1. Logiciel Multimédia
VIVRE A L’ÉTRANGER: PARTAGEZ
L’EXPÉRIENCE
Alliance française de La Havane-Projet TICE-2013-
2014 Création d’une base de données multimédia
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
raquelpollo@yahoo.es // talia@afh.rimed.cu

2. VIVRE A L’ÉTRANGER: PARTAGEZ L’EXPÉRIENCE!
Description du multimédia:
Domaine
Public visé
Niveau
Expériences de vie à
l’étranger.
B1, B2 en cours
d’acquisition.
Thématique
Grands adolescents et
adultes.
Durée
Voyages, modes de vie.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez
Sanchez
raquelpollo@yahoo.es // talia@afh.rimed.cu

3. Objectif Général
 Faire créer aux apprenants de façon collective
des récits / des témoignages, des carnets de
voyage.
 Pour atteindre ce but, le travail sera organisé
en plusieurs étapes pendant lesquelles les
apprenants travailleront individuellement, en
tandem et en équipe.
 Chaque équipe devra concevoir un projet
devant combiner textes, images et son.
 Ils seront publiés soit sur internet, soit sous
forme d’une vidéo, soit en format papier.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

4. Compétences
Communicative(s) Linguistique(s)* Socioculturelle(s)
Comprendre des récits de vie
(à l’oral et a l’écrit)
Identifier/ décrire des
impressions.
Comprendre/ exprimer
l’opinion.
Savoir distinguer entre récit,
carnet de voyage,
témoignage.
Raconter/rédiger des
expériences vécues (faire un
récit, un carnet de voyage).
Alterner le travail individuel,
par petits groupes et en
binôme
Grammaticaux
L’ordre et cohérence du
texte : connecteurs logiques
(cause-conséquence/ but/
opposition-concession) ;
lexique du récit(chronologie).
Les temps du récit : le passé
composé, l’imparfait et le
plus-que-parfait.
La syntaxe de la phrase.
Lexicaux
Le lexique du voyage (élargir,
associé aux démarches).
Lexique pour transmettre des
impressions.
Lexique du travail.
Expressions idiomatiques
pour raconter.
Découvrir /faire découvrir
d’autres cultures.
Faire découvrir la culture
nationale vécue par un
étranger (qui habite à Cuba).
Changer les représentations
du monde environnant.
Développer l’acceptation des
différences culturelles.
Connaître des
documents/démarches pour
voyager/s’installer dans un
autre pays.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

5. Dispositifs, accompagnement
pédagogique, moyens
technologiques :
 Pour le travail avec le multimédia
Vivre à l’étranger : partagez
l’expérience !, trois dispositifs
distincts peuvent être mis en place :
présentiel, distanciel et mixte.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

6.  L’enseignant peut choisir d’organiser des
séances de travail présentielles en salle
informatique, avec des ordinateurs.
 L’enseignant peut aussi décider de l’utiliser dans
une salle de classe avec un TBI, ou avec un seul
ordinateur et un vidéoprojecteur.
 L’enseignant peut organiser des séances de
travail individuel et utiliser certaines pages en
salle informatique/ de classe.
 L’enseignant peut décider de guider le travail que
feront les apprenants avec le multimédia à
distance, par le biais d’une plateforme, du
courriel, d’un site offrant des fonctionnalités de
forum ou de clavardage, ou du téléphone.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
Dispositifs, accompagnement
pédagogique, moyens technologiques
:

7. Conçu pour que les apprenants travaillent
en autonomie, guidés par leur professeur.
En tant qu’enseignant, le rôle sera
déterminant sur les plans
méthodologiques pendant la tâche finale.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez
VIVRE À L’ÉTRANGER : PARTAGEZ
L’EXPÉRIENCE !

8. Synopsis
 Les apprenants devront faire découvrir
d’autres cultures, ainsi que les leurs. Dans ce
but, ils seront censés travailler en équipe
pour raconter des expériences vécues à
l’étranger ou recueillir des témoignages, afin
de les publier.
 Ils produiront: des récits/témoignages/carnets
de voyage (sur internet, en format papier, sous
forme de diaporama, sous forme d’une vidéo).
 Ces propositions devront combiner textes,
images et son.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

9. Étapes
 Étape 1- Faire connaissances de personnes vivant à
l’étranger : découvrir leurs expériences de vie.
 Étape 2- Identifier les impressions des témoins par
rapport à d’autres pays/cultures.
 Étape 3- Comprendre et donner une opinion sur
d’autres pays/cultures.
 Tâche finale : Raconter en équipe des expériences
vécues à l’étranger (récits/témoignages/carnets de
voyage) pour les publier sur internet, en format papier,
sous forme de diaporama, ou sous forme d’une vidéo.
Ces propositions devront toutes combiner textes,
images et son.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

10. Activités et tâche finale
Étape 1:
Connaître des personnes vivant à l’étranger : Découvrir leurs
expériences de vie ailleurs.
a) Comprendre le témoignage de personnes par le biais d’un court-
métrage, de documents sonores et de leurs transcriptions, et à l’aide
d’exercices de compréhension afin de repérer : leurs conditions de
vie, les raisons qui les ont amenées à changer de pays, leurs
impressions générales, leurs opinions, leurs besoins, leurs intérêts, ce
qu’ils ont emporté avec eux, les liens qu’ils gardent envers leurs pays
d’origine.
b) Connaître les types de documents et les démarches administratives
permettant aux personnes de voyager/ s’installer dans un autre pays.
c) S’entraîner sur des points de grammaire et de lexique.
d) Rédiger un témoignage/ récit de voyage.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

11. Étape 2:
Identifier les impressions des témoins par rapport à d’autres
pays/ cultures.
a) Comprendre des récits (documents sonore et transcription, textes) à
l’aide d’exercices de compréhension, pour repérer :
- leurs conditions de vie, les raisons qui les ont amenées à changer de
pays, leurs impressions générales, leurs opinions, leurs besoins, leurs
intérêts, les liens qu’ils gardent envers leurs pays d’origine.
- les tournures utilisées pour exprimer des impressions, donner
l’opinion.
d) Connaître les types de documents permettant aux personnes, vivant à
l’étranger, de raconter leurs expériences ailleurs et de les partager.
e) Connaître les types de documents et les démarches administratives
permettant aux personnes de voyager/ s’installer dans un autre pays.
f) S’entraîner sur des points de grammaire et de lexique.
g) Faire un récit de voyage.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

12. Étape 3:
Comprendre et donner une opinion sur d’autres
pays/cultures.
a) Comprendre des récits (documents sonore et
transcription, textes) afin de repérer les formules
employées pour donner l’opinion.
b) Connaître les types de documents permettant aux
personnes, vivant à l’étranger, de raconter leurs
expériences ailleurs et de les partager.
c) S’entraîner sur des points de grammaire et de
lexique.
d) Rédiger un témoignage/ récit de voyage pour le
poster sur un blog.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

13. Tâche finale :
Raconter en équipe des expériences vécues à
l’étranger pour les publier. Vous allez produire
de façon collective des
récits/témoignages,/carnets de voyage, soit sur
internet, soit sous forme de diaporama, soit
sous forme d’une vidéo, soit en format papier.
Les témoignages de la classe seront tous
réunis.
Ces propositions devront toutes combiner
textes, images et son.
*Si aucun membre de l’équipe n’a vécu une
expérience de la sorte, interviewez d’autres
personnes francophones.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

14. Supports généraux
 Transcriptions
 Photos
 Explications grammaticales
 Rétroactions
 Musique/chansons
 Documents sonores
 Liens vers des sites Internet pour
réviser
 Liens vers des sites/blogs pour la
production finale
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

15. Supports spécifiques
ETAPE 1
 1 vidéo, 8 documents audio, 10 exercices
de CO
 7 Exercices de lexique
 2 Exercices de civilisation
 1 Exercice d’expression écrite
 5 Exercices de grammaire:
4 Expression de la cause et la
conséquence
1 Les temps du passé
 Des liens vers des sites Internet
ETAPE 3
 1 document audio, 3 exercices de CO,
1exercice de CE
 3 Exercices de Lexique
 6 Exercices de grammaire:
3 connecteurs logique : but, cause,
conséquence ; l’ordre du discours
3 l’opposition et la concession
 1 Exercice d’expression écrite
 Des liens vers des sites Internet
ETAPE 2
 3 documents audio, 6 exercices
de CO, 1 exercice de CE
 3 Exercices de Lexique
 2 Exercices d’expression écrite
 12 Exercices de grammaire :
5 exprimer l’opinion
4 connecteurs logiques-exp. du
but
 Des liens vers de sites Internet
TACHE FINALE (PE)
 Exemples de productions : récits/
témoignages (audio, vidéo, texte).
 Tableau-aide pour mettre en ordre les
idées à développer lors de la production.
 Des liens vers des sites de voyage.
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

16. Annexes
 Des documents (format PDF) contenant tous les
exercices et les activités (consignes, corrigés et
rétroactions) proposés tout au long du multimédia.
 Des documents (format PDF) contenant des liens vers
des sites Web, balisés par étape, permettant d’aller plus
loin dans des contenus abordés (communication,
grammaire, lexique, civilisation) par le biais d’exercices
autocorrectifs et de précis grammaticaux.
 Un carnet de bord (document Word, modifiable) pour
prendre des notes.
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17. Annexes
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

18. Annexes
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

19. Annexes
Raquel Pollo Gonzalez et Talia Rodriguez Sanchez

20. Annexes
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