El documento describe el sistema integrado de escuelas inclusivas de tiempo completo (EITP) que se implementará como piloto en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El objetivo es mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante la implementación del modelo EITP en todo el sistema educativo. Se explica la conceptualización del sistema integrado de EITP, su organización a nivel de dirección central, organismos directivos, sedes y vinculación con el territorio. Finalmente, se describen las características del municipio de Sonsonate que se se
El documento describe el sistema integrado de escuelas inclusivas de tiempo completo (EITP) que se implementará como piloto en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El objetivo es mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante la implementación del modelo EITP en todo el sistema educativo. Se explica la conceptualización del sistema integrado de EITP, su organización a nivel de dirección central, organismos directivos, sedes y vinculación con el territorio. Finalmente, se describen las características del municipio de Sonsonate que se se
El documento habla sobre Proyecto ADAI, un gran proyecto educativo y de ocio con amplias instalaciones donde acuden muchos colegios. Explica que quieren mejorar la comunicación con los padres sobre lo que hacen sus hijos a través de videos, un blog y una página de Facebook. También menciona algunas restricciones como la privacidad y el presupuesto.
Este documento resume las actividades y propuestas del Laboratorio de Innovación Azul en Cali, Colombia. El Laboratorio promueve proyectos basados en la economía azul para generar oportunidades de empleo, salud y desarrollo económico de manera sostenible. Algunas iniciativas clave incluyen proyectos de setas, guadua, ropa y calzado de café, educación, parques temáticos y soluciones para el agua. El Laboratorio trabaja con universidades, empresas e instituciones para difundir y aplicar
Qu'est ce que le Lean management apporte à des dirigeants d'entreprise : Pourquoi démarrer une démarche Lean ? Quels résultats peut-on en attendre 18 mois plus tard ? Mathieu Duffau, dirigeant d'une PME dans la région de Bordeaux témoigne !
Un retour d'expérience présenté lors du Lean Tour Bordeaux organisé par A2C, Le Club Lean Aquitaine et l'Institut Lean France en novembre 2015.
Retrouvez d'autres témoignages sur www.institut-lean-france.fr
Este documento describe un proyecto en cinco centros de Cádiz, España, cuyo objetivo es ayudar a las personas en búsqueda activa de empleo mediante el uso de nuevas tecnologías, la colaboración con el sector productivo e instituciones, y el aumento de la autoestima.
Este decreto establece la nueva Ley General de Educación en El Salvador. Se define el sistema educativo salvadoreño, que incluye la educación formal y no formal, y se describen los diferentes niveles educativos como la educación inicial, parvularia, básica, media y superior. Los objetivos generales de la educación nacional incluyen el desarrollo integral de la persona y contribuir a una sociedad democrática, justa y humana. El decreto también establece políticas sobre el acceso a la educación y la gratuidad de ciertos niveles
Découvrir les métiers du web en 10 points. Profils, liste des métiers, fiches métiers, stars du web, ressources etc. Mieux comprendre les métiers du web. Version 2011-2012
El documento habla sobre Proyecto ADAI, un gran proyecto educativo y de ocio con amplias instalaciones donde acuden muchos colegios. Explica que quieren mejorar la comunicación con los padres sobre lo que hacen sus hijos a través de videos, un blog y una página de Facebook. También menciona algunas restricciones como la privacidad y el presupuesto.
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Linkfluence - Etude Automobile Verte - Février 2010nperpetuite
Linkfluence a réalisé une étude de tendances sur l’automobile verte (méthodologie disponible dans le rapport complet). Le but de cette étude est de faire ressortir la tonalité, les attributs et le contexte associés aux voitures vertes. De manière globale, il apparaît que l’automobile verte est perçue de manière mitigée, entre réalisme (difficultés, pollution résiduelle) et impatience…
This document outlines various workflows and activities involved in the job of a researcher. It begins by describing common workflows such as writing a paper, supervising PhD students, writing grant proposals, participating in research projects, and attending conferences. It then discusses how researchers combine these various workflows with teaching and administrative responsibilities. The document characterizes research as a type of knowledge work and discusses how personal knowledge management is important. It argues that while research shares some similarities with other jobs, it also has unique aspects like freedom and peer evaluation. Qualities important for researchers like curiosity and tenacity are outlined. The document encourages maintaining an active research mindset and choosing topics that can sustain long-term research.
This document provides an overview of methodology and tools for research in the digital age. It discusses how science has evolved from the written age to the print age to now operating in a digital, networked environment. Key aspects covered include open access to publications, with a discussion of the green and gold open access models. Emerging areas like digital humanities, citizen science, and Science 2.0 utilizing new digital tools are also summarized.
This document provides an overview of research methodology and tools. It discusses the French research landscape including various public and private research bodies such as universities, CNRS, and industrial labs. It also outlines funding sources like ANR grants and the process for evaluating research units. Career paths are explored for students, postdocs, professors, engineers, and administrative roles. Finally, the document defines what a PhD thesis entails in terms of dissertation and examination requirements.
This document provides an overview of methodology and tools for writing scientific material. It discusses key elements of research papers such as the introduction, body, conclusion and references. The introduction should present the problem, motivation and contributions. The body should substantiate the claims, provide definitions, theorems and related work. Experimental work requires clear methodology, results and discussion of implications. Figures and tables must be clearly presented and cited. The conclusion summarizes key ideas and can discuss future work. References are included within the text and at the end in the appropriate style. Acknowledgments recognize funding and contributions.
This document provides an overview of methodology and tools for reading scientific papers. It discusses the objectives of actively reading papers, including understanding their content and writing reading notes, literature reviews, and reviews. It describes different types of papers and their typical structure. The document outlines a three-pass approach for actively reading papers: an initial skim, a deeper reading to understand the content, and a final careful reading. It also discusses justifying and evaluating the results and contributions of papers through formal proofs, experimentation, argumentation, and benchmarks. The key message is that actively reading papers involves writing annotations and notes to fully comprehend and synthesize their information.
This document provides an overview of methodology and tools for scientific publishing. It discusses the objectives of the course, which are to understand facets of publishing such as journals, conferences, books, and publication workflows. It also covers obtaining an idea of publication-based evaluation metrics like impact factor and h-index. The document outlines different types of scientific documents, principles of publication, economics of publishing, and bibliometrics.
This document provides an overview of methodology and tools for research. It discusses scientific knowledge production, validation of claims through peer assessment, and the role of scientific disciplines and ethics in research. The document is divided into sections on scientific knowledge, scientific disciplines, studying science, and the relationship between science and society. It provides context for understanding knowledge production and the socio-technical organization that supports the accumulation of scientific knowledge.
This document provides an introduction and overview of a course on methodology and tools for research. The course is designed and taught by Yannick Prié of Polytech Nantes, University of Nantes. The course has four main objectives: to understand the world of research, know how to search and evaluate scientific materials, know how to write scientific documents, and know how research is practiced. It covers topics such as knowledge production, scientific publishing, paper writing and evaluation, and the research landscape. The course includes both lectures and tutoring units, and will be evaluated based on students' participation on a program committee, writing a scientific publication, and a final exam.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
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➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
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Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
1. Yannick Prié Département Informatique - UFR Sciences et Techniques Université Claude Bernard Lyon 1 2011-2012 Rappels sur l’objet
2. Objectifs de ce cours 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 2 Rappels sur les concepts fondamentaux liés à la programmation orientée objet TP noté pour remettre en action tous ces concepts
3. Objets 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 3 Objets du monde objets « concrets » cette pierre, ma télévision, ta voiture plus ou moins coopératifs objets « abstraits », « conceptuels » mon compte bancaire, le langage de programmation que j’utilise Catégories d’objets les pierres, les télévisions, les langages de programmation, les comptes bancaires, etc. Toujours relatifs à un certain contexte Choix de découpage du réel
4. Objets et abstraction 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 4 Objets tout ce qui nous permet de réfléchir, parler, manipuler des concepts du domaine, avec un certain nombre de propriétés les caractérisant un certain nombre de comportements connus Abstraction passage du particulier au général « abstraire » des propriétés, des comportements Classes d’objets propriétés et comportements similaires
5. En informatique 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 5 Programme classique structures de données tableau, arbre, etc. opérations sur ces structures de données fonctions Difficultés faire évoluer structures de données et fonctions en même temps réutiliser des structures/fonctions en les spécialisant ...
6. Idée objet en informatique 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 6 Regrouper dans un composant des caractéristiques qui concernent une entité informatique structure de données ensemble d’attributs variables avec nom, type, valeur les opérations liées à cette entité ensemble de fonctions appelées méthodes avec : nom, valeur de retour, paramètres
7. Objet informatique 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 7 Etat Ce qu’est l’objet à un instant donné + Comportement Comment l’objet réagit aux sollicitations + ...
8. Etat d’un objet 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 8 Ensemble des valeurs des attributs de l’objet à un instant donné L’état d’un objet change pendant sa vie Ma_voiture Ma_voiture Marque : « Fiat » Couleur : bleu Masse : 943 kg Volume essence : 32 l Marque : « Fiat » Couleur : bleu Masse : 943 kg Volume essence : 31 l
9. Comportement d’un objet 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 9 Actions et réactions possibles ensemble d’opérations / méthodes démarrer, rouler, stopper, ajouter_essence Stimulation demander à un objet d’effectuer une méthode = lui envoyer un message Dans un programme ok = ma_voiture.démarrer() vol = ma_voiture.ajouter_essence(15)
10. Etat et opérations 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 10 L’état dépend des opérations effectuées Ex. ma_voiture.volume_essence si ma_voiture.rouler() a été appelée Les opérations dépendent de l’état courant Ex. ma_voiture.démarrer() ne marchera pas si ma_voiture.volume_essence == 0
11. Représentation d’un objet 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 11 Ma_voiture UML : Nom de l’objet (souligné) Marque : « Fiat » Couleur : bleu Masse : 943 kg Volume essence : 32 l Attributs Démarrer()Ajouter_essence(entier v) ... Méthodes Formalisme graphique UML (Unified Modeling Language)
12. Messages et collaboration d’objetsPassage du flot de contrôle 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 12 1- Démarrer() 2- Mettre_en_route() 3- Essence?() Le conducteur Réservoir 4- Quantite?() Ma voiture Le moteur 13- Température() Le frein roue AvDr 14- Mesure_temp()
13. Accès aux attributs/méthodes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 13 Accès depuis un autre objet Attribut/méthode public tout objet peut y accéder Attribut/méthode privé aucun autre objet ne peut y accéder seul l’objet lui-même peut utiliser ses attributs et méthodes comme un programme « indépendant » Attribut/méthode protégé accès limité
14. Objet informatique 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 14 État Ce qu’est l’objet à un instant donné + Comportement Comment l’objet réagit aux sollicitations + Identité Ce qui identifie l’objet
15. Identité d’un objet 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 15 Existence propre de l’objet identification non ambiguë indépendante de l’état géré par le système informatique Une_de_plus ref23 ref56 ref15 Marque : «Fiat» Couleur : rouge Masse : 943 kg Volume essence : 32 l Ma_voiture ref3 Marque : « Fiat » Couleur : bleu Masse : 943 kg Volume essence : 32 l Sa_voiture Marque : « Fiat » Couleur : rouge Masse : 943 kg Volume essence : 56 l Encore-une Marque : « Peugeot » Couleur : rouge Masse : 867 kg Volume essence : 12 l
16. Liens entre objets 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 16 Pour pouvoir envoyer un message à un objet, il faut le « connaître » Ex. l’objet Le_conducteur connaît l’objet Ma_voiture Connaître un objet revient à avoir une référence qui lui correspond Attributs, variables, paramètres de méthodes… ref15 ref67 Ma_voiture Le_conducteur ref3 Encore-une Marque : « Fiat » Couleur : bleu Masse : 943 kg Volume essence : 32 l Conducteur : ref67 Sexe : M Couleur_yeux : bleu Age : 45Voitures : (ref15, ref3) Marque : « Peugeot » Couleur : rouge Masse : 867 kg Volume essence : 12 l
17. En bref 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 17 Cohérence interne des objets données + traitements Faible couplage entre l’objet et l’environnement envoi de messages entre objets qui se connaissent Insertion dans un scénario de communication par envoi de messages objets clients : à l’origine d’une interaction objets serveurs : répondent à la sollicitation en général : client et serveur
18. Que nous manque-t-il ? 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 18 Soient 2 objets : même structures de données (attributs) même comportement (opérations) Il faut les décrire abstraitement de la même manière Ma R12 Ta 205 Marque : Renault Couleur : bleu Marque : Peugeot Couleur : rouge Démarrer() Démarrer()
19. Notion de classe 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 19 Les objets sont regroupés à l’aide aux classes Une classe est une abstraction décrivant les propriétés communes des objets qui en sont des instances Une classe décrit une infinité d’instances Un objet sait toujours à quelle classe il appartient
20. Classification 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 20 Ta 205 Marque : Peugeot Couleur : rouge Voiture Démarrer() Marque : String Couleur : [bleu, rouge, …] Ma R12 : Voiture Marque : Renault Couleur : bleu Démarrer() Démarrer() UML : nom de la classe Instanciation …
21. Dans un programme OO 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 21 On définit des classes leur attributs, privés et publics leurs méthodes, privées et publiques On instancie des objets à partir des classes On lance/gère la collaboration envoi de messages à des objets Exécution du programme : des objets qui s’envoient des messages qui changent d’état
22. Résumé 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 22 Objet = état + comportement + identité Attributs Méthodes (référence) Classe Abstraction Définit une infinité d’objets instances
23. Liens entre objets 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 23 UML : nom de lien Ottawa Canada A-pour-capitale SNCF Luc employeur employé employeur Luc employé UML : noms de rôle
24. Associations entre classes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 24 Associations simples Liens entre objets associations entre classes Ville Pays A-pour-capitale 1 1 Entreprise Personne 1..n employeur employé 1 UML : cardinalités de l’association
25. Associations entre classes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 25 Agrégation Association non symétrique non nommée sémantique peu claire : éviter Composition Association non symétrique nom nommée sémantique claire composition au sens strict : les composants n’ont aucune indépendance par rapport au composé attention à ne pas sur-utiliser * Moteur Voiture 1 Patient Médecin * 1 FenêtreGraphique Zone boutons Zone dessin … BArrêter BLancer
26. Spécialisation / généralisation entre classes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 26 Véhicule est une généralisation de voiture Bicyclette est une spécialisation de véhicule Véhicule Marque : String Couleur : [bleu, rouge, …] Démarrer() Vitesse() Bicyclette Voiture Marque : String Couleur : [bleu, rouge, …] Nb_plateaux : integer Marque : String Couleur : [bleu, rouge, …] Volume_essence : integer Démarrer() Freiner_avec_les_pieds() Vitesse() Démarrer() Ajouter_essence(integer) Vitesse()
27. Généralisation / spécialisation 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 27 Mise en place d’une hiérarchie de classes Voiture est une sous-classe de Véhicule Implémentation : partage d’attributs et héritage Une sous-classe hérite des attributs et des méthodes de sa super-classe Héritage multiple : plusieurs super-classes à manipuler avec beaucoup de précautions possibilité d’implémenter avec des interfaces Ajout d’éléments propres Une sous-classe peut ajouter des attributs et méthodes à ceux qu’elle possède par héritage Surcharge Une sous-classe peut redéfinir les attributs et méthodes de sa sur-classe
29. Polymorphisme 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 29 Ma R12 Marque : Renault Couleur : bleu Démarrer() Une même opération peut se comporter différemment pour différentes classes / objets Suivant l’objet, le langage sélectionne la méthode à utiliser pour la classe en cours Il n’y a pas besoin de connaître toutes les méthodes existantes pour en implanter une nouvelle Mon vélo Marque : Peugeot Couleur : bleu Nb_vitesse : 21 Démarrer()
30. Exemple polymorphisme 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 30 Exemple d’utilisation Def Envoyer_au_lit(): For a in Animaux: a.dormir() Gardien Animal 1 n Animaux Envoyer_au_lit() dormir() Paresseux Tigre Lion dormir() dormir() dormir() Tout le temps Sur le dos Sur le ventre
31. Classe abstraite 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 31 Classe qui n’est pas utilisée pour l’instanciation, et regroupe des propriétés et comportements Une classe dont certaines méthodes seront obligatoirement redéfinies dans les classes utilisées Méthodes abstraites Utilisation : pas d’instances directes, mais des instances directes de sous-classes Animal (méthode dormir) Vehicule (méthode freiner) Intérêt majeur pour une évolution maîtrisée du système de classes
32. Contrôle d’accès des attributs et méthodes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 32 3 types : privé : limitation à la classe public : accès pour toute classe protégé : accès limité aux sous-classes A C publique m1() protégé m2() privé m3() B a.m1() OK a.m2() NON a.m3() NON instanciation self.m1() OK self.m2() OK self.m3() NON a:A
33. Organisation de classes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 33 Regroupement/organisation de l’ensemble des classes de l’application hiérarchie de classe + associations entre ces classes Provenance certaines classes sont livrées avec le système certaines proviennent de paquetages additionels, récupérés ou achetés certaines sont fabriquées par le programmeur Organisation en paquetages ensemble de classes fortement liées (collaboration) qui rendent des services (interfaces)
34. Définition d’une classe Déclaration éventuellement sous-classe d’une ou plusieurs autres classes éventuellement implémentant une interface Attributs types simples autres objets Méthodes constructeur utilisé à l’instanciation initialiser les attributs réserver de la mémoire appeler le constructeur de la super-classe si besoin destructeur : utilisé à la destruction libération de la mémoire autres sélecteurs : renvoient une partie de l’état de l’objet modificateurs : modifient l’état calcul .. 34 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1
35. Attributs et méthodes de classes 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 35 Accessibles au niveau de la classe et non des objets Voiture Nombre de marques : int Marque : String Couleur : [bleu, rouge, …] Volume_essence : integer getNbMarques() Freiner() Ajouter_essence(integer) CalculVitesse()
36. Instances objets 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 36 Création de l’objet avec des paramètres ou non appel du constructeur adapté allocation mémoire Vie de l’objet réception et traitement de messages envoi de messages à d’autres objets Mort de l’objet appel du destructeur
37. Critères caractéristiques de l’OO 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 37 Encapsulation données / traitements Identité Abstraction / classification Généralisation / héritage Polymorphisme
38. TP noté 2010-2011 - Yannick Prié - Université Claude Bernard Lyon 1 38 JAVA Jeu de dames