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DSAAT La Martinière-Diderot Jean-Paul Moiraud avril 2011

Mémo de travail augmenté
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Mémento de cours

La gestion en DSAAT une intention
pédagogique au service de projets
professionnels

DSAAT
Lycée La Martinière - Diderot

Support de cours augmenté

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I.L’intention pédagogique

Vous venez d’intégrer la section de DSAAT du lycée La Martinière – Diderot de Lyon,
parmi tous vos enseignements vous aurez à réfléchir aux enjeux de gestion pour le
secteur mode et textile. Je suis chargé de cet enseignement pour les deux années de
formation. L’objectif de vos apprentissages sera de vous interroger sur les liens existants
entre la gestion et le métier de designer. J’ai adopté un parti pris pédagogique qui vous
engagera pour deux années. Vous aurez à organiser vos apprentissages à partir d’une
thématique centrale :

La création d’entreprise
Ce travail au long terme s’organisera autour de la maîtrise de compétences multiples :

• Disciplinaires
• Transversales
• Technologiques
• Juridiques
• Rédactionnelles
• Organisationnelles

Pendant deux ans vous aurez pour tâches de gérer votre blog personnel dans lequel vous
définirez et argumenterez votre projet. L’objectif premier est que vous soyez en capacité
de donner un sens design à des concepts théoriques de gestion (économie, marketing,
juridique, comptable...) Construire un apprentissage qui sera validé dans le cadre d’une
UV (unité de valeur) et transposable dans votre pratique professionnelle future.

Il faut que vous compreniez, que vous démontriez que le créateur – concepteur textile
s’insère dans une logique industrielle qui s’organise autour d’un tryptique de base créer,
vendre, réaliser des bénéfices. Une logique qui vous amène à collaborer en permanence
avec l’aval et l’amont de votre profession. Un travail de création qui se doit d’être à
l’écoute permanente des besoins / désirs des consommateurs. Cela vous distingue du
créateur pur.

La construction de votre projet sera fondée sur les postulats suivants :

La simulation de création d’un bureau de design
Les structures actuelles de l’économie (mondialisation) influencent fortement le métier et
les compétences de designer. Le cours sera calqué sur ces structures c’est – à – dire :

• Construire vos apprentissages dans la classe mais aussi hors la classe;
• Apprendre en groupe plutôt que seul, coopérer et collaborer avec les autres étudiants ;
• Etre en capacité de co-construire ses savoirs;
• Construire ses connaissances et ses compétences avec les enseignants mais aussi
avec d’autres acteurs, notamment les professionnels du secteur.
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• Intégrer la dimension numérique à l’image d’une profession bouleversée par cette
technologie (CAO-DAO, EDI, internet, impression numérique, vente en ligne, travail en
réseau distant) dans ses modes de production.

II.L’objectif du cours de gestion

A. Le référentiel

Votre période de formation est cadrée par un document officiel appelé référentiel de
formation, vous pouvez le consulter sur le blog de l’enseignant à l’adresse suivante :

Le référentiel de DSAAT (ﬁchier .pdf)
http://dsaa.wordpress.com/referentie/

B. Le projet

La thématique du cours - simuler la création d’un bureau de design – doit vous rendre
capable de mettre en relation des concepts théoriques de gestion (économie, droit,
marketing, comptabilité) et la pratique du design. Tout votre travail sera orienté vers cet
objectif, cela signifie que :

- Vous devrez définir assez vite un thème de travail (il est nécessaire de le mettre en
relation avec les travaux du laboratoire de création) ;

- Vos billets de blogs seront toujours conçus en relation avec le projet mené ; - Ce travail
est mené régulièrement sur les deux années de formation ;

- Il faut profiter de l’effet classe pour concevoir en commun (on parlera de co-construction
des connaissances)

- Vous allez analyser les compétences que vous allez acquérir pendant les deux années.
Chaque étudiant commencera à construire son portfolio (numérique si possible)

- Votre travail intègrera une dimension multimodale. Vous n’utiliserez pas que le texte pour
construire votre projet mais aussi l’image, le son et la vidéo.

Votre projet sera suivi régulièrement par le professeur et des séances de présentation de
l’état d’avancement du projet seront organisées régulièrement jusqu'à la validation finale.

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Le blog du professeur est régulièrement alimenté en billets, ils
participent aux apprentissages. En tout état de cause vous
devez lire ces billets et organiser votre veille, il est
inconcevable que vous vous connectiez tous les jours sur le
blog. Vous devrez créer des marques pages sur le logiciel de
navigation Firefox ou que vous créiez des règles de message
sur votre logiciel de messagerie Thunderbird. En procédant
ainsi vous allégerez votre travail et vous gagnerez en efficacité.

III.Les compétences à maîtriser

La période de deux ans nécessitera que vous soyez en capacité de mobiliser en même
temps de nombreuses compétences (que vous utiliserez aussi lors de votre insertion dans
la vie professionnelle) technologique, juridique, rédactionnelle, organisationnelle.

A. Les compétences technologiques

Le parti pris de vous demander (imposer) d’instrumenter vos apprentissages par un blog
vous engage à développer des savoirs technologiques. Nous utiliserons la solution
wordpress.com. C’est une solution libre qui présente de très nombreux avantages pour
une application pédagogique.

1) La création de votre blog

Ce blog vous accompagnera pendant deux années. Il doit
répondre à un certain nombre de caractéristiques, une adresse
cohérente, avoir une page d’accueil fixe sur laquelle est
indiquée l’objectif du travail, une présentation de l’auteur, un
menu qui indique les thématiques (pour circuler
aisément), un nuage de mots clés (pour circuler aisément),
l’indication des cinq derniers billets rédigés, un moteur de
recherche plein texte, l’indication des flux RSS, la création de
pages fixes pour les informations stables.

Votre blog doit avoir une adresse (URL – uniform resource locator) qui soit cohérente. Je
vous recommande la forme suivante :

http://nomprenom.wordpress.com

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2) La gestion quotidienne du blog

La gestion du blog ne doit pas parasiter le travail de fond. La conception du blog nécessite
de se loguer sur le tableau de bord WP, c’est parfois pesant. Microsoft® propose une
solution gratuite à télécharger Windows Live Writer®. Cette application vous permet de
gérer très facilement la rédaction de vos articles, de vos pages sans avoir à passer par le
tableau de bord. Vous aurez à disposition un éditeur de texte très convivial qui vous offrira
plus de fonctions que le tableau de bord Wordpress. Vous pouvez à partir d’un seul éditeur
gérer plusieurs blogs mais aussi intégrer et récupérer les thèmes et tags, insérer des
tableaux, intégrer des images, des vidéos, des cartes, des albums photos. Vous pouvez
aussi utiliser une solution libre nommée Scribefire et qui fonctionne avec un addon sous
firefox (ci- dessous)

Scribefire Window live writer

Les détenteurs de smatphone peuvent télécharger des applications pour travailler de façon
nomade.

Texte en anglais mais de bonnes pistes pour
télécharger des applications mobiles sur votre
smartphone selon que vous ayez un système sous
androïd, Nokia, Blackberry, windowsphone.

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3) Les logiciels

Le travail que vous allez mener sera inscrit dans une dimension multimodale c’est-à-dire
que l’écrit ne sera pas le seul médium à disposition, vous serez en capacité de gérer vos
billets en utilisant l’image, le son et la vidéo. Pour cela il est nécessaire de maîtriser
quelques applications en ligne. J’ai sélectionné quelques applications en ligne de type
web 2.0.

Dailymotion Youtube

Bien évidemment ce choix n’est pas limitatif, il n’engage que son auteur. Il me paraît
cependant utile, voire indispensable de ne pas multiplier et d’ajouter en permanence des
nouvelles solutions pour des raisons liées aux besoins de formation.

Les applications technologiques décrites ci-dessus seront mises en application :

- Dans le cadre d’entrevues que vous aurez à réaliser auprès de professionnels du
secteur. C’est un travail qui ne se limite pas à la simple prise de son mais un travail
complexe qui part de la recherche de son interlocuteur, de l a c o n c e p t i o n d e
l’entrevue, de la réalisation de l’enregistrement, du montage et de la mise en ligne.

- Utiliser la vidéo peut être un complément aux entrevues. Même démarche mais en
intégrant la vidéo plutôt que le son. Les sites dailymotion ou youtube peuvent être
raisonnablement utilisés pour publier les vidéos. Là encore le travail est complexe
puisqu’il faut préparer son travail et en plus gérer les autorisations de mise en ligne pour
le droit à l’image.

Nouveautés du secteur. La veille est un outil professionnel
indispensable qui existe depuis très longtemps par la lecture de la
presse professionnelle, la fréquentation des salons. Internet a rendu
l’exercice plus rapide et plus efficace. Vous pouvez utiliser la solution
proposée par Netvibes.

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B. Les compétences juridiques

Le designer est un professionnel dont l’essence du métier est de créer, des concepts et ...
de façon concomitante du droit. Les réseaux numériques amplifient ce phénomène. Vous
agissez dans un cadre social qui est régulé par le droit, vous devez donc le respecter :

• Lorsque vous utilisez une image ;
• Lorsque vous citez un auteur ;
• Lorsque vous insérez un lien hypertexte ;
• Lorsque vous publiez la photo d’un tiers ;
• Lorsque vous publiez une vidéo.

De même lorsque vous mettez en ligne l’une de vos productions, il est nécessaire de
s’interroger sur le statut juridique de votre production. Quels sont vos droits sur la
création ? Êtes-vous en capacité de détecter si une personne utilise vos créations sans
vous avertir ? Quels seraient vos recours dans cette hypothèse ?

C. Les compétences rédactionnelles

La compétence certainement la plus présente dans vos apprentissages et de façon
paradoxale la plus négligée. De trop nombreux billets de blogs sont rédigés de façon
hâtive, non parce que vous ignorez les règles de la langue française mais parce que vous
manquez de méthodologie et parfois de rigueur. Un billet de blog ne se rédige pas comme
un billet d’humeur sur Facebook, où le léger le dispute à l’anecdotique. Le billet de blog
pédagogique est un exercice cadré et rigoureux. Vous devez utiliser les fonctionnalités du
blog. Un article peut passer par plusieurs stades, le brouillon, être codé ou privé
momentanément pour le faire relire et valider par un tiers et enfin la mise en ligne. Vous
avez un correcteur orthographique intégré qui permet de supprimer les erreurs grossières
mais ne vous privez pas du classique dictionnaire papier (ou en ligne) et du Bescherelle
(ou tout autre ouvrage de ce type) lorsque vous avez un doute.

Un site de conjugaison en ligne Un dictionnaire en ligne

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D. Les compétences de régulation

La production de billets pose la question du statut du billet. La plupart des blogs ont un
caractère extime, un journal livré au plus grand nombre. Votre travail est d’un autre ordre,
il s’agit d’un travail pédagogique. Un billet de blog peut avoir plusieurs statuts, mis en
ligne, codé ou privé. C’est à vous de déterminer le statut à accorder au billet selon vos
besoins. De la même façon votre blog est équipé pour accueillir des commentaires. Vous
êtes responsable des propos qui sont publiés sur votre blog. Il est par conséquent
fortement conseillé de paramétrer votre blog pour filtrer les commentaires et de ne choisir
de publier que ceux qui vous paraissent conformes aux bonnes mœurs et à l’ordre public
et utiles à votre progression pédagogique. Les commentaires sont un élément important
du blog, ils contribuent à développer l’aspect interactif.

IV.Le blog et le travail collaboratif

Un autre objectif du cours est de tenter de développer le travail
collaboratif. Vous aurez à mener des projets en groupes sur des
thématiques qui vous seront données en cours de formation. Le
travail collaboratif est exigeant car il suppose que les acteurs du
projet se concertent, proposent des arbitrages sans avoir la
certitude a priori de la qualité du résultat. Les fonctionnalités du
blog permettent de gérer ce type de travail. Il vous faudra
déterminer les droits de lecture-écriture sur vos blogs et mener
un travail de groupe exigeant.
Voici un extrait (en anglais) du forum de WP pour la
détermination des rôles (la traduction est mienne)

Administrator An administrator can do everything. Complete power
over posts/pages, comments, settings, theme choice,
import, users - the whole shebang. Nothing is off-limits,
including deleting the entire blog. « Un administrateur
peut tout faire. Il a tout contrôle sur les articles, les
pages, les commentaires, l’apparence du blog, la
fonction import, gérer les utilisateurs. Il n’est pas limité
dans ses actions, il peut même supprimer le blog »

Editor An editor can publish, edit, and delete any posts/pages,
moderate comments, manage categories, manage tags,
manage links and upload files. “un éditeur peut publier,
éditer et supprimer tous les articles et les pages,
modérer les commentaires, gérer les catégories et les
mots clés, gérer les liens et intégrer des fichiers”

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Author An author can edit, publish and delete their posts and
they can upload files. “un auteur peut éditer, publier et
supprimer ses articles et il peut intégrer des fichiers »

Contributor A contributor can edit their posts but cannot publish.
Once a contributor ’s post is approved by an
administrator and published, however, it may no longer
be edited by the contributor. « Un contributeur peut
rédiger ses articles mais ne peut pas les publier. Le
billet du contributeur est approuvé et publié par
l’administrateur »

IV.Analyser vos compétences

Pendant deux ans de formation vous aurez un ensemble de cours variés tous faisant
l’objet de validations :

Il est nécessaire pour un futur professionnel de se poser la question des compétences
acquises et à acquérir. Elles s’acquièrent de façon formelle (UV) mais aussi de façon
informelle. Il existe une méthode qui se nomme le portfolio et qui permet de faire en
permanence le point sur l’état d’avancement de ces dernières.

Nous utiliserons le E. portfolio de l’université de Laval (Québec)
Les moments d’acquisition de compétences sont nombreux
pendant votre période de formation. Exemple la période de stage
de fin de première année est un temps faste pour questionner vos
compétences :

Manipuler un logiciel nouveau, dialoguer avec des clients /
fournisseurs étrangers, gérer un projet etc. Le cours de gestion
est un lieu privilégié pour acquérir des compétences, disciplinaires
avec la gestion mais aussi par la mis en place du blog et des
ressources créées. Vous aurez à manipuler des logiciels, à
construire des raisonnements et à les mettre en forme ce qui induit la constitution de
compétences. Exemples : construire et mener une entrevue, structurer une veille
technologique, mettre en ligne un CV, construire logiquement son identité numérique etc.

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Le travail engagé en DSAAT, peut (devrait) se poursuivre dans
votre parcours professionnel puisque vous êtes la génération qui
développer ses compétences et connaissances via le life long
Learning (formation tout au long de la vie) Vos compétences ne
vont pas se structurer uniquement au lycée mais tout au long de
votre carrière professionnelle.

Conclusion

Le document que vous venez de lire est destiné à vous aider à comprendre le sens de la
démarche engagée en DSAAT. Il est d’un document d’appui pour toute votre période de
formation. Il a été conçu pour être une trace mais il ne se suffit pas à lui-même. Le début
de la formation sera consacré à vous expliquer les enjeux, à vous expliquer les principales
manipulations.
Je vous souhaite deux excellentes années de formation.

UV 1 enseignements artistiques
fondamentaux

UV 2 enseignements artistiques
appliqués

UV 3 langues vivantes étrangères

UV 4 A sciences physiques chimie

UV 4 B Sciences économiques

UV 5 Infographie PAO

UV 6 infographie CAO DAO

UV 7 conception, création, recherche

UV 8 conception création projet

UV 9 technique de réalisation

UV 10 technologie de communication

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Glossaire
Article

Posts are listed in reverse chronological order on the
blog home Page or on the posts page if you have set one
in Settings > Reading. If you have created any sticky
posts, those will appear before the other posts. Posts can
be found in the Archives, Categories, Recent Posts, and
other widgets. Posts are also displayed in the RSS feed
of the blog. You can control how many posts are
displayed at a time in the Reading Settings. « Un billet
est affiché par ordre ante-chronologique sur la page
centrale du blog ou sur la page articles si votre blog est
équipé de cette possibilité. Lorsque vous rédigez un
billet, il apparaîtra avant les autres billets. Les billets
peuvent apparaître dans les rubriques archives,
catégories, billets récents ou dans tout autre widget le
permettant. Les billets peuvent aussi être affichés dans les flux RSS. »

Blog

Le terme Blog provient de la contraction des
mots Web Log (carnet de bord web en anglais).
Le blog est un espace réservé et personnel mis
à disposition par un hébergeur (Un blog est un
hébergeur) dans lequel un ou plusieurs auteurs
publient au fil du temps des articles qui sont
consultables dans l'ordre chronologique inverse.
Cet espace est accessible sur internet et, dans
la plupart des cas, consultable en permanence
par tous les internautes de la planète.
Généralement, les visiteurs ont la possibilité de
laisser des messages de commentaires en
regard des articles publiés. Pour les particuliers,
les blogs sont généralement proposés
gratuitement. Journal officiel du 20 mai 2005
bloc-notes, n.m. Forme abrégée : bloc, n.m.
Domaine : Informatique/Internet. Définition : Site
sur la toile, souvent personnel, présentant en ordre chronologique de courts articles ou
notes, généralement accompagnés de liens vers d’autres sites. Note : La publication de
ces notes est généralement facilitée par l’emploi d’un logiciel spécialisé qui met en forme
le texte et les illustrations, construit des archives, offre des moyens de recherche

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illustrations, construit des archives, offre des moyens de recherche et accueille les
commentaires d’autres internautes. Équivalent étranger : blog, web log, weblog. Wikipédia

Blog pédagogique définition déposée par Jean-Paul Moiraud 2007 Espace numérique
prédéfini mais paramétrable. Souple, léger, gratuit, nomade et simple d’utilisation il se
caractérise par la mise à disposition des utilisateurs des fonctionnalités multimodales
(texte, image, son et vidéo). Le blog utilisé à des fins pédagogiques permet de développer
des pratiques collaboratives et de Co-construction à l’intérieur d’espaces éducatifs
toujours plus vastes. Il inscrit le travail des enseignants et des apprenants dans une
logique possible de conception / développement/ collaboration, dans et hors la classe.
Dans cette optique la circulation de l’information doit être pensée et organisée en interne
et en externe. Interne par une circulation hypertextuelle (liens, nuage de mots clés)
Externe par la gestion des flux RSS, de liste de diffusion et par liens hypertextes.
L’information peut être distribuée en interne en attribuant des rôles aux membres
(gestionnaire, auteur, contributeur, lecteur) et en externe par la possibilité de dépôts de
commentaires. A la différence des environnements numériques prescrits (type ENT), le
blog peut se définir comme un environnement numérique choisi. Les compétences s’y
exercent librement à l’intérieur du cadre légal contraint du statut d’enseignant.

Microblogging

Le microblogue (parfois appelé miniblogue) est un dérivé allégé du blogue, qui permet de
publier des contenus textuels en format court (moins de 140 à 200 caractères) et sans
titre. Le but est de les partager avec ses connaissances ou n'importe quelle personne
intéressée. Il est également possible de souscrire à des flux de personnes ou des canaux
de discussion. Un message donne éventuellement naissance à une discussion, qui par
leur relative instantanéité (par rapport au blog) peuvent durer quelques minutes à
quelques heures. Les messages et leurs commentaires sont archivés sur une page web.
Des notifications de commentaires sont diffusées aux abonnés. Il existe généralement
plusieurs moyens pour envoyer ces messages : site web de microblogage, via une zone
de saisie textuelle messagerie instantanée via un bot SMS e-mail application web
exportable sur d'autres sites comme Netvibes ou Facebook application dédiée de bureau
installée sur l'ordinateur Wikipédia

Page
Pages are static and are not listed by date. Pages do not use tags
or categories. An ‘About’ page is the classic example. Pages are
displayed in the sidebar using the Pages widget, and some themes
display pages in tabs at the top of the blog. « Une page est
statique et n’est pas classé par ordre chronologique. Une page
n’est pas référencée par un mot clé ou une catégorie. La page par
défaut nommée « About » en est l’exemple typique. Certaines
pages sont affichées grâce aux widgets d’autres le sont dans un
signet en haut du blog. » Logiciels et applications en ligne cités

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Les principaux logiciels évoqués

Logiciels url QR code
dailymotion

http://www.dailymotion.com/fr

E. portfolio http://eduportfolio.org/

Firefox
http://www.ﬁrefox.fr

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Netvibes http://www.netvibes.com/
#General

Skype http://www.skype.com/intl/fr/
download/skype/windows/

http://www.slideshare.net
Slideshare

Thunderbird

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Twitter

Youtube http://www.youtube.com/?
gl=FR&hl=fr

15


-----------------------------------

Les vidéos de formation

Toutes les vidéos

Tableau de bord wp

Rédiger un billet WP

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Droit de lecture écriture

Le monde virtuel

Apparence du blog

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Le lycée La Martinière - Diderot en QR
code

Le site web du lycée

Quelques vues de
lʼintérieur du lycée (vidéo)

La lettre dʼinfos des arts
appliqués du lycée

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Géolocaliser le lycée

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