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Neurofeedback Psyrene
Le document explore les liens entre les compétences et les performances humaines à travers le prisme du neurofeedback et de l'analyse des performances cognitives. Il présente des études et méta-analyses signalant l'efficacité du biofeedback pour des troubles comme l'ADHD, en mettant en avant les protocoles et méthodes d'apprentissage associés. Enfin, il souligne l'importance d'établir des bonnes pratiques et un cadre scientifique dans l'utilisation du neurofeedback.
Neurofeedback Psyrene
- 2. Adulte Congrès PSYRENE :Des compétences aux performances Neurofeedback et performance Jean-Arthur MICOULAUD FRANCHI (MD, PhD) Psychiatre / Neurophysiologiste
- 3. Adulte Congrès PSYRENE :Des compétences aux performances Neurofeedback et performance Une histoire de haut potentiel Jean-Arthur MICOULAUD FRANCHI (MD, PhD) Psychiatre / Neurophysiologiste
- 4. Compétences et performances Adulte ➔ Compétences • Virtuelles • Potentialités • Cérébrales ➔ Performances • Réelles • Concrètes • Cognitives (voir écologiques) Couple Compétences / Performances 1. Une histoire … pleine de potentialités 2. Un principe … excitant 3. Un niveau de preuve … concret, pour l’ADHD 4. Des guides de bonnes pratiques … à construire
- 5. Compétences et performances Adulte ➔ Compétences • Virtuelles • Potentialités • Cérébrales ➔ Performances • Réelles • Concrètes • Cognitives (voir écologiques)
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- 7. Mais quelles compétencesa Minsky ?
- 8. Mais quelles compétencesa Minsky ?
- 9. De la compétenceà la performance
- 10. La performance desBrain Computer Interface Adulte Daly et Wolpaw, Lancet, 2008
- 11. De la compétenceà la performance
- 12. De la compétenceà la performance
- 13. Des Brain ComputerInterface au neurofeedback Adulte Daly et Wolpaw, Lancet, 2008 Performance cognitive
- 14. Chapitre 2Une histoirepleine de potentialités
- 15. L’EEG, 1929 HansBERGER Adulte
- 16. La cybernétique, 1946-1953Conférences MACY Adulte
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- 18. Une longue histoire Adulte Arnset Kenemans, 2013. EEG and conditionning EEG biofeedback Neuro feedback
- 19. Le renouveau crédibilisépar l’IRMf Adulte Thibault et al. 2015
- 20. Le (s) neurofeedback(s) Adulte Thibault et al. 2015
- 21. Durup et Fessard,1935 Adulte Les variations du rythme alpha sont conditionnables
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- 23. La réaction d’arrêtdu rythme alpha Adulte
- 24. Durup et Fessard,1935 Attention sélective Attention sélective
- 25. Jasper et Shagass,1941 Entrainement à la production du rythme alpha ♪ ♪ ♪ ♪ Beta Alpha Beta
- 26. Wyrwicka, Sterman etClemente 1960-1970 Conditionnement du rythme SMR chez le chat
- 27. Sterman et al.1969 Monomethyl hydrazine
- 28. Sterman et Friar,1972 Adulte
- 29. Lubar et Shouse,1976 Adulte
- 30. L’apprentissage … dela compétence … 4 phases Drug + Augmentation béta Diminution théta Drug + Diminution béta Augmentation théta Drug + Augmentation béta Diminution théta
- 31. Les effets …de la performance
- 32. Gastaut (découvreur durythme SMR), 1975 Adulte « The conclusion to draw from all these facts is not to condemn out of hand training by biological retroaction in man, But rather to wait until its value, even its existence, has been demonstrated before proposing that it be used »
- 33. Gastaut (découvreur durythme SMR), 1975 Adulte « I expressed indignation that the embleme of electroencephalography, the alpha rythm, is used to exploit people »
- 34. « Avec cetappareil vous pouvez contrôler la pensée »
- 35. Apprenez « leYoga de l’occident »
- 36. Une longue histoire Arnset Kenemans, 2013. EEG and conditionning EEG biofeedback Neuro feedback
- 37. Chapitre 2Un principe… excitant
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- 39. « Il écouteson … » Adulte
- 40. Le principe duneurofeedback Adulte Numérisa)on du signal Traitement du signal en temps réel Feedback de l’ac)vité EEG (ou neurofeedback) Ac)vité EEG % . Extraction d’un paramètre d’intérêt
- 41. Le principe duneurofeedback Adulte 5 - Apprentissage de stratégies cognitives 1 - Enregistrement de l’activité physiologique Boucle psycho physiologique 2 - Numérisation du signal 3 - Traitement du signal en temps réel 4 - Feedback visuel / auditif de l’activité physiologique
- 42. Le feedback uninducteur puissant de comportement Adulte Méthode classique Méthode avec feedback
- 43. Le feedback uninducteur puissant de comportement Adulte 1 Mesure de la vitesse 2 Information sur la vitesse 3 Modification du comportement 4 Observation des effets
- 44. Le feedback uninducteur puissant de comportement Adulte 1 Mesure d’un paramètre neurophysiologique relié à l’attention 2 Information sur le degré d’attention 3 Modification des activités cognitives et du comportement 4 Observation des effets
- 45. Quel paramètre neurophysiologique? Adulte DeltaThetaAlphaBeta Bandes spectrales
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- 47. Un enregistrement réduit Adulte Protocolealpha/théta Protocole béta/théta
- 48. Les protocoles principaux Protocolealpha/théta Protocole béta/théta Clinique TAG Addiction Performance Créativité (musicale) Adulte Performance Attentionnelle Visuo spatiale Clinique ADHD Epilepsie Attention diffuse Attention sélective
- 49. Les différents troublespsychiatriques ciblés Adulte
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- 52. L’augmentation des performances Adulte ➔ Protocole alpha théta Augmentation de la créativité Deeply relaxing Hypnogogic reverie Twilight theta state
- 53. Let us learnto dream gentlemen Adulte Kekulé, 1896 découverte du benzene suite à un état hypnogogic
- 54. Let us learnto dream gentlemen Adulte Edison, 1847-1931 “You can add biofeedback to the list of things Edison invented.” “Creativity is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”
- 55. Chapitre 2Un niveaude preuve pour l’ADHD
- 56. Quel niveau depreuve ? 3 méta-analyses Méta-analyse 1 Arns et al. 2009 Méta-analyse 2 Sonuga-Barke et al. 2013 Méta-analyse 3 Micoulaud-Franchi et al. 2015
- 57. Méta-analyse 1: Arnset al. 2009 Adulte 15 études (1194 patients) 4 études randomisées avec contrôle semi-actif (3) ou bfk placebo (1) 2 avec données d’évaluation en double aveugle disponibles Gevensleben et al. 2009 et Bakhashayesh et al.
- 58. Méta-analyse 1: Arnset al. 2009 Adulte Médication≈0,9
- 59. Méta-analyse 1: Arnset al. 2009 Adulte L’amélioration sur l’inattention est proportionnelle au nombre de séances Arns et al 2009 Gevensleben et al. 2009 L’amélioration sur l’inattention est proportionnelle au changement de l’activité EEG
- 60. Méta-analyse 1: Arnset al. 2009 Adulte L’amélioration sur l’hyperactivité ne se maintient pas dans les études randomisées contrôlées Inattention Hyperactivité
- 61. Méta-analyse 2 :Sonuga-Barke et al. 2013 Adulte 8 études randomisées (273 patients) 5 études randomisées avec contrôle semi-actif (3) ou bfk placebo (2) 4 avec données d’évaluation en double aveugle disponibles Gevensleben et al. 2009 et Bakhashayesh et al. 2011 Steiner et al. 2011 et Lansbergen et al. 2011
- 62. Méta-analyse 2 :Sonuga-Barke et al. 2013 Adulte 0,59, p<0,0001 0,29, p=0,07 Randomisées contrôlées et double aveugle Cognitive therapy : 0,64 0,24 (p=0,34) Behavioral therapy : 0,40 0,02 (p=0,92)
- 63. Méta-analyse 3 Adulte 5 étudesrandomisées (273 patients) Toutes avec contrôle semi actif ou bfk placebo Toutes avec données d’évaluation en double aveugle disponibles
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- 66. Des protocoles bienconstruits ?
- 67. Chapitre 2Guide debonnes pratiques
- 68. Un avertissement ancien Adulte «Dans beaucoup d’essais d’utilisation du biofeedback qui ne se sont pas montrés satisfaisants, les auteurs de ces essais ont-ils pu ne pas se demander si un apprentissage convenable avait été effectué ? Devant tout nouveau patient, on doit en effet se poser la question suivante : la variable physiologique apparemment en cause est-elle sensible au biofeedback et, si oui, sa modification s’est elle effectivement produite dans la population que l’on étudie ? Douter de l’efficacité d’un traitement par biofeedback d’une variable physiologique lorsque celui-ci est effectué sans essai préalable pour modifier cette variable, revient à douter de l’efficacité d’un médicament dans une maladie, lorsqu’en fait, il n’a pas été absorbé par le patient. »
- 69. Adulte De la compétenceà la performance COMPETENCE Apprentissage PERFORMANCE Critères pronostiques de performance Cérébrale Psychologie de la santé Adulte Paramètres de contrôle de l’apprentissage EEG Efficacité personnelle
- 70. Courbe d’entrainement etd’apprentissage Adulte Courbe d’entrainement pour une séance de 12 minutes Courbe d’apprentissage pour 20 séances
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- 72. L’apprentissage, l’actualité duneurofeedback Adulte
- 73. Différentes méthodes pourévaluer l’apprentissage Adulte
- 74. L’apprentissage, l’actualité duneurofeedback Adulte
- 75. L’apprentissage, l’actualité duneurofeedback Adulte
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- 77. L’apprentissage et lecontrôle Adulte
- 78. L’intervention du thérapeutedans l’apprentissage Adulte
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- 81. Les paramètres àcontrôler Adulte
- 82. Existe-t-il des critèrespronostiques ? Critères EEG Critères de dimension de personnalité
- 83. Le pronostic, l’actualitédu neurofeedback Adulte
- 84. Le pronostic, l’actualitédu neurofeedback Adulte
- 85. Proposition d’un modèleintégratif Adulte
- 86. Encadrement par lessociétés savantes des pratiques Adulte
- 87. De la compétenceà la performance Adulte Efficacité Théorie cohérente Insertion sociale dans une communauté scientifique Filiation thérapeutique Facteurs curatifs Duruz, N. 2006
- 88. Mardi 19 janvier2016 Adulte
- 89. Congrès PSYRENE :Des compétences aux performances Merci pour votre attention Jean-Arthur MICOULAUD FRANCHI