Cahier de réussites 4e

NOM : ANNÉE 2014 - 2015
PRÉNOM :
CLASSE : 4ème
MON CAHIER DE RÉUSSITES
ET DE PROGRÈS
EN
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE
ÉDUCATION CIVIQUE
1/50

Ce livret a été réalisé par
C. Tambareau – Août 2014
Il est disponible sous licence Creative Commons
2/50

Première partie : Histoire
3/50

Manuel pages : 4 – H – I - 1
CHAPITRE I - L'EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIe siècle
Thème 1 - L’Europe dans le monde au début du XVIIIe siècle
Problématique :
« Quelles sont les grandes puissances mondiales au début du XVIIIe siècle ?
Quels sont les grands courants d'échanges ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
- sur une carte de l'Europe, les puissances politiques européenne
au XVIIIe siècle.
- sur un planisphère, les principaux empires coloniaux.
- les principales routes commerciales maritimes au XVIIIe siècle.
4/50

Manuel pages : 4 – H – I – 2
Thème 2 - L’Europe des Lumières
Problématique :
« Comment les philosophes et les savants remettent-ils en cause la société ? »
CAPACITÉS
Se repérer dans le temps :
- la rédaction de l'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert.
Raconter :
- quelques épisodes de la vie d'un philosophe ou d'un savant.
Expliquer :
- le rôle et les actions des philosophe et des savants des Lumières.
5/50

Thème 3 - Les traites négrières et l'esclavage
Problématique :
« Comment s'organise la traite atlantique ?
Qu'est ce que l'économie de plantation ? »
CAPACITÉS
Raconter :
- la vie d'un africain victime de la traite.
6/50

Thème 4 - Les difficultés de la monarchie sous Louis XVI
Problématique :
« Quelles difficultés doit affronter le roi Louis XVI au début de son règne ? »
CAPACITÉS
- le règne de Louis XVI.
- la révolution américaine.
Décrire et expliquer :
- les difficultés de la monarchie française.
- les revendications exprimées dans les cahiers de doléance.
7/50

Manuel pages : 4 – H – II – 1
CHAPITRE II - LA RÉVOLUTION ET L'EMPIRE
Thème 1 - Les temps forts de la Révolution
Problématique :
« Quelles sont les grandes étapes de la Révolution Française ?»
CAPACITÉS
- la Révolution Française.
- la prise de la Bastille.
- La déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen.
- La République.
- Le Consulat et l'Empire.
- Le sacre de Napoléon 1er.
Raconter et expliquer :
- un événement de la Révolution française et ses conséquences.
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Thème 2 - Les fondations d'une France nouvelle
pendant la Révolution et l'Empire
Problématique : « Qu'est ce que la Révolution a changé en France ? »
CAPACITÉS
- des événements, des épisodes de la vie d'acteurs
révolutionnaires (hommes ou femmes), des prises de décisions.
9/50

Thème 3 - La France et l'Europe en 1815
Problématique :
« Quelles sont les conséquences de la Révolution Française en Europe ?»
CAPACITÉS
- le Congrès de Vienne.
Décrire :
- les transformations sociales, politiques et territoriales à la fin de
la période révolutionnaire.
Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes
scientifiques de la Renaissance.
10/50

Manuel pages : 4 – H – III – 1
CHAPITRE III - LE XIXe SIÈCLE
Thème 1 - L'âge industriel
Problématique :
« Quelles sont les conséquences de l'industrialisation
en Europe et l'Amérique du Nord ?»
CAPACITÉS
Localiser :
- les grandes régions industrielles dans le monde au XIXe
- la naissance du transport ferroviaire.
- le Manifeste du Parti Communiste.
- l'encyclique Rerum Novarum.
- une transformation liée à l'industrialisation.
Caractériser :
- l'idéologie libérale et l'idéologie socialiste.
11/50

Thème 2 - L'évolution politique de la France, 1815-1915
Problématique :
« Comment la République s'installe-t-elle en France ?»
CAPACITÉS
- les différents régimes politiques en France entre 1815 et 1870.
- l'abolition de l'esclavage.
- le suffrage universel masculin en France.
- des moments importants de la IIIe République : Les lois Ferry ;
l'affaire Dreyfus ; la séparation de l'Église et de l'État.
12/50

Thème 3 - L'affirmation des nationalismes
Problématique :
« Comment les revendications nationales
bouleversent-elles la carte de l'Europe ?»
CAPACITÉS
Localiser :
- les principales puissances européennes à la fin du XIXe siècle
- L'unité allemande
- l'Unité italienne
- les conséquences des revendications nationales.
13/50

Thème 4 - Les colonies
Problématique :
« Quelles sont les causes et les conséquences de la colonisation ?»
CAPACITÉS
Localiser :
- les principales colonies françaises en 1914.
- les transformations d'un territoire colonisé.
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Thème 5 - La carte de l'Europe en 1914
Problématique :
« Comment les États européens se préparent-ils à la guerre ?»
CAPACITÉS
Localiser :
- les alliances militaires mises en place en 1914
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ANNEXES – HISTOIRE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire.
H I - 1 • L'Europe au XVIIIe siècle.
• Les empires coloniaux au XVIIIe siècle.
• Les grandes routes maritimes au XVIIIe siècle.
H III - 1 • Les régions industrielles dans le monde au XIXe siècle.
H III - 4 • Les principales colonies françaises en 1914.
H III - 5 • Les deux grandes alliances militaires européennes en 1914.
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
16/50

B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES
H I - 2 • L'Encyclopédie de Diderot et d'Alembert : XVIIIe siècle
H I - 4 • Le règne de Louis XVI : 1774 – 1792
• La Révolution américaine : 1776 - 1783
H II - 1 • La Révolution Française : 1789 – 1799
• La prise de la Bastille : 14 juillet 1789
• Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen : août 1789
• Proclamation de la République : septembre 1792
• Consulat et Empire : 1799 – 1815
• Napoléon 1er empereur : 1804
H II - 3 • Congrès de Vienne : 1815
H III - 1 • Naissance du transport ferroviaire : début du XIXe siècle
• Manifeste du Parti Communiste : 1848
• Abolition de l'esclavage : 1848
H III - 2 • Restauration : 1815 – 1830
• Monarchie de Juillet : 1830 – 1848
• IIe République : 1848 – 1951
• Second Empire : 1851 - 1870
H III - 3 • Unification de l'Allemagne : 1871
• Unité italienne : 1871
Cette case te servira à vérifier que connais les repères chronologiques de toutes les leçons.
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C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve ? »
Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte historique un lieu (ex. une ville) ou un
territoire (ex. un pays).
Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
AVOIR DES REPÈRES
CHRONOLOGIQUES
question
« Quand cela s'est-il
passé ? »
Niveau 1 Tu connais une date par coeur.
Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période
sur une frise chronologique.
Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est
produit avant ou après un autre.
Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques.
Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon.
DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT
question
« Comment les choses se
sont-elles passées ? »
Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant la vérité historique.
Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant l'ordre chronologique des
événement.
Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs
temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc.
Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui
ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace !
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DÉCRIRE UN OBJET
OU UN LIEU
question
« À quoi cela ressemble ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux
décrire (nature, date, origine, matériaux,
couleurs...).
Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun
détails. Ta description permet à ton lecteur ou
à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce
lieu.
Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu
est important pour le chapitre étudié.
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la
présentation d'un document.
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une
bonne description.
DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ
question
« Que font les hommes et
pourquoi ? »
Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette
activité.
Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les
personnes impliquées dans cette activité.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale,
économique, culturelle...) de cette activité.
- Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te
servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela
concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ?
DÉCRIRE UNE
ORGANISATION SOCIALE
question « Comment les
hommes vivent en
société ?»
Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui
forment cette société.
Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes
dominants et les groupes dominés.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les
conséquences de cette organisation de la
société.
- Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe
social il concerne.
- Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine
que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ?
19/50

DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE
question
« Que se passe-t-il ?»
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ?
Quand ? Où?)
Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement
dans le temps.
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses
conséquences.
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ?
quand ? où?
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.
EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Pourquoi »
et ce n'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en
reprenant la question posée sans confondre la
cause et la conséquence.
Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les
connecteurs logiques (parce que ; car ; en
effet... etc).
Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments
pour ton explication.
Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par
« pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !
RACONTER LA VIE D'UN
PERSONNAGE
question qui est ce
personnage et pourquoi
est-il important ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le
personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il
vécu ? Pourquoi est il important ?
Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les
principaux épisodes de sa vie.
Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs
épisodes de sa vie qui font de lui un
personnage important.
Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas.
Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui.
RACONTER UN ÉVÉNEMENT
Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante !
20/50

D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT
1. La formule « 3QOCP » :
C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ?
Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?
Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi.
2. L'ordre du récit :
Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre !
Comment savoir
si je sais faire ? Présentation du récit
Déroulement
chronologique
des événements
Conclusion du récit
Niveau 1
Tu es capable de
répondre aux 4
questions pour
présenter le contexte
Tu racontes au moins
une péripétie
/
Niveau 2 Tu racontes plusieurs
péripéties.
Tu peux raconter la
situation finale
Niveau 3
Tu racontes les
péripéties et tu sais les
ordonner.
Tu sais raconter la
situation finale et
ses conséquences.
21/50
Présentation
de ton récit
Déroulement
chronologique des
événements
Conclusion
de ton récit
Le contexte :
Quand ?
La date (ou période)
à laquelle
se déroule
ton récit.
Qui ?
Les acteurs de
ton récit.
Quoi ?
Le sujet de
ton récit.
Où ?
Le lieu où se
passe ton
récit.
=
Fait important (= péripétie) n°1
…......etc.
= La situation
finale : Qu'est ce qui a changé
par rapport au début de
ton récit ?
Quelles sont les conséquences de
(ou des) événement(s) que tu viens
de raconter ?
=

Deuxième partie : Géographie
22/50

Manuel pages : 4 – G – I - 1
CHAPITRE I - DES ÉCHANGES À LA DIMENSION DU MONDE
Thème 1 : Les espaces majeurs de production et d'échanges
Problématique :
« Pourquoi les littoraux sont-ils si importants dans les échanges mondiaux ?»
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les grandes routes maritimes.
- les grandes façades maritimes.
Décrire :
- Les aménagements d'une zone industrialo-portuaire (Z.I.P.).
Expliquer :
- L'importance des Z.I.P. dans la mondialisation.
23/50

Manuel pages : 4 – G – I – 2
Thème 2 : Les échanges de marchandises
Problématique :
« Comment s'organise le commerce mondial ? »
CAPACITÉS
- les grands canaux et détroits.
Décrire :
- le trajet d'un produit manufacturé.
Réaliser un croquis :
- des principaux pôles et flux de la mondialisation.
24/50

Manuel pages : 4 – G – I - 3
Thème 3 : Les mobilités humaines
Problématiques :
« Pourquoi les hommes se déplacent-ils ?
Quelles sont les conséquences de ces déplacements ? »
CAPACITÉS
- les principales zones de départ et d'arrivée des migrants.
Décrire :
- les causes et les conséquences de migrations.
- les conséquences du tourisme.
25/50

Manuel pages : 4 – G – I – 4
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
Thème 4 : Les entreprises transnationales
Problématique :
« Qui sont les acteurs principaux de la mondialisation ?»
CAPACITÉS
Localiser :
- les principales zones d'investissement des FTN.
- la stratégie d'une firme transnationale.
26/50

Manuel pages : 4 – G – II – 1
CHAPITRE II - LES TERRITOIRES DANS LA MONDIALISATION
Thème 1 : Les États-Unis
Problématique :
« Quelles sont les conséquences de la mondialisation sur l'organisation du
territoire étasunien ?»
CAPACITÉS
- la mégalopole et quelques métropoles étasuniennes.
- les principaux pôles de puissance de la mondialisation.
- des paysages caractéristiques du territoire étasunien.
- de l'organisation du territoire des U.S.A..
27/50

Manuel pages : 4 – G – II – 2
Thème 2 : Les puissances émergentes
Problématique :
« Quelles conséquences, pour les pays émergents,
de leur entrée dans la mondialisation ? »
CAPACITÉS
- les grandes métropoles du pays étudié.
- les pays émergents.
- les caractéristiques d'un pays émergent.
- de l'organisation du territoire du pays étudié.
28/50

Manuel pages : 5 – G – II - 3
Thème 3 : Les pays pauvres
Problématiques :
« Les pays pauvres ont-ils des caractéristiques communes ? »
CAPACITÉS
- le pays étudié et sa capitale.
- quelques Pays Moins Avancés (P.M.A.).
- les caractéristiques d'un P.M.A..
29/50

Manuel pages : 4 – G – III - 1
CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION
Thème 1 : La mondialisation et la diversité culturelle
Problématiques :
« La mondialisation est-elle synonyme d'uniformisation ? »
CAPACITÉS
- les grandes aires linguistiques.
- les grandes aires religieuses.
30/50

Manuel pages : 4 – G – III - 2
CHAPITRE III – QUESTIONS SUR LA MONDIALISATION
Thème 2 : La mondialisation et ses contestations
Problématiques :
« Quelles sont les débats autour de la mondialisation ? »
CAPACITÉS*
* les capacités ne sont pas indiquées par les programmes. Elles seront données en cours.
31/50

ANNEXES – GÉOGRAPHIE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie.
G I - 1 • Planisphère : grandes routes maritimes.
• Planisphère : grandes façades maritimes.
G I - 2 • Planisphère : les principaux canaux et détroits.
G I - 3 • Planisphère : les principales zones de départ et d'arrivée des
migrations humaines.
G I - 4 • Planisphère : les grandes métropoles.
G II - 1 • USA : la mégalopole et les principales métropoles.
• Planisphère : les pôles de puissance.
G II - 2 • Un pays émergent et ses métropoles.
• Planisphère : les pays émergents.
G II - 3 • Un P.M.A. et sa capitale.
• Planisphère : les P.M.A..
G III - 1 • Planisphère : les grandes aires linguistiques.
• Planisphère : les grandes aires religieuses.
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
32/50

B – MES PLANISPHÈRE DE 4ème
33/50

Routes commerciales en 2011. (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)
(Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)
34/50

35/50

36/50

Les principales aires linguistiques (Source : LeLivreScolaire 4e – 2011)
37/50

C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
trouve ? »
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte un lieu ou un territoire.
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » :
continent, pays, région.... etc.
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes
indications.
LOCALISER ET SITUER
trouve-t-il par rapport aux
autres lieux »
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte un lieu ou un territoire.
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » :
continent, pays, région.... etc.
- Tu es capable de nommer et de placer sur une
carte des éléments voisins.
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
- Tu peux expliquer où se trouvent d'autres
lieux semblables ou différents.
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes
indications.
- Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer.
38/50

IDENTIFIER
C'est distinguer une chose
en particulier, la
différencier des autres qui
lui ressemblent.
Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu
connais son orthographe.
Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce
que tu identifies ou de le voir sur une carte.
Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce
que tu as identifié.
- Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de
retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons
vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est !
DÉCRIRE UN PAYSAGE
C'est le présenter à
quelqu'un d'autre de façon
à ce qu'il puisse se
l'imaginer.
Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois.
Niveau 2 Tu es capable de faire une description
organisée d'un paysage en commençant par le
premier plan.
Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes
parties du paysage.
- Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner.
- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas.
Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE
question :
« Que se passe-t-il ?»
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ?
Quand ? Où?)
Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement
dans le temps et dans l'espace.
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses
conséquences de ce phénomène.
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ?
quand ? où?
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.
39/50

EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Comment » ou
« Pourquoi »
et c'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton
explication.
Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont
conduit à cette situation (= causes)
Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences
de cette situation.
Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi »
et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon !
D – COMMENT RÉALISER UN CROQUIS ?
1. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE OBLIQUE
C'est un dessin qui représente un paysage réel ou une photographie prise un peu
au dessus du sol (en « vue oblique »).
• Observe bien le paysage et essaie de distinguer les différentes parties.
• Trace les limites entre ces différentes parties. Tu peux simplifier un peu les lignes.
• Colorie les différents espaces.
• Rédige une légende qui expliquera à quoi correspondent les couleurs choisies.
• Donne un titre à ton croquis.
2. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE VERTICALE
C'est un dessin qui représente un paysage vu « du dessus », comme une photo
prise depuis un satellite.
La méthode de travail est la même que pour le croquis en vue oblique.
40/50

E – LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE
1. LES FIGURÉS
Les figurés
utilisés en géographie
Nom
du figuré Que représente-t-il ?
Point
Surface
Ligne
Flèche
2. LA TAILLE DES FIGURÉS
…...............................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
3. LES COULEURS
• Certaines couleurs sont « conventionnelles » c'est à dire qu'on les utilise
généralement pour représenter quelque chose en particulier, connu de tout le
monde.
Couleur Signification habituelle de cette couleur
BLEU
VERT
• Pour les autres choses, tu peux utiliser les couleurs que tu souhaites. Il faut que ta
carte ou ton croquis soit joli. À toi de décider !
• On utilise les dégradés pour montrer …............................... de quelque chose.
41/50

Troisième partie : Éducation civique
N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les
programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié.
42/50

4 – EC – I – 1
CHAPITRE I - L'EXERCICE DES LIBERTÉS EN FRANCE
Thème 1 : Les libertés individuelles et collectives
Problématiques :
« Quelles libertés ? Pour en faire quoi ? »
CAPACITÉS
43/50

4 – EC – I – 2
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ
Thème 2 : L'usage des libertés et les exigences sociales
Problématique :
« Quelles sont les limites aux libertés individuelles et collectives ? »
CAPACITÉS
44/50

4 – EC – II – 1
CHAPITRE II - DROIT ET JUSTICE EN FRANCE
Thème 1 : Le droit codifie les relations entre les hommes
Problématique :
« Qu'est ce que le droit ? »
CAPACITÉS
45/50

4 – EC – II – 2
Thème 2 : La justice, garante du droit
Problématiques :
« Quel est le rôle de la justice ? Comment fonctionne-t-elle en France ?»
CAPACITÉS
46/50

4 – EC – II - 3
Thème 3 : La justice des mineurs
Problématique :
« Quelles sont les particularités de la justice des mineurs ? »
CAPACITÉS
47/50

4 – EC – III
CHAPITRE III - LA SÛRETÉ : UN DROIT DE L'HOMME
Problématique :
« Comment la sécurité des citoyens est-elle organisée dans une démocratie ? »
CAPACITÉS
48/50

Ce livret a été réalisé par
Caroline Tambareau
en Août 2014
Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr
Il est disponible sous licence Creative Commons
paternité
pas d'utilisation commerciale
partage dans les mêmes conditions
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