Le document explore le processus de socialisation de l'enfance à l'âge adulte, mettant en lumière les instances de socialisation telles que la famille, l'école et les pairs, et leurs rôles dans l'apprentissage des normes et valeurs. Il aborde également la socialisation différentielle liée au sexe et au milieu social, et comment ces facteurs influencent les comportements et les choix des individus. Enfin, il souligne la possibilité individuelle de changer ces normes et rôles au cours de la vie.

1. Partie 2
Comment vivre ensemble alors que nous
sommes différents ?
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
Socio 1-2 De la socialisation de l’enfant à celle de l’âge adulte : continuités ou
ruptures ?

2. au programme
Notions principales
● normes
● valeurs
● rôles
● socialisation différentielle
● socialisation primaire
GurunES
notions complémentaires
● personnalité sociale
● identité
● intériorisation / incorporation d’une culture
● culture
● stéréotypes
● libre arbitre
● instances de socialisation : famille, école, groupe
des pairs, média
● milieux sociaux
● genre : construction sociale des rôles associés au
sexe
● interactions
Socio 1-1 Socialisation de l’enfant

3. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
2/ les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
3/la socialisation est différentielle selon l’époque, le milieu social et le sexe de
l’individu

4. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
La socialisation est le processus (qui dure toute la vie) par lequel
l’individu prend place dans une société. C’est ce qui lui permet de
s’intégrer (ou non) dans un groupe social.
Ce processus équivaut à apprendre les normes et valeurs qui régissent
le groupe social auquel l’enfant appartient.
Cet apprentissage se fait dans des instances de socialisation :
● la famille,
● l’école
● les groupes de pairs.
Lors de la socialisation primaire, l’enfant apprend ainsi à jouer un ou
plusieurs rôles, c’est à dire à adopter des comportements conformes à ce
qui est attendu de lui dans sa société.
https://sociologie.revues.org/2484
vidéo : le vilain petit canard (W. Disney)

5. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?

6. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons
T shirt ROSE
d’Homer
Homer a PEUR d’être
différent des autres :
“je ne suis pas assez
populaire pour me
démarquer”
DÉVIANCE : Homer
transgresse la NORME
SANCTION du groupe :
moqueries, humiliations
contrôle social
exclusion du groupe
Homer part à l’asile
stigmatisation : le groupe met
une étiquette sur l’anormalité
pour s’intégrer, il faut être
identique : identité sociale =
partager les mêmes normes et
valeurs = partager la même culture
Marge assure
qu’il est
NORMAL
VALEUR /
CROYANCE
rose = genre féminin,
douceur, fille, pas viril...
stéréotype : un
homme qui porte du
rose n’est pas tout à
fait un homme, alors
il doit être
homosexuel...

7. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
a/ quel est le but ?... déchiffrage sociologique de l’épisode des Simpsons
Remarque :
Homer aurait pu choisir de RESTER différent.
Homer aurait pu choisir de laisser parler Son LIBRE ARBITRE, son individualité, sa
différence.
Homer aurait alors continué à porter délibérément son T shirt rose…
Dans un premier temps, cette décision individuelle fera de lui un déviant, devant
affronter le contrôle social (sanctions), voire l’exclusion.
Mais s’ils sont plusieurs à porter des T-shirts roses, des hommes peuvent créer une
nouvelle identité, à la base d’une nouvelle culture. Et ils peuvent même contribuer à
changer la culture de toute la société. Et le T-shirt rose pour les hommes peut même
devenir une nouvelle norme dans cette société !

8. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
1/ Comment devient-on un être social ?
Valeurs :
idées, croyances partagées
par la société dont on est
membre
normes :
règles de conduite de la vie
en société (écrites ou non)
que les individus doivent
respecter
famille
école
groupe de pairs
m
édias
processus de socialisation
apprendre des
rôles pour trouver
sa place dans un
groupe)

9. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction
acteur de la socialisation ?
norme transmise ?
valeur transmise ?
famille, média famille, école
être à la mode
se distinguer, ne
pas sourire
individualisme,
liberté de choix,
affirmation de soi
porter un uniforme,
aimer l’école, sourire
respect du travail scolaire,
conformisme

10. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
2/ Les instances de socialisation peuvent entrer en contradiction

11. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social
a/ la socialisation est différente selon les époques et les lieux
video : Education : il y a 60
ans, à l'école, fini l'alcool !
vidéo : la famille française a
bien changé.

12. Socio 1-1 Socialisation de l’enfant
3/ La socialisation est différentielle selon le sexe et le milieu social
b/ genre : construction sociale des rôles associés au sexe
Les instances de socialisation transmet des normes et des
valeurs différenciées selon le sexe de l’enfant.
Elles attribuent ainsi au sexe biologique de l’enfant des
stéréotypes qui enferment chaque enfant dans un genre (ce qui
est censé être “féminin” ou “masculin”).
Ces stéréotypes et ces rôles genrés sont intériorisés très tôt.
Hommes et femmes devenus adultes vont se conformer au
modèle imité depuis l’enfance et vont transmettre à leur tour ce
modèle à leurs enfants. D’où une reproduction des inégalités de
genre d’une génération à l’autre… qui donnent en plus le
sentiment que “cela a toujours été comme ça” (que “c’est naturel”,
alors que c’est culturel).

13. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : les dessins animés

14. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017

15. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
valeurs : filles affectueuses, chaleureuses,
coquettes, tournées vers l’intérieur, sont fragiles,
doivent être protégées...
valeurs : garçons aventuriers, tournés vers l’extérieur,
aiment le risque, sont protecteurs, forts….

16. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
normes : une petite fille porte des robes, a des
cheveux longs, est souriante. Elle ne fait rien de
spécial, elle est “dans son monde”.
normes : un petit garçon est curieux, astucieux, il a “l’esprit
scientifique”. Il a des postures “viriles”.

17. illustration des mécanismes de socialisation différenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017
valeurs différentielles
normes différentielles
apprentissage de rôles
différents
garçon futur vétérinaire,
médecin
fille future épouse qui
se fait belle et future
mère assignée aux
tâches domestiques,

18. illustration des conséquences de la socialisation différenciée selon le genre : les choix d’orientation

19. Mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017

20. illustration des mécanismes de socialisation INdifférenciée selon le genre : catalogues de jouets 2017

21. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
Les inégalités sociales sont des différences entre individus ou groupes sociaux portant sur des avantages ou des
désavantages dans l’accès à des ressources socialement valorisées.
Ces ressources socialement valorisées dépendent bien sûr de chaque société, des valeurs de chaque société. Dans nos
sociétés qui valorisent l’activité économique, l’argent, etc. les inégalités sociales prennent en partie la forme d’inégalités
économiques.
Toutefois, ces inégalités sociales ne se réduisent pas aux inégalités économiques. Citons quelques exemples de
ressources socialement valorisées.
● exemple 1 : la santé, qui est un capital essentiel pour un individu. Or, il existe des inégalités sociales de santé entre
individus qu’il s’agisse entre hommes et femmes ou selon le milieu social (l’espérance de vie est très différente selon
qu’on est ouvrier, chômeur, ou cadre)
● Exemple 2 : l’accès aux professions : chaque profession a un prestige spécifique plus ou moins élevé et cet accès
n’est évidemment pas égalitaire. Tout dépend de la formation, du type de connaissance d’un individu. (de sa
“culture”)
● Exemple 3 : l’accès au diplôme, qui favorise l’entrée dans telle ou telle profession. Cet accès est évidemment
différencié entre individus, entre hommes et femmes par exemple, ou selon le milieu social.
source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales

22. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social

23. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
source : http://ses.webclass.fr/notion/inegalites-sociales
http://www.observationsociete.fr/education/inegalites/du-college-aux-filieres-dexcellence-l
a-disparition-des-enfants-douvriers.html

24. b/ La socialisation est aussi différenciée selon le milieu social
● en 2015, en France, 17% des cadres
avaient un abonnement théâtre /
cinéma. 3.7% des ouvriers avaient ce
type d’abonnement.
● 52.3% des cadres avaient un
abonnement à une salle de sport.
30.2% des ouvriers avaient ce type
d’abonnement.
● 80 % des cadres ont lu un livre dans
l’année contre 31 % des ouvriers, soit
2,6 fois moins.
Données Crédoc 2015. France métropolitaine.
Source : Insee, enquête Budget de famille 2011
Lors de la socialisation, la famille transmet à l’enfant des normes
et des valeurs, des comportements, des manières de penser et
d’agir (une culture) qui sont propres à son milieu social.
Le groupe social plus avantagé dans la hiérarchie sociale va ainsi
favoriser un certain type de pratiques culturelles chez l’enfant :
lire, écouter de la musique classique, prendre soin de son
apparence physique, réussite scolaire, visiter des musées… tandis
que les familles situées plus bas dans l’échelle sociale vont
privilégier d’autres pratiques : être avec les camarades, vie dans la
famille, écrans à la maison…
cette socialisation différenciée va amener l’enfant à intérioriser
des valeurs, des normes et des rôles différenciés, qui se
répercutent sur sa scolarité, son orientation, ses choix
professionnels et familiaux…
Mais il n’y a pas de déterminisme absolu ! Chaque individu est
LIBRE de ses choix individuels et peut modifier ses normes, valeurs
et rôles durant son processus de socialisation (qui dure toute la
vie). C’est plus ou moins facile selon la pression que son groupe
exerce sur lui...

25. Schéma pour synthétiser

26. Une vidéo de 5 mn pour résumer ce chapitre :