Diapo 2 : historique
- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet
- 2010 / 2011 : Médiatisation, prix, twitter au CP
- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie
- Site twittclasses, suivi des pratiques : Février 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits
Diapo 3 : quelques expérimentations
- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personnes, classes ressources, par et grâce aux ressources
- Au primaire : dès la grande section et au CP, @alamaternelle, classe masson, cp chantereine
- Au primaire : projets communs, #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus
- Au secondaire : Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté
- Supérieur : En français svp / AF Mumbai
- Veille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable, travaux de sélection des sources et mots-clés
- Au CDI : outil de communication, vers les élèves et les enseignants, du cdi, de l'établissement, Jules Fil
Diapo 4 : @crotenaycycle3, introduction
- Base : film présentant le ressenti des élèves de la classe de cycle 3 de Crotenay (à retrouver sur http://amandineter.free.fr)
- Utilisation de Twitter en classe depuis 2010, classe de découverte puis utilisation régulière
- Outil d’écriture : écrire pour être lu
- les élèves savent qu'ils sont lus, source de motivation, produire des écrits de qualité
- Interactions nombreuses et souvent synchrones
- Réseau créé (parents d'élèves, autres classes, professeurs, journalistes...)
- Lectorat fidèle, plus ouvert et plus nombreux que celui habituel Vs site de l'école
- Écrire avec plaisir
- Maîtrise de la langue
- Une attention particulière aux outils de la langue,
- Réinvestissement plus efficace des acquis
- Points du programme de français (gram. de phrase, ortho, syn.)
Diapo 5 : @crotenaycycle3, Ouverture sur le monde
- Ouverture réelle
- Milieu rural
- Rencontres et échanges difficilement imaginables sous l'outil, ex #140etplus
- Situation de communication vraies
- Ouverture de la classe aux parents
- De nouveaux pairs et adultes ressources
- Situations déclenchantes pour séquences de classe / Donner du sens aux apprentissages
- Échanges sur les apprentissages entre classes
- Découverte du monde
Diapo 6 : @crotenaycycle3, éducation
- Des élèves présents sur les réseaux sociaux, Facebook
- Choix de Twitter, réseau inconnu mais proche
- Gestion collégiale du compte de classe
- Avatars (changement, conscience de l'image) et biographie
- Gestion des abonnés
- Règles établies par la classe
- Filtrage en amont avec application
- Charte
- Règles de publication
- identité numérique
- droits
- validation de l'information
Diapo 7 : conclusion et liens
- L'élève au centre de ses apprentissages
- Basé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressou
Séance 5: Christel Vacelet (European Schoolnet) Round-table with experienced ...Web2LLP
Cinquième session de formation Web2LLP en ligne sur les stratégies Web et la maximalisation de la présence des médias sociaux dans les projets d'apprentissage continus.
Séance 5: Christel Vacelet (European Schoolnet) Round-table with experienced ...Web2LLP
Cinquième session de formation Web2LLP en ligne sur les stratégies Web et la maximalisation de la présence des médias sociaux dans les projets d'apprentissage continus.
Plan de formation numérique de l'académie de Créteil.
Atelier de présentation du réseau social dans une éducation aux médias et à l'information.
Pourquoi créer une communauté d'apprenants ?
Il y a urgence à développer l'EMI pour ne pas laisser s'installer une fracture numérique.
Quels usages pédagogiques mettre en place avec le numérique pour favoriser une analyse critique des objets médiatiques ?
Table BSL - Formation sur les enjeux que soulèvent les pratiques collaborativ...PraTIC / projet de l'UQAM
L'outil de formation avec les membres de la Table de concertation des groupes de femmes du Bas Saint-Laurent (http://www.femmes-bsl.qc.ca/fr/index.html), réunies les 27-28 août 2013.
2013, à Drummondville, Québec.
Enfants, adolescents, parents, tous connectés, tous accompagnés ? Bertrand Formet
Conseil départemental de la Nièvre / réseau Canopé, Nevers, 09/12/2021
Notes :
- Diapo 2 : Directeur Atelier Canopé 25, professeur des écoles et formateur numérique éducatif, éducation aux médias, innovation, humanités numériques et réseaux sociaux
- Diapo 4 : Pas nouvelles, mais finalement très récentes
- Diapo 6 : JF Cerisier, Laboratoire Techne Université Poitiers.
Marcel Mauss, considéré comme le « père de l'anthropologie française ».Fait social qui meut toute une société, qui a une portée totale.Concerne tous les membres d'une société, étendu à tous les domaines sociaux (juridique, politique, économique, matrimonial…)
- Diapo 7 : Des usages multiples
Déclinaisons : usages personnels et sociaux, de la communication à l’administratif en passant par le jeu
- Diapo 8 : Déclinaisons : connaissances disponibles
Enjeux :
Savoir les trouver
Savoir les analyser
Réussir à faire de ces connaissances des savoirs
- Diapo 9 : Déclinaisons : information… avec ses biais
Informations multiples : comme la presse « classique »
d’où et de qui vient l’info
La confronter pour la vérifier : plus simple – par les sources disponibles - et à la fois plus compliqué par l’analyse nécessaire
Fake news, rapidité…
Tous journalistes ? NON
infobésité
- Diapo 10 : Déclinaisons : usages professionnels
bureautique, emails, logiciels spécifiques…
Télétravail…
Veille
Partage facilité
Mais pas tous la même perception et les mêmes compétences
Nouveaux métiers
- Diapo 11 : Déclinaisons : usages ludiques
Tous supports
Partage gamers Twitch
Social
- Diapo 12 : Déclinaisons : usages créatifs
Moyen d’expression et de partage
- Diapo 13 : Internet des objets : domotique, santé, confort, climat…
Données multiples : nouveaux axes de développement de l’action citoyenne (donnée ouverte – ex datasprint) mais aussi enjeu d’identité numérique
- Diapo 14 : Par tous… ou presque :
Dépend des usages : demande vs compétences et outils disponibles
Illectronisme (cf. administratif)
Intergénérationnel : pas de conflit des générations / lien social
- Diapo 15 : Enjeux : éthiques / environnementaux / économiques / souveraineté…
- Diapo 17 :
Pas mieux avant, plutôt comment faire pour que cela bien aujourd’hui et encore mieux demain.
Cf. Socrate avec l’écrit :
Les mots écrits étaient pour lui une matière inerte, sans nuance ni profondeur. Seul le dialogue permet de les charger de sens en les questionnant.
Écriture allait faire disparaître la mémoire
Les textes hors du contrôle de leur auteur. Livrés à eux-mêmes à la merci de toute interprétation ignorante ou mal intentionnée
- Diapo 18 : utilisation différente des ordinateurs / tablettes / smartphone = mobilité / réseau / jeu / création…
Possession des outils en fonction des besoins et des usages
Le smartphone comme porte sur l'extérieur, sur le monde
Une appli pour tout
92% des 12-17 ans ont un smartphone. La moitié d’entre eux l’ont eu dès la
Le numérique aujourd'hui, usages sociétaux et usages pédagogiques #UNA2018Bertrand Formet
3 :Révolution numérique, industrielle, Anthropocène : monde change vite Enfants ne connaissent pas nos technologies
4 : 5,2 Mds abonnés mobiles, 4 Mds internautes, 3 Mds utilisateurs des RS
5 et 6 : Baromètre du numérique ARCEP
7 : Republic of letters, Voltaire 2000 correspondances
Qu’est-ce qu’un réseau social ?
8 : 54% en 6ème sur les RS / 90 en 3ème / 4 plateformes RS en 5ème
Vidéo et photo, peu d’actu
Snapchat
instagram
what’s app
Tiktok
Facebook
9 : Vie privée
vie publique
social
influence
Image de soi / partagée
Événements
Médias
Jeu
Avis et commentaires
10 : objets connectés de 8 Mds à entre 20 à 50 Mds en 2020
11 : Chatbot / Voitures connectées / learning analytics / IA et learning analytics
13 : Future of jobs report 2018
2025, robots et travail : 75 M d’emplois supprimés / 133 M nouveaux emplois
En déclin : dextérité, capacités visuelles, management, contrôle qualité
Recherché : créativité, innovation, réflexion, programmation
15 : Identité qui suis-je / qu'est-ce qui me rend unique / évolutif dans le temps
16 : Idem pour les écoles et établissements
17 : Louise Merzeau Savoir déposer des traces - identité façonnée par les autres - droit à l'oubli
18 : Data center et algorithme
Dépendance : économie et environnement
Subjectivité
Citoyenneté
19 : culture numérique commune
Cf P. Brotcorne : Les usages des technologies numériques des jeunes face aux usages prescrits par l’école /
Ex du double clic / du poste de travail Enfants n'ont forcément d’ordinateur à la maison !
20 : UNESCO 2005 Savoir partagé / culture commune
Taddéi / Becchetti : recherche pour faire progresser l'éducation / développement professionnel pour un changement de culture / écosystème numérique pour apprendre, progresser et partager / Coopérer à toutes les échelles pour mieux apprendre
21 : pris en compte depuis la DNE / DANE, plans numériques, nouveaux programmes…
22 : Enjeu de compréhension / citoyenneté / Place importante de l’EMI / complotisme / Usages raisonnés
24 : Rolex + IIL / Enjeux d’aménagement des lieux
25 : Forme scolaire : lieux, cadres et méthodes
26 : Mise en place d’un environnement favorable : Wifi / Espaces / Byod pour usage pédagogique / Mobilité
27 et 28 : unesco
29 : Pédagogie au centre / outils au service
30 : SAMR Ruben Puentedura
31 : M. Romero : vers la cocréation
32 : ressources multiples, déjà sélectionnées : BRNE / eduthèque / BSD / Primabord / Agence des usages / fondamentaux / webdocumentaires
+ ressources DANE ateliers Canopé + communautés
33 : veille et curation nécessaires, à organiser collectivement ?
34 : Enseignant community manager ?
35 : DDes serious games au jeu vidéo grand public « détourné » : minecraft, soldats inconnus, sim city, assassin creed…
37 : RS : pro / comme sujet d’EMI / lecture, écriture, partage @crotenaycycle3
38 : coopération / collaboration
39 : Robots : programmation "physique"
40 : Un 4 C
créativité
esprit critique
collaboration
communication
Impact des Critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les...mrelmejri
J'ai réalisé ce projet pour obtenir mon diplôme en licence en sciences de gestion, spécialité management, à l'ISCAE Manouba. Au cours de mon stage chez Attijari Bank, j'ai été particulièrement intéressé par l'impact des critères Environnementaux, Sociaux et de Gouvernance (ESG) sur les décisions d'investissement dans le secteur bancaire. Cette étude explore comment ces critères influencent les stratégies et les choix d'investissement des banques.
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La JeunesseOscar Smith
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
➡conseils municipaux des jeunes
➡conseil des jeunes en mairie
➡qui sont les jeunes
➡projet pour les jeunes
➡conseil des jeunes paris
➡infos pour les jeunes
➡conseils pour les jeunes
➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
➡Quels sont les 3 qualités de la jeunesse ?
➡Comment gérer les problèmes des adolescents ?
➡les conseils de jeunes
➡guide de conseils de jeunes
Formation M2i - Onboarding réussi - les clés pour intégrer efficacement vos n...M2i Formation
Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
Les points abordés lors de la formation :
- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
- Les outils et stratégies pour un onboarding efficace
- L'engagement et la culture d'entreprise
- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Cycle de Formation Théâtrale 2024 / 2025Billy DEYLORD
Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24BenotGeorges3
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
19. Quelques liens...
• Le site des Twittclasses : http://twittclasses.posterous.com
• Blog du projet @crotenaycycle3 : http://amandineter.free.fr
• Utilisation pédagogique de Twitter, Eduscol : http://petitlien.fr/UsagesTwitter
• Twitter, un outil au service de la pédagogie... Comme les autres ?, Savoirs CDI :
http://petitlien.fr/DossierTwitter
• Blog de Laurence Juin : http://maonziemeannee.wordpress.com
• «Maîtresse, qu’on est-ce qu’on tweete ?» : http://petitlien.fr/ArticleMonde
Notes de l'éditeur
CLIC\n
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Historique 2 min\n- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet\n- 2010 / 2011 : Médiatisation, CP CLIC\n- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie\n\nSite twittclasses, suivi des pratiques 2 min\nFévrier 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits\n\n
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Historique 2 min\n- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet\n- 2010 / 2011 : Médiatisation, CP CLIC\n- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie\n\nSite twittclasses, suivi des pratiques 2 min\nFévrier 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits\n\n
Historique 2 min\n- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet\n- 2010 / 2011 : Médiatisation, CP CLIC\n- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie\n\nSite twittclasses, suivi des pratiques 2 min\nFévrier 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits\n\n
Historique 2 min\n- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet\n- 2010 / 2011 : Médiatisation, CP CLIC\n- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie\n\nSite twittclasses, suivi des pratiques 2 min\nFévrier 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits\n\n
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Historique 2 min\n- 2009 / 2010 : E. Delcroix, L. Juin / D. Cordina, A. Terrier / B. Formet\n- 2010 / 2011 : Médiatisation, CP CLIC\n- 2011 / 2012 : Collaboration, Francophonie\n\nSite twittclasses, suivi des pratiques 2 min\nFévrier 2011 / Visibilité des classes, recensement, projets, reportages, écrits\n\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
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Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Quelques expérimentations, 5 min.\n- Pas de projet-type / Objectifs définis pour la classe / personne, classe ressources, par et grâce aux ressources\n- Au primaire Dès la grande section et au CP, @alamaternelle / GS, classe masson, cp chantereine\n- Projets communs : #photodevinette / #Twittechecs / #geometwitt / #140etplus \nCLIC\n\nAu secondaire :Laurence Juin, i voix, dr rive droite, Annie Côté\nCLIC\n\nSupérieur : En français svp / AF Mumbai\nCLIC\n\nVeille à destination des étudiants, revue de presse : Isabelle Quentin / @gdchenedurable\ntravaux sélection, sources, mots-clés\nCLIC\n\nAu CDI : outil de communication, du cdi, de l'établissement, Jules FIl\n
Introduction 30 s.\nBase : film présentant le ressenti des élèves de la classe de cycle 3 de Crotenay\nUtilisation de Twitter en classe depuis avril 2010 en classe de découverte puis utilisation régulière\n\nOutil d’écriture : écrire pour être lu 1 min\n- les élèves savent qu'ils sont lus, Source de motivation, Produire des écrits de qualités\n- Interactions nombreuses et souvent synchrones\n- Réseau créé (parents d'élèves, autres classes, professeurs, journalistes...)\n- Lectorat fidèle, plus ouvert et plus nombreux que celui habituel Vs site de l'école\n- Écrire avec plaisir\n\nMaîtrise de la langue 30 s.\nUne attention particulière aux outils de la langue, Qualité des productions\nRéinvestissement plus efficace des acquis\nPoints du programme de français (gram. de phrase, ortho, syn.)\n
Introduction 30 s.\nBase : film présentant le ressenti des élèves de la classe de cycle 3 de Crotenay\nUtilisation de Twitter en classe depuis avril 2010 en classe de découverte puis utilisation régulière\n\nOutil d’écriture : écrire pour être lu 1 min\n- les élèves savent qu'ils sont lus, Source de motivation, Produire des écrits de qualités\n- Interactions nombreuses et souvent synchrones\n- Réseau créé (parents d'élèves, autres classes, professeurs, journalistes...)\n- Lectorat fidèle, plus ouvert et plus nombreux que celui habituel Vs site de l'école\n- Écrire avec plaisir\n\nMaîtrise de la langue 30 s.\nUne attention particulière aux outils de la langue, Qualité des productions\nRéinvestissement plus efficace des acquis\nPoints du programme de français (gram. de phrase, ortho, syn.)\n
Introduction 30 s.\nBase : film présentant le ressenti des élèves de la classe de cycle 3 de Crotenay\nUtilisation de Twitter en classe depuis avril 2010 en classe de découverte puis utilisation régulière\n\nOutil d’écriture : écrire pour être lu 1 min\n- les élèves savent qu'ils sont lus, Source de motivation, Produire des écrits de qualités\n- Interactions nombreuses et souvent synchrones\n- Réseau créé (parents d'élèves, autres classes, professeurs, journalistes...)\n- Lectorat fidèle, plus ouvert et plus nombreux que celui habituel Vs site de l'école\n- Écrire avec plaisir\n\nMaîtrise de la langue 30 s.\nUne attention particulière aux outils de la langue, Qualité des productions\nRéinvestissement plus efficace des acquis\nPoints du programme de français (gram. de phrase, ortho, syn.)\n
Ouverture sur le monde, 1 min 30\nOuverture réelle\nMilieu rural\nRencontres et échanges difficilement imaginables sous l'outil, ex #140etplus\nSituation de communication vraies\nOuverture de la classe aux parents\nDe nouveaux pairs et adultes ressources\nSituations déclenchantes pour séquences de classe / Donner du sens aux apprentissages\nÉchanges sur les apprentissages entre classes\nDécouverte du monde\n
Ouverture sur le monde, 1 min 30\nOuverture réelle\nMilieu rural\nRencontres et échanges difficilement imaginables sous l'outil, ex #140etplus\nSituation de communication vraies\nOuverture de la classe aux parents\nDe nouveaux pairs et adultes ressources\nSituations déclenchantes pour séquences de classe / Donner du sens aux apprentissages\nÉchanges sur les apprentissages entre classes\nDécouverte du monde\n
Éducation aux médias, 2 min\nDes élèves présents sur les réseaux sociaux, Facebook\nChoix de Twitter, réseau inconnu mais proche\nGestion collégiale du compte de classe\nAvatars (changement, conscience de l'image)\nBiographie\nGestion des abonnés\nRègles établies par la classe\nFiltrage en amont avec application\nLa charte\nRègles de publication\nidentité numérique\ndroits\nvalidation de l'information \n
Éducation aux médias, 2 min\nDes élèves présents sur les réseaux sociaux, Facebook\nChoix de Twitter, réseau inconnu mais proche\nGestion collégiale du compte de classe\nAvatars (changement, conscience de l'image)\nBiographie\nGestion des abonnés\nRègles établies par la classe\nFiltrage en amont avec application\nLa charte\nRègles de publication\nidentité numérique\ndroits\nvalidation de l'information \n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n
Conclusion 30 s.\nL'élève au centre de ses apprentissages\nBasé sur l'échange et la mobilisation possible des personnes ressources\nDes situations d'écriture qui ont du sens\nUn outil d'éducation aux médias et à la citoyenneté\nUn outil comme les autres parmi les autres\nCLIC\n\n