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#06 - Janvier 2012
L’importance
de la lecture
SCHOOL LIFE
NOUVELLES TECHNOLOGIES
Le Web 3.0
vous connaissez?
INTÉGREZ LA PRESTIGIEUSE
MASSACHUSETTS INSTITUTE
OF TECHNOLOGY (BOSTON)
Comment postuler?
Dépêchez-vous, il reste
très peu de temps...
BOURSES D’ÉTUDES
FORMATION
Réussir son orientation
après le Bac
HAPPY
NEW
YEAR
2012
le mag de la vie scolaire
2 My School #06 / JANVIER 2012
Quatre grandes thématiques constitueront le cœur de la programmation du Forum
• L’usage du français dans le monde de l’économie, du travail et de l’éducation
• La culture perçue par le prisme de la littérature, du cinéma, de la chanson,
des médias et plus encore
• La place de la langue française dans l’univers numérique et du Web 2.0
• La diversité linguistique et le défi de la coexistence du français avec les autres
langues
Rendez-vous
au Québec
du 2 au 6 juillet 2012!
Renseignez-vous
dès aujourd’hui
en consultant
le forumfrancophonie2012.org
My School #06 — JANVIER 2012 3
Editorial
Numéro 06- Janvier 2012
Notre mission :
accompagner l’élève sur les
sentiers de la réussite
I
l m’est souvent arrivé de
réfléchir sérieusement,
pendant plusieurs minutes,
à la vie de ce magazine.
Pourquoi faut-il le faire ? Est-ce
que les autres (parmi lesquels se
trouve le lecteur que vous êtes)
perçoivent réellement la portée
de la vision que nous voulons
bien donner à cette œuvre ?
Cela fait un peu plus d’un an que
nous sommes passés de l’idée à
l’action. Notre mission : accom-
pagner l’élève sur les sentiers de
la réussite, reste et demeure in-
changée. Et nous voulons réussir
à aider les autres à réussir. C’est
cela l’esprit de My School ma-
gazine.
A l’ère de l’information, la vraie
richesse se trouve dans qualité
des infos en notre possession.
Ces informations qui renferment
bien souvent des opportunités
indéniables, des occasions à sai-
sir maintenant ou presque ja-
mais. C’est la raison pour laquel-
le nous vous invitons à consacrer
du temps à la lecture utile.
Chaque début d’année, nous
avons l’habitude de prendre de
nouvelles résolutions, de choisir
des objectifs et des buts vers
lesquels nous marchons. Notre
objectif à nous, c’est de réussir
le pari de la régularité dès cet
instant. Régularité dans la paru-
tion, mais aussi régularité dans
l’action.
Nous vous souhaitons une excel-
lente année 2012. Votre réussite
fera certainement notre joie.
Mikeylange Archange
4 My School #06 / JANVIER 2012
NOTRE ÉQUIPE
My School ● Janvier 2012 ● #06
Edité par La Classe des Premiers
Directeur de Publication: Michel DJE Bi
Rédacteur en chef: Mikeylange Archange
Ont participé à la rédaction:
Macaire Etty, Nelly Opéli,
Charles Sébé Zoko, Mikeylange Archange
Documentation:
Carine Leka (Maroc),
Claude Emmanuelle Yapo (Québec)
Conception graphique:
MS
Révision: Alfred Vanié
Promotion en ligne:
Jean-Rodrigue Kassi (Québec),
Jean-Cyrille Allou (Côte d’Ivoire)
Site web: www.myschoolmag.com
Administration web: Alldeny
Diffusion: gratuite
Dépôt légal: en cours
My School est partenaire des Éditions Epicure
et des magazines Epicure Vivre au Collège &
Épicure Vivre au Lycée – Téléchargeable
sur www.editions-epicure.com -
Actualités à retrouver sur www.keek.fr.
My School #06 — JANVIER 2012 5
10
Actualité Scolaire Inter
Sommaire
Janvier 2012
SCHOOL LIFE
10
Se ressaisir après un
mauvais départ Les premières notes tombent et
vous n’êtes pas vraiment à la fête.
Pas de panique. Vous avez encore la
possibilité de remonter la pente...
3 Éditorial
6
17
18
22
25
26
L’importance de
la lecture
12
Un livre pour aujourd’hui
La voie de ma rue
de Sylvain Kean Zoh
28
30
Formation
Réussir son orientation après le Bac
Comprendre
La dyslexie
Mini Quizz
Nouvelles Technologies
Le Web 3.0
Métier d’Avenir
Le Photographe
Le coaching scolaire
Coaching
6 My School #06 / JANVIER 2012
Actualité Scolaire Inter
Un sondage britannique montre que plus de la moitié des parents et
19 % des élèves sont pour la réintroduction des punitions corporelles
à l’école. Et une immense majorité estime que les enseignants de-
vraient être plus durs envers les élèves difficiles.
Grande Bretagne
Inde
Le monde à l’envers
Les écoles de l’État indien d’Haryana vont installer
des machines de reconnaissance biométrique pour
les enseignants.
Ils devront signaler leur arrivée en laissant leur
empreinte digitale à l’entrée pour lutter contre
leur fâcheuse tendance à arriver en retard.
Grande Bretagne
Le harcèlement sur Internet ne concerne pas que les élèves mais aussi les
enseignants qui en sont souvent victimes : en Grande-Bretagne, 35 % d’en-
tre eux l’ont subi ou connaissent un collègue dans cette situation. Mais le
plus étonnant, selon une étude de l’université de Plymouth, c’est que dans
un quart des cas où des enseignants sont victimes d’injures ou d’agressions
verbales sur Internet, les parents d’élèves en sont à l’origine. Ce qui prouve
que les adultes ne sont pas en retard pour l’utilisation des réseaux sociaux.
Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles,
inutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui se
passe dans les écolespasse dans les écolespasse dans les écolespasse dans les écoles
d’ailleursd’ailleursd’ailleursd’ailleurs
............
My School #06 — JANVIER 2012 7
Angleterre
Lire au moins un livre par mois à
16 ans augmente les probabilités
d’aller à l’université, alors que
jouer régulièrement à des jeux
vidéo diminue ces chances, selon
une étude de l’université d’Ox-
ford. En Angleterre, ceux qui,
vers 16 ans, jouent presque uni-
quement aux jeux vidéo voient
leur probabilité d’aller à la fac
passer de 24 % à 19 %. Et évi-
demment, sans fac, pas de bon
boulot. Sans bon boulot, pas de
sous. Et sans sous… pas de nou-
veaux jeux. Vous savez donc ce
qu’il reste à faire pour jouer plus
tard : lisez maintenant !
Angleterre
Une école du sud de Londres a
trouvé le truc pour mettre une
bonne ambiance : elle a séparé les
élèves en trois niveaux de résul-
tats et les distingue en fonction de
la couleur de leur cravate. Et
comme il ne faut pas mélanger les
torchons et les serviettes, elle a
mis une barrière dans ses zones de
plein air pour bien marquer les
différences. À midi, les élèves
mangent avec les cravates de leur
couleur. Pour le directeur, c’est le
meilleur moyen de préparer les
jeunes au marché du travail.
France
Les lycéens de la région PACA(Provence-Alpes-Côte d’Azur)bénéficient depuis cette rentrée dela gratuité des transports régionauxsur leur trajet domicile -lycée,dans le cadre d’un « contrat auto-nomie » financé par le conseilrégional. Ils doivent juste souscrireune carte, baptisée « Zou études »qui coûte 15 euros par an (environ10.000 F CFA) et justifier de leurscolarité et de leur domicile.
Nouvelle Zélande
Le ministère de l’Éducation néo-zélandais a prévenu les élèves :dorénavant, leurs activités surles réseaux sociaux seront sur-veillées pour contrôler leursmauvais comportements. Biensûr, comme toujours dans ce cas,les établissements scolaires sejustifient en disant que c’estpour protéger les élèves. Et puisaussi un peu pour eux : dans unpays où les écoles ont chacuneleur uniforme, ça fait désordrede voir postées des photos d’élè-ves qui font les malins. D’un au-tre côté, ils soulignent aussi queles réseaux sociaux sont publicset qu’on n’a pas à y poster deschoses que tout le monde ne doitpas savoir. Sur Internet commepartout, pour vivre heureux, vi-vons cachés.
8 My School #06 / JANVIER 2012
Actualité Scolaire Inter
Le Centre Legatum mène un programme de bourse, le MIT Lega-
tum Fellowship, afin de soutenir un groupe d’étudiants de diver-
ses facultés du MIT qui s’engagent dans le lancement d’une en-
treprise dans un pays en voie de développement.
Pour être éligible au MIT Legatum Fellowship, les candidats doi-
vent être admis à un programme de niveau graduate du MIT
(MBA, MSc., MEng., PhD., etc.). Les candidats postulent simulta-
nément au programme graduate du MIT (dates limites variables)
et au programme MIT Legatum Fellowship (date limite : 31 jan-
vier 2012).
Ce programme très sélectif comprend une assistance financière
et englobe une gamme de services pour les candidats sélection-
nés.
Ça se passe en ligne:
www.legatum.mit.edu
My School #06 — JANVIER 2012 9
10 My School #06 / JANVIER 2012
SCHOOL LIFE
Comment
se ressaisir
après un
mauvais
départ
Les premières notes tombent et vous n’êtes pas
vraiment à la fête. Pas de panique. Vous avez
encore la possibilité de remonter la pente.
My School mag vous propose quelques conseils
pour retrouver le sourire.
My School #06 — JANVIER 2012 11
Rester calme
V
ous ne devez pas céder à la pani-
que après quelques mauvaises
notes. Il est important de retenir
qu’en toute chose, le départ importe
peu, c’est l’arrivée qui compte. Pour
retrouver votre meilleur niveau, ayez
la sérénité comme mot d’ordre. Re-
voyez votre méthode de travail et la
manière dont vous exploitez votre
temps. Le problème peut se trouver
dans votre organisation personnelle.
Une analyse sincère de votre quotidien
vous aidera sûrement à trouver des
solutions efficaces.
Être motivé,
assidu et appliqué
À l’école, vous devez suivre et appren-
dre les cours au fur et à mesure. Ne
laissez pas les lacunes s'accumuler.
Aussi, soyez ordonné et organisé, éta-
blissez vous-même un plan de travail
que vous devez respecter scrupuleuse-
ment.
>>>
12 My School #06 / JANVIER 2012
Acquérir des connaissances
Maîtrisez les consignes et procédés
des exercices au programme. Appre-
nez et entraînez-vous avec méthode,
n’attendez pas les contrôles pour fai-
re des fiches, réviser, ouvrir des an-
nales. Faites régulièrement des exer-
cices.
Identifier vos forces
et faiblesses
Donnez-vous les moyens de dépasser
vos forces et faiblesses: analysez vos
erreurs du passé. Rétablissez des
règles sans faillir. Maintenez ferme-
ment un rythme régulier, une atmos-
phère studieuse. Cherchez la cause
des baisses de régime : fatigue passa-
gère, stress, relâchement temporaire,
problème d'organisation ou de métho-
de.
Veiller sur votre attitude
Soyez assidu, évitez de sécher les
cours, ayez de bonnes relations avec
vos professeurs et vos camarades. Au
besoin formez un groupe de travail
avec 2 ou 3 élèves qui partagent les
mêmes objectifs que vous. Si vous
être un élève généralement brillant,
veillez à ne pas succomber à la tenta-
tion de l’orgueil. Si vous êtes un élè-
ve moyen, approchez vous des autres
dans l’objectif d’apprendre. Dans
tous les cas, travaillez en vue du suc-
cès final.
Mikeylange Archange
7 petits conseils utiles
• Évitez de focaliser
votre attention autour
d’une seule discipline
• Restez positif. Dites-
vous que tout ira bien
• Fréquentez les
meilleurs
• Ayez confiance en
vous-même
• Ne gaspillez pas
votre temps mais appre-
nez à le gérer
• Faites régulière-
ment des exercices
• Intégrez l’assiduité
et la ponctualité à vos
habitudes
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 13
SUCCÈS (n.m):
Résultat heureux
obtenu dans
une entreprise,
un travail,
une épreuve
sportive...Ex: My School magazine vous montrele chemin du succès.
Avec My School magazine,
vous ne réussirez plus par hasard.
14 My School #06 / JANVIER 2012
SCHOOL LIFE
Vous devez
LIRE
Le constat est net et ne fait l’ombre d’aucun doute : notre
génération ne lit pas, ou pour être plus juste, ne lit pas assez.
My School #06 — JANVIER 2012 15
S
’il y a encore des jeunes
qui lisent c’est tout sim-
plement parce qu’il y a des
ouvrages qui leur sont imposés
dans leur cursus scolaire. Alors
pour obtenir les notes qu’il leur
faut nécessairement pour pour-
suivre leurs études ou être ad-
mis à leurs exa-
mens , ils sont
obligés d’ache-
ter ces ouvrages
et les lire. Au
secondaire, il y
a des élèves qui
ne trouvent pas
utiles d’acheter
même les livres
au programme.
Ils se contentent
de lire, assis à
côté du voisin,
le livre de ce
dernier. Ils sont
nombreux à
acheter des manuels scientifi-
ques (mathématiques, physi-
ques) qui ne sont pas des ouvra-
ges de lecture, mais ils ne
voient pas l’utilité d’acheter
des œuvres littéraires.
A l’occasion d’une fête, d’un
baptême, d’un anniversaire,
offrez un roman à un jeune et
vous verrez ses grimaces de mé-
contentement. Ils sont heureux
de recevoir une console de jeux
vidéo, une paire de basket
qu’une œuvre littéraire.
Pourtant, on constate
que certains jeunes
aiment bien lire. Oui
quelques uns lisent.
Le problème c’est de
savoir quel genre
d’ouvrages ils lisent.
Une enquête menée à
travers les rues de la
Cote d’Ivoire révèle
que les jeunes, sur-
tout les filles raffo-
lent les histoires d’a-
mour, les historiettes
en rapport avec les
artistes chanteurs,
les ragots portant sur
les acteurs de cinéma, les jour-
naux people. Les garçons eux
sont portées vers les revues hu-
moristiques ou sportives. Il y en
a qui engloutissent tout leur
argent de poche dans l’achat de
revues de sport.
Les dangers
d’une vie
sans lecture
■■■■ Ceux qui ne lisent pas
sont incapables d’appré-
hender le futur et l’ex-
térieur, ils sont réduits
à tourner sur eux com-
me des âmes damnées.
■■■■ Ceux qui ne lisent pas
se privent d’ouverture,
vision et d’horizon.
>>>
16 My School #06 / JANVIER 2012
Au regard de ce qui précède,
force est de préciser que ce
sont les livres sérieux, les ou-
vrages de référence, les œu-
vres littéraires que les jeunes
méprisent. En réalité, ils ne
veulent pas faire des efforts.
Car la lecture d’un livre, d’un
bon livre exige un effort de
compréhension, une participa-
tion active du lecteur. Abonnés
à la facilité, les jeunes filles et
les jeunes hommes préfèrent
se tourner vers la mauvaise lit-
térature, la presse médiocre
dont les animateurs n’ont pour
souci que le gain. Or de telles
habitudes, ils ne tirent aucun
profit.
En somme, tous les agents du
secteur éducation‑formation
s’accordent pour dire qu’entre
la jeunesse et le livre, c’est le
désamour total. C’est pour ce-
la qu’il faut expliquer aux uns
et aux autres qu’ils font fausse
route.
Macaire Etty
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 17
Un livre pour aujourd’hui
La voie de ma rue
de Sylvain Kean Zoh
Sylvain Kean Zoh est un écrivain né le 26
octobre 1972 à l’ouest de la cote d’ivoire.
Dans sa quête d’un monde meilleur, il choi-
sit la plume comme moyen d’expression.
La voie de ma rue, paru en 2001 chez les
NEI (Nouvelles Editions Ivoirienne) est son
premier roman. Il faut bien dire que ce
premier roman est un véritable coup de
maître tant il a su éveiller les émotions
chez les jeunes lecteurs.
La voie de ma rue est un roman tonique qui décrit avec éloquence
l’univers chaotique des « enfants de la rue ». L’auteur parvient à
nous faire prendre conscience d’un phénomène souvent ignoré et
nous invite à la solidarité à l’égard de ceux qui en sont les malheu-
reuses victimes.
Nelly Opéli
Résumé
Ce livre relate l’histoire de Touo et Wonkato Éric, deux amis
d’enfance séparés depuis belles lurettes par les circonstances de
la vie. Un jour, Éric découvre que Touo est devenu journaliste et
propriétaire d’un hebdomadaire traitant du phénomène des
"enfants de la rue". Seulement voilà, Éric a connu la rue et pense,
par conséquent que le témoignage d’un ancien "enfants de la rue"
est nécessaire pour mieux sensibiliser la société sur ledit phéno-
mène. Dans une lettre pathétique, il écrit alors à Touo pour lui
relater dans les moindres détails, les raisons qu’i l’ont conduit
dans la rue et comment il y a été accueilli.
18 My School #06 / JANVIER 2012
C
omment faut-il procéder pour
une orientation réussie après le
Bac ?
Vous êtes lycéen et confronté à des
choix scolaires engageant votre ave-
nir : Vers quelle filière d’études vous
orienter, opter pour quelle prépara-
tion et quelle profession ?
Vous y avez bien sûr déjà réfléchi et
vous avez une idée de vos connaissan-
ces mais qu’en est-il de ce que vous
valez, de vos points forts, des condi-
tions de travail nécessaires à votre
épanouissement ?
Vous êtes parent et cherchez une
orientation scolaire et professionnelle
dans laquelle votre enfant pourrait
réussir et s’épanouir. Il n’a pas lui-
même vraiment d’idées sur ce qu’il
voudrait et pourrait faire.
Tout profil a sa place. Pour la trouver,
il est nécessaire d’identifier ce que
l’on cherche et surtout qui l’on est.
Mais que faire ?
FORMATION
Réussir son
orientation après
le Bac
L’orientation d’un élève dans un cycle supérieur dépend-elle
de ses propres capacités ou de l’envie de ses parents de le voir
exercer un métier qu’on lui aura imposé ?
nouveaux bacheliers ivoiriens admis à
s'inscrire à l'Institut National Polytechni-
que Félix Houphouët-Boigny de
Yamoussoukro (Côte d'Ivoire).
643
My School #06 — JANVIER 2012 19
Conseils sur l’orientation
après le Bac
L’orientation du lycée à l’enseigne-
ment supérieur se prépare à travers
des actions d’information, de conseils.
Elle doit se faire à partir d’un bilan de
compétences pour définir un véritable
projet professionnel.
Le bilan de compétences ou bilan
d’orientation professionnelle ?
Le bilan de compétences est une dé-
marche à entreprendre avant de s’en-
gager dans une formation profession-
nelle. Ce bilan fait le point sur les
compétences, aptitudes et motiva-
tions. La mise en œuvre de ce disposi-
tif aboutit à la rédaction d’un docu-
ment de synthèse qui définit ou confir-
me un projet professionnel ou bien, le
cas échéant, un projet de formation.
Le bénéficiaire est l’acteur principal
de la démarche du bilan. C’est une
démarche personnelle et volontaire
qui lui permet de faire le point de ses
aptitudes et de mieux utiliser ses
atouts dans son parcours au niveau
supérieur.
>>>
20 My School #06 / JANVIER 2012
A quoi sert un bilan d’orientation
professionnelle ?
Son objectif final est d’aboutir concrè-
tement au choix d’un métier, mais
l’intérêt de la démarche est avant tout
d’établir la base d’une connaissance
de soi suffisante qui constitue un pré-
requis indispensable pour pouvoir
construire un projet de formation et
professionnel.
La réussite à une formation et l’adap-
tation à une profession dépendent de
différents facteurs comme le profil de
personnalité, le niveau de certaines
aptitudes ou le degré de motivation.
Le bilan apporte une vision extérieure
sur le concerné et son projet d’orien-
tation professionnelle. Il permet d’é-
valuer des aptitudes cognitives et des
éléments de la personnalité qui peu-
vent influencer l’adaptation à certai-
nes formations et certains métiers.
Comment réaliser un projet pro-
fessionnel ?
Après avoir fait son bilan profession-
nel, le candidat à l’orientation doit
chercher et consulter des documents
sur les formations, les métiers, écou-
ter des témoignages et questionner
des professionnels.
Il doit ensuite repérer la durée et le
contenu des formations, confronter ses
idées avec ce qui se dit par rapport à
ses choix.
Mais il doit pouvoir aussi se laisser sur-
prendre par un secteur, un métier,
une formation auxquels il ne pensait
pas spontanément et regarder autre-
ment le monde de l’entreprise. Il doit
imaginer qu’un métier peut s’exercer
dans des environnements très diffé-
rents, découvrir, par exemple, que les
fonctions de gestion s’exercent aussi
dans un établissement hospitalier, que
les fonctions de création et d’innova-
tion peuvent s’exercer dans une entre-
prise de bâtiment.
Qui doit faire le bilan profession-
nel ?
Dans les pays développés, le bilan de
compétences est toujours une presta-
tion réalisée par des prestataires spé-
cialisés, appelés consultants en orien-
tation professionnelle.
Mais sous nos cieux, les conseillers d’o-
rientations et autres psychologues
peuvent aider à faire ces exercices.
Charles Sébé Zoko
Consultant en éducation-Formation
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 21
»
Quelques exemples de ce qu’il faut éviter de faire
> Choisir une filière pour faire plaisir à ses parents ;
> Choisir une formation par snobisme (réagir par rapport à
l’imagerie populaire) ;
> Privilégier une formation par suivisme (mon voisin ou un
ami a fait le même choix) ;
> Se surestimer par rapport à un métier (c’est trop petit
pour moi !)
> Se sous-estimer par rapport à une formation (c’est trop
dur pour moi !)
> Choisir un métier par dépit ou par désespoir.
Charles Sébé Zoko
Si vous l’avez rêvé,
vous pouvez le réaliser
Walt Disney
«
22 My School #06 / JANVIER 2012
COMPRENDRE
Savez-vous
ce que c’est que la
dyslexie?
On ne peut parler de lecture sans
parler de dyslexie, ce dysfonc-
tionnement qui « casse » les car-
rières scolaires. Alors quel sens
recouvre ce mot ?
L
a dyslexie est une forme extrê-
me de faiblesse de langage. El-
le se traduit par le besoin de
réfléchir à la façon d’épeler les
mots avant de pouvoir lire et écrire
sans faute. Dans une dictée, on
identifie cette difficulté à travers
des fautes d’orthographes répétiti-
ves et incontrôlables. La dyslexie
se conjugue également par une lec-
ture hésitante, laborieuse et désor-
donnée. Pour les enfants atteints
par la dyslexie, l’apprentissage tra-
ditionnel comme cela se passe dans
les écoles est insuffisant.
Un manque d’assurance
Un enfant dyslexique manque d’as-
surance car il est incapable d’être
performant. Pour un résultat même
médiocre, il est obligé de travailler
très dur. Et cela a des influences
sur son comportement : il vit replié
sur lui-même, il se montre rebelle,
têtu.
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 23
A long terme la dyslexie conduit à
l’absentéisme et à l’échec scolai-
re. La victime est freinée dans son
élan, son cursus scolaire devient
difficile. Atteindre la classe de
troisième devient un véritable
parcours de combattant.
Comment éviter la dyslexie?
Pour éviter la dyslexie, les spécia-
listes conseillent de ne pas initier
trop tôt l’enfant à la lecture. Il
est conseillé de ne pas apprendre
à lire à l’enfant à moins de 5 ans.
Très tôt, il faut faire le lien entre
ce que l’enfant entend, ce qu’il
voit et ce qu’il doit écrire. Pour
être efficace, il faut que l’appren-
tissage se fasse par petits pas. Il
ne faut pas se précipiter et tenir
compte des besoins de l’enfant.
En situation de classe, il faut évi-
ter de culpabiliser l’enfant dy-
slexique afin de le mettre en
confiance. Cette manie de
confronter l’enfant à sa difficulté
en l’interrogeant devant ses ca-
marades est inopérante et risque
d’empirer la situation. Lorsqu’il a
des difficultés, il attend du maître
une réponse explicative.
Suivre de près l’enfant
Pour détecter rapidement le mal
et y faire face, l’éducateur doit
suivre de près les apprenants. De
là, il est évident qu’une classe à
effectif réduit contribue à perce-
voir rapidement un enfant dyslexi-
que. Dès que cette difficulté est
identifiée chez l’enfant l’éduca-
teur doit informer les parents
pour qu’ensemble, ils prennent
contact avec les spécialistes pour
parer au plus pressé.
E.M
>>>
24 My School #06 / JANVIER 2012
Poème
SOIF DE SAVOIR
Vous savez
Sur ma terre d’asile
J’ai
Par ma soif de savoir
Compris que
En vérité
Ce n’est que
Par le savoir
Que peut
Eclore et resplendir
L’être humain.
Vous savez
Sur ma terre d’asile
J’ai
Par ma soif de savoir
Compris que
En vérité
Jamais on n’est
Pour s’instruire
Trop vieux.
Vous savez
Sur ma terre d’asile
J’ai
Par ma soif de savoir
Compris que
En vérité
De savoir
Nul
Jamais
Ne s’en trouve
Mal.
Léandre Sahiri
(Extrait de "Soif de savoir")
In Accusations, éd. Menaibuc
Vous désirez publier vos poèmes
dans My School magazine?
Contactez la rédaction
par mail:
myschool@live.fr
My School #06 — JANVIER 2012 25
Mini Quizz
Testez
vos connaissances
Que signifie manga en japonais ?
Théâtre de papier
Esquisse rapide
Histoire palpitante
Que signifie le sigle BMW, constructeur
automobile allemand ?
Berliner Motoren Werke
Bayerische Motoren Werke
Bayerische Manufaktur Werke
Quel est le premier producteur
mondial d’or ?
L’Afrique du Sud
L’Australie
La Chine
Quelle est la langue officielle
du Sri Lanka ?
Le cingalais
L’arabe
L’anglais
Sur quel pays d’Afrique règne Mswati III ?
Lesotho
Maroc
Swaziland
1
2
3
4
5
Participez chaque mois au Mini Quizz.
Envoyez vos réponses par mail à l’adresse suivante:
myschool@live.fr.
De nombreux lots surprises vous attendent!
Réponses dans le prochain numéro
26 My School #06 / JANVIER 2012
Coaching
Le Coaching
scolaire
et étudiant
L
e coaching scolaire et étu-
diant est un accompagnement
personnalisé visant à obtenir
des résultats concrets et mesura-
bles tout au long d'un parcours
d ' é t u d e s . L e p r o c e s s u s
de coaching vise notamment à ré-
soudre un problème en s'appuyant
sur le questionnement du coach et
les compétences d'auto-analyse du
client dans le but de créer une
certaine autonomie vis-à-vis de sa
problématique.
Socrate vs Gallwey
S’il est courant de dire
que Socrate était le pre-
mier coach, il est aussi classique
de faire remonter le début de la
pratique du coaching avec l’ac-
compagnement des sportifs de
haut niveau. C’est Timothy Gall-
wey, ancien capitaine de l’équipe
de Harvard Tennis Université qui a
été un des premiers à démontrer
une méthode complète de coa-
ching qui peut être appliquée à de
nombreuses situations.
L’éveil du coaching
C’est dans les années 1990 que
le coaching se développe dans
le domaine professionnel puis
10 ans après dans le domaine
privé et à tous les domaines de
la vie.
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 27
Cette photo
publiée sur la
page Facebook
du Lycée
Classique
d’Abidjan
serait celle
des élèves de
la classe de
Première A1,
promotion
1978.
La Photo du mois
La société demande aux individus
de plus en plus de performances
et exige des résultats. Hélas, peut
-être une compétition plus ou
moins bien acceptée par les élè-
ves commence dès l’école car la
réussite scolaire permet l’accès à
de meilleurs postes. Les familles
parfois anxieuses et désireuses
d'aider leurs enfants, se tournent
vers le soutien scolaire et le coa-
ching scolaire et étudiant. Le coa-
ching scolaire et étudiant permet
de traiter les problèmes de maniè-
re globale, qui ne peuvent être
résolus grâce au soutien scolaire,
ni grâce aux aides proposées au
sein des écoles ou universités.
C’est donc les possibilités offertes
par une nouvelle approche et mé-
thode de résolution de problèmes
scolaires et universitaires issu de
la méthode du coaching en entre-
prise mais aussi le contexte socio-
économique qui a fait émerger et
permis le développement du coa-
ching scolaire et étudiant.
Source: Wikipédia
>>>
28 My School #06 / JANVIER 2012
Métier d’Avenir
P
hotographe de mode ou de
reportage, en studio ou indé-
pendant... Au-delà du cliché
du pro entouré de beaux manne-
quins ou de soldats armés jus-
qu’aux dents, le métier de photo-
graphe comprend de multiples fa-
cettes. Selon la voie choisie, on
exerce des professions différentes.
Un métier sédentaire
Le chemin sera plus facile pour
ceux qui se dirigent vers les labo-
ratoires photo, d’où émane la ma-
jorité des offres d’emploi. Déve-
loppements, tirages, le métier est
sédentaire. En magasin, la vente
et la relation commerciale avec la
clientèle deviennent, bien sûr, ca-
pitales, même si le photographe
réalise aussi des portraits, des cli-
chés de mariage.
Le Photographe
Grand angle sur une profession qui
ne consacre que peu d’élus, mais
qui permet aux plus polyvalents de
vivre d’une passion.
>>>
My School #06 — JANVIER 2012 29
Dans les secteurs de la mode, de
la pub ou du reportage, les places
se font plus rares et nombre de
photographes travaillent en free-
lance. Les mieux installés répon-
dent à des commandes, mais la
plupart doivent faire le tour des
clients potentiels, et apprendre à
se vendre et à entretenir les bon-
nes relations !
Aujourd’hui, on conseille plutôt
aux photographes en herbe d’ap-
prendre les techniques du métier
dans une école reconnue par la
profession. Mais l’expérience ac-
quise en solo ou, mieux, comme
assistant auprès d’un photographe
déjà installé, reste un critère es-
sentiel pour se faire une place
dans un milieu plutôt fermé.
Source: Phosphore
5qualitésd’unbonphotographe
1
2
La passion
Si vous êtes réellement passion-
nés, vous ne compterez pas votre
temps, ça ne vous ennuiera pas
une seconde, découvrir le fonc-
tionnement de votre appareil sera
un vrai plaisir, passer des heures à
développer vos images pour en
faire exactement celle que vous
souhaitez ne vous paraîtra pas
long.
La sensibilité
Être sensible fait voir le monde
différemment, avec plus de
saveurs, de couleurs, et surtout
d’émotions. La sensibilité
c’est aussi garder un regard
d’enfant sur les choses.
3
La patience
Il faut du temps pour apprendre,
pour pratiquer, pour lire sur la
photo. Aussi parce que pour trou-
ver un sujet intéressant, pour
trouver la bonne composition, le
bon angle, les bons réglages, il
faut savoir prendre son temps.4
La volonté
Sans volonté, vous aurez peut-être
du mal à tenir la distance. Il faut
décider, choisir de devenir meil-
leur. Votre abnégation vous mènera
au sommet.
5
La curiosité
Apprendre de nouvelles choses, comprendre
comment ça fonctionne, comment maîtriser un
nouvel outil, découvrir de nouvelles techniques,
de nouvelles situations.
>>>
30 My School #06 / JANVIER 2012
Nouvelles Technologies
Le web 3.0
vous connaissez?
C’est l’expression utilisée pour désigner
l’Internet du futur. Un réseau intelligent, capable
d’anticiper nos besoins et nos envies.
C
’est bien connu : jamais deux
sans trois. A peine le Web 2.0
fait-il partie de notre paysage
que se profile déjà son successeur,
le web 3.0. Communautaire et par-
ticipatif avec ses réseaux sociaux,
de type Facebook ou Twitter, le
Web 2.0 permet déjà aux internau-
tes d’interagir avec leur entoura-
ge, de partager du texte, des pho-
tos et des vidéos. Le Web 3.0 of-
frira des fonctionnalités encore
plus puissantes. Il prévoit que tous
les appareils électroniques, y com-
pris domestiques, seront dans un
futur proche reliés à Internet.
Hyperconnexion
En clair, l’Internet du futur est
pensé comme un environnement
informatique hyperconnecté. Selon
les spécialistes, une des particula-
rités du Web 3.0 est la capacité à
interpréter de manière très poin-
tue les requêtes des internautes.
Les pages web publiées et in-
dexées au format Web 3.0 pour-
ront être analysées avec beaucoup
plus de finesse par les ordinateurs.
Les utilisateurs auront accès à des
bases de données ouvrant de gi-
gantesques possibilités de traite-
ment de l’information. Restera à
garantir la confidentialité des don-
nées personnelles sensibles afin
d’éviter que ce Web 3.0 ne vire au
cauchemar. Déjà avec l’Internet
de deuxième génération, la ques-
tion de la vie privée suscitent en-
core beaucoup de débats.
M.A
My School #06 — JANVIER 2012 31
32 My School #06 / JANVIER 2012

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  • 2. 2 My School #06 / JANVIER 2012 Quatre grandes thématiques constitueront le cœur de la programmation du Forum • L’usage du français dans le monde de l’économie, du travail et de l’éducation • La culture perçue par le prisme de la littérature, du cinéma, de la chanson, des médias et plus encore • La place de la langue française dans l’univers numérique et du Web 2.0 • La diversité linguistique et le défi de la coexistence du français avec les autres langues Rendez-vous au Québec du 2 au 6 juillet 2012! Renseignez-vous dès aujourd’hui en consultant le forumfrancophonie2012.org
  • 3. My School #06 — JANVIER 2012 3 Editorial Numéro 06- Janvier 2012 Notre mission : accompagner l’élève sur les sentiers de la réussite I l m’est souvent arrivé de réfléchir sérieusement, pendant plusieurs minutes, à la vie de ce magazine. Pourquoi faut-il le faire ? Est-ce que les autres (parmi lesquels se trouve le lecteur que vous êtes) perçoivent réellement la portée de la vision que nous voulons bien donner à cette œuvre ? Cela fait un peu plus d’un an que nous sommes passés de l’idée à l’action. Notre mission : accom- pagner l’élève sur les sentiers de la réussite, reste et demeure in- changée. Et nous voulons réussir à aider les autres à réussir. C’est cela l’esprit de My School ma- gazine. A l’ère de l’information, la vraie richesse se trouve dans qualité des infos en notre possession. Ces informations qui renferment bien souvent des opportunités indéniables, des occasions à sai- sir maintenant ou presque ja- mais. C’est la raison pour laquel- le nous vous invitons à consacrer du temps à la lecture utile. Chaque début d’année, nous avons l’habitude de prendre de nouvelles résolutions, de choisir des objectifs et des buts vers lesquels nous marchons. Notre objectif à nous, c’est de réussir le pari de la régularité dès cet instant. Régularité dans la paru- tion, mais aussi régularité dans l’action. Nous vous souhaitons une excel- lente année 2012. Votre réussite fera certainement notre joie. Mikeylange Archange
  • 4. 4 My School #06 / JANVIER 2012 NOTRE ÉQUIPE My School ● Janvier 2012 ● #06 Edité par La Classe des Premiers Directeur de Publication: Michel DJE Bi Rédacteur en chef: Mikeylange Archange Ont participé à la rédaction: Macaire Etty, Nelly Opéli, Charles Sébé Zoko, Mikeylange Archange Documentation: Carine Leka (Maroc), Claude Emmanuelle Yapo (Québec) Conception graphique: MS Révision: Alfred Vanié Promotion en ligne: Jean-Rodrigue Kassi (Québec), Jean-Cyrille Allou (Côte d’Ivoire) Site web: www.myschoolmag.com Administration web: Alldeny Diffusion: gratuite Dépôt légal: en cours My School est partenaire des Éditions Epicure et des magazines Epicure Vivre au Collège & Épicure Vivre au Lycée – Téléchargeable sur www.editions-epicure.com - Actualités à retrouver sur www.keek.fr.
  • 5. My School #06 — JANVIER 2012 5 10 Actualité Scolaire Inter Sommaire Janvier 2012 SCHOOL LIFE 10 Se ressaisir après un mauvais départ Les premières notes tombent et vous n’êtes pas vraiment à la fête. Pas de panique. Vous avez encore la possibilité de remonter la pente... 3 Éditorial 6 17 18 22 25 26 L’importance de la lecture 12 Un livre pour aujourd’hui La voie de ma rue de Sylvain Kean Zoh 28 30 Formation Réussir son orientation après le Bac Comprendre La dyslexie Mini Quizz Nouvelles Technologies Le Web 3.0 Métier d’Avenir Le Photographe Le coaching scolaire Coaching
  • 6. 6 My School #06 / JANVIER 2012 Actualité Scolaire Inter Un sondage britannique montre que plus de la moitié des parents et 19 % des élèves sont pour la réintroduction des punitions corporelles à l’école. Et une immense majorité estime que les enseignants de- vraient être plus durs envers les élèves difficiles. Grande Bretagne Inde Le monde à l’envers Les écoles de l’État indien d’Haryana vont installer des machines de reconnaissance biométrique pour les enseignants. Ils devront signaler leur arrivée en laissant leur empreinte digitale à l’entrée pour lutter contre leur fâcheuse tendance à arriver en retard. Grande Bretagne Le harcèlement sur Internet ne concerne pas que les élèves mais aussi les enseignants qui en sont souvent victimes : en Grande-Bretagne, 35 % d’en- tre eux l’ont subi ou connaissent un collègue dans cette situation. Mais le plus étonnant, selon une étude de l’université de Plymouth, c’est que dans un quart des cas où des enseignants sont victimes d’injures ou d’agressions verbales sur Internet, les parents d’élèves en sont à l’origine. Ce qui prouve que les adultes ne sont pas en retard pour l’utilisation des réseaux sociaux. Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles,Brèves, insolites, utiles, inutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui seinutiles, tout ce qui se passe dans les écolespasse dans les écolespasse dans les écolespasse dans les écoles d’ailleursd’ailleursd’ailleursd’ailleurs ............
  • 7. My School #06 — JANVIER 2012 7 Angleterre Lire au moins un livre par mois à 16 ans augmente les probabilités d’aller à l’université, alors que jouer régulièrement à des jeux vidéo diminue ces chances, selon une étude de l’université d’Ox- ford. En Angleterre, ceux qui, vers 16 ans, jouent presque uni- quement aux jeux vidéo voient leur probabilité d’aller à la fac passer de 24 % à 19 %. Et évi- demment, sans fac, pas de bon boulot. Sans bon boulot, pas de sous. Et sans sous… pas de nou- veaux jeux. Vous savez donc ce qu’il reste à faire pour jouer plus tard : lisez maintenant ! Angleterre Une école du sud de Londres a trouvé le truc pour mettre une bonne ambiance : elle a séparé les élèves en trois niveaux de résul- tats et les distingue en fonction de la couleur de leur cravate. Et comme il ne faut pas mélanger les torchons et les serviettes, elle a mis une barrière dans ses zones de plein air pour bien marquer les différences. À midi, les élèves mangent avec les cravates de leur couleur. Pour le directeur, c’est le meilleur moyen de préparer les jeunes au marché du travail. France Les lycéens de la région PACA(Provence-Alpes-Côte d’Azur)bénéficient depuis cette rentrée dela gratuité des transports régionauxsur leur trajet domicile -lycée,dans le cadre d’un « contrat auto-nomie » financé par le conseilrégional. Ils doivent juste souscrireune carte, baptisée « Zou études »qui coûte 15 euros par an (environ10.000 F CFA) et justifier de leurscolarité et de leur domicile. Nouvelle Zélande Le ministère de l’Éducation néo-zélandais a prévenu les élèves :dorénavant, leurs activités surles réseaux sociaux seront sur-veillées pour contrôler leursmauvais comportements. Biensûr, comme toujours dans ce cas,les établissements scolaires sejustifient en disant que c’estpour protéger les élèves. Et puisaussi un peu pour eux : dans unpays où les écoles ont chacuneleur uniforme, ça fait désordrede voir postées des photos d’élè-ves qui font les malins. D’un au-tre côté, ils soulignent aussi queles réseaux sociaux sont publicset qu’on n’a pas à y poster deschoses que tout le monde ne doitpas savoir. Sur Internet commepartout, pour vivre heureux, vi-vons cachés.
  • 8. 8 My School #06 / JANVIER 2012 Actualité Scolaire Inter Le Centre Legatum mène un programme de bourse, le MIT Lega- tum Fellowship, afin de soutenir un groupe d’étudiants de diver- ses facultés du MIT qui s’engagent dans le lancement d’une en- treprise dans un pays en voie de développement. Pour être éligible au MIT Legatum Fellowship, les candidats doi- vent être admis à un programme de niveau graduate du MIT (MBA, MSc., MEng., PhD., etc.). Les candidats postulent simulta- nément au programme graduate du MIT (dates limites variables) et au programme MIT Legatum Fellowship (date limite : 31 jan- vier 2012). Ce programme très sélectif comprend une assistance financière et englobe une gamme de services pour les candidats sélection- nés. Ça se passe en ligne: www.legatum.mit.edu
  • 9. My School #06 — JANVIER 2012 9
  • 10. 10 My School #06 / JANVIER 2012 SCHOOL LIFE Comment se ressaisir après un mauvais départ Les premières notes tombent et vous n’êtes pas vraiment à la fête. Pas de panique. Vous avez encore la possibilité de remonter la pente. My School mag vous propose quelques conseils pour retrouver le sourire.
  • 11. My School #06 — JANVIER 2012 11 Rester calme V ous ne devez pas céder à la pani- que après quelques mauvaises notes. Il est important de retenir qu’en toute chose, le départ importe peu, c’est l’arrivée qui compte. Pour retrouver votre meilleur niveau, ayez la sérénité comme mot d’ordre. Re- voyez votre méthode de travail et la manière dont vous exploitez votre temps. Le problème peut se trouver dans votre organisation personnelle. Une analyse sincère de votre quotidien vous aidera sûrement à trouver des solutions efficaces. Être motivé, assidu et appliqué À l’école, vous devez suivre et appren- dre les cours au fur et à mesure. Ne laissez pas les lacunes s'accumuler. Aussi, soyez ordonné et organisé, éta- blissez vous-même un plan de travail que vous devez respecter scrupuleuse- ment. >>>
  • 12. 12 My School #06 / JANVIER 2012 Acquérir des connaissances Maîtrisez les consignes et procédés des exercices au programme. Appre- nez et entraînez-vous avec méthode, n’attendez pas les contrôles pour fai- re des fiches, réviser, ouvrir des an- nales. Faites régulièrement des exer- cices. Identifier vos forces et faiblesses Donnez-vous les moyens de dépasser vos forces et faiblesses: analysez vos erreurs du passé. Rétablissez des règles sans faillir. Maintenez ferme- ment un rythme régulier, une atmos- phère studieuse. Cherchez la cause des baisses de régime : fatigue passa- gère, stress, relâchement temporaire, problème d'organisation ou de métho- de. Veiller sur votre attitude Soyez assidu, évitez de sécher les cours, ayez de bonnes relations avec vos professeurs et vos camarades. Au besoin formez un groupe de travail avec 2 ou 3 élèves qui partagent les mêmes objectifs que vous. Si vous être un élève généralement brillant, veillez à ne pas succomber à la tenta- tion de l’orgueil. Si vous êtes un élè- ve moyen, approchez vous des autres dans l’objectif d’apprendre. Dans tous les cas, travaillez en vue du suc- cès final. Mikeylange Archange 7 petits conseils utiles • Évitez de focaliser votre attention autour d’une seule discipline • Restez positif. Dites- vous que tout ira bien • Fréquentez les meilleurs • Ayez confiance en vous-même • Ne gaspillez pas votre temps mais appre- nez à le gérer • Faites régulière- ment des exercices • Intégrez l’assiduité et la ponctualité à vos habitudes >>>
  • 13. My School #06 — JANVIER 2012 13 SUCCÈS (n.m): Résultat heureux obtenu dans une entreprise, un travail, une épreuve sportive...Ex: My School magazine vous montrele chemin du succès. Avec My School magazine, vous ne réussirez plus par hasard.
  • 14. 14 My School #06 / JANVIER 2012 SCHOOL LIFE Vous devez LIRE Le constat est net et ne fait l’ombre d’aucun doute : notre génération ne lit pas, ou pour être plus juste, ne lit pas assez.
  • 15. My School #06 — JANVIER 2012 15 S ’il y a encore des jeunes qui lisent c’est tout sim- plement parce qu’il y a des ouvrages qui leur sont imposés dans leur cursus scolaire. Alors pour obtenir les notes qu’il leur faut nécessairement pour pour- suivre leurs études ou être ad- mis à leurs exa- mens , ils sont obligés d’ache- ter ces ouvrages et les lire. Au secondaire, il y a des élèves qui ne trouvent pas utiles d’acheter même les livres au programme. Ils se contentent de lire, assis à côté du voisin, le livre de ce dernier. Ils sont nombreux à acheter des manuels scientifi- ques (mathématiques, physi- ques) qui ne sont pas des ouvra- ges de lecture, mais ils ne voient pas l’utilité d’acheter des œuvres littéraires. A l’occasion d’une fête, d’un baptême, d’un anniversaire, offrez un roman à un jeune et vous verrez ses grimaces de mé- contentement. Ils sont heureux de recevoir une console de jeux vidéo, une paire de basket qu’une œuvre littéraire. Pourtant, on constate que certains jeunes aiment bien lire. Oui quelques uns lisent. Le problème c’est de savoir quel genre d’ouvrages ils lisent. Une enquête menée à travers les rues de la Cote d’Ivoire révèle que les jeunes, sur- tout les filles raffo- lent les histoires d’a- mour, les historiettes en rapport avec les artistes chanteurs, les ragots portant sur les acteurs de cinéma, les jour- naux people. Les garçons eux sont portées vers les revues hu- moristiques ou sportives. Il y en a qui engloutissent tout leur argent de poche dans l’achat de revues de sport. Les dangers d’une vie sans lecture ■■■■ Ceux qui ne lisent pas sont incapables d’appré- hender le futur et l’ex- térieur, ils sont réduits à tourner sur eux com- me des âmes damnées. ■■■■ Ceux qui ne lisent pas se privent d’ouverture, vision et d’horizon. >>>
  • 16. 16 My School #06 / JANVIER 2012 Au regard de ce qui précède, force est de préciser que ce sont les livres sérieux, les ou- vrages de référence, les œu- vres littéraires que les jeunes méprisent. En réalité, ils ne veulent pas faire des efforts. Car la lecture d’un livre, d’un bon livre exige un effort de compréhension, une participa- tion active du lecteur. Abonnés à la facilité, les jeunes filles et les jeunes hommes préfèrent se tourner vers la mauvaise lit- térature, la presse médiocre dont les animateurs n’ont pour souci que le gain. Or de telles habitudes, ils ne tirent aucun profit. En somme, tous les agents du secteur éducation‑formation s’accordent pour dire qu’entre la jeunesse et le livre, c’est le désamour total. C’est pour ce- la qu’il faut expliquer aux uns et aux autres qu’ils font fausse route. Macaire Etty >>>
  • 17. My School #06 — JANVIER 2012 17 Un livre pour aujourd’hui La voie de ma rue de Sylvain Kean Zoh Sylvain Kean Zoh est un écrivain né le 26 octobre 1972 à l’ouest de la cote d’ivoire. Dans sa quête d’un monde meilleur, il choi- sit la plume comme moyen d’expression. La voie de ma rue, paru en 2001 chez les NEI (Nouvelles Editions Ivoirienne) est son premier roman. Il faut bien dire que ce premier roman est un véritable coup de maître tant il a su éveiller les émotions chez les jeunes lecteurs. La voie de ma rue est un roman tonique qui décrit avec éloquence l’univers chaotique des « enfants de la rue ». L’auteur parvient à nous faire prendre conscience d’un phénomène souvent ignoré et nous invite à la solidarité à l’égard de ceux qui en sont les malheu- reuses victimes. Nelly Opéli Résumé Ce livre relate l’histoire de Touo et Wonkato Éric, deux amis d’enfance séparés depuis belles lurettes par les circonstances de la vie. Un jour, Éric découvre que Touo est devenu journaliste et propriétaire d’un hebdomadaire traitant du phénomène des "enfants de la rue". Seulement voilà, Éric a connu la rue et pense, par conséquent que le témoignage d’un ancien "enfants de la rue" est nécessaire pour mieux sensibiliser la société sur ledit phéno- mène. Dans une lettre pathétique, il écrit alors à Touo pour lui relater dans les moindres détails, les raisons qu’i l’ont conduit dans la rue et comment il y a été accueilli.
  • 18. 18 My School #06 / JANVIER 2012 C omment faut-il procéder pour une orientation réussie après le Bac ? Vous êtes lycéen et confronté à des choix scolaires engageant votre ave- nir : Vers quelle filière d’études vous orienter, opter pour quelle prépara- tion et quelle profession ? Vous y avez bien sûr déjà réfléchi et vous avez une idée de vos connaissan- ces mais qu’en est-il de ce que vous valez, de vos points forts, des condi- tions de travail nécessaires à votre épanouissement ? Vous êtes parent et cherchez une orientation scolaire et professionnelle dans laquelle votre enfant pourrait réussir et s’épanouir. Il n’a pas lui- même vraiment d’idées sur ce qu’il voudrait et pourrait faire. Tout profil a sa place. Pour la trouver, il est nécessaire d’identifier ce que l’on cherche et surtout qui l’on est. Mais que faire ? FORMATION Réussir son orientation après le Bac L’orientation d’un élève dans un cycle supérieur dépend-elle de ses propres capacités ou de l’envie de ses parents de le voir exercer un métier qu’on lui aura imposé ? nouveaux bacheliers ivoiriens admis à s'inscrire à l'Institut National Polytechni- que Félix Houphouët-Boigny de Yamoussoukro (Côte d'Ivoire). 643
  • 19. My School #06 — JANVIER 2012 19 Conseils sur l’orientation après le Bac L’orientation du lycée à l’enseigne- ment supérieur se prépare à travers des actions d’information, de conseils. Elle doit se faire à partir d’un bilan de compétences pour définir un véritable projet professionnel. Le bilan de compétences ou bilan d’orientation professionnelle ? Le bilan de compétences est une dé- marche à entreprendre avant de s’en- gager dans une formation profession- nelle. Ce bilan fait le point sur les compétences, aptitudes et motiva- tions. La mise en œuvre de ce disposi- tif aboutit à la rédaction d’un docu- ment de synthèse qui définit ou confir- me un projet professionnel ou bien, le cas échéant, un projet de formation. Le bénéficiaire est l’acteur principal de la démarche du bilan. C’est une démarche personnelle et volontaire qui lui permet de faire le point de ses aptitudes et de mieux utiliser ses atouts dans son parcours au niveau supérieur. >>>
  • 20. 20 My School #06 / JANVIER 2012 A quoi sert un bilan d’orientation professionnelle ? Son objectif final est d’aboutir concrè- tement au choix d’un métier, mais l’intérêt de la démarche est avant tout d’établir la base d’une connaissance de soi suffisante qui constitue un pré- requis indispensable pour pouvoir construire un projet de formation et professionnel. La réussite à une formation et l’adap- tation à une profession dépendent de différents facteurs comme le profil de personnalité, le niveau de certaines aptitudes ou le degré de motivation. Le bilan apporte une vision extérieure sur le concerné et son projet d’orien- tation professionnelle. Il permet d’é- valuer des aptitudes cognitives et des éléments de la personnalité qui peu- vent influencer l’adaptation à certai- nes formations et certains métiers. Comment réaliser un projet pro- fessionnel ? Après avoir fait son bilan profession- nel, le candidat à l’orientation doit chercher et consulter des documents sur les formations, les métiers, écou- ter des témoignages et questionner des professionnels. Il doit ensuite repérer la durée et le contenu des formations, confronter ses idées avec ce qui se dit par rapport à ses choix. Mais il doit pouvoir aussi se laisser sur- prendre par un secteur, un métier, une formation auxquels il ne pensait pas spontanément et regarder autre- ment le monde de l’entreprise. Il doit imaginer qu’un métier peut s’exercer dans des environnements très diffé- rents, découvrir, par exemple, que les fonctions de gestion s’exercent aussi dans un établissement hospitalier, que les fonctions de création et d’innova- tion peuvent s’exercer dans une entre- prise de bâtiment. Qui doit faire le bilan profession- nel ? Dans les pays développés, le bilan de compétences est toujours une presta- tion réalisée par des prestataires spé- cialisés, appelés consultants en orien- tation professionnelle. Mais sous nos cieux, les conseillers d’o- rientations et autres psychologues peuvent aider à faire ces exercices. Charles Sébé Zoko Consultant en éducation-Formation >>>
  • 21. My School #06 — JANVIER 2012 21 » Quelques exemples de ce qu’il faut éviter de faire > Choisir une filière pour faire plaisir à ses parents ; > Choisir une formation par snobisme (réagir par rapport à l’imagerie populaire) ; > Privilégier une formation par suivisme (mon voisin ou un ami a fait le même choix) ; > Se surestimer par rapport à un métier (c’est trop petit pour moi !) > Se sous-estimer par rapport à une formation (c’est trop dur pour moi !) > Choisir un métier par dépit ou par désespoir. Charles Sébé Zoko Si vous l’avez rêvé, vous pouvez le réaliser Walt Disney «
  • 22. 22 My School #06 / JANVIER 2012 COMPRENDRE Savez-vous ce que c’est que la dyslexie? On ne peut parler de lecture sans parler de dyslexie, ce dysfonc- tionnement qui « casse » les car- rières scolaires. Alors quel sens recouvre ce mot ? L a dyslexie est une forme extrê- me de faiblesse de langage. El- le se traduit par le besoin de réfléchir à la façon d’épeler les mots avant de pouvoir lire et écrire sans faute. Dans une dictée, on identifie cette difficulté à travers des fautes d’orthographes répétiti- ves et incontrôlables. La dyslexie se conjugue également par une lec- ture hésitante, laborieuse et désor- donnée. Pour les enfants atteints par la dyslexie, l’apprentissage tra- ditionnel comme cela se passe dans les écoles est insuffisant. Un manque d’assurance Un enfant dyslexique manque d’as- surance car il est incapable d’être performant. Pour un résultat même médiocre, il est obligé de travailler très dur. Et cela a des influences sur son comportement : il vit replié sur lui-même, il se montre rebelle, têtu. >>>
  • 23. My School #06 — JANVIER 2012 23 A long terme la dyslexie conduit à l’absentéisme et à l’échec scolai- re. La victime est freinée dans son élan, son cursus scolaire devient difficile. Atteindre la classe de troisième devient un véritable parcours de combattant. Comment éviter la dyslexie? Pour éviter la dyslexie, les spécia- listes conseillent de ne pas initier trop tôt l’enfant à la lecture. Il est conseillé de ne pas apprendre à lire à l’enfant à moins de 5 ans. Très tôt, il faut faire le lien entre ce que l’enfant entend, ce qu’il voit et ce qu’il doit écrire. Pour être efficace, il faut que l’appren- tissage se fasse par petits pas. Il ne faut pas se précipiter et tenir compte des besoins de l’enfant. En situation de classe, il faut évi- ter de culpabiliser l’enfant dy- slexique afin de le mettre en confiance. Cette manie de confronter l’enfant à sa difficulté en l’interrogeant devant ses ca- marades est inopérante et risque d’empirer la situation. Lorsqu’il a des difficultés, il attend du maître une réponse explicative. Suivre de près l’enfant Pour détecter rapidement le mal et y faire face, l’éducateur doit suivre de près les apprenants. De là, il est évident qu’une classe à effectif réduit contribue à perce- voir rapidement un enfant dyslexi- que. Dès que cette difficulté est identifiée chez l’enfant l’éduca- teur doit informer les parents pour qu’ensemble, ils prennent contact avec les spécialistes pour parer au plus pressé. E.M >>>
  • 24. 24 My School #06 / JANVIER 2012 Poème SOIF DE SAVOIR Vous savez Sur ma terre d’asile J’ai Par ma soif de savoir Compris que En vérité Ce n’est que Par le savoir Que peut Eclore et resplendir L’être humain. Vous savez Sur ma terre d’asile J’ai Par ma soif de savoir Compris que En vérité Jamais on n’est Pour s’instruire Trop vieux. Vous savez Sur ma terre d’asile J’ai Par ma soif de savoir Compris que En vérité De savoir Nul Jamais Ne s’en trouve Mal. Léandre Sahiri (Extrait de "Soif de savoir") In Accusations, éd. Menaibuc Vous désirez publier vos poèmes dans My School magazine? Contactez la rédaction par mail: myschool@live.fr
  • 25. My School #06 — JANVIER 2012 25 Mini Quizz Testez vos connaissances Que signifie manga en japonais ? Théâtre de papier Esquisse rapide Histoire palpitante Que signifie le sigle BMW, constructeur automobile allemand ? Berliner Motoren Werke Bayerische Motoren Werke Bayerische Manufaktur Werke Quel est le premier producteur mondial d’or ? L’Afrique du Sud L’Australie La Chine Quelle est la langue officielle du Sri Lanka ? Le cingalais L’arabe L’anglais Sur quel pays d’Afrique règne Mswati III ? Lesotho Maroc Swaziland 1 2 3 4 5 Participez chaque mois au Mini Quizz. Envoyez vos réponses par mail à l’adresse suivante: myschool@live.fr. De nombreux lots surprises vous attendent! Réponses dans le prochain numéro
  • 26. 26 My School #06 / JANVIER 2012 Coaching Le Coaching scolaire et étudiant L e coaching scolaire et étu- diant est un accompagnement personnalisé visant à obtenir des résultats concrets et mesura- bles tout au long d'un parcours d ' é t u d e s . L e p r o c e s s u s de coaching vise notamment à ré- soudre un problème en s'appuyant sur le questionnement du coach et les compétences d'auto-analyse du client dans le but de créer une certaine autonomie vis-à-vis de sa problématique. Socrate vs Gallwey S’il est courant de dire que Socrate était le pre- mier coach, il est aussi classique de faire remonter le début de la pratique du coaching avec l’ac- compagnement des sportifs de haut niveau. C’est Timothy Gall- wey, ancien capitaine de l’équipe de Harvard Tennis Université qui a été un des premiers à démontrer une méthode complète de coa- ching qui peut être appliquée à de nombreuses situations. L’éveil du coaching C’est dans les années 1990 que le coaching se développe dans le domaine professionnel puis 10 ans après dans le domaine privé et à tous les domaines de la vie. >>>
  • 27. My School #06 — JANVIER 2012 27 Cette photo publiée sur la page Facebook du Lycée Classique d’Abidjan serait celle des élèves de la classe de Première A1, promotion 1978. La Photo du mois La société demande aux individus de plus en plus de performances et exige des résultats. Hélas, peut -être une compétition plus ou moins bien acceptée par les élè- ves commence dès l’école car la réussite scolaire permet l’accès à de meilleurs postes. Les familles parfois anxieuses et désireuses d'aider leurs enfants, se tournent vers le soutien scolaire et le coa- ching scolaire et étudiant. Le coa- ching scolaire et étudiant permet de traiter les problèmes de maniè- re globale, qui ne peuvent être résolus grâce au soutien scolaire, ni grâce aux aides proposées au sein des écoles ou universités. C’est donc les possibilités offertes par une nouvelle approche et mé- thode de résolution de problèmes scolaires et universitaires issu de la méthode du coaching en entre- prise mais aussi le contexte socio- économique qui a fait émerger et permis le développement du coa- ching scolaire et étudiant. Source: Wikipédia >>>
  • 28. 28 My School #06 / JANVIER 2012 Métier d’Avenir P hotographe de mode ou de reportage, en studio ou indé- pendant... Au-delà du cliché du pro entouré de beaux manne- quins ou de soldats armés jus- qu’aux dents, le métier de photo- graphe comprend de multiples fa- cettes. Selon la voie choisie, on exerce des professions différentes. Un métier sédentaire Le chemin sera plus facile pour ceux qui se dirigent vers les labo- ratoires photo, d’où émane la ma- jorité des offres d’emploi. Déve- loppements, tirages, le métier est sédentaire. En magasin, la vente et la relation commerciale avec la clientèle deviennent, bien sûr, ca- pitales, même si le photographe réalise aussi des portraits, des cli- chés de mariage. Le Photographe Grand angle sur une profession qui ne consacre que peu d’élus, mais qui permet aux plus polyvalents de vivre d’une passion. >>>
  • 29. My School #06 — JANVIER 2012 29 Dans les secteurs de la mode, de la pub ou du reportage, les places se font plus rares et nombre de photographes travaillent en free- lance. Les mieux installés répon- dent à des commandes, mais la plupart doivent faire le tour des clients potentiels, et apprendre à se vendre et à entretenir les bon- nes relations ! Aujourd’hui, on conseille plutôt aux photographes en herbe d’ap- prendre les techniques du métier dans une école reconnue par la profession. Mais l’expérience ac- quise en solo ou, mieux, comme assistant auprès d’un photographe déjà installé, reste un critère es- sentiel pour se faire une place dans un milieu plutôt fermé. Source: Phosphore 5qualitésd’unbonphotographe 1 2 La passion Si vous êtes réellement passion- nés, vous ne compterez pas votre temps, ça ne vous ennuiera pas une seconde, découvrir le fonc- tionnement de votre appareil sera un vrai plaisir, passer des heures à développer vos images pour en faire exactement celle que vous souhaitez ne vous paraîtra pas long. La sensibilité Être sensible fait voir le monde différemment, avec plus de saveurs, de couleurs, et surtout d’émotions. La sensibilité c’est aussi garder un regard d’enfant sur les choses. 3 La patience Il faut du temps pour apprendre, pour pratiquer, pour lire sur la photo. Aussi parce que pour trou- ver un sujet intéressant, pour trouver la bonne composition, le bon angle, les bons réglages, il faut savoir prendre son temps.4 La volonté Sans volonté, vous aurez peut-être du mal à tenir la distance. Il faut décider, choisir de devenir meil- leur. Votre abnégation vous mènera au sommet. 5 La curiosité Apprendre de nouvelles choses, comprendre comment ça fonctionne, comment maîtriser un nouvel outil, découvrir de nouvelles techniques, de nouvelles situations. >>>
  • 30. 30 My School #06 / JANVIER 2012 Nouvelles Technologies Le web 3.0 vous connaissez? C’est l’expression utilisée pour désigner l’Internet du futur. Un réseau intelligent, capable d’anticiper nos besoins et nos envies. C ’est bien connu : jamais deux sans trois. A peine le Web 2.0 fait-il partie de notre paysage que se profile déjà son successeur, le web 3.0. Communautaire et par- ticipatif avec ses réseaux sociaux, de type Facebook ou Twitter, le Web 2.0 permet déjà aux internau- tes d’interagir avec leur entoura- ge, de partager du texte, des pho- tos et des vidéos. Le Web 3.0 of- frira des fonctionnalités encore plus puissantes. Il prévoit que tous les appareils électroniques, y com- pris domestiques, seront dans un futur proche reliés à Internet. Hyperconnexion En clair, l’Internet du futur est pensé comme un environnement informatique hyperconnecté. Selon les spécialistes, une des particula- rités du Web 3.0 est la capacité à interpréter de manière très poin- tue les requêtes des internautes. Les pages web publiées et in- dexées au format Web 3.0 pour- ront être analysées avec beaucoup plus de finesse par les ordinateurs. Les utilisateurs auront accès à des bases de données ouvrant de gi- gantesques possibilités de traite- ment de l’information. Restera à garantir la confidentialité des don- nées personnelles sensibles afin d’éviter que ce Web 3.0 ne vire au cauchemar. Déjà avec l’Internet de deuxième génération, la ques- tion de la vie privée suscitent en- core beaucoup de débats. M.A
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  • 32. 32 My School #06 / JANVIER 2012