My School # 04 Février 2011

#04 - Février 2011
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ENTRETIEN AVEC
Adopter une bonneAdopter une bonne
hygiène de viehygiène de vie
La discipline,La discipline,
Mère du succèsMère du succès

2 My School #04 — FEVRIER 2011
...bientôt

My School #04 — FEVRIER 2011 3
Éditorial
My School - Février 2011- #04
Édité par LA CLASSE DES PREMIERS — Directeur de Publication: Michel DJE Bi
Rédacteur en chef: Mikeylange D.- Révision: Alfred Vanié
Promotion: Fleur Miessan - Priscille Ouattara - Emmanuella Kadjo - Jean Cyrille Allou
Conception graphique : MS — Format: A5 — Pagination: 28 — Périodicité: Mensuel
Administrateur pages Facebook: Jean Rodrigue Kassi (Longueuil - Québec)
Site web: www.myschoolmag.ning.com / E-mail: myschool@live.fr
Dépôt légal: En cours
Nous sommes en droit de nous interroger : à quand la fin de la crise ?
À quand le retour à une situation normale ? Les semaines et les mois
passés ne nous ont pas apporté beaucoup d’assurance. Au quotidien,
nous avions droit à des jeux de mots assez chauds avec un champ lexi-
cal brûlant: couvre-feu, option militaire, Ecomog, guerre, génocide…
Et pourtant, nous n’avons aucune raison de cesser nos activités. Donner du rythme à
notre marche, oui. Se donner le temps de faire une pause et porter un regard critique
sur la situation actuelle, c’est important. Car il faut s’appuyer sur le présent pour
préparer le futur.
En effet, demain se prépare aujourd’hui. Et l’homme ou la femme que tu seras dans
dix ou quinze ans naîtra des choix que tu opères aujourd’hui. Nous avons fait le choix
de vous accompagner sur les voies de la réussite scolaire. Et notre engagement
demeure le même, sans faille ni ride.
Notre force, nous la tenons sûrement de votre remarquable admiration, car vous êtes
de plus en plus nombreux à nous exprimer votre fierté à l’égard de My School.
Elle vient aussi de la marque de solidarité de Fabien Cluzel, rédacteur en chef des
publications des Editions Epicure. Elle vient d’un coup de fil émis depuis l’école afri-
caine de leadership de Johannesburg, ou encore de ce clic sur le bouton « J’aime » de
notre page Facebook, venu tout droit d’Indonésie.
Au travail, les amis, nous avons encore des défis à relever.
Mikeylange D.
Bosser malgré tout!
#04 - Février 2011
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# 04
Faire des fiches, un plus pour
vos révisions
Nadine Zoro
La discipline, mère du succès
Adopter une bonne
hygiène de vie
Facebook, une idée de génie
qui séduit le monde entier
FÉVRIER 2010

Manque de place en cours ? Allez donc en
Inde : une école de Sithalapakkam, dans
la banlieue de Chennai, est tellement
débordée qu’elle organise certains de ses
cours dans ses couloirs, dans la rue, sous
un arbre et dans la cour d’un temple dont
le mur d’enceinte sert de tableau.
Comme il n’y a pas de toilettes non plus,
les profs en louent chez des voisins et les
élèves font ce qu’ils peuvent.
Dure, Dure l’école
AAACTUCTUCTU SSSCOLAIRECOLAIRECOLAIREinter
A dealer in the classroom
Brèves, insolites, utiles,
inutiles, tout ce qui se
passe dans les écoles
d’ailleurs
...
Un élève britannique a été suspendu une journée après que ses professeurs
aient découvert qu’il revendait en douce des paquets de chips en faisant un
bénéfice de 50 pennies par sachet. Ce lucratif commerce dans une école qui
interdit les aliments gras lui rapportait jusqu’à 15 livres par jour (un peu plus
de 14.000 F CFA). A Abidjan, on dirait que c’est un vrai « kèneur ».
La gifle qui valait
1500 euros
Le père d’une élève a été
condamné à cinq mois
d’emprisonnement dont
deux fermes pour avoir giflé
la conseillère principale
d’éducation d’un collège
français. Il a également été
condamné à verser 1 500
euros à la CPE au titre du
préjudice moral.

Le ministre de l’Éducation britan-
nique a insisté sur la nécessité pour
les élèves de savoir correctement
écrire. Résultat : il envisage de de-
mander que des points soient reti-
rés aux examens lorsqu’il y a des
fautes d’orthographe ou de gram-
maire.
Des chercheurs ont dé-
couvert qu’en appliquant
un léger courant électri-
que dans une partie du
cerveau, on améliorait
les performances en
maths. Une bonne nou-
velle pour les 20 % de
personnes qui ont de tel-
les difficultés dans cette
matière qu’elles ont du
mal avec les activités
quotidiennes comme la
gestion de leur argent.
On tient enfin la preuve
que les maths, c’est une
torture !
La vérité sur les
maths
Les élèves néo-zélandais sont dé-
tenteurs du record du monde de
saute-mouton : 1 325 élèves de
Christchurch ont sauté en même
temps pendant 5 minutes.
Singapour détenait le précédent
record avec 1 300. Pour arriver à
cet exploit insolite, les élèves se
sont entraînés en classe tous les
jours pendant plusieurs semaines.
Rien à faire...
Attention aux fautes...

Enchaîner les nuits blanches face aux livres et cahiers
n’est pas le meilleur choix pour obtenir de meilleurs
résultats. Une bonne hygiène de vie pourrait vous
permettre de garder le sourire.
SCHOOL LIFE

Pour bien bosser, pensez à bouger
autre chose que vos neurones. Faire
du sport, de la musique, sortir...
sont les meilleurs moyens de vous
détendre tout en restant dynami-
que.
- Pensez à planifier, dans votre pro-
gramme de révisions, vos plages de
détente. Libérez-vous régulière-
ment une heure ou deux pour pren-
dre l'air ou vous plonger dans un bon
bouquin. Evitez surtout de vous lais-
ser happer par le canapé devant la
télé.
- Ne faites cependant pas d'excès.
Se détendre et se reposer est indis-
pensable, à condition de ne pas trop
se laisser aller non plus ! En période
de révisions, vous pouvez vous auto-
riser quelques sorties mais pas tous
les soirs. Et puis bannissez l'alcool
car il diminue l'activité de toutes les
fonctions de votre organisme donc
votre capacité de travail, en plus de
détruire vos neurones.
Bien dormir fait aussi partie de
votre programme de révisions.
A vous de trouver la dose idéa-
le de sommeil qui vous procu-
rera un sommeil réparateur
sans vous faire tomber en
hibernation.
Et comme le stress peut provo-
quer des insomnies, laissez
tomber les excitants ( café,
thé, tabac.. ) ou les repas
lourds avant d'aller vous cou-
cher.

-
Prenez quelques heures pour
améliorer votre environne-
ment de travail : cela vous
fera gagner un temps et un
bien-être précieux en période
de révisions. Où êtes-vous le
mieux pour travailler ? A la
maison ou à la bibliothèque ?
Dans votre chambre ou au sa-
lon ? Evaluez l'endroit où vous serez
le mieux pour bosser, selon le tra-
vail à effectuer : consultation d'ou-
vrages, travail en groupe, besoin de
calme ou de l'aide de votre grande
sœur…
Adoptez une position de travail
ergonomique pour éviter les tortico-
lis et courbatures. Sur ordinateur,
placez l'écran à 45-50 cm de votre
visage, le haut de l'écran à hauteur
de vos yeux quand vous êtes assis.
Pensez aussi à renouveler l'oxygène
de votre cerveau, en ventilant votre
espace de travail ! Un bon éclairage
peut vous éviter migraines et fati-
gue oculaire.
Toutes les occasions sont bonnes
pour faire un peu d'exercice : pren-
dre les escaliers, descendre deux
arrêt avant et rejoindre la maison à
pied... mais aussi un petit footing,
quelques échappées en rollers ou
des longueurs de piscine sont aussi
les bienvenus. Le tout est d'avoir
une pratique fréquente, même
courte.

Mercury Series a été mis en place pour
permettre à ses visiteurs de disposer de
cours, devoirs dans toutes les filières, de
plusieurs universités, écoles nationales
comme internationales.
Mercury Series est un site gratuit et il le
restera.
http://etsmo.kegtux.org/

En tant qu’apprenant, si votre discipline
personnelle était égale à vos rêves, vous
pourriez accomplir tout ce que vous voulez
dans la vie. Le succès n’arrive pas en cli-
quant des doigts. Cela prend du temps et
surtout beaucoup de discipline personnel-
le.
Vous rêvez au succès?
Vous devez alors
prendre soin de votre
esprit de la même
façon dont vous pren-
driez soin d’un bam-
bou de Chine. Vous
connaissez l’histoire
du bambou de Chine ?
Si vous vous en oc-
cupez bien, il explo-
sera en dehors du sol
à la cinquième an-
née. II grandira de 30
centimètres par jour
et en moins de quatre
mois, il mesura près
de 30 mètres de hauteur.
Aura-t-il fait cela en quatre mois ou plutôt
lui aura-t-il pris cinq ans et quatre mois
pour y arriver? Évidemment, la réponse est
cinq ans et quatre mois.
De la même façon, lorsque vous semez,
c’est-à-dire que vous travaillez sur vous-
même, que vous étudiez et apprenez de
nouvelles choses pour vous améliorer, ne
vous attendez pas à récolter immédiate-
ment les fruits de vos semences. Tout
comme le bambou de Chine, cela peut
prendre quelques années avant que vous
ne puissiez exploser hors du sol.
En fait, la discipline c’est de faire, de fa-
çon constante et régulière, ce qu’on sait
devoir faire, même lorsque cela ne nous
tente pas. Et ce, peu importe le temps et
les efforts que cela demande. Peu importe
les circonstances, les difficultés et les obs-
tacles à surmonter.
C’est vraiment ici
qu’on différencie les
gagnants des per-
dants.
La discipline person-
nelle, c’est passer de
la parole à l’action.
C’est tout simplement
de s’imposer des rè-
gles de conduite en-
vers soi-même jus-
qu’à ce que l’on ob-
tienne les résultats
souhaités.
La consistance!
Croyez-vous que le bambou de Chine pous-
serait ainsi si l’on décidait de ne pas s’en
occuper pendant une période de deux ou
trois mois? Le succès n’est ni magique ni
mystérieux. Le succès est une conséquence
naturelle qui vient de l’application cons-
tante de principes fondamentaux. Et vous
devez appliquer ces principes fondamen-
taux tous les jours.
SUCCESS ROAD

Si la majorité des gens échoue dans
leurs rêves, ce n’est pas par manque
de compétence, mais plus par manque
d’engagement et de discipline person-
nelle. Regardez attentivement autour
de vous et vous constaterez que tous
les grands accomplissements ont été
précédés de milliers d’heures de
préparation silencieuse. En fait, la
discipline personnelle, c’est de faire
aujourd’hui ce que la majorité des
gens ne sont pas prêts à faire, afin
d’obtenir demain les récompenses que
la plupart des gens n’obtiendront
jamais. Tenter de réussir sans aucun
effort est comme essayer de récolter
dans un endroit où vous n’avez pas
semé, c’est tout simplement impossi-
ble.
Peu importe votre objectif, atten-
dez-vous à devoir y mettre les ef-
forts requis pour y arriver.
Vous aimeriez devenir grand comme
un bambou de Chine? Commencez dès
aujourd’hui à travailler sur
vous-même, et ce tous les jours. Avec
un peu de patience et beaucoup de
discipline personnelle, vous finirez par
exploser et atteindre des niveaux de
réalisation insoupçonnés jusqu’à
présent.

Nadine Zoro, vous avez intégré une école afri-
caine de leadership basée en Afrique du Sud.
Pouvez-vous nous présenter votre établissement
actuel?
African Leadership Academy est une école interna-
tionale qui regroupe d’incroyables jeunes leaders
venant d’Afrique et du monde entier, de différents
milieux mais avec une même grande passion pour
l’Afrique et un grand rêve pour son futur brillant.
Comment s’est fait le lien entre l’Academy et
vous ?
J’étais au lycée classique d’Abidjan quand tous les
meilleurs élèves de l’école ont été invités à parti-
ciper à une séance de présentation de l’African
Leadership Academy, animée par un représentant
local en Côte d’Ivoire. Il nous a encouragé à pos-
tuler pour intégrer cette école, ce que je me suis
précipitée de faire et voilà, j’y suis aujourd’hui.
Ne pensez-vous pas être trop jeune pour vous
expatrier ?
Comme je le dit toujours à mes amis, un leader
n’est jamais trop jeune pour s’éloigner de ses
parents. Car il est né pour être agent d’un change-
ment positif et doit passer par des étapes aussi
difficiles comme par exemple le détachement
d’avec sa famille et ses amis.
Y a-t-il une différence entre le système éducatif
ivoirien et celui du pays de Nelson Mandela ?
Oui, effectivement, il y a une très grande différen-
ce. D’abord, parce que c’est un système anglopho-
ne. Ensuite, parce qu’ils ne font pas que de la
théorie comme dans la plupart de nos lycées. Ici,
nous faisons aussi de la pratique, et on ne fait pas
toutes les matières mais on choisit celles qui nous
conviennent le plus. Cependant cette école ne suis
pas vraiment le système Sud-africain mais plutôt
celui des Etats-Unis. Car elle est internationale. En
plus, l’école offre des cours de leadership, d’en-
treprenariat, d’étude de l’Afrique en plus de ce
qu’on apprend dans nos pays. Je peux même dire
que le curriculum offert par l’école est unique au
monde.
Parti du Lycée Classique d’Abidjan en 2010, alors qu’elle terminait
la classe de 1ère
C, Nadine Zoro a déposé ses valises à l’African
Leadership Academy de Johannesburg. Rencontre avec une jeune
femme qui rêve d’un avenir brillant pour l’Afrique.

Pourquoi avoir choisi d’intégrer une école de
leadership et non les polytechniques ou l’univer-
sité classique, par exemple ?
J’ai choisi une école de leadership mais pas n’im-
porte laquelle, car l’African Leadership Academy
est un établissement qui possède une vision préci-
se : changer l’Afrique aux yeux du monde. Et c’est
ce qui rend cette école si importante à mes yeux,
par rapport aux autres. Je pense que l’Afrique a
besoin de personnes passionnées avec une vision
aussi clair, c’est-à-dire apporter un changement
positif. Et je crois appartenir à ce groupe de per-
sonnes. Et donc, je dois me mettre au service de
mon continent.
Quel regard portez-vous sur la crise qui secoue
la Côte d’Ivoire ?
Je pense que tous les jeunes doivent prendre cette
crise comme une leçon et opter pour un meilleur
leadership quand ils seront à des postes de respon-
sabilité. Après les impacts de cette crise sur la
jeunesse, nous devront être conscients de l’impact
réel que le leadership pourrait avoir sur nos vies et
prendre la décision d’être des agents d’un chan-
gement positif pour les générations à venir.
Quelles recommandations pourrez-vous faire aux
élèves, qui souhaiteraient emprunter le même
chemin que vous ?
Je pourrais leur demander de s’accrocher à leur
vision, la seule chose qui leur appartient et qu’ils
peuvent utiliser pour changer le monde positive-
ment. Je les encourage tous à postuler pour inté-
grer l’Academy, qui leur offrira beaucoup d’oppor-
tunités et leur permettra de rencontrer des per-
sonnes spéciales, comme chacun d’entre eux.
Comme je le dit souvent à mes amis : « l’impor-
tant n’est pas d’être leader mais de bâtir son lea-
dership sur le rocher qu’est notre merveilleuse
vision pour l’Afrique, car c’est ce qui nous rendra
différents des leaders africains actuels. »
Nadine en Afrique du Sud, est-ce un rêve d’en-
fance ?
L’Afrique du sud n’est pas vraiment l’un de mes
rêves d’enfance mais peut être la voie qui va me
permettre à atteindre mon rêve d’enfance qui est
de laisser une empreinte positive au monde. Et j’y
crois fermement.
Que pense Nadine de l’initiative MY SCHOOL
mag ?
C’est une initiative à encourager, vu le nombre et
l’importance des sujets qui touchent l’école, que
MY SCHOOL développe. Je pense que tous ceux qui
se sentent vraiment responsables du futur de l’é-
cole ivoirienne devraient y adhérer et contribuer
au développement de ce projet. Chapeau a ceux
qui ont eu cette incroyable et magnifique idée.
.
Nadine Zoro en compagnie de quelques étudiants de l’African Leadership Academy

Petites ou grandes, souples ou cartonnées,
roses ou vertes, vos fiches sont vos meilleures
alliées pour les révisions.
La bonne fiche, c'est celle qui vous
aidera à mémoriser et résumer un
maximum de connaissances en un
minimum de temps et d'espace. At-
tention, elle doit aussi être assez
complète pour vous éviter d'avoir à
vous référer au support d'origine.
Suivez le guide :
- Faites une opération de tri sélec-
tif. Rédiger une fiche à la fois cour-
te et complète impose un travail de
sélection assez conséquent, pour ne
retenir que la substantifique moelle
du support. Consolez-vous : grâce à
cet effort de tri et de réflexion,
vous engrangez déjà pas mal de
connaissances.
- Personnalisez-la. Une fiche, c'est
comme une brosse à dents : on ne
la prête pas, on ne l'emprunte pas.
C'est perso... alors usez et abusez
des couleurs, des signes de recon-
naissance, etc.
Il n'y a pas de modèle-type de la
bonne fiche. Le meilleur modèle est
celui qui vous aide au mieux à révi-
ser.
Fiche de Méthode

Pour que votre fiche soit efficace,
vous devez bien soigner sa présen-
tation et ne devez avoir aucun
effort à faire pour vous relire. Choi-
sissez une fois pour toutes le format
et la forme de votre fiche : manus-
crite sur papier cartonné ou feuille
tapée à l'ordinateur. Adoptez des
repères (couleur, flèches, etc.)
selon le type de fiche. Songez à
aérer un peu votre fiche, en adop-
tant la formule : une phrase, une
idée. Par souci d’organisation,
veillez à bien classer vos fiches
pour les retrouver facilement.
La fiche de cours. Elle doit résu-
mer l'essentiel de votre cours avec
les points essentiels sur lesquels le
professeur a insisté.
N'oubliez pas les exemples et les
schémas, car ils sont essentiels pour
apprendre votre cours, le retenir et
le réutiliser.
Dans une dissertation, à quoi sert
un argument s'il n'est pas illustré
par un exemple historique, littérai-
re, ou par une citation ? Quand vous
relevez un théorème sur une fiche
de maths, notez bien les applica-
tions qui y sont reliées. Pensez aus-
si à mettre en fiches les schémas-
bilan de votre cours de SVT.
La fiche de lecture. Très utile en
français ou en histoire, elle pourra
être un résumé complet d'une œu-
vre ou un point sur une thématique.
La fiche définition. De l'inconscient
en philosophie aux listes des verbes
irréguliers en anglais en passant par
l'explication de la théorie keyné-
sienne, ces fiches sont des focus sur
des points incontournables de votre
cours.
La fiche chronologie. Indispensable
en histoire, elle doit vous aider à
mémoriser votre cours. Les grandes
dates et les repères historiques.
C’est très important.

à la politique
en milieu scolaire
My School vous passe la plume. Proposez-nous
des articles traitant de sujets liés à l’école.
Chaque mois, les plus pertinents seront publiés
dans la rubrique « Article de lecteur ».
L’élection présidentielle en Côte d’Ivoi-
re était tant attendue. D’aucun la per-
cevait comme le terminus de la crise et
l'avènement de la paix. Hélas !
Qu’avons-nous constaté après le 2ème
tour? Une crise encore plus profonde
avec un inédit: deux présidents. Les
conséquences sont sans précédents et
toutes les couches de la société sont
touchées. L’école, qui a pour mission de
former l’élite de demain paie un lourd
tribut.
La rentrée des classes a été difficile sur
toute l'étendue du territoire national.
Déjà avant les
élections, les
cours étaient dis-
pensés de manière
irrégulière, et à la
hâte. Tout le monde craignait l’éclate-
ment d’un conflit qui empêcherait
d’aller au scrutin. Nous y sommes allés
malgré tout. Et le résultat est de très
loin de ce que nous imaginions. Le dra-
me a été d’apprendre que nous avions
deux ministres de l’Education natio-
nale. Deux adorables mères qui avaient
été mandatées, chacune de son côté,
pour nous instruire. Le problème, c’est
que l’une nous demandait d’aller à l’é-
cole tandis que l’autre nous défendait
de rejoindre nos classes. Des copines
du Lycée des jeunes filles de Yamous-
soukro ont même été délogées des salles
de classe. Même son de cloche dans plu-
sieurs autres établissements secondai-
res, et même dans des écoles primaires.
A tel enseigne que certains enseignants
se voient dans l’obligation de solliciter
la protection des FDS (Forces de Défense
et de Sécurité). C’est dommage, triste
et déplorable, car si nous n’empêchons
pas les politiciens de faire la politique,
ils ne doivent pas
nous empêcher d’al-
ler à l’école. Nous
allons à l’école pour
acquérir le maxi-
mum de connaissances. Ceux qui font la
politique se servent de la jeunesse pour
assouvir leur désir de pouvoir. Il est
temps pour les jeunes de prendre cons-
cience et de dire non à la manipulation.
Nous avons un avenir à bâtir. Il n’y a
qu’en travaillant sérieusement que nous
pourrons réussir. Ne transportons pas
nos passions politiques à l’école. Car
cela n’est point à notre avantage.
Article de lecteur
Par Carine-Prisca Leka,
Élève en Terminale A2
Au Groupe Scolaire Emmanuel
de Bonoua
Vous aussi, proposez votre
article par mail à:
myschool@live.fr

ÉCOLE
Nom féminin
(latin schola, du grec skholê, loisir)
Établissement où l'on donne un enseignement collectif général.

97%
Le nombres de pages vues
sur sur le blog InfoLumiere
de l’ivoirien Régis Konan
Mouahé, en 2010.
15 948
302 miradors,
20 bunkers,
20 casemates,
14.000 gardes-frontières,
155 kilomètres,
tombé en 1989,
le 9 novembre… Je suis…
8 360
personnes peuvent embarquer à bord du plus
gros paquebot du monde. L'Oasis of the Seas.
41%
des logiciels installés
sur les PC des parti-
culiers sont piratés
selon la Business
Software Alliance qui
a publié un rapport
baptisé "Piratage sur
Internet : une menace
pour votre sécurité".

La confiance en soi ne pro-
vient pas seulement des résul-
tats scolaires d’un élève, mais
aussi et surtout de la manière
dont il perçoit réussites et
échecs et des implications
qu’il en tire concernant ses
capacités d’apprentissage.
COACHING
DÉVELOPPERDÉVELOPPER LALA
CONFIANCECONFIANCE ENEN
SOISOI

La force du message
En outre, les élèves sont sensi-
bles à la perception de leurs
compétences qu’ont parents,
pairs et enseignants, et leur
confiance en eux reflète en
partie ces perceptions. Les
messages de leur entourage –
soutiens, critiques, encourage-
ments, conseils, attentes, etc.
– ont donc une influence. Mê-
me au niveau non verbal, les
enseignants manifestent, sou-
vent de manière non inten-
tionnelle, leurs attentes vis-à-
vis des élèves à travers l’at-
tention qu’ils leur portent, la
façon de les regrouper, la dif-
ficulté des tâches qu’ils leur
assignent, le degré d’autono-
mie qu’ils leur accordent, etc.
Concernant les évaluations, la
manière de communiquer les
résultats a une incidence sur
les implications qu’en tirent
les élèves concernant leurs
capacités à apprendre. Par
exemple, un feed-back sous
forme de commentaires sur les
points forts et les points fai-
bles, sur les améliorations pos-
sibles d’un travail entraîne un
intérêt et une performance
ultérieurs plus élevés qu’un
feed-back sous forme de notes
ou d’appréciation générale,
même s’il s’agit de félicita-
tions. De même, une évalua-
tion qui situe les progrès de
l’élève par rapport à ses per-
formances antérieures, com-
me par exemple, le nombre de
fautes d’orthographes dans
des dissertations – même si ces
progrès sont insuffisants – sus-
cite davantage de confiance
pour les apprentissages futurs
qu’une évaluation qui situe sa
performance par rapport à
celles des autres élèves.
Comme nous l’avons vu, la
confiance en ses capacités
d’apprentissage n’est pas don-
née une fois pour toutes et
n’est pas monolithique, mais
se construit au fil des expé-
riences vécues dans différen-
tes matières. Ainsi, cette
confiance ne dépend pas ex-
clusivement de l’élève, mais
également des types de dispo-
sitifs pédagogiques mis en pla-
ce par les enseignants et des
messages communiqués par les
parents. En effet, la confiance
en soi ne provient pas seule-
ment des résultats scolaires
d’un élève, mais aussi et sur-
tout de la manière dont il per-
çoit réussites et échecs et des
implications qu’il en tire
concernant ses capacités d’ap-
prentissage.

L’art d’accroître son estime de soi
Il s’agit donc d’amener les
élèves à se focaliser sur les
progrès accomplis et sur les
moyens qu’ils peuvent acqué-
rir en vue de mieux maîtriser
les tâches à réaliser, plutôt
que sur l’évaluation de leur
place par rapport aux autres.
L’enjeu est notamment de
trouver des formes d’évalua-
tions qui soulignent que la
compétence est une capacité
qui se construit à travers le
travail, l’étude et la régula-
tion efficace des contraintes
et des ressources, et qui com-
muniquent des attentes éle-
vées vis-à-vis des progrès ré-
alisables par l’élève.
Dans l’ensemble, les recher-
ches en éducation suggèrent
qu’il est possible de mettre en
place des activités d’appren-
tissage permettant une acqui-
sition graduelle de compéten-
ces et leur validation progres-
sive, et de développer ainsi la
confiance en soi et la motiva-
tion des élèves, même quand
ceux-ci ont un niveau initial
de compétences très bas. Les
pistes évoquées au fil de ce
texte demandent sans doute à
être adaptées selon le contex-
te, mais elles forment une tra-
me cohérente de pratiques
éducatives peu coûteuses à
mettre en œuvre. Elles invi-
tent les acteurs de l’éduca-
tion, non à faire plus ou à en-
dosser des rôles supplémentai-
res, mais à agir autrement
pour soutenir au mieux les
élèves.

Source: Phosphore
C’est le «maître du
Web» (appelé aussi animateur
ou gestionnaire de site, ou
webmestre). Il fait un peu
tout sur un site Internet.
Il participe d’abord à sa
conception, phase essentielle : défini-
tion du contenu et de la charte graphi-
que, recueil et traduction des infos en
langage Internet, intégration des conte-
nus. L’ergonomie du site dépend de son
travail.
Autre clé du succès d’un site: il faut le
référencer, autrement dit, faire en sor-
te que les internautes le trouvent faci-
lement à partir d’un mot-clé dans un
moteur de recherche. Le webmaster
veille également à l’enrichissement et
au renouvellement du site. C’est à lui
que les internautes signalent d’éven-
tuels dysfonctionnements. Il assure la
sécurité du site, veille à sa conformité
avec la législation, défriche les nou-
veaux logiciels et les nouveaux stan-
dards, et garde un œil sur la concurren-
ce. Un webmaster peut également tra-
vailler dans la presse, en collaboration
avec le rédacteur en chef du jour-
nal ou du magazine. Il peut enco-
re organiser des forums autour
d’un thème, un «chat» avec un
invité de marque. Bref, il a la
haute main sur le site. Près de la
moitié des webmasters ont moins de 30
ans. Ce métier a connu ses heures de
gloire il y a quelques années, mais sta-
gne un peu depuis l’éclatement de la
«bulle» Internet.
Métier d’Avenir
Donne lui une idée,
il en fait un site
Il crée, anime et veille au bon fonctionnement d’un site Internet
pour le compte d’une entreprise, d’une association, d’un journal...
Niveau d'études exigé
bac + 2 à bac + 4
QUALITÉS REQUISES
● Autonomie et goût des responsabilités
● Polyvalence
● Sens du relationnel.

Avec plus de 500 millions de profils créés, le réseau
social de Mark Zuckerberg règne sur la planète web.
Vous est-il déjà arrivé de vous demander
pourquoi Facebook rencontre-t-il un tel
succès et qu'est-ce qui en fait sa force par
rapport aux autres réseaux sociaux généri-
ques ou spécifiques ?
La réponse est simple : Facebook est po-
tentiellement le réseau des réseaux dans
le sens où il joue le rôle de hub des ré-
seaux sociaux existants . Pour expliquer
autrement : à l'heure actuelle, Facebook a
une longueur d'avance sur la plupart de ses
concurrents car il regroupe ce qui se fait
de mieux sur les autres "outils sociaux". En
effet, comme MySpace, il intègre les fonc-
tionnalités liées à la musique (goût, parta-
ge, achat, jeux, découverte et promotion
d'artistes). Comme Copains d'avant et
Viadeo, il joue le rôle d'entremetteur et
découvreur d'amis actuels et passés. Com-
me Meetic, il permet de faire des ren-
contres. Comme DailyMotion, YouTube ou
FlickR, il permet de partager ses vidéos ou
ses photos avec ses amis. Comme Twitter,
il permet d'être en contact instantané avec
la vie de son entourage. Comme MSN Mes-
senger, il permet de communiquer en mes-
sagerie instantanée avec ses amis. Comme
un blog, il permet de communiquer sur ses
envies, ses goûts, ses idées via les applica-
tions ou les groupes permettant l'enrichis-
sement de son profil Facebook.
Alors Facebook = le réseau des réseaux ?
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Conseils et/ou remarques?

My School # 04 Février 2011

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