Ce document est un livret destiné aux élèves de 6ème, conçu pour les aider à suivre leur progression en histoire, géographie et éducation civique. Il couvre divers chapitres sur des thèmes historiques importants tels que l'Orient ancien, la civilisation grecque, Rome, le judaïsme, le christianisme, les empires chrétiens et la civilisation des Han, en proposant des problématiques et des compétences à développer. Les élèves sont encouragés à localiser, décrire, expliquer et raconter des événements et des personnes significatifs de chaque période traitée.

1. NOM : ANNÉE 2014 - 2015
PRÉNOM :
CLASSE : 6ème
MON CAHIER DE RÉUSSITES
ET DE PROGRÈS
EN
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE
ÉDUCATION CIVIQUE
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2. Ce livret a été réalisé par
C. Tambareau – Juillet 2014
Il est disponible sous licence Creative Commons
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3. Première partie : Histoire
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4. Manuel pages : 6 – H – I
CHAPITRE I - L'ORIENT ANCIEN
Problématique :
« Comment vivait-on dans les premières sociétés humaines ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais situer, sur une carte, l'Égypte et la Mésopotamie.
Se repérer dans le temps :
Je connais la période de naissance des premières civilisations.
Décrire :
Je sais décrire une oeuvre de Mésopotamie ou d'Égypte
Expliquer :
Je sais expliquer le rôle de l'écriture dans les premières
civilisations.
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5. Manuel pages : 6 – H – II – 1
CHAPITRE II - LA CIVILISATION GRECQUE
Thème 1 - Au fondement de la Grèce : Cités, mythes, panhellénisme
Problématique :
« Qu'est ce qui réunit les Grecs des cités au VIIIe et VIIe siècles ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser le monde grec sur une carte du bassin
méditerranéen au VIIIe-VIIe siècles.
Se repérer dans le temps :
Je connais le siècle d'Homère.
Raconter :
Je peux raconter la fondation d'une cité, un mythe grec ou un
épisode de jeu panhellénique
Décrire :
Je sais décrire le sanctuaire de Delphes.
Expliquer :
Je sais expliquer l'importance de la religion chez les Grecs.
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6. Manuel pages : 6 – H – II – 2
CHAPITRE II - LA CIVILISATION GRECQUE
Thème 2 - La cité des Athéniens (Ve-VIe) : citoyenneté et démocratie.
Problématique :
« Qu'est ce qui fait l'unité des citoyens d'Athènes ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je connais la carte de l'Attique.
Se repérer dans le temps :
Je connais le siècle de l'apogée d'Athènes (« siècle de Périclès »).
Raconter :
Je peux raconter un épisode des guerres médiques ; la fête des
Panathénées ; un débat à l'Ecclesia.
Décrire :
Je sais décrire les lieux et les monuments de la cité d'Athènes.
Expliquer :
Je sais expliquer l'importance de la fête des Panathénées ; de
l'Ecclesia.
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7. Manuel pages : 6 – H – II – 3
CHAPITRE II - LA CIVILISATION GRECQUE
Thème 3 - Alexandre le Grand
Problématique :
« Comment un jeune conquérant fonde-t-il une nouvelle civilisation ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser l'empire d'Alexandre.
Je sais localiser les villes d'Alexandrie et de Pergame.
Se repérer dans le temps :
Je sais à quelles dates est né et est mort Alexandre le Grand.
Raconter :
Je peux raconter l'épopée d’Alexandre et ses conquêtes.
Décrire :
Je sais décrire une cité hellénistique.
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8. Manuel pages : 6 – H – III – 1
CHAPITRE III - ROME
Thème 1 - Des origines de Rome à la fin de la République :
fondation, organisation, conquêtes
Problématique : « Comment Rome devient-elle une cité puissante
à la tête d'un immense territoire ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser Rome, l'Italie et la Gaule sur une carte du bassin
méditerranéen au Ier siècle avant. J.C.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date mythique de la fondation de Rome.
Je sais quand a u lieu le siège d'Alésia.
Raconter :
Je peux raconter la fondation légendaire de Rome.
Je peux raconter le siège d’Alésia.
Je peux raconter la carrière de César.
Décrire :
Je sais décrire la journée d'un citoyen romain.
Je sais décrire le forum de Rome.
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9. Manuel pages : 6 – H – III – 2
CHAPITRE III - ROME
Thème 2 – L’Empire : l’Empereur, la ville, la romanisation
Problématique : « Comment la puissance de l'Empereur et de Rome
transforme-elle les territoires dominés ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser l'Empire roman sur une carte du bassin
méditerranéen au IIe siècle après J.C.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date du principat d'Auguste.
Je connais la date de l'Édit de Caracalla.
Décrire :
Je sais décrire le rôle de l'Empereur dans la vie politique.
Je sais décrire les principaux monuments de Rome.
Je sais décrire une ville gallo-romaine.
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10. Manuel pages : 6 – H – IV – 1
CHAPITRE IV - LES DÉBUTS DU JUDAÏSME ET DU CHRISTIANISME
Thème 1 - Les débuts du judaïsme
Problématique :
« Comment naît la première religion monothéiste ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser la Palestine et Jérusalem sur une carte de l'Empire
Romain.
Se repérer dans le temps :
Je connais le siècle de l'écriture de la Bible.
Je connais la date de la destruction du Temple de Jérusalem.
Raconter :
Je peux raconter un épisode de la Bible.
Décrire et expliquer :
Je sais décrire et expliquer la diaspora.
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11. Manuel pages : 6 – H – IV – 2
CHAPITRE IV - LES DÉBUTS DU JUDAÏSME ET DU CHRISTIANISME
Thème 2 - Les débuts du christianisme
Problématique :
« Comment une religion nouvelle parvient-elle à conquérir l'Empire romain ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser la Palestine, Jérusalem et Rome sur une carte de
l'Empire Romain.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date supposée de la naissance de Jésus.
Je connais le siècle d'écriture des Évangiles
Je connais la date de la proclamation de l'Édit de Milan.
Raconter :
Je peux raconter au moins deux épisodes du Nouveau Testament.
Je peux raconter un épisode de la christianisation de l'Empire.
Décrire :
Je sais décrire une basilique chrétienne.
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12. Manuel pages : 6 – H – V
CHAPITRE V - LES EMPIRES CHRÉTIENS DU HAUT MOYEN ÂGE
Problématique :
« Quels sont les points communs et les différences
entre les deux grands Empires qui ont succédé à l'Empire romain ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser l'Empire byzantin et l'Empire carolingien sur une
carte de l'Europe au IXe siècle.
Se repérer dans le temps :
Je sais à quels siècles a existé l'Empire Byzantin.
Je connais la date du couronnement de Charlemagne.
Décrire :
Je sais décrire les différences et les ressemblances entre les deux
empires.
Reconnaître :
Je sais reconnaître une oeuvre byzantine.
je sais reconnaître une oeuvre carolingienne.
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13. Manuel pages : 6 – H – VI
CHAPITRE VI - REGARDS SUR DES MONDES LOINTAINS :
LA CHINE DES HAN À SON APOGÉE
Problématique :
« Quelles sont les caractéristiques de la civilisation des Han ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser l'Empire Han sur une carte de l'Asie.
Se repérer dans le temps :
Je sais à quels siècles a existé l'Empire Han.
Décrire :
Je sais décrire une réalisation de l'Empire Han
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14. ANNEXES – HISTOIRE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire.
H1 • Le Proche-Orient au IIIe millénaire avant J.C.
H2 - 1 • Le bassin méditerranée au VIIIe – VIIe siècles avant J.C.
H2 - 2 • La carte de l'Attique au Ve siècle avant J.C.
H2 - 3 • La carte de l'Empire d'Alexandre.
H3 - 1 • La carte du bassin méditerranéen au Ier siècle avant J.C.
H3 - 2 • Pas de carte
H4 - 1 • La carte de l'Empire romain au Ier siècle avant J.C.
H4 - 2 • La carte du monde romain au IVe siècle après J.C.
H5 • La carte de l'Europe au IXe siècle après J.C.
H6 • La carte de l'Asie aux IIe – Ier siècles avant J.C.
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
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15. B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES (« La chine des Han » n'a volontairement pas été indiquée)
1 – L'orient
ancien
2 – La Grèce
-900 -800 -700 -600 -500 -400 -300 -100 0
3 - Rome
-800 -700 100 200 300
·
4 – Judaïsme &
christianisme
5 – Empires Byzantin
et Carolingien
-4000 -3000 -2000 -1000 0
IIIe millénaire av. J.-C. :
Création des premiers États
Vers - 3500 av. J.-C. :
Invention de l'écriture
VIIe siècle av. J.-C. :
colonisation grecque
-200
VIIIe siècle av. J.-C. : naissance
des cités grecques
Homère (?)
- 480 : Bataille
de Salamine Ve siècle av. J.-C. :
apogée d'Athènes
-356 / -323 :
vie d'Alexandre le Grand
-600 -500 -400 -300 -200 -100 0
VIIIe siècle av. J.-C. :
fondation de Rome par
les Étrusques
- 753 : fondation
légendaire de Rome
- 52 : Alésia
IIe siècle :
Paix Romaine
- 27 / 14 : Auguste
(1er empereur)
212 : édit de
Caracalla
R É P U B L I Q U E R O M A I N E
-800 -700 -600 -500 -400 -300 -200 -100 0 100 200 300 400
0 : Naissance
supposée de Jésus
IIe siècle :
développement
du christianisme
313 : édit de
Milan
VIIIe siècle av. J.-C. : début
de la rédaction de la Bible
- 70 : Destruction du
temple de Jérusalem
500 1000 1500
395 :
Partage de
l'Empire
Romain
800 : Charlemagne
devient Empereur
d'Occident
1453 : Fin de l'Empire
Romain d'Orient
(Empire Byzantin)

16. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve ? »
Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte historique un lieu (ex. une ville) ou un
territoire (ex. un pays).
Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
AVOIR DES REPÈRES
CHRONOLOGIQUES
C'est répondre à la
question « Quand cela
s'est-il passé ? »
Niveau 1 Tu connais une date par coeur.
Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période
sur une frise chronologique.
Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est
produit avant ou après un autre.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques.
Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon.
DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT
C'est répondre à la
question « Comment les
choses se sont-elles
passées ? »
Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant la vérité historique.
Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant l'ordre chronologique des
événement.
Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs
temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui
ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace !
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17. DÉCRIRE UN OBJET OU UN
LIEU
C'est répondre à la
question « À quoi cela
ressemble ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux
décrire (nature, date, origine, matériaux,
couleurs...).
Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun
détails. Ta description permet à ton lecteur ou
à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce
lieu.
Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet est
important pour le chapitre étudié.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la
présentation d'un document.
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une
bonne description.
EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Pourquoi »
et c'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en
reprenant la question posée sans confondre la
cause et la conséquence.
Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les
connecteurs logiques (parce que ; car ; en
effet... etc).
Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments
pour ton explication.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande qu'on te pose une question qui commence par « pourquoi » et réponds-y. Si
ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !
RACONTER
Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante !
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18. D – RACONTER
1. La formule « 3QOCP » :
C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ?
Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?
Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi.
2. L'ordre du récit :
Ces éléments doivent se suivre dans
l'ordre !
Comment savoir
si je sais faire ? Présentation du récit
Déroulement
chronologique
des événements
Conclusion du récit
Niveau 1
Tu es capable de
répondre aux 4
questions pour
présenter le contexte
Tu racontes au moins
une péripétie
/
Niveau 2 Tu racontes plusieurs
péripéties.
Tu peux raconter la
situation finale
Niveau 3
Tu racontes les
péripéties et tu sais les
ordonner.
Tu sais raconter la
situation finale et
ses conséquences.
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Présentation
de ton récit
Déroulement
chronologique des
événements
Conclusion
de ton récit
Le contexte :
Quand ?
La date (ou période)
à laquelle
se déroule
ton récit.
Qui ?
Les acteurs de
ton récit.
Quoi ?
Le sujet de
ton récit.
Où ?
Le lieu où se
passe ton
récit.
=
Fait important (= péripétie) n°1
Fait important (= péripétie) n°2
Fait important (= péripétie) n°3
…......etc.
= La situation
finale : Qu'est ce qui a changé
par rapport au début de
ton récit ?
Quelles sont les conséquences de
(ou des) événement(s) que tu viens
de raconter ?
=

19. Deuxième partie : Géographie
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20. Manuel pages : 6 – G – I
CHAPITRE I - MON ESPACE PROCHE :
PAYSAGES ET TERRITOIRES
Problématique :
« À quoi ressemble et comment s'organise le territoire autour du collège ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser le territoire du collège sur une carte de la région,
et du pays.
Je sais localiser la France sur un planisphère.
Je connais les points cardinaux.
Je sais localiser les grands repères terrestres.
Décrire :
Je sais décrire de façon organisée le territoire autour du collège.
Représenter :
Je sais tracer un itinéraire sur une carte.
Je sais réaliser un croquis du territoire autour du collège.
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21. Manuel pages : 6 – G – II
CHAPITRE II - OÙ SONT LES HUMAINS SUR LA TERRE ?
Problématique :
« Comment se répartit la population humaine sur la Terre ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les principaux foyers de population.
Je sais localiser les dix plus grandes métropoles.
Je sais localiser les espaces faiblement peuplés.
Décrire :
Je sais décrire la répartition des humains sur un territoire.
Je sais décrire la répartition de la population mondiale.
Expliquer :
Je sais expliquer les causes de la répartition des humains sur la
Terre.
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22. Manuel pages : 6 – G – III
CHAPITRE III - HABITER LA VILLE
Problématiques :
« Qu'est ce qu'une ville ? Comment les humains vivent dans les villes ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les villes étudiées sur un planisphère.
Décrire :
Je sais décrire de façon organisée une ville et ses différents
quartiers.
Expliquer :
Je sais expliquer les transformation des villes.
Représenter :
Je sais réaliser un croquis d'un paysage urbain.
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23. Manuel pages : 6 – G – IV
CHAPITRE IV - HABITER LE MONDE RURAL
Problématiques :
« À quoi ressemble une paysage rural ? Comment les humains y vivent-ils ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les espaces ruraux étudiés sur un planisphère.
Décrire :
Je sais décrire un paysage rural et son organisation.
Expliquer :
Je sais expliquer les transformation du monde rural.
Représenter :
Je sais réaliser un croquis d'un paysage rural.
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24. Manuel pages : 6 – G – V – 1
CHAPITRE V- HABITER LES LITTORAUX
Thème 1 : Habiter un littoral touristique
Problématique :
« À quoi ressemble un littoral touristique et comment est-il organisé ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les littoraux touristiques étudiés sur un
planisphère.
Décrire :
Je sais décrire de façon organisée un littoral touristique.
Expliquer :
Je sais expliquer l'organisation d'un littoral touristique.
Représenter :
Je sais réaliser un croquis d'un littoral touristique.
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25. Manuel pages : 6 – G – V – 2
CHAPITRE V- HABITER LES LITTORAUX
Thème 2 : Habiter un littoral industrialo-portuaire
Problématique :
« À quoi ressemble un littoral industrialo-portuaire
et comment est-il organisé ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les littoraux industrialo-portuaires étudiés sur un
planisphère.
Décrire :
Je sais décrire de façon organisée un littoral industrialo-portuaire.
Expliquer :
Je sais expliquer l'organisation d'un littoral industrialo-portuaire.
Représenter :
Je sais réaliser un croquis d'un littoral industrialo-portuaire.
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26. Manuel pages : 6 – G – IV
CHAPITRE VI - HABITER LES ESPACES À FORTE CONTRAINTE
Problématiques :
« Comment les humains parviennent-ils à vivre
dans des milieux très contraignants ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser le (les) espace(s) étudié(s) sur un planisphère.
Je sais localiser les grands ensembles du relief terrestre.
Je sais localiser les principales zones climatiques.
Décrire :
Je sais décrire un paysage à forte contrainte.
Expliquer :
Je sais expliquer les transformation des humains sur les milieux à
forte contrainte.
Représenter :
Je sais réaliser un croquis de l'espace à forte contrainte étudié.
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27. ANNEXES – GÉOGRAPHIE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie.
G1 • Carte de l'agglomération de Rouen.
• Carte de la Haute Normandie.
• Planisphère avec les grands repères géographiques.
• Carte comportant l'itinéraire de la sortie VTT.
G2 • Planisphère de la répartition de la population
• Planisphère comportant les grandes métropoles.
G3 • Planisphère comportant les villes étudiées.
• Plans des deux villes étudiées.
G4 • Planisphères comportant les littoraux touristiques étudiés.
G5 - 1 • Planisphère comportant les espaces étudiés.
G5 - 2 • Planisphère comportant les espaces étudiés.
G6 • Planisphère comportant les espaces étudiés.
• Planisphère des grands ensemble du relief terrestre.
• Planisphère des principales zones climatiques
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
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28. B – MES PLANISPHÈRE DE 6ème
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29. 29/44

30. (Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)
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31. (Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)
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(Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)

32. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve ? »
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte un lieu ou un territoire.
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation
d'un lieu en utilisant la règle su « zoom » :
continent, pays, région.... etc.
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes
indications.
DÉCRIRE UN PAYSAGE
C'est le présenter à
quelqu'un d'autre de façon
à ce qu'il puisse se
l'imaginer.
Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois.
Niveau 2 Tu es capable de faire une description
organisée d'un paysage en commençant par le
premier plan.
Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes
parties du paysage.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner.
- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas.
Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.
EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Comment » ou
« Pourquoi »
et c'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable d'expliquer l'organisation d'un
territoire au moment ou tu le vois.
Niveau 2 Tu es capable d'expliquer les raisons qui ont
motivé les humains pour arriver à cette
organisation.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer un pausage « dans le
temps » : ce qu'il était avant, ce qu'il sera
demain..
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi »
et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !
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33. D – COMMENT RÉALISER UN CROQUIS ?
1. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE OBLIQUE
C'est un dessin qui représente un paysage réel ou une photographie
prise un peu au dessus du sol (en « vue oblique »).
• Observe bien le paysage et essaie de distinguer les différentes
parties.
• Trace les limites entre ces différentes parties. Tu peux simplifier un
peu les lignes.
• Colorie les différents espaces.
• Rédige une légende qui expliquera à quoi correspondent les couleurs
choisies.
• Donne un titre à ton croquis.
2. UN CROQUIS DE PAYSAGE EN VUE VERTICALE
C'est un dessin qui représente un paysage vu « du dessus », comme
une photo prise depuis un satellite.
La méthode de travail est la même que pour le croquis en vue oblique.
E – LES CODES DE LA CARTOGRAPHIE
1. LES FIGURÉS
Les figurés
utilisés en géographie
Nom
du figuré Que représente-t-il ?
Point
Surface
Ligne
Flèche
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34. 2. LA TAILLE DES FIGURÉS
….......................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
3. LES COULEURS
• Certaines couleurs sont « conventionnelles » c'est à dire qu'on les
utilise généralement pour représenter quelque chose en particulier,
connu de tout le monde.
Couleur Signification habituelle de cette couleur
BLEU
VERT
• Pour les autres choses, tu peux utiliser les couleurs que tu souhaites. Il
faut que ta carte ou ton croquis soit joli. A toi de décider !
• On utilise les dégradés pour montrer …............................... de quelque
chose.
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35. Troisième partie : Éducation civique
N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les
programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié.
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36. 6 – EC – I – 1
CHAPITRE I - LE COLLÉGIEN
Thème 1 : Les missions et l'organisation du collège
Problématiques :
« À quoi sert le collège ? Qui fait quoi au collège ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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37. 6 – EC – I – 2
CHAPITRE I - LE COLLÉGIEN
Thème 2 : L'éducation : un droit, une liberté, une nécessité
Problématiques :
« Pourquoi l'École est-elle obligatoire en France ?
Est-ce la même chose ailleurs dans le monde ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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38. 6 – EC – II – 1
CHAPITRE II - L'ENFANT
Thème 1 : l'enfant est une personne
Problématiques :
« Que signifie « être une personne ?
Pourquoi est-ce important ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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39. 6 – EC – II – 2
CHAPITRE II - L'ENFANT
Thème 2 : L'enfant est un mineur
Problématique :
« Qu'est ce qu'une personne mineure ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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40. 6 – EC – II – 3
CHAPITRE II - L'ENFANT
Thème 3 : l'enfant est une personne qui a des droits et des devoirs
Problématique :
« Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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41. 6 – EC – III – 1
CHAPITRE III - L'HABITANT
Thème 1 : L’organisation de la commune et la décision démocratique
Problématique :
« Comment est organisée une commune et qui prend les décisions ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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42. 6 – EC – III – 2
CHAPITRE III - L'HABITANT
Thème 2 : Les acteurs locaux et la citoyenneté
Problématique :
« Comment participer à la vie de ma commune ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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43. NOTES ET REMARQUES
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44. Ce livret a été réalisé par
Caroline Tambareau
en Juillet/Août 2014
Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr
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