Créer par: Fatima El Jannoun
Ghina Challak
Nawal Yatim
C'est un PowerPoint éducative concernant la leçon des vertébrés de la classe EB4. N’hésitez pas de l’utiliser dans votre classe.
This document contains 14 multiple choice questions about identifying tree species. The questions cover a variety of tree types including those known for their spring flowers, shade providing capabilities, adaptability to urban environments, distinctive fruits or seeds, native ranges, and uses of their wood. Correct answers include huckleberry, sycamore, freeman maple, ginkgo, hackberry, honey locust, kentucky coffee tree, sugar maple, sycamore, tulip tree, white oak, burr oak, white pine, and white ash.
Este documento describe los elementos esenciales para tener un sitio web, incluyendo el dominio, el cual se registra anualmente mediante el pago de una cuota; el hosting, que es el servicio que rentas para tener espacio en internet; y el código del sitio, el cual hace funcionar el sitio de manera específica. También cubre la información y credenciales de acceso necesarias para administrar cada uno de estos componentes clave de un sitio web.
Créer par: Fatima El Jannoun
Ghina Challak
Nawal Yatim
C'est un PowerPoint éducative concernant la leçon des vertébrés de la classe EB4. N’hésitez pas de l’utiliser dans votre classe.
This document contains 14 multiple choice questions about identifying tree species. The questions cover a variety of tree types including those known for their spring flowers, shade providing capabilities, adaptability to urban environments, distinctive fruits or seeds, native ranges, and uses of their wood. Correct answers include huckleberry, sycamore, freeman maple, ginkgo, hackberry, honey locust, kentucky coffee tree, sugar maple, sycamore, tulip tree, white oak, burr oak, white pine, and white ash.
Este documento describe los elementos esenciales para tener un sitio web, incluyendo el dominio, el cual se registra anualmente mediante el pago de una cuota; el hosting, que es el servicio que rentas para tener espacio en internet; y el código del sitio, el cual hace funcionar el sitio de manera específica. También cubre la información y credenciales de acceso necesarias para administrar cada uno de estos componentes clave de un sitio web.
Este documento describe los diferentes sujetos involucrados en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, maestros, autoridades, comunidad y padres de familia. También discute el papel de la familia como la primera escuela y cómo la participación de los padres es esencial para la educación de los hijos. Por último, presenta un ejemplo del programa NUFED en el que los padres participan activamente en el desarrollo curricular junto con sus hijos.
GNP cumple con los compromisos contraídos con sus clientes al pagar reclamaciones por seguros de vida y por invalidez. En 2009, GNP pagó más de 1,406 millones de pesos por reclamaciones de seguros de vida de personas que fallecieron por diversas causas como enfermedades y accidentes. También cubrió pagos por invalidez a personas que sufrieron enfermedades como fibrosis pulmonar, neuritis óptica y esclerosis lateral amiotrófica.
1. Zeus era el rey de los dioses olímpicos y dios del trueno, casado con Hera aunque tuvo otras parejas.
2. Hera era la diosa del matrimonio y los nacimientos, esposa y hermana de Zeus con quien tuvo varios hijos.
3. Poseidón era el dios del mar y los océanos, equivalente al dios romano Neptuno.
This lesson plan aims to teach 5th grade students how to identify common trees by sight through their leaves, bark, fruit, and location. Students will learn to recognize 7 tree species by leaf and 5 trees from pictures. They will also learn to use field guides and websites to identify unknown species. The lesson introduces key identification characteristics, demonstrates how to use a field guide, and has students practice identification and attaching names to samples.
The document presents a 10 question quiz about the water cycle to test the reader's knowledge. It asks multiple choice questions about the key stages and processes of the water cycle, including evaporation, condensation, precipitation, and collection. The water cycle involves the continuous recycling of water on Earth, with water neither being created or destroyed as it moves between the oceans, atmosphere, and land through natural processes.
The 160-minute lesson introduces students to the water cycle through group discussion, research on marked websites, and creative projects. Students will identify parts of the water cycle like condensation and evaporation. They will apply their knowledge by writing stories, making posters, or recording an audio autobiography as a water droplet. To research the water cycle, students will work in pairs using marked websites and answer guiding questions. They will be assessed on identifying parts of the water cycle and describing state changes.
The document contains multiple choice questions about the human digestive system. It addresses the length of the small intestine, where digestion begins, the liver's role in removing harmful substances from blood, that food mixes with gastric juices in the stomach, that bile is made in the liver, that the digestive system breaks down and handles food, food can spend up to 4 hours in the small intestine, the esophagus moves food from the throat to the stomach, and that the pancreas, liver and gall bladder help absorb nutrients. The large intestine is around 5 feet long.
The document provides information about a 3rd grade lesson plan titled "Stomach This!" that teaches students about the digestive system through a hands-on experiment. The lesson demonstrates that the average adult stomach can hold about 1 liter of food and liquid, similar to the capacity of an extra-large balloon, by having students fill balloons attached to water bottles. It also shows that the stomach can expand beyond this to accommodate more intake, representing an overfull stomach. The goal is for students to learn about the structure and functions of the digestive system.
This document provides the objectives, materials, directions, and evaluation for a lesson teaching students about seeds and planting. The lesson has students: 1) identify what seeds do; 2) list reasons for planting seeds; 3) plant their own seeds; and 4) graph and write about their seeds' growth over several days. Students will read books about seeds, discuss seeds, dramatize a story, plant seeds in groups, observe their seeds, and write stories about planting that will be bound into books. The teacher will evaluate if enough time was allotted, if planting went smoothly, if students understood plants, and how well technology was used.
Lettuce grows best when the average daily temperature is between 60 and 70 degrees Fahrenheit. It should be planted in early spring or late summer to take advantage of temperatures within this range. Lettuce grows from seed planted directly in the garden and matured for harvesting.
The document outlines a two-day science lesson plan for 1st grade students about pollution in marine and freshwater environments. On day one, students will classify pictures of wildlife, sort plastic items by how likely animals are to eat them, and listen to a story about pollution. On day two, students will learn more about how plastics harm wildlife, search the playground for plastic pollution, and fill out a chart comparing their predictions and findings. They will then draw healthy and hazardous environments and write about how they can help and the effects of plastic pollution. The goal is for students to understand how pollution impacts aquatic life.
The document is a quiz about basic facts regarding planets and other objects in our solar system. It contains true/false and multiple choice questions about properties of planets like Venus, Earth, Mars and the sun. Key facts covered are that the sun is at the center of the solar system, Venus is the hottest planet, both Venus and Mercury do not have moons, and meteors are rocks that burn up when entering Earth's atmosphere appearing as shooting stars.
The document outlines an activity for first grade students to model the eight phases of the moon using Oreo cookies. Students will remove the cream from each cookie to represent the waxing and waning phases of the moon on a paper plate with moon phase images. They will then label each phase and eat the cookies. The goal is for students to distinguish fact from opinion and conduct a simple investigation to build understanding of the lunar cycle.
The first grade lesson teaches students about the eight phases of the moon through an edible activity using Oreo cookies. Each student will use the cream from split Oreo cookies to model the phases of the moon on a paper plate with moon phase diagrams. After completing all eight phases correctly and labeling them, students can eat their cookies and take the moon phase plate home to track the lunar cycle. The teacher will assess students' understanding through informal observation during the activity.
Vuvox allows users to create interactive multimedia presentations and slideshows using photos, videos, and music. It offers three tools - Express for simple presentations using online content, Collage for interactive panoramas with hotspots, and Studio for personalized multimedia stories. Users can collect media from their computer or online, customize presentations with various features, and publish and share their creations. The service is free to use and allows importing from sites like Flickr and Picasa to create rich, engaging presentations for students or colleagues.
This document provides an overview of the Edmodo social learning platform and how it can be used by teachers, students, parents, and schools. It describes the sign up process and key features for each user type. Teachers can create classes, assign work, give grades and feedback. Students can submit assignments, see grades and communicate with teachers and peers. Parents get access to their child's grades, assignments and calendar through a parental code. Schools need to first sign up as a teacher before they can register the school. The platform allows for secure collaboration and differentiation of instruction through subgrouping.
Mahara is an open source e-portfolio application created by the New Zealand government that allows users to create and maintain a digital portfolio of their learning and work. It provides social networking features to allow users to interact. Mahara can be installed on a server and requires additional software like Apache and PostgreSQL to run. It offers a demo site for trial use that resets daily, requiring exported portfolios to retain work. The main Mahara features include profile creation, journaling, file storage, resume building, collections, sharing, exporting, groups, and messaging capabilities.
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
M2i Webinar - « Participation Financière Obligatoire » et CPF : une opportuni...M2i Formation
Suite à l'entrée en vigueur de la « Participation Financière Obligatoire » le 2 mai dernier, les règles du jeu ont changé !
Pour les entreprises, cette révolution du dispositif est l'occasion de revoir sa stratégie de formation pour co-construire avec ses salariés un plan de formation alliant performance de l'organisation et engagement des équipes.
Au cours de ce webinar de 20 minutes, co-animé avec la Caisse des Dépôts et Consignations, découvrez tous les détails actualisés sur les dotations et les exonérations, les meilleures pratiques, et comment maximiser les avantages pour les entreprises et leurs salariés.
Au programme :
- Principe et détails de la « Participation Financière Obligatoire » entrée en vigueur
- La dotation : une opportunité à saisir pour co-construire sa stratégie de formation
- Mise en pratique : comment doter ?
- Quelles incidences pour les titulaires ?
Webinar exclusif animé à distance en coanimation avec la CDC
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
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➡comment aller vers les jeunes
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➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Mémoire de licence en finance comptabilité et audit
Grade 3
1. Classe: EB3 / Grade 3 Matière: Sciences
Durée: 55mins Prof : Jeancelle MOUAWAD
Date : Mercredi 20/11/2013 Barème : ----- / 14
Nom de l’élève: ---------------------------------------------
Exercice 1 :
Répondre par vrai ou faux : (1.25pts)
- Les racines portent les fleurs et les fruits : -------------------
- Le feuillage est l’ensemble des feuilles : -----------------
- Le désert est habité par un grand nombre d’animaux et des végétaux : ---------------
- Il y a plusieurs sortes de déserts : -------------
- Il pleut beaucoup dans la forêt : -------------
Exercice 2 :
Compléter les phrases par le mot qui convient : (4pts)
- Un milieu de vie est un ----------------- où vivent des ---------------- et des ----------------.
Ils varient selon leurs -----------------.
- Le milieu de vie varie selon le ----------------- et le ----------------.
- Les fleurs nous donnent les ----------------, et servent à faire de belle -----------------.
- Les feuilles d’une plante peuvent être -----------------, -------------------, ------------------- et en
-------------------.
- Dans les oasis l’----------- permet aux ----------------- de pousser, les hommes peuvent
cultiver des ------------------, et ---------------- des animaux.
2. Exercice 3 :
Répondre aux questions suivantes : (5pts)
- Quels sont les différents milieux de vie ?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Donner un animal et un végétal qui vivent dans chaque milieu :
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Quelles sont les différentes sortes de déserts ?
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
----------------------------------------------------
- Quel est le climat du désert chaud ?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Comment le serpent et les arbres résistent à la chaleur et à la sècheresse ?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Exercice 4 :
Remplir le tableau ci-dessous : (1,75pts)
Bois Forêt
Différences : - Les arbres sont
---------------------------------------
- La lumière du soleil
---------------------------------------
- Les arbres sont
---------------------------------------
- la lumière du soleil
---------------------------------------
3. Bois Forêt
Différences :
- Le bois est plus ----------------
qu’une forêt.
- La forêt est plus ----------------
qu’un bois.
Exercice 5 :
Choisir un de ces milieux de vie, que vous aimez visiter, et raconter pourquoi, en 5 lignes.
(2pts)
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Bon travail
Ressemblances : Les végétaux et les animaux de ces deux milieux sont
1- Très variés
2- Peu variés
