SlideShare une entreprise Scribd logo
Partie 2
Comment vivre ensemble alors que nous
sommes différents ?
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
Socio 1-2 De la socialisation de l’enfant à celle de l’âge adulte : continuités ou
ruptures ?
au programme
Notions principales
● normes
● valeurs
● rôles
● socialisation différentielle
● socialisation primaire
GurunES
notions complémentaires
● personnalité sociale
● identité
● intériorisation / incorporation d’une culture
● culture
● stéréotypes
● libre arbitre
● instances de socialisation : famille, école, groupe
des pairs, média
● milieux sociaux
● genre : construction sociale des rôles associés au
sexe
● interactions
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
2/ les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
3/la socialisation est différentielle selon l’époque, le milieu social et le sexe de
l’individu
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
La socialisation est le processus (qui dure toute la vie) par lequel
l’individu prend place dans une société. C’est ce qui lui permet de
s’intégrer (ou non) dans un groupe social.
Ce processus équivaut à apprendre les normes et valeurs qui régissent
le groupe social auquel l’enfant appartient.
Cet apprentissage se fait dans des instances de socialisation :
● la famille,
● l’école
● les groupes de pairs.
Lors de la socialisation primaire, l’enfant apprend ainsi à jouer un ou
plusieurs rôles, c’est à dire à adopter des comportements conformes à ce
qui est attendu de lui dans sa société.
https://sociologie.revues.org/2484
vidéo : le vilain petit canard (W. Disney)
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons
T shirt ROSE
d’Homer
Homer a PEUR d’être
différent des autres :
“je ne suis pas assez
populaire pour me
démarquer”
DÉVIANCE : Homer
transgresse la NORME
SANCTION du groupe :
moqueries, humiliations
contrôle social
exclusion du groupe
Homer part à l’asile
stigmatisation : le groupe met
une étiquette sur l’anormalité
pour s’intégrer, il faut être
identique : identité sociale =
partager les mêmes normes et
valeurs = partager la même culture
Marge assure
qu’il est
NORMAL
VALEUR /
CROYANCE
rose = genre féminin,
douceur, fille, pas viril...
stéréotype : un
homme qui porte du
rose n’est pas tout à
fait un homme, alors
il doit être
homosexuel...
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons
Remarque :
Homer aurait pu choisir de RESTER différent.
Homer aurait pu choisir de laisser parler Son LIBRE ARBITRE, son individualité, sa
différence.
Homer aurait alors continué à porter délibérément son T shirt rose…
Dans un premier temps, cette décision individuelle fera de lui un déviant, devant
affronter le contrôle social (sanctions), voire l’exclusion.
Mais s’ils sont plusieurs à porter des T-shirts roses, des hommes peuvent créer une
nouvelle identité, à la base d’une nouvelle culture. Et ils peuvent même contribuer à
changer la culture de toute la société. Et le T-shirt rose pour les hommes peut même
devenir une nouvelle norme dans cette société !
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
Valeurs :
idées, croyances partagées
par la société dont on est
membre
normes :
règles de conduite de la vie
en société (écrites ou non)
que les individus doivent
respecter
famille
école
groupe de pairs
m
édias
processus de socialisation
apprendre des
rôles pour trouver
sa place dans un
groupe)
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
acteur de la socialisation ?
norme transmise ?
valeur transmise ?
famille, média famille, école
être à la mode
se distinguer, ne
pas sourire
individualisme,
liberté de choix,
affirmation de soi
porter un uniforme,
aimer l’école, sourire
respect du travail scolaire,
conformisme
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social
a/ la socialisation est différente selon les époques et les lieux
video : Education : il y a 60
ans, à l'école, fini l'alcool !
vidéo : la famille française a
bien changé.
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social
b/ genre : construction sociale des rôles associés au sexe
Les instances de socialisation transmet des normes et des
valeurs différenciées selon le sexe de l’enfant.
Elles attribuent ainsi au sexe biologique de l’enfant des
stéréotypes qui enferment chaque enfant dans un genre (ce qui
est censé être “féminin” ou “masculin”).
Ces stéréotypes et ces rôles genrés sont intériorisés très tôt.
Hommes et femmes devenus adultes vont se conformer au
modèle imité depuis l’enfance et vont transmettre à leur tour ce
modèle à leurs enfants. D’où une reproduction des inégalités de
genre d’une génération à l’autre… qui donnent en plus le
sentiment que “cela a toujours été comme ça” (que “c’est naturel”,
alors que c’est culturel).
illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : les dessins animés
illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
valeurs : filles affectueuses, chaleureuses,
coquettes, tournées vers l’intérieur, sont fragiles,
doivent être protégées...
valeurs : garçons aventuriers, tournés vers l’extérieur,
aiment le risque, sont protecteurs, forts….
illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
normes : une petite fille porte des robes, a des
cheveux longs, est souriante. Elle ne fait rien de
spécial, elle est “dans son monde”.
normes : un petit garçon est curieux, astucieux, il a “l’esprit
scientifique”. Il a des postures “viriles”.
illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
valeurs différentielles
normes différentielles
apprentissage de rôles
différents
garçon futur vétérinaire,
médecin
fille future épouse qui
se fait belle et future
mère assignée aux
tâches domestiques,
illustration des conséquences de la socialisation différenciée selon le genre : les choix d’orientation
Mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
illustration des mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
Les inégalités sociales sont des différences entre individus ou groupes sociaux portant sur des avantages ou des
désavantages dans l’accès à des ressources socialement valorisées.
Ces ressources socialement valorisées dépendent bien sûr de chaque société, des valeurs de chaque société. Dans nos
sociétés qui valorisent l’activité économique, l’argent, etc. les inégalités sociales prennent en partie la forme d’inégalités
économiques.
Toutefois, ces inégalités sociales ne se réduisent pas aux inégalités économiques. Citons quelques exemples de
ressources socialement valorisées.
● exemple 1 : la santé, qui est un capital essentiel pour un individu. Or, il existe des inégalités sociales de santé entre
individus qu’il s’agisse entre hommes et femmes ou selon le milieu social (l’espérance de vie est très différente selon
qu’on est ouvrier, chômeur, ou cadre)
● Exemple 2 : l’accès aux professions : chaque profession a un prestige spécifique plus ou moins élevé et cet accès
n’est évidemment pas égalitaire. Tout dépend de la formation, du type de connaissance d’un individu. (de sa
“culture”)
● Exemple 3 : l’accès au diplôme, qui favorise l’entrée dans telle ou telle profession. Cet accès est évidemment
différencié entre individus, entre hommes et femmes par exemple, ou selon le milieu social.
source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales
b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales
http://www.observationsociete.fr/education/inegalites/du-college-aux-filieres-dexcellence-l
a-disparition-des-enfants-douvriers.html
b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
● en 2015, en France, 17% des cadres
avaient un abonnement théâtre /
cinéma. 3.7% des ouvriers avaient ce
type d’abonnement.
● 52.3% des cadres avaient un
abonnement à une salle de sport.
30.2% des ouvriers avaient ce type
d’abonnement.
● 80 % des cadres ont lu un livre dans
l’année contre 31 % des ouvriers, soit
2,6 fois moins.
Données Crédoc 2015. France métropolitaine.
Source : Insee, enquête Budget de famille 2011
Lors de la socialisation, la famille transmet à l’enfant des normes
et des valeurs, des comportements, des manières de penser et
d’agir (une culture) qui sont propres à son milieu social.
Le groupe social plus avantagé dans la hiérarchie sociale va ainsi
favoriser un certain type de pratiques culturelles chez l’enfant :
lire, écouter de la musique classique, prendre soin de son
apparence physique, réussite scolaire, visiter des musées… tandis
que les familles situées plus bas dans l’échelle sociale vont
privilégier d’autres pratiques : être avec les camarades, vie dans la
famille, écrans à la maison…
cette socialisation différenciée va amener l’enfant à intérioriser
des valeurs, des normes et des rôles différenciés, qui se
répercutent sur sa scolarité, son orientation, ses choix
professionnels et familiaux…
Mais il n’y a pas de déterminisme absolu ! Chaque individu est
LIBRE de ses choix individuels et peut modifier ses normes, valeurs
et rôles durant son processus de socialisation (qui dure toute la
vie). C’est plus ou moins facile selon la pression que son groupe
exerce sur lui...
Schéma pour synthétiser
Une vidéo de 5 mn pour résumer ce chapitre :

Contenu connexe

Tendances

Les cartes mentales : atouts et méthode
Les cartes mentales : atouts et méthodeLes cartes mentales : atouts et méthode
Les cartes mentales : atouts et méthode
SKennel
 
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais … q...
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais …  q...Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais …  q...
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais … q...
Marcel Lebrun
 
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΚοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Digilon
 
Histoplasmoses
Histoplasmoses Histoplasmoses
Histoplasmoses
MBOUSSOU Yoan
 
Psychologie de la communication par
Psychologie de la communication par Psychologie de la communication par
Psychologie de la communication par
kamal kamal
 
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
mahamane manirou abdou
 
Sarcoidose
SarcoidoseSarcoidose
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPEDYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
Marcel Lebrun
 
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
Pasteur_Tunis
 
3 κοινωνικες ομαδες
3  κοινωνικες ομαδες3  κοινωνικες ομαδες
3 κοινωνικες ομαδεςLYKEIO/GYMNASIO
 
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs socialesLes Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
Chems Eddine BOUKHEDIMI
 
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUECONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
Cryspus Assoukavi
 
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ? Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
Laure Le Gurun
 
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
steve yanick nguekeu nguekeu
 
Adapter une leçon de sciences pour les enfants à besoins spécifiques
Adapter une leçon de sciences  pour les enfants à besoins spécifiquesAdapter une leçon de sciences  pour les enfants à besoins spécifiques
Adapter une leçon de sciences pour les enfants à besoins spécifiques
LidaKhalil
 
Td phylogénie
Td phylogénieTd phylogénie
Td phylogénie
Mariem Khalfaoui
 
introduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.pptintroduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.ppt
ELHAMRI1
 
10.2.2 κυβερνηση
10.2.2 κυβερνηση10.2.2 κυβερνηση
10.2.2 κυβερνηση
Ελενη Ζαχου
 
2. la notion de parente
2. la notion de parente2. la notion de parente
2. la notion de parente
Souad Azizi
 

Tendances (20)

Les cartes mentales : atouts et méthode
Les cartes mentales : atouts et méthodeLes cartes mentales : atouts et méthode
Les cartes mentales : atouts et méthode
 
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais … q...
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais …  q...Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais …  q...
Le rapport entre technologies et pédagogies : Classe inversée ? Oui mais … q...
 
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α ΛυκείουΚοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
Κοινωνικά Προβλήματα -Πολιτική Παιδεία Α Λυκείου
 
Histoplasmoses
Histoplasmoses Histoplasmoses
Histoplasmoses
 
Psychologie de la communication par
Psychologie de la communication par Psychologie de la communication par
Psychologie de la communication par
 
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
Rapport de sortie des étudiants de l'université de zinder département de géog...
 
Sarcoidose
SarcoidoseSarcoidose
Sarcoidose
 
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPEDYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
DYNAMISER UN AMPHITHÉÂTRE OU UN GRAND GROUPE
 
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
Identification des Arthropodes vecteurs et caractérisation des pathogènes tra...
 
3 κοινωνικες ομαδες
3  κοινωνικες ομαδες3  κοινωνικες ομαδες
3 κοινωνικες ομαδες
 
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs socialesLes Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
Les Approches et les méthodes de recherches en sciencs sociales
 
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUECONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
CONDUITE A TENIR DEVANT UNE CHOLECYSTITE AIGUE
 
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ? Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
Socio 1-2 socialisation de l'adulte : continuités ou ruptures ?
 
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
LES SOINS APRES AVORTEMENT (S.A.A)
 
Adapter une leçon de sciences pour les enfants à besoins spécifiques
Adapter une leçon de sciences  pour les enfants à besoins spécifiquesAdapter une leçon de sciences  pour les enfants à besoins spécifiques
Adapter une leçon de sciences pour les enfants à besoins spécifiques
 
Td phylogénie
Td phylogénieTd phylogénie
Td phylogénie
 
introduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.pptintroduction à la sociologie.ppt
introduction à la sociologie.ppt
 
10.2.2 κυβερνηση
10.2.2 κυβερνηση10.2.2 κυβερνηση
10.2.2 κυβερνηση
 
2. la notion de parente
2. la notion de parente2. la notion de parente
2. la notion de parente
 
12.3 Ατομικά δικαιώματα
12.3 Ατομικά δικαιώματα12.3 Ατομικά δικαιώματα
12.3 Ατομικά δικαιώματα
 

Similaire à Socio1-1-socialisation de l'enfant

Autorite Pere Quartiers Populaire +++
Autorite Pere Quartiers Populaire +++Autorite Pere Quartiers Populaire +++
Autorite Pere Quartiers Populaire +++Jerome Messinguiral
 
Medias et stereotypes
Medias et stereotypesMedias et stereotypes
Medias et stereotypes
Nathalie Barbery-Vannier
 
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
Philippe Watrelot
 
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
Philippe Watrelot
 
Cours socio école
Cours socio écoleCours socio école
Cours socio écoleJulia Doz
 
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014Philippe Watrelot
 
Adolescence et Cybernétique
Adolescence et CybernétiqueAdolescence et Cybernétique
Adolescence et Cybernétique
Hamdi Nsir
 
Bourdieu Boudon
Bourdieu BoudonBourdieu Boudon
Bourdieu Boudon
Boris Adam
 
Palabre 28 identité
Palabre 28 identitéPalabre 28 identité
Palabre 28 identité
boprat
 
Approche Psychosociale
Approche PsychosocialeApproche Psychosociale
Approche PsychosocialeSignlighter
 
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
feuskydark1345
 
Palabre 30 éducation
Palabre 30 éducationPalabre 30 éducation
Palabre 30 éducation
boprat
 
La Socialisation
La SocialisationLa Socialisation
La Socialisationguest546521
 
Socialisation.pptx
Socialisation.pptxSocialisation.pptx
Socialisation.pptx
ssuserd58d17
 
Débat GE2012 - Solidarité entre les ages
Débat GE2012  - Solidarité entre les agesDébat GE2012  - Solidarité entre les ages
Débat GE2012 - Solidarité entre les ages
Alexandre Bouvard
 
Institution Educative Le Beau Soleil
Institution Educative Le Beau SoleilInstitution Educative Le Beau Soleil
Institution Educative Le Beau Soleilyiyita207
 
Psychosocio Et Communication Graphistes
Psychosocio Et Communication   GraphistesPsychosocio Et Communication   Graphistes
Psychosocio Et Communication GraphistesSignlighter
 
Ppp 2012 présentation 1 - atelier imt
Ppp 2012   présentation 1 - atelier imtPpp 2012   présentation 1 - atelier imt
Ppp 2012 présentation 1 - atelier imtGroupe IMT
 
Pp ados et nvelles technol
Pp ados et nvelles technolPp ados et nvelles technol
Pp ados et nvelles technol
Dominique Tallon
 
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
Synhera
 

Similaire à Socio1-1-socialisation de l'enfant (20)

Autorite Pere Quartiers Populaire +++
Autorite Pere Quartiers Populaire +++Autorite Pere Quartiers Populaire +++
Autorite Pere Quartiers Populaire +++
 
Medias et stereotypes
Medias et stereotypesMedias et stereotypes
Medias et stereotypes
 
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2016
 
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
Diapo chap 6 integration_individualisme_2018
 
Cours socio école
Cours socio écoleCours socio école
Cours socio école
 
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014
Diapo chap 6 intégration:individualisme_2014
 
Adolescence et Cybernétique
Adolescence et CybernétiqueAdolescence et Cybernétique
Adolescence et Cybernétique
 
Bourdieu Boudon
Bourdieu BoudonBourdieu Boudon
Bourdieu Boudon
 
Palabre 28 identité
Palabre 28 identitéPalabre 28 identité
Palabre 28 identité
 
Approche Psychosociale
Approche PsychosocialeApproche Psychosociale
Approche Psychosociale
 
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
3 - Diaporama - Comment devenons nous des acteurs sociaux.pptx
 
Palabre 30 éducation
Palabre 30 éducationPalabre 30 éducation
Palabre 30 éducation
 
La Socialisation
La SocialisationLa Socialisation
La Socialisation
 
Socialisation.pptx
Socialisation.pptxSocialisation.pptx
Socialisation.pptx
 
Débat GE2012 - Solidarité entre les ages
Débat GE2012  - Solidarité entre les agesDébat GE2012  - Solidarité entre les ages
Débat GE2012 - Solidarité entre les ages
 
Institution Educative Le Beau Soleil
Institution Educative Le Beau SoleilInstitution Educative Le Beau Soleil
Institution Educative Le Beau Soleil
 
Psychosocio Et Communication Graphistes
Psychosocio Et Communication   GraphistesPsychosocio Et Communication   Graphistes
Psychosocio Et Communication Graphistes
 
Ppp 2012 présentation 1 - atelier imt
Ppp 2012   présentation 1 - atelier imtPpp 2012   présentation 1 - atelier imt
Ppp 2012 présentation 1 - atelier imt
 
Pp ados et nvelles technol
Pp ados et nvelles technolPp ados et nvelles technol
Pp ados et nvelles technol
 
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
JDCHE 20-21 - Exploration du vécu de la mixité de sexe par les adolescents sc...
 

Plus de Laure Le Gurun

Big project
Big projectBig project
Big project
Laure Le Gurun
 
Diapo euro po lycée Lesage 2019
Diapo euro po lycée Lesage 2019Diapo euro po lycée Lesage 2019
Diapo euro po lycée Lesage 2019
Laure Le Gurun
 
Classe apprenante2019
Classe apprenante2019Classe apprenante2019
Classe apprenante2019
Laure Le Gurun
 
Eco1-2 Production
Eco1-2 ProductionEco1-2 Production
Eco1-2 Production
Laure Le Gurun
 
Faut-il réduire les dépenses publiques ?
Faut-il réduire les dépenses publiques ? Faut-il réduire les dépenses publiques ?
Faut-il réduire les dépenses publiques ?
Laure Le Gurun
 
Debat depenses publiques
Debat depenses publiques Debat depenses publiques
Debat depenses publiques
Laure Le Gurun
 
France-USA economy and society
France-USA economy and societyFrance-USA economy and society
France-USA economy and society
Laure Le Gurun
 
Smtwn 2018-day1
Smtwn 2018-day1Smtwn 2018-day1
Smtwn 2018-day1
Laure Le Gurun
 
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
Laure Le Gurun
 
Socio 3-1 contrôle social
Socio 3-1  contrôle social  Socio 3-1  contrôle social
Socio 3-1 contrôle social
Laure Le Gurun
 
Eco 3 d3 a imperfections marché
Eco 3  d3 a imperfections marché Eco 3  d3 a imperfections marché
Eco 3 d3 a imperfections marché
Laure Le Gurun
 
Eco3 d2 b-c marche(1)
Eco3 d2 b-c marche(1)Eco3 d2 b-c marche(1)
Eco3 d2 b-c marche(1)
Laure Le Gurun
 
Eco 3 marché dossier 2 a (1)
Eco 3  marché dossier 2  a (1)Eco 3  marché dossier 2  a (1)
Eco 3 marché dossier 2 a (1)
Laure Le Gurun
 
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1 qu’est-ce qu’un marché
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1   qu’est-ce qu’un marché  Eco 3 la coordination par le marché dossier 1   qu’est-ce qu’un marché
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1 qu’est-ce qu’un marché
Laure Le Gurun
 
Chapter2 howToGetAstrongerGrowth
Chapter2 howToGetAstrongerGrowthChapter2 howToGetAstrongerGrowth
Chapter2 howToGetAstrongerGrowth
Laure Le Gurun
 
Chapter1 sources of the economic growth(1)
Chapter1 sources of the economic growth(1)Chapter1 sources of the economic growth(1)
Chapter1 sources of the economic growth(1)
Laure Le Gurun
 
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
Laure Le Gurun
 

Plus de Laure Le Gurun (17)

Big project
Big projectBig project
Big project
 
Diapo euro po lycée Lesage 2019
Diapo euro po lycée Lesage 2019Diapo euro po lycée Lesage 2019
Diapo euro po lycée Lesage 2019
 
Classe apprenante2019
Classe apprenante2019Classe apprenante2019
Classe apprenante2019
 
Eco1-2 Production
Eco1-2 ProductionEco1-2 Production
Eco1-2 Production
 
Faut-il réduire les dépenses publiques ?
Faut-il réduire les dépenses publiques ? Faut-il réduire les dépenses publiques ?
Faut-il réduire les dépenses publiques ?
 
Debat depenses publiques
Debat depenses publiques Debat depenses publiques
Debat depenses publiques
 
France-USA economy and society
France-USA economy and societyFrance-USA economy and society
France-USA economy and society
 
Smtwn 2018-day1
Smtwn 2018-day1Smtwn 2018-day1
Smtwn 2018-day1
 
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
Smithtown, état de New-York, Lycée Lesage, Vannes, 2018
 
Socio 3-1 contrôle social
Socio 3-1  contrôle social  Socio 3-1  contrôle social
Socio 3-1 contrôle social
 
Eco 3 d3 a imperfections marché
Eco 3  d3 a imperfections marché Eco 3  d3 a imperfections marché
Eco 3 d3 a imperfections marché
 
Eco3 d2 b-c marche(1)
Eco3 d2 b-c marche(1)Eco3 d2 b-c marche(1)
Eco3 d2 b-c marche(1)
 
Eco 3 marché dossier 2 a (1)
Eco 3  marché dossier 2  a (1)Eco 3  marché dossier 2  a (1)
Eco 3 marché dossier 2 a (1)
 
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1 qu’est-ce qu’un marché
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1   qu’est-ce qu’un marché  Eco 3 la coordination par le marché dossier 1   qu’est-ce qu’un marché
Eco 3 la coordination par le marché dossier 1 qu’est-ce qu’un marché
 
Chapter2 howToGetAstrongerGrowth
Chapter2 howToGetAstrongerGrowthChapter2 howToGetAstrongerGrowth
Chapter2 howToGetAstrongerGrowth
 
Chapter1 sources of the economic growth(1)
Chapter1 sources of the economic growth(1)Chapter1 sources of the economic growth(1)
Chapter1 sources of the economic growth(1)
 
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
Quelles sont les sources de la croissance économique ? Terminale ES Economie ...
 

Dernier

Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Michel Bruley
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
Txaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
BenotGeorges3
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
M2i Formation
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
frizzole
 

Dernier (7)

Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
Bibliothèque de L'Union - Bilan de l'année 2023
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van        Herpen.      pptxIris         van        Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdfTextes de famille concernant les guerres V2.pdf
Textes de famille concernant les guerres V2.pdf
 
Iris van Herpen. pptx
Iris         van         Herpen.      pptxIris         van         Herpen.      pptx
Iris van Herpen. pptx
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
 
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...
 
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdfVeille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
Veille Audocdi 90 - mois de juin 2024.pdf
 

Socio1-1-socialisation de l'enfant

  • 1. Partie 2 Comment vivre ensemble alors que nous sommes différents ? Socio 1-1 Socialisation de l’enfant Socio 1-2 De la socialisation de l’enfant à celle de l’âge adulte : continuités ou ruptures ?
  • 2. au programme Notions principales ● normes ● valeurs ● rôles ● socialisation différentielle ● socialisation primaire GurunES notions complémentaires ● personnalité sociale ● identité ● intériorisation / incorporation d’une culture ● culture ● stéréotypes ● libre arbitre ● instances de socialisation : famille, école, groupe des pairs, média ● milieux sociaux ● genre : construction sociale des rôles associés au sexe ● interactions Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
  • 3. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? 2/ les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction 3/la socialisation est différentielle selon l’époque, le milieu social et le sexe de l’individu
  • 4. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? La socialisation est le processus (qui dure toute la vie) par lequel l’individu prend place dans une société. C’est ce qui lui permet de s’intégrer (ou non) dans un groupe social. Ce processus équivaut à apprendre les normes et valeurs qui régissent le groupe social auquel l’enfant appartient. Cet apprentissage se fait dans des instances de socialisation : ● la famille, ● l’école ● les groupes de pairs. Lors de la socialisation primaire, l’enfant apprend ainsi à jouer un ou plusieurs rôles, c’est à dire à adopter des comportements conformes à ce qui est attendu de lui dans sa société. https://sociologie.revues.org/2484 vidéo : le vilain petit canard (W. Disney)
  • 5. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? a/ quel est le but ?
  • 6. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons T shirt ROSE d’Homer Homer a PEUR d’être différent des autres : “je ne suis pas assez populaire pour me démarquer” DÉVIANCE : Homer transgresse la NORME SANCTION du groupe : moqueries, humiliations contrôle social exclusion du groupe Homer part à l’asile stigmatisation : le groupe met une étiquette sur l’anormalité pour s’intégrer, il faut être identique : identité sociale = partager les mêmes normes et valeurs = partager la même culture Marge assure qu’il est NORMAL VALEUR / CROYANCE rose = genre féminin, douceur, fille, pas viril... stéréotype : un homme qui porte du rose n’est pas tout à fait un homme, alors il doit être homosexuel...
  • 7. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons Remarque : Homer aurait pu choisir de RESTER différent. Homer aurait pu choisir de laisser parler Son LIBRE ARBITRE, son individualité, sa différence. Homer aurait alors continué à porter délibérément son T shirt rose… Dans un premier temps, cette décision individuelle fera de lui un déviant, devant affronter le contrôle social (sanctions), voire l’exclusion. Mais s’ils sont plusieurs à porter des T-shirts roses, des hommes peuvent créer une nouvelle identité, à la base d’une nouvelle culture. Et ils peuvent même contribuer à changer la culture de toute la société. Et le T-shirt rose pour les hommes peut même devenir une nouvelle norme dans cette société !
  • 8. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 1/ Comment devient-on un être social ? Valeurs : idées, croyances partagées par la société dont on est membre normes : règles de conduite de la vie en société (écrites ou non) que les individus doivent respecter famille école groupe de pairs m édias processus de socialisation apprendre des rôles pour trouver sa place dans un groupe)
  • 9. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction acteur de la socialisation ? norme transmise ? valeur transmise ? famille, média famille, école être à la mode se distinguer, ne pas sourire individualisme, liberté de choix, affirmation de soi porter un uniforme, aimer l’école, sourire respect du travail scolaire, conformisme
  • 10. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
  • 11. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social a/ la socialisation est différente selon les époques et les lieux video : Education : il y a 60 ans, à l'école, fini l'alcool ! vidéo : la famille française a bien changé.
  • 12. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant 3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social b/ genre : construction sociale des rôles associés au sexe Les instances de socialisation transmet des normes et des valeurs différenciées selon le sexe de l’enfant. Elles attribuent ainsi au sexe biologique de l’enfant des stéréotypes qui enferment chaque enfant dans un genre (ce qui est censé être “féminin” ou “masculin”). Ces stéréotypes et ces rôles genrés sont intériorisés très tôt. Hommes et femmes devenus adultes vont se conformer au modèle imité depuis l’enfance et vont transmettre à leur tour ce modèle à leurs enfants. D’où une reproduction des inégalités de genre d’une génération à l’autre… qui donnent en plus le sentiment que “cela a toujours été comme ça” (que “c’est naturel”, alors que c’est culturel).
  • 13. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : les dessins animés
  • 14. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
  • 15. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017 valeurs : filles affectueuses, chaleureuses, coquettes, tournées vers l’intérieur, sont fragiles, doivent être protégées... valeurs : garçons aventuriers, tournés vers l’extérieur, aiment le risque, sont protecteurs, forts….
  • 16. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017 normes : une petite fille porte des robes, a des cheveux longs, est souriante. Elle ne fait rien de spécial, elle est “dans son monde”. normes : un petit garçon est curieux, astucieux, il a “l’esprit scientifique”. Il a des postures “viriles”.
  • 17. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017 valeurs différentielles normes différentielles apprentissage de rôles différents garçon futur vétérinaire, médecin fille future épouse qui se fait belle et future mère assignée aux tâches domestiques,
  • 18. illustration des conséquences de la socialisation différenciée selon le genre : les choix d’orientation
  • 19. Mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
  • 20. illustration des mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
  • 21. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social Les inégalités sociales sont des différences entre individus ou groupes sociaux portant sur des avantages ou des désavantages dans l’accès à des ressources socialement valorisées. Ces ressources socialement valorisées dépendent bien sûr de chaque société, des valeurs de chaque société. Dans nos sociétés qui valorisent l’activité économique, l’argent, etc. les inégalités sociales prennent en partie la forme d’inégalités économiques. Toutefois, ces inégalités sociales ne se réduisent pas aux inégalités économiques. Citons quelques exemples de ressources socialement valorisées. ● exemple 1 : la santé, qui est un capital essentiel pour un individu. Or, il existe des inégalités sociales de santé entre individus qu’il s’agisse entre hommes et femmes ou selon le milieu social (l’espérance de vie est très différente selon qu’on est ouvrier, chômeur, ou cadre) ● Exemple 2 : l’accès aux professions : chaque profession a un prestige spécifique plus ou moins élevé et cet accès n’est évidemment pas égalitaire. Tout dépend de la formation, du type de connaissance d’un individu. (de sa “culture”) ● Exemple 3 : l’accès au diplôme, qui favorise l’entrée dans telle ou telle profession. Cet accès est évidemment différencié entre individus, entre hommes et femmes par exemple, ou selon le milieu social. source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales
  • 22. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
  • 23. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales http://www.observationsociete.fr/education/inegalites/du-college-aux-filieres-dexcellence-l a-disparition-des-enfants-douvriers.html
  • 24. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social ● en 2015, en France, 17% des cadres avaient un abonnement théâtre / cinéma. 3.7% des ouvriers avaient ce type d’abonnement. ● 52.3% des cadres avaient un abonnement à une salle de sport. 30.2% des ouvriers avaient ce type d’abonnement. ● 80 % des cadres ont lu un livre dans l’année contre 31 % des ouvriers, soit 2,6 fois moins. Données Crédoc 2015. France métropolitaine. Source : Insee, enquête Budget de famille 2011 Lors de la socialisation, la famille transmet à l’enfant des normes et des valeurs, des comportements, des manières de penser et d’agir (une culture) qui sont propres à son milieu social. Le groupe social plus avantagé dans la hiérarchie sociale va ainsi favoriser un certain type de pratiques culturelles chez l’enfant : lire, écouter de la musique classique, prendre soin de son apparence physique, réussite scolaire, visiter des musées… tandis que les familles situées plus bas dans l’échelle sociale vont privilégier d’autres pratiques : être avec les camarades, vie dans la famille, écrans à la maison… cette socialisation différenciée va amener l’enfant à intérioriser des valeurs, des normes et des rôles différenciés, qui se répercutent sur sa scolarité, son orientation, ses choix professionnels et familiaux… Mais il n’y a pas de déterminisme absolu ! Chaque individu est LIBRE de ses choix individuels et peut modifier ses normes, valeurs et rôles durant son processus de socialisation (qui dure toute la vie). C’est plus ou moins facile selon la pression que son groupe exerce sur lui...
  • 26. Une vidéo de 5 mn pour résumer ce chapitre :