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"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’a...
Workshops syndicat IJABA du 3 au 5 novembre 2013:
"Le statut des enseignants chercheurs des Universités : de la caducité à l’attractivité"
Chakroun Nadia: Membre du bureau exécutif Syndicat IJABA, MC Faculté des Sciences de Tunis
Encadrement et persévérance aux études doctorales: une alliance à questionner?
L’encadrement à la recherche, notamment lors des études doctorales, se révèle être déterminant pour la persévérance et la diplomation aux cycles supérieurs. Depuis de nombreuses années, plusieurs auteurs annoncent des taux d’abandon au doctorat avoisinant 50 % selon la discipline (Litalien, 2014). Que penser de ce constat ? Un tel taux d’abandon est-il alarmant tant pour les établissements d’enseignement supérieur que pour la collectivité ? Que met-on réellement derrière la notion d’abandon, sachant qu’il est difficile parfois de « tracer » les étudiants qui ont abandonné un programme de recherche aux cycles supérieurs ? Est-il réaliste, voire souhaitable, que tous les doctorants achèvent leurs études ? Quelles que soient les réponses à ces questions, aussi dérangeantes soient-elles, il est généralement admis que l’encadrement joue un rôle prépondérant dans la persévérance aux études. Pourtant, il ne peut se présenter comme une solution miracle en toute circonstance ! En fait, la définition même de l’encadrement comporte son lot d’ambigüités et de complexités (Fullagar, Pavlidis, & Stadler, 2017). Que recouvre réellement cette activité ? Comment est-elle appréhendée par les différentes personnes qui l’exercent ? À cette complexité s’ajoute un apprentissage qui se résume très souvent à « see one, do one », en se basant notamment sur l’expérience personnelle à titre de doctorants (Amundsen & McAlpine, 2009). Peut-on réellement se fier à sa propre expérience dans pareil cadre ? La question se pose, d’autant plus que si traditionnellement, l’encadrement réunit un directeur et un doctorant dans une structure dyadique (Litalien, 2014), aujourd’hui, les pratiques se diversifient et s’élargissent (Robertson, 2017). Quelles sont les limites des différentes structures ? Peut-on considérer que plus il y a d’intervenants, plus les problèmes potentiels surgissent ? Dans le cadre d’une recherche doctorale, 20 doctorants en recherche et 20 directeurs de recherche d’une université québécoise francophone urbaine ont été rencontrés lors d’entrevues semi-dirigées pour les questionner sur leurs expériences en encadrement à la recherche. Notons que les participants provenaient de différentes disciplines et étaient à des moments différents de leur parcours (comme doctorant et comme directeur de recherche). Trois éléments ressortent de notre analyse de résultats : 1) un recrutement guidé, dès le début, permet d’éviter certains abandons ; 2) la communication transparente, notamment pour gérer les inévitables deuils au cours du processus, impacte favorablement la poursuite des études ; 3) l’insertion professionnelle pensée tout au long du parcours permet de cibler des objectifs concrets et de mieux se préparer à la suite.
Pratiques ignorées dans les FAD de professionnels de l'enseignement
Ébauche d'une recherche partagée avec des professionnels de l'enseignement à l'occasion des journées d'études (26 et 27 mai 2018) organisées par l'Observatoire Marocain pour la Formation et la Recherche en TICE.
J'ai été chargé de faire une intervention sur l'ingénierie de formation/pédagogique. Et j'ai jugé plus pertinent de cibler certains points qui sont rarement pris en considération lors de l'ingénierie de formation en ligne des professionnels de l'enseignement.
L'évaluation des apprentissages et l'apprentissage actif - Colloque de AQPC 2014
L’émergence de formules de pédagogies actives et collaboratives peut
exiger des modifications importantes dans les façons d’évaluer les apprentissages. Certains modèles d’intégration (TPACK, SAMR, etc.) peuvent s’avérer pertinents lors de l’élaboration de situations d’évaluation où l’étudiant est appelé à être actif dans son apprentissage.
Formation FOAD en Bretagne - Partie 1
Diaporama de la journée de formation du 07 juillet 2008 pour les acteurs de la FOAD en Bretagne
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L’encadrement à la recherche, notamment lors des études doctorales, se révèle être déterminant pour la persévérance et la diplomation aux cycles supérieurs. Depuis de nombreuses années, plusieurs auteurs annoncent des taux d’abandon au doctorat avoisinant 50 % selon la discipline (Litalien, 2014). Que penser de ce constat ? Un tel taux d’abandon est-il alarmant tant pour les établissements d’enseignement supérieur que pour la collectivité ? Que met-on réellement derrière la notion d’abandon, sachant qu’il est difficile parfois de « tracer » les étudiants qui ont abandonné un programme de recherche aux cycles supérieurs ? Est-il réaliste, voire souhaitable, que tous les doctorants achèvent leurs études ? Quelles que soient les réponses à ces questions, aussi dérangeantes soient-elles, il est généralement admis que l’encadrement joue un rôle prépondérant dans la persévérance aux études. Pourtant, il ne peut se présenter comme une solution miracle en toute circonstance ! En fait, la définition même de l’encadrement comporte son lot d’ambigüités et de complexités (Fullagar, Pavlidis, & Stadler, 2017). Que recouvre réellement cette activité ? Comment est-elle appréhendée par les différentes personnes qui l’exercent ? À cette complexité s’ajoute un apprentissage qui se résume très souvent à « see one, do one », en se basant notamment sur l’expérience personnelle à titre de doctorants (Amundsen & McAlpine, 2009). Peut-on réellement se fier à sa propre expérience dans pareil cadre ? La question se pose, d’autant plus que si traditionnellement, l’encadrement réunit un directeur et un doctorant dans une structure dyadique (Litalien, 2014), aujourd’hui, les pratiques se diversifient et s’élargissent (Robertson, 2017). Quelles sont les limites des différentes structures ? Peut-on considérer que plus il y a d’intervenants, plus les problèmes potentiels surgissent ? Dans le cadre d’une recherche doctorale, 20 doctorants en recherche et 20 directeurs de recherche d’une université québécoise francophone urbaine ont été rencontrés lors d’entrevues semi-dirigées pour les questionner sur leurs expériences en encadrement à la recherche. Notons que les participants provenaient de différentes disciplines et étaient à des moments différents de leur parcours (comme doctorant et comme directeur de recherche). Trois éléments ressortent de notre analyse de résultats : 1) un recrutement guidé, dès le début, permet d’éviter certains abandons ; 2) la communication transparente, notamment pour gérer les inévitables deuils au cours du processus, impacte favorablement la poursuite des études ; 3) l’insertion professionnelle pensée tout au long du parcours permet de cibler des objectifs concrets et de mieux se préparer à la suite.
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Du cours papier au cours online
Ce qu'il faut savoir avant de se lancer dans la réalisation d'un cours en ligne
Implantation du portfolio numérique pour soutenir le développement des compét...
Présentation Belisle Cabana Beaucher Lakhal Leroux CIRTA 2017
Des savoirs à actualiser chez des formatrices dans le cadre de formations en ...
Présentation CIRTA 2017 Deaudelin, Nadeau
Oer h5 p presentation-dec 10-2021
The document discusses creating and sharing interactive content using H5P. It introduces H5P, an open source authoring tool that allows users to create over 40 different content types including image pairing, flashcards, drag and drop activities, and presentations. These content types can be shared on repositories like H5P.org or integrated into learning management systems. The document also discusses open educational resources and practices, and how blended learning combines classroom, e-learning and virtual training methods.
Présentation tami belhadj-rifeef2019_oran
Exploration de ressources pédagogiques pour l’enseignement des littératies numériques.
FQR presentation nov-6th-tami belhadj
This document provides an overview of distance learning modalities including classroom technology, learning management systems, and digital resources. It discusses open educational resources and practices, and how to create and share interactive content using H5P. Various training scenarios are presented for classroom, e-learning, virtual, and blended learning. Synchronous and asynchronous learning interactions are also covered. The document emphasizes that technology should enhance pedagogy and various models for online instruction are suggested.
Cci 2018 creative coding tami belhadj
Would it be nice to teach creative coding and promote safe internet use at the same time? This workshop will illustrate how to teach SCRATCH for an animated story project that would include Characters, Conversations, Scenes and lots more.
Moodle et koantic
Cette communication est un partage d’expérience, qui permettra de découvrir comment, avec le duo Moodle/Koantic, il a été possible de faire une offre de formation hybride, qui aura permis aux apprenants d’étudier à leurs rythmes, au moment qui leur convient le mieux avec des contraintes minimales d’horaires et de déplacement.
Moodle est une plateforme d'apprentissage sous licence libre servant à créer des communautés d’apprenants s'instruisant autour de contenus et d'activités pédagogiques en ligne. Koantic est une solution Cloud payante qui permet de produire en équipe des contenus multimédias interactifs et de les publier en plusieurs formats. L’utilisation des deux environnements aura facilité la planification de la formation hybride, l’élaboration des cours en ligne, ainsi que la production d’activités d’apprentissage multimédia. Moodle permettant l’encadrement et la supervision des apprentissages, alors que la validation des connaissances acquises durant la formation est faite par les capsules interactives créer avec Koantic.
Sharing cart plugin for OEP support
This document provides an overview of the history and development of open education practices. It discusses early declarations and initiatives that promoted open educational resources (OER) starting in the 2000s. It also outlines different models for open and distributed learning, highlighting how instruction can occur independently of time and place. Key concepts covered include the 5Rs framework for open licensing, the role of Moodle in facilitating OER sharing, and emerging issues like credentialing open education through prior learning assessment. A variety of online resources and organizations influencing open education are referenced.
New educational frontiers and old challenges
The document discusses new frontiers in education and ongoing challenges. It explores education throughout history from ancient rock engravings to modern technology-enhanced learning. Some key topics covered include lifelong learning, open educational resources, the evolution of educational technologies, and using analytics to empower students. The document argues that while technology presents opportunities, it is also important to consider how it impacts learning and if it addresses the root problems in education. Overall, the document takes a broad view of education past, present and future.
Moodle Moot Canada 2015
This document describes a hybrid training program for hotel reception skills offered by Sir Wilfrid Laurier School Board. The 735-hour program teaches competencies like answering phones, taking reservations, and using hotel software. It has transitioned from a group format to allowing individual pacing and now offers a hybrid online/in-person model. The new format allows students to complete 420 hours online with 210 hours in class and 105 hours of internship. It aims to increase accessibility and adapt to distance learning trends.
Council of deans of trades and apprenticeship canada
Presented to the Council of Deans of Trades and Apprenticeship Canada, in Montréal on May 20th, 2015.
http://ncdot-cdtac.ca/
UFC Oran 2014 Tami Belhadj
Colloque sur « LA FORMATION A DISTANCE EN ALGERIE, SUPPORTS TECHNOLOGIQUES ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES »
Oran, Algérie 10 Décembre 2014, A l’Ecole Nationale Polytechnique d’Oran (ENPO)
Tami belhadj qpat2014
This document outlines the use of eportfolios and podcasts as career exploration tools for 21st century learning. It discusses educational pathways in Quebec and career exploration programs for students, including visiting a vocational center and exploring careers through field trips and experiential learning. Students then use eportfolios and create podcasts to digitally document and reflect on their career exploration experiences.
Introduction to 3D printing
Introducing 3D printing, 21st century class room, education technology, STEM, and active learning/project based learning.
Aaeebl2014 tami belhadj
This document outlines an educational program aimed at helping students navigate their education and improve success. It discusses using learning maps instead of curriculum maps, exploring education pathways, and using ePortfolios for student engagement. Students participate in hands-on career exploration activities in trades like carpentry, plumbing, and interior design. They reflect on the activities and assemble an ePortfolio with evidence of their work. The goal is to help students gain career awareness from an early age and curate their own learning data through digital portfolios.
PROCED Conference 2012
- Vanier College and Sir Wilfrid Laurier School Board have initiated a collaboration project to build bridges between vocational training (DEP) and college technical programs (DEC) to help students progress in their education without duplicating course content.
- Over 300 students have transferred from vocational training at the school board to the Computer Science Technology program at CEGEP Rosemont through the DEP-DEC pathway.
- The collaboration plan between Sir Wilfrid Laurier School Board and Vanier College submitted to the Ministry of Education aims to create conditions for admission and identify equivalent courses to streamline students' transition from vocational studies to a college technical degree.
LCEEQ Conference 2014
This document outlines an ePortfolio approach for career exploration and pathways. It discusses using ePortfolios to help students navigate their education by mapping curricula and exploring careers. The presentation includes activities where students explore different trades through hands-on projects and reflect on their experiences in an ePortfolio. The goal is to use ePortfolios and data to improve student success and support lifelong learning.
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Améliorez l'intégration de vos nouveaux collaborateurs grâce à notre formation flash sur l'onboarding. Découvrez des stratégies éprouvées et des outils pratiques pour transformer l'intégration en une expérience fluide et efficace, et faire de chaque nouvelle recrue un atout pour vos équipes.
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- Les fondamentaux d'un onboarding réussi
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- L'onboarding continu et l'amélioration continue
Formation offerte animée à distance avec notre expert Eric Collin
Conseils pour Les Jeunes | Conseils de La Vie| Conseil de La Jeunesse
Besoin des conseils pour les Jeunes ? Le document suivant est plein des conseils de la Vie ! C’est vraiment un document conseil de la jeunesse que tout jeune devrait consulter.
Voir version video:
➡https://youtu.be/7ED4uTW0x1I
Sur la chaine:👇
👉https://youtube.com/@kbgestiondeprojets
Aimeriez-vous donc…
-réussir quand on est jeune ?
-avoir de meilleurs conseils pour réussir jeune ?
- qu’on vous offre des conseils de la vie ?
Ce document est une ressource qui met en évidence deux obstacles qui empêchent les jeunes de mener une vie épanouie : l'inaction et le pessimisme.
1) Découvrez comment l'inaction, c'est-à-dire le fait de ne pas agir ou d'agir alors qu'on le devrait ou qu'on est censé le faire, est un obstacle à une vie épanouie ;
> Comment l'inaction affecte-t-elle l'avenir du jeune ? Que devraient plutôt faire les jeunes pour se racheter et récupérer ce qui leur appartient ? A découvrir dans le document ;
2) Le pessimisme, c'est douter de tout ! Les jeunes doutent que la génération plus âgée ne soit jamais orientée vers la bonne volonté. Les jeunes se sentent toujours mal à l'aise face à la ruse et la volonté politique de la génération plus âgée ! Cet état de doute extrême empêche les jeunes de découvrir les opportunités offertes par les politiques et les dispositifs en faveur de la jeunesse. Voulez-vous en savoir plus sur ces opportunités que la plupart des jeunes ne découvrent pas à cause de leur pessimisme ? Consultez cette ressource gratuite et profitez-en !
En rapport avec les " conseils pour les jeunes, " cette ressource peut aussi aider les internautes cherchant :
➡les conseils pratiques pour les jeunes
➡conseils pour réussir
➡jeune investisseur conseil
➡comment investir son argent quand on est jeune
➡conseils d'écriture jeunes auteurs
➡conseils pour les jeunes auteurs
➡comment aller vers les jeunes
➡conseil des jeunes citoyens
➡les conseils municipaux des jeunes
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➡infos pour les jeunes
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➡Quels sont les bienfaits de la jeunesse ?
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➡guide de conseils de jeunes
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
Les informations et évènements agricoles en province du Luxembourg et en Wallonie susceptibles de vous intéresser et diffusés par le SPW Agriculture, Direction de la Recherche et du Développement, Service extérieur de Libramont.
Le fichier :
Les newsletters : https://agriculture.wallonie.be/home/recherche-developpement/acteurs-du-developpement-et-de-la-vulgarisation/les-services-exterieurs-de-la-direction-de-la-recherche-et-du-developpement/newsletters-des-services-exterieurs-de-la-vulgarisation/newsletters-du-se-de-libramont.html
Bonne lecture et bienvenue aux activités proposées.
#Agriculture #Wallonie #Newsletter #Recherche #Développement #Vulgarisation #Evènement #Information #Formation #Innovation #Législation #PAC #SPW #ServicepublicdeWallonie
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Pour la Saison 2024 / 2025, l'association « Le Bateau Ivre » propose un Cycle de formation théâtrale pour particuliers amateurs et professionnels des arts de la scène enfants, adolescents et adultes à l'Espace Saint-Jean de Melun (77). 108 heures de formation, d’octobre 2024 à juin 2025, à travers trois cours hebdomadaires (« Pierrot ou la science de la Scène », « Montage de spectacles », « Le Mime et son Répertoire ») et un stage annuel « Tournez dans un film de cinéma muet ».
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Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 12-06-24
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Presentation
- 1. UNIVERSITÉ DE SHERBROOKE FACULTÉ D’ÉDUCATION DÉPARTEMENT DE PÉDAGOGIE BACCALAURÉAT EN ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL BEP 301 Identification des besoins de perfectionnement professionnel (3 crédits) BEP 302 Méthodologie de projets (3 crédits) Laval Tami A. Belhadj, Med. Ph.D. tami.belhadj@usherbrooke.ca
- 2. Une définition Définition de la compétence…« La compétence est la maîtrise à mettre en œuvre ses propres ressources et celles de son environnement dans l’exercice réel d’une tâche, d’un métier, d’une profession ». (Balleux,2005)
- 4. Source: Comité d’orientation de la formation du personnel enseignant (COFPE 2002)
- 7. BEP 301 Identification des besoins de perfectionnement professionnel Présentation personnelle Dossier bilan des compétences Auto-évaluation Niveaux de maîtrise Documents de référence pour justifier l’autoévaluation Points forts & Points à améliorer Les stratégies de mise en œuvre Plan de perfectionnement Conclusion Annexes 12competences
- 8. Exercice de groupe Choisir un(e) partenaire Partager une expérience significative en rapport avec votre métier d’enseignant(e) Produire une liste d’actions, de ressources ou de personnes impliquées dans cette expérience. Situer l’expérience en question par rapport aux 12 compétences.
- 10. BEP 302 Méthodologie de projets Un projet de perfectionnement au choix (FDP, FPE ou PPI) •Dossier d’élaboration de projet Présentation devant le groupe
- 16. Objectifs spécifiques Lors de ce cours, les étudiantes et étudiants seront en particulier appelés à : S’approprier le référentiel des compétences du ministère de l’Éducation. Déterminer ses besoins de formation au regard du référentiel du MEQ et en fonction de ses visées professionnelles. Mettre en oeuvre la méthodologie de projet. Bâtir un projet de formation.