – LES CARTES Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie. G I - 2 • Planisphère : les pays les plus peuplés. • Planisphère : un front pionnier. G II - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés • Planisphère : espérance de vie. • Planisphère : mortalité infantile. G II - 3 • Planisphère : les deux pays étudiés. G II - 4 • Planisphère : IDH G III - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés • Planisphère : les grandes régions de productions alimentaires G III - 2 • Planisphère : régions d'abondance et de rareté de l'eau G III - 5 • Planisphère : régions de production et de consommation de l'énergie Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons. 28/43
  • 29. B – MES PLANISPHÈRE DE 6ème 29/43
  • 30. (Source : LeLivreScolaire 5e – 2010) (Source : LeLivreScolaire 5e – 2010) 30/43
  • 31. 31/43 (Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)
  • 32. 32/43
  • 33. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ? Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une présentation et des repères pour savoir où tu en es. Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons ! LOCALISER Attention ! C'est différent en histoire et en géographie ! C'est répondre à la question « Où cela se trouve ? » Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. LOCALISER ET SITUER C'est répondre à la question « Où cela se trouve-t-il par rapport aux autres lieux » Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la leçon et tu connais leur orthographe. Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une carte un lieu ou un territoire. - Tu sais expliquer avec des mots la localisation d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » : continent, pays, région.... etc. - Tu es capable de nommer et de placer sur une carte des éléments voisins. Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de territoires sur une carte muette. - Tu peux expliquer où se trouvent d'autres lieux semblables ou différents. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon. - Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes indications. - Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer. 33/43
  • 34. IDENTIFIER C'est distinguer une chose en particulier, la différencier des autres qui lui ressemblent. Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu connais son orthographe. Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce que tu identifies ou de le voir sur une carte. Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce que tu as identifié. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est ! DÉCRIRE UN PAYSAGE C'est le présenter à quelqu'un d'autre de façon à ce qu'il puisse se l'imaginer. Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois. Niveau 2 Tu es capable de faire une description organisée d'un paysage en commençant par le premier plan. Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes parties du paysage. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner. - Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description. DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE C'est répondre à la question : « Que se passe-t-il ?» Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ? Quand ? Où?) Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement dans le temps et dans l'espace. Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses conséquences de ce phénomène. Quel exercice pour savoir où tu en es ? - Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ? quand ? où? - Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le. 34/43
  • 35. EXPLIQUER C'est répondre à une question qui commence par « Comment » ou « Pourquoi » et c'est pas facile ! Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton explication. Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont conduit à cette situation (= causes) Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences de cette situation. Quel exercice pour savoir où tu en es ? Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon ! 35/43
  • 36. Troisième partie : Éducation civique N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié. 36/43
  • 37. 5 – EC – I – 1 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 1 : Différents mais égaux, égalités de droits et discriminations Problématiques : « À quoi sert le collège ? Qui fait quoi au collège ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 37/43
  • 38. 5 – EC – I – 2 CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ Thème 2 : Les identit »s multiples de la personne Problématiques : « Pourquoi l'École est-elle obligatoire en France ? Est-ce la même chose ailleurs dans le monde ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 38/43
  • 39. 5 – EC – II – 1 CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION Thème 1 : L'égalité, un principe républicain Problématiques : « Que signifie « être une personne ? Pourquoi est-ce important ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 39/43
  • 40. 5 – EC – II – 2 CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION Thème 2 : Responsabilité collective et individuelle dans la réduction des inégalités. Problématique : « Qu'est ce qu'une personne mineure ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 40/43
  • 41. 5 – EC – III CHAPITRE III - LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS Problématique : « Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant ? » Ce que je pense savoir à ce sujet : Ce que je retiens de ce chapitre : CAPACITÉS 41/43
  • 43. Ce livret a été réalisé par Caroline Tambareau en Août 2014 Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr Il est disponible sous licence Creative Commons paternité pas d'utilisation commerciale partage dans les mêmes conditions 43/43